Indeks diskriminasi item (EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan)FaFai S.
indeks diskriminasi item
- Ciri diskriminasi sesuatu item didefinisikan sebagai keupayaan item itu membezakan antara murid yang berpencapaian tinggi dengan murid yang berpencapaian rendah.
CARA PENGIRAAN INDEKS DISKRIMINASI ITEMS
Dokumen tersebut membahasikan konsep integrasi dalam kurikulum pendidikan. Integrasi dapat dilakukan melalui berbagai jenis seperti penggabungjalinan, penyerapan, penerapan, pemulihan, dan pengayaan. Integrasi bertujuan untuk membantu pelajar memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan nilai secara holistik dan terpadu antar bidang studi.
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan umum dan pendidikan dan latihan vokasional di Malaysia. Ia menjelaskan sejarah perkembangan sistem pendidikan di Malaysia dari zaman penjajahan hingga sekarang, termasuk pendidikan prasekolah, sekolah rendah, sekolah menengah, dan pendidikan tinggi. Dokumen ini juga membahas tentang kurikulum dan ujian yang dilaksanakan pada berbagai tingkatan pendidikan.
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKANcik noorlyda
Hasil pembelajaran perlu ditentukan untuk mengetahui apa yang perlu dikuasai pelajar, memberi tumpuan kepada penguasaannya, merancang pengajaran, dan membangun ujian formatif dan sumatif. Dokumen kurikulum seperti huraian sukatan pelajaran membantu mengidentifikasi hasil pembelajaran khusus."
Dokumen tersebut membahas tentang penggubalan item dan soalan ujian. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan langkah-langkah dalam penggubalan item objektif dan subjektif serta prinsip-prinsip penting dalam membuat item ujian.
Model interaktif Taba (1962) menekankan pendekatan induktif dan 'grassroots' dimana guru terlibat dalam mengembangkan kurikulum. Terdiri daripada 7 langkah utama: diagnosis keperluan pelajar, pembentukan objektif, pemilihan dan penyusunan isi kandungan, pemilihan dan penyusunan pengalaman pembelajaran, dan penilaian. Model ini memberi fokus kepada keperluan pelajar.
Indeks diskriminasi item (EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan)FaFai S.
indeks diskriminasi item
- Ciri diskriminasi sesuatu item didefinisikan sebagai keupayaan item itu membezakan antara murid yang berpencapaian tinggi dengan murid yang berpencapaian rendah.
CARA PENGIRAAN INDEKS DISKRIMINASI ITEMS
Dokumen tersebut membahasikan konsep integrasi dalam kurikulum pendidikan. Integrasi dapat dilakukan melalui berbagai jenis seperti penggabungjalinan, penyerapan, penerapan, pemulihan, dan pengayaan. Integrasi bertujuan untuk membantu pelajar memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan nilai secara holistik dan terpadu antar bidang studi.
Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan umum dan pendidikan dan latihan vokasional di Malaysia. Ia menjelaskan sejarah perkembangan sistem pendidikan di Malaysia dari zaman penjajahan hingga sekarang, termasuk pendidikan prasekolah, sekolah rendah, sekolah menengah, dan pendidikan tinggi. Dokumen ini juga membahas tentang kurikulum dan ujian yang dilaksanakan pada berbagai tingkatan pendidikan.
MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS DITENTUKANcik noorlyda
Hasil pembelajaran perlu ditentukan untuk mengetahui apa yang perlu dikuasai pelajar, memberi tumpuan kepada penguasaannya, merancang pengajaran, dan membangun ujian formatif dan sumatif. Dokumen kurikulum seperti huraian sukatan pelajaran membantu mengidentifikasi hasil pembelajaran khusus."
Dokumen tersebut membahas tentang penggubalan item dan soalan ujian. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan langkah-langkah dalam penggubalan item objektif dan subjektif serta prinsip-prinsip penting dalam membuat item ujian.
Model interaktif Taba (1962) menekankan pendekatan induktif dan 'grassroots' dimana guru terlibat dalam mengembangkan kurikulum. Terdiri daripada 7 langkah utama: diagnosis keperluan pelajar, pembentukan objektif, pemilihan dan penyusunan isi kandungan, pemilihan dan penyusunan pengalaman pembelajaran, dan penilaian. Model ini memberi fokus kepada keperluan pelajar.
This document discusses different models of teaching and learning in classical, contemporary, and modern contexts. It compares the traditional teacher-centered model to more modern student-centered approaches. The traditional model views students as passive receivers of knowledge, while contemporary models emphasize students as active learners, critical thinkers, and collaborative team members. Contemporary approaches include behavioral models that use various teaching methods tailored to student abilities, social models that incorporate cooperative learning and role-playing, and non-directive models that focus on self-awareness and identity formation.
Pengajaran induktif melibatkan tiga peringkat, yaitu memerhati contoh-contoh khusus, membuat analisis dan generalisasi, serta membentuk konsep dan hukum umum. Pendekatan ini digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan melibatkan proses pembelajaran dari contoh spesifik ke konsep umum.
Bab ini membahas konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan pembelajaran, rutin kelas, dan disiplin siswa. Guru perlu menciptakan lingkungan fisik dan psikososial yang kondusif untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran.
Instrumen penilaian pemerhatian bahasa melayuIrsyad Isa
Dokumen ini berisi dua borang penilaian kemahiran bahasa Melayu untuk murid:
1) Borang Rekod Anekdot untuk mencatat observasi dan ulasan mengenai kemahiran bahasa murid.
2) Borang Senarai Semak untuk menilai kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis, dan menceritakan semula murid. Borang ini berisi item-item kemahiran dan petunjuk penilaian.
Tujuan dan kepentingan kajian tindakanLinda Salleh
Profil seorang pelajar bernama Nurul Syazwani yang aktif dalam pelbagai aktiviti kokurikulum dan jawatan di sekolah dan universiti. Dokumen ini juga menyenaraikan tujuan kajian tindakan untuk membantu guru menangani cabaran pengajaran, meningkatkan keyakinan diri dan profesionalisme, serta menjadi agen perubahan.
Dokumen tersebut membahas mengenai pengurusan alam pembelajaran oleh guru untuk menciptakan suasana kelas yang kondusif. Tiga elemen penting yang disebutkan adalah komunikasi guru-murid, aktiviti interaktif untuk menarik minat murid, dan pengurusan fisik kelas untuk mendukung proses pembelajaran.
This document discusses different models of teaching and learning in classical, contemporary, and modern contexts. It compares the traditional teacher-centered model to more modern student-centered approaches. The traditional model views students as passive receivers of knowledge, while contemporary models emphasize students as active learners, critical thinkers, and collaborative team members. Contemporary approaches include behavioral models that use various teaching methods tailored to student abilities, social models that incorporate cooperative learning and role-playing, and non-directive models that focus on self-awareness and identity formation.
Pengajaran induktif melibatkan tiga peringkat, yaitu memerhati contoh-contoh khusus, membuat analisis dan generalisasi, serta membentuk konsep dan hukum umum. Pendekatan ini digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan melibatkan proses pembelajaran dari contoh spesifik ke konsep umum.
Bab ini membahas konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan pembelajaran, rutin kelas, dan disiplin siswa. Guru perlu menciptakan lingkungan fisik dan psikososial yang kondusif untuk meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran.
Instrumen penilaian pemerhatian bahasa melayuIrsyad Isa
Dokumen ini berisi dua borang penilaian kemahiran bahasa Melayu untuk murid:
1) Borang Rekod Anekdot untuk mencatat observasi dan ulasan mengenai kemahiran bahasa murid.
2) Borang Senarai Semak untuk menilai kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis, dan menceritakan semula murid. Borang ini berisi item-item kemahiran dan petunjuk penilaian.
Tujuan dan kepentingan kajian tindakanLinda Salleh
Profil seorang pelajar bernama Nurul Syazwani yang aktif dalam pelbagai aktiviti kokurikulum dan jawatan di sekolah dan universiti. Dokumen ini juga menyenaraikan tujuan kajian tindakan untuk membantu guru menangani cabaran pengajaran, meningkatkan keyakinan diri dan profesionalisme, serta menjadi agen perubahan.
Dokumen tersebut membahas mengenai pengurusan alam pembelajaran oleh guru untuk menciptakan suasana kelas yang kondusif. Tiga elemen penting yang disebutkan adalah komunikasi guru-murid, aktiviti interaktif untuk menarik minat murid, dan pengurusan fisik kelas untuk mendukung proses pembelajaran.
The document contains instructions for a 2011 SPM English paper consisting of two sections. Section A is a directed writing question worth 35 marks that asks students to write a report on a leadership camp. Section B is a continuous writing question worth 50 marks that provides five topic choices for a 350-word composition. The paper instructions advise students to spend 45 minutes on Section A and 1 hour on Section B. Marking schemes for both sections are also provided.
1. Ujian ini menilai konsep asas rangkaian komputer dan komunikasi.
2. Terdapat soalan-soalan yang menguji pengetahuan, kefahaman, aplikasi dan analisis terhadap definisi rangkaian komputer dan komunikasi serta kepentingannya.
3. Ujian ini juga menyentuh mengenai kelebihan dan kekurangan alat komunikasi dalam aktiviti harian.
This document provides information about the format and scoring of the Malaysian SPM Information and Communication Technology (ICT) exam. It describes the exam as consisting of two components: a 2.5 hour written assessment worth 70 marks (Sections A, B, and C), and a coursework assessment worth 30 marks. Section A contains 25 multiple choice questions worth 36 marks. Section B has 5 short answer questions worth 4 marks each for a total of 20 marks. Section C comprises 3 longer answer questions worth 7 marks each, totaling 14 marks. The document outlines the requirements for each section and common mistakes to avoid when answering questions. It concludes by wishing students the best for the 2015 ICT SPM exam.
Laporan Kajian Tindakan ICT - Strategi PDP & Penglibatan Pelajar dalam PdP.IyQa GaNi
Strategi pengajaran dan pembelajaran yang tepat diperlukan untuk memastikan pelajar terlibat secara aktif. Guru menggunakan model kajian tindakan Kemmis untuk meningkatkan penglibatan pelajar dengan menukar strategi dari berpusatkan guru kepada berpusatkan pelajar. Pelajar kini bekerja secara kumpulan untuk mencari maklumat menggunakan peralatan digital. Guru bertindak sebagai pemimpin dan memberi bimbingan
Jadual Spesifikasi Ujian atau lebih dikenali sebagai JSU merupakan salah satu tugasan subjek KPD 3016 Semester 2014/2015 ISMP Pendidikan Khas UPSI.
JSK ini dibina berdasarkan subjek Kanak-Kanak Berkeperluan Khas
This document discusses computer generations and their characteristics from the 1st to 5th generations. It describes the transition from vacuum tubes to transistors to integrated circuits. It also discusses the positive and negative impacts of information and communication technology on society, as well as the need for ethics and law in computing. Finally, it covers security threats and measures related to computers and networks.
Jadual menyenaraikan soalan-soalan untuk ujian Perdagangan II SPM 2015 dengan kemahiran yang ditunjukkan. Soalan dibahagikan kepada tiga aras: rendah, sederhana dan tinggi. Analisis menunjukkan bahawa kebanyakan soalan (40.7%) berada pada aras tinggi manakala minoriti (30.6%) pada aras rendah.
1. Bentukkan kunci kira-kira untuk perniagaan Puan Mawadah
untuk tahun berakhir 31 Disember 2008.
2. Nyatakan sebab-sebab kesilapan yang berlaku dalam
rekod perniagaan Puan Mawadah.
3. Cadangkan langkah-langkah untuk menambah baik rekod
perniagaan Puan Mawadah.
[25 marks]
[Ringkasan]
1. Dokumen membahas proses penilaian pencapaian pelajar melalui pengujian, pengukuran, dan penilaian.
2. Konsep-konsep ini memungkinkan penentuan tingkat penguasaan pelajar terhadap pembelajaran dan penyesuaian pengajaran guru.
3. Dokumen juga menjelaskan langkah-langkah membuat Jadual Penentu Ujian (JPU) untuk menilai penguasaan pelajar secara tepat.
Pembelajaran matematika kelas VII tentang sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran menggunakan metode tanya jawab dan penugasan untuk menguasai sifat-sifat operasi tersebut dan menyelesaikan masalah terkait. Peserta didik dievaluasi melalui pengamatan sikap, tes tertulis, dan penugasan.
Kajian ini bertujuan menilai tahap pengaplikasian kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif (KBKK) oleh guru-guru mata pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu di 20 buah sekolah menengah di Kota Bharu, Kelantan. Kajian tinjauan ini menggunakan soal selidik dan menunjukkan bahawa guru-guru mengaplikasikan KBKK pada tahap tinggi dalam setiap fasa pengajaran."
Dokumen tersebut merangkum tentang program SeacyberClass yang merupakan platform pembelajaran daring untuk meningkatkan mutu pendidikan. Program ini memungkinkan pelaksanaan ujian daring bersama secara terpadu untuk komunitas pendidikan guna mendisiplinkan siswa dan meningkatkan kualitas pembelajaran. SeacyberClass dilengkapi fitur-fitur kolaborasi, terbuka, dan berbagi untuk pembelajaran yang efektif.
Dokumen tersebut merangkum tentang program SeacyberClass yang merupakan platform pembelajaran daring untuk meningkatkan mutu pendidikan. Program ini menggunakan sistem ujian daring bersama untuk memetakan siswa secara berkala dan menindaklanjuti hasilnya. Dokumen ini juga menjelaskan fitur, manfaat, dan syarat sekolah untuk bergabung dalam program tersebut.
1. JADUAL: JPU 1a
CONTO
FORMAT PENTAKSIRAN MATA PELAJARAN PRINSIP PERAKAUNAN 3756
( MULAI SPM 2011 )
BIL PERKARA KERTAS 1 ( 3756/1 ) Kertas 2 ( 3756/2 ) Kertas 3 ( 3756/3 )
1 Jenis Instrumen Ujian Objektif Ujian Subjektif Projek
2 Jenis Item Aneka Pilihan dan Respons Terhad dan Menyelesaikan tugasan
Gabungan Struktur menggunakan
kemudahan ICT
3 Bilangan Soalan 40 soalan Bahagian A Dua tugasan:
Tugasan ( Jawab semua) 3 soalan ( wajib ) Tingkatan 4
Bahagian B - Satu tugasan
3 soalan ( pilih 2 ) - Tingkatan 5
- Satu tugasan
4 Jumlah Markah 40 100 Gred elemen
5 Pemberatan 20% 60% 20%
6 Tempoh Ujian 1 jam 15 minit 2 jam 30 minit Ogos - Sept ( Ting. 4 )
April -Mei ( Ting. 5 )
7 Wajaran Konstruk Pengetahuan dan Pengetahuan dan Pengetahuan dan
Kefahaman 70% Kefahaman - 10% Kefahaman - 10%
Kemahiran Aplikasi 30% Kemahiran - 90% Kemahiran - 80%
- Aplikasi - Aplikasi
- Analisis - Analisis
- Membuat - Membuat
Keputusan Keputusan
- Kemahiran TMK
Nilai - 10%
8 Cakupan Konteks Semua bidang Semua bidang Tingkatan 4
pembelajaran dari pembelajaran dari Penyediaan satu set
Tingkatan 4 dan 5 Tingkatan 4 dan 5 akaun yang lengkap
berdasarkan catatan
urus niaga dan dokumen
sumber
Tingkatan 5
Penyediaan satu set
akaun yang lengkap
9 Aras Kesukaran
Rendah R R:S:T=5:3:2 R:S:T=5:3:2
Sederhana S
Tinggi T
Keseluruhan
R:S:T=5:3:2
10 Alatan Tambahan Kalkulator Kalkulator
Buku Tunai
Jurnal
Lejar
Kertas Graf
2. CONTOH
JADUAL: JPU 1b
FORMAT PENTAKSIRAN MATA PELAJARAN PERDAGANGAN ( 3755 )
BIL PERKARA KERTAS 1 ( 3755/1 ) KERTAS 2 ( 3755/2 )
1 Jenis Instrumen Ujian Objektif Ujian Subjektif
2 Jenis Item Aneka Pilihan dan Gabungan Respons Terhad dan Struktur
3 Bilangan Soalan 40 soalan ( Jawab semua) Bahagian A
5 soalan ( pilih 3 )
Bahagian B
1 soalan ( wajib )
4 Jumlah Markah 40 Bahagian A
Jumlah markah 75
Bahagian B
Jumlah markah 25
Jumlah keseluruhan 100
5 Tempoh Ujian 1 jam 15 minit 2 jam
6 Wajaran Konstruk Pengetahuan dan kefahaman 60% Pengetahuan dan kefahaman
Kemahiran 40% 20%
Kemahiran 75%
Nilai 5%
7 Cakupan Konteks Semua bidang pembelajaran dari Semua bidang pembelajaran
tingkatan 4 dan 5 dari tingkatan 4 dan 5
8 Aras Kesukaran
Rendah R R:S:T=5:3:2 R:S:T=5:3:2
Sederhana S
Tinggi T
9 Alatan Tambahan Kalkulator Saintifik Kalkulator Saintifik
3. JADUAL: JPU 2
JADUAL PENENTUAN UJIAN (JPU): FORMAT PENTAKSIRAN
MATA PELAJARAN:
TINGKATAN:
BIL PERKARA KERTAS 1 KERTAS 2
1 Jenis Instrumen
2 Jenis Item
3 Bilangan Soalan
4 Jumlah Markah
5 Pemberatan
6 Tempoh Ujian
7 Wajaran Konstruk
8 Cakupan Konteks
9 Aras Kesukaran:
Rendah R
Sederhana S
Tinggi T
10 Alatan Tambahan
