Perangkat pembelajaran ini membahas materi ajar lingkaran untuk siswa kelas VIII SMP. Terdiri dari silabus, RPP, bahan ajar, lembar kerja siswa, instrumen penilaian, dan media pembelajaran. Materi yang diajarkan antara lain unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran, rumus keliling dan luas lingkaran, serta penggunaan rumus dalam pemecahan masalah. Pembelajaran dilaksanakan dengan model kooperatif TGT dan DI.
Rangkuman dokumen:
1. Dokumen ini membahas tentang perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk sekolah menengah kejuruan.
2. Terdapat tujuan pembelajaran untuk memahami pengertian dan komponen RPP serta cara menyusun RPP.
3. Dokumen ini memberikan penjelasan tentang pengertian, komponen, dan langkah penyusunan RPP sesuai pedoman Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Bahan ajar ini membahas tentang bidang kartesius yang mencakup pengertian titik koordinat, sifat bidang kartesius terhadap kuadrannya, menentukan titik koordinat dan jarak antara dua titik, serta identifikasi pasangan bilangan. Konsep-konsep tersebut dijelaskan dengan contoh-contoh soal dan latihan untuk memperkuat pemahaman siswa.
Perangkat pembelajaran ini membahas materi ajar lingkaran untuk siswa kelas VIII SMP. Terdiri dari silabus, RPP, bahan ajar, lembar kerja siswa, instrumen penilaian, dan media pembelajaran. Materi yang diajarkan antara lain unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran, rumus keliling dan luas lingkaran, serta penggunaan rumus dalam pemecahan masalah. Pembelajaran dilaksanakan dengan model kooperatif TGT dan DI.
Rangkuman dokumen:
1. Dokumen ini membahas tentang perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk sekolah menengah kejuruan.
2. Terdapat tujuan pembelajaran untuk memahami pengertian dan komponen RPP serta cara menyusun RPP.
3. Dokumen ini memberikan penjelasan tentang pengertian, komponen, dan langkah penyusunan RPP sesuai pedoman Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Bahan ajar ini membahas tentang bidang kartesius yang mencakup pengertian titik koordinat, sifat bidang kartesius terhadap kuadrannya, menentukan titik koordinat dan jarak antara dua titik, serta identifikasi pasangan bilangan. Konsep-konsep tersebut dijelaskan dengan contoh-contoh soal dan latihan untuk memperkuat pemahaman siswa.
Teknik Instrumen Evaluasi Hasil Belajar PsikomotorKhanifah Inabah
Teknik evaluasi hasil belajar psikomotor meliputi skala penilaian, daftar cek, dan catatan kejadian. Skala penilaian menggunakan skala untuk menilai indikator keterampilan, daftar cek mengamati kemunculan indikator keterampilan, dan catatan kejadian mencatat peristiwa keterampilan yang diamati.
Dokumen tersebut merupakan instrumen penilaian kinerja guru bimbingan dan konseling yang berisi delapan kompetensi yang dinilai. Kompetensi tersebut meliputi penguasaan teori dan praktik pendidikan, penerapan perkembangan siswa, penguasaan pelayanan bimbingan dan konseling, integritas dan kinerja berkualitas tinggi. Penilaian dilakukan berdasarkan indikator-indikator yang masing-masing diberi skor.
Dokumen tersebut membahas tentang pengolahan dan analisis hasil belajar siswa, termasuk cara menghitung nilai ulangan, menentukan kriteria ketuntasan minimal (KKM), unsur-unsur penilaian hasil belajar yang dicantumkan dalam rapor, serta kriteria kenaikan kelas.
Petunjuk Teknis Penyusunan Perangkat Penilaian Psikomotor memberikan panduan bagi guru dalam menyusun instrumen penilaian psikomotor sesuai standar yang meliputi analisis kompetensi, penyusunan soal dan kisi-kisi, serta pedoman penskoran berupa lembar observasi dan skala penilaian."
Instrumen ini digunakan untuk memantau kinerja guru dan konselor di sekolah. Terdiri dari 25 aspek yang dinilai untuk guru mapel dan 21 aspek untuk konselor, mencakup hal-hal seperti administrasi mengajar, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan diri. Instrumen ini bertujuan untuk menilai kinerja guru dan konselor secara menyeluruh.
Instrumen ini digunakan untuk memantau kinerja guru dan konselor di sekolah. Terdiri dari 25 aspek yang dinilai untuk guru mapel dan 21 aspek untuk konselor, mencakup hal-hal seperti administrasi mengajar, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan diri. Instrumen ini bertujuan untuk menilai kinerja guru dan konselor secara menyeluruh.
Dokumen tersebut membahas tentang evaluasi program pendidikan, yang mencakup definisi evaluasi, tujuan evaluasi, dan manfaat evaluasi. Evaluasi didefinisikan sebagai proses penilaian pencapaian tujuan program dan pengungkapan masalah untuk peningkatan kualitas. Tujuan evaluasi adalah untuk memperoleh informasi dan pelajaran guna perencanaan program berikutnya. Manfaat evaluasi meliputi identifikasi keberhasilan/kegagalan program, area yang dapat
Dokumen tersebut merupakan perangkat pembelajaran yang mencakup berbagai aspek perencanaan pembelajaran seperti jadwal mengajar, analisis kurikulum, program tahunan/semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), instrumen penilaian, dan dokumentasi proses dan hasil pembelajaran. Dokumen ini memberikan panduan sistematis bagi guru dalam merencanakan dan mengimplementasikan pembelajaran sesuai kurikulum.
Dokumen tersebut membahas tentang pemetaan mutu pendidikan dan perencanaan pemenuhan mutu pendidikan di sekolah. Terdiri dari tujuan, definisi, kompetensi yang harus dimiliki, indikator yang dinilai, instrumen evaluasi, dan langkah-langkah pelaksanaannya.
Teknik Instrumen Evaluasi Hasil Belajar PsikomotorKhanifah Inabah
Teknik evaluasi hasil belajar psikomotor meliputi skala penilaian, daftar cek, dan catatan kejadian. Skala penilaian menggunakan skala untuk menilai indikator keterampilan, daftar cek mengamati kemunculan indikator keterampilan, dan catatan kejadian mencatat peristiwa keterampilan yang diamati.
Dokumen tersebut merupakan instrumen penilaian kinerja guru bimbingan dan konseling yang berisi delapan kompetensi yang dinilai. Kompetensi tersebut meliputi penguasaan teori dan praktik pendidikan, penerapan perkembangan siswa, penguasaan pelayanan bimbingan dan konseling, integritas dan kinerja berkualitas tinggi. Penilaian dilakukan berdasarkan indikator-indikator yang masing-masing diberi skor.
Dokumen tersebut membahas tentang pengolahan dan analisis hasil belajar siswa, termasuk cara menghitung nilai ulangan, menentukan kriteria ketuntasan minimal (KKM), unsur-unsur penilaian hasil belajar yang dicantumkan dalam rapor, serta kriteria kenaikan kelas.
Petunjuk Teknis Penyusunan Perangkat Penilaian Psikomotor memberikan panduan bagi guru dalam menyusun instrumen penilaian psikomotor sesuai standar yang meliputi analisis kompetensi, penyusunan soal dan kisi-kisi, serta pedoman penskoran berupa lembar observasi dan skala penilaian."
Instrumen ini digunakan untuk memantau kinerja guru dan konselor di sekolah. Terdiri dari 25 aspek yang dinilai untuk guru mapel dan 21 aspek untuk konselor, mencakup hal-hal seperti administrasi mengajar, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan diri. Instrumen ini bertujuan untuk menilai kinerja guru dan konselor secara menyeluruh.
Instrumen ini digunakan untuk memantau kinerja guru dan konselor di sekolah. Terdiri dari 25 aspek yang dinilai untuk guru mapel dan 21 aspek untuk konselor, mencakup hal-hal seperti administrasi mengajar, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan diri. Instrumen ini bertujuan untuk menilai kinerja guru dan konselor secara menyeluruh.
Dokumen tersebut membahas tentang evaluasi program pendidikan, yang mencakup definisi evaluasi, tujuan evaluasi, dan manfaat evaluasi. Evaluasi didefinisikan sebagai proses penilaian pencapaian tujuan program dan pengungkapan masalah untuk peningkatan kualitas. Tujuan evaluasi adalah untuk memperoleh informasi dan pelajaran guna perencanaan program berikutnya. Manfaat evaluasi meliputi identifikasi keberhasilan/kegagalan program, area yang dapat
Dokumen tersebut merupakan perangkat pembelajaran yang mencakup berbagai aspek perencanaan pembelajaran seperti jadwal mengajar, analisis kurikulum, program tahunan/semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), instrumen penilaian, dan dokumentasi proses dan hasil pembelajaran. Dokumen ini memberikan panduan sistematis bagi guru dalam merencanakan dan mengimplementasikan pembelajaran sesuai kurikulum.
Dokumen tersebut membahas tentang pemetaan mutu pendidikan dan perencanaan pemenuhan mutu pendidikan di sekolah. Terdiri dari tujuan, definisi, kompetensi yang harus dimiliki, indikator yang dinilai, instrumen evaluasi, dan langkah-langkah pelaksanaannya.
2. edaran pelajar manual kerja kursus pa4 (9004) tahun 2016Choo Choy
[Ringkasan]
Manual ini memberikan panduan kepada guru dan calon mengenai pelaksanaan Kerja Kursus Pengajian Am Kertas 4 (900/4) bagi Penggal 2 Tahun 2016. Ia menerangkan tanggungjawab guru dan calon, jadual perancangan dan pelaksanaan, format penulisan, struktur penulisan, dan kriteria penilaian kerja kursus. Manual ini juga menyertakan lampiran yang memberikan contoh format penulisan untuk kerja kursus.
Dokumen tersebut membahas pengembangan fungsi supervisi akademik dalam implementasi Kurikulum 2013 di SMA. Terdapat 5 topik pembelajaran yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, analisis data, pemberian umpan balik, dan pelaporan hasil supervisi akademik. Kegiatan pembelajaran meliputi diskusi, studi kasus, simulasi untuk meningkatkan kompetensi kepala sekolah dalam melaksanakan supervisi akademik.
Panduan ini memberikan penjelasan tentang penyusunan portofolio untuk sertifikasi guru dalam jabatan. Portofolio berisi bukti pengalaman dan prestasi guru selama menjalankan tugas mengajar. Panduan ini menjelaskan komponen portofolio, cara pengisian instrumen, dan penyusunannya sesuai pedoman.
Instrumen ini digunakan untuk menilai pelaksanaan pembelajaran guru dalam jabatan melalui penilaian kepala sekolah dan pengawas. Terdiri dari identitas peserta dan lembar penilaian yang mencakup 24 indikator pelaksanaan pembelajaran yang dinilai melalui skor 1-5. Indikator tersebut meliputi prapembelajaran, kegiatan inti pembelajaran seperti penguasaan materi, pendekatan, pemanfaatan sumber belajar, pembelaj
Dokumen ini berisi kriteria penilaian untuk sertifikasi guru, termasuk kualifikasi akademik, pendidikan dan pelatihan, pengalaman mengajar, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, penilaian atasan, prestasi akademik, karya pengembangan profesi, keikutsertaan dalam forum ilmiah, pengalaman organisasi, tugas tambahan, dan penghargaan.
Dokumen tersebut merangkum tentang pembuatan aplikasi sistem informasi nilai akademik melalui SMS menggunakan Delphi 6.0. Aplikasi ini memungkinkan mahasiswa untuk mengakses informasi nilai mereka melalui SMS tanpa harus datang ke kampus. Sistem ini menggunakan server SMS yang terhubung dengan basis data InterBase dan memungkinkan pengiriman dan penerimaan pesan SMS antara server dengan telepon genggam pengguna.
1. INSTRUMEN
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN
Penilaian Program Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling
oleh Penilai (Asesor)
IDENTITAS PESERTA
1. Nama (lengkap dengan gelar akademik) :
2. NUPTK :
3. Nomor Peserta :
4. NIP/NIK :
5. Pangkat/Golongan :
6. Jenis Kelamin : L/P *)
7. Tempat, tgl lahir :
8. Pendidikan Terakhir :
9. Akta Mengajar : Memiliki/Tidak Memiliki*)
10. Sekolah Tempat Tugas
1) Nama :
2) Alamat Sekolah :
3) Kecamatan :
4) Kabupaten/Kota :
5) Provinsi :
6) No. Telp. Sekolah :
7) Alamat e-mail :
8) Nomor Statistik Sekolah :
11. Mata Pelajaran /Guru Kelas /Guru :
Bimbingan dan Konseling
12. Rasio Guru Bimbingan dan Konseling
dengan Siswa. : …….Siswa
13.Beban layanan Bimbingan dan Konseling per
Minggu :
a. Klasikal : …….. Jam
b. Layanan Bimbingan dan Konseling lainnya : ……… Jam
*)
Coret yang tidak perlu
LEMBAR PENILAIAN
Intrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
1
2. Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari
angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1. Kejelasan Perumusan Tujuan Pelajanan Bimbingan dan Konseling
( tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengarah kemandirian 1 2 3 4 5
konseli)
2. Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Pelayanan Bimbingan dan
1 2 3 45
Konseling ( sesuai dengan tujuan dan karakteristik konseli)
3. Pemilihan instrumen dan media pelayanan Bimbingan dan
1 2 3 45
Konseling( sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik konseli)
4. Pemilihan strategi Pelayanan Bimbingan dan Konseling ( ketepatan
scenario pelayanan bimbingan dan konseling : langkah-langkahnya 1 2 3 4 5
fleksibel)
5. Waktu dan biaya( ketepatan dan kecukupan waktu dan
1 2 3 4 5
biaya )
6. Rencana evaluasi dan tindak lanjut(tindak lanjutnya
sejalan dengan hasil evaluasi dan mampu mencapai 1 2 3 4 5
tujuan )
7. Program semesteran Bimbingan dan Konseling (sistematik dan
1 2 3 4 5
lengkap)
8. Program tahunan Bimbingan dan Konseling (sistematik dan
1 2 3 4 5
lengkap)
Total Skor ………
Petunjuk Skoring setiap perencanaan PPBK :
1. Skor mentah sama dengan tentukan skor setiap butir (Sm)
2. Skor tertimbang sama dengan skor butir kalikan dengan bobot skor (St)
3. Skor akhir sama dengan jumlah skor tertimbang dibagi 40 sama dengan (Sa)
4.
........................, ............2008
Penilai,
(....................................)
NIP/NIK
LEMBAR PENILAIAN
Intrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
2
3. Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari
angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1. Agenda kerja guru Bimbingan dan Konseling( lengkap, relevan) 1 2 3 4 5
2. Daftar konseli(siswa) (jumlah,peta
1 2 3 45
pemasalahan,waktu,pelayanan,jenis pelayanan)
3. Data kebutuhan dan permasalahan Konseling 1 2 3 4 5
a. Hasil amatan langsung guru BP 1 2 3 4 5
b. Hasil penggunaan instrument (tes dan non tes) 1 2 3 4 5
4. Laporan bulanan ( sistematis, lengkap) 1 2 3 4 5
5. Laporan semesteran/tahunan ( sistematis,lengkap) 1 2 3 4 5
6. Aktivitas pelayanan Bimbingan dan Konseling
a. Pemahaman
1) catatan anekdot (ada, lengkap, bermakna)
2) Kunjungan rumah(prosedural, lengkap, bermakna)
3) Konperensi kasus(prosedural, lengkap, bermakna)
4) Sosiometri ( ada sosiogram, analisis, dan tindak lanjut)
b. Pelayanan langsung
1) Konseling langsung
2) Konseling kelompok
3) Konsultasi 1 2 3 4 5
4) Bimbingan kelompok “ :………..( isi sesuai berkas)
5) Bimbingan kelompok “ :………..( isi sesuai berkas)
6) Bimbingan kelompok “ :………..( isi sesuai berkas)
7) Bimbingan kelompok “ :………..( isi sesuai berkas)
8) Refleksi
c. Pelayanan tidak langsung (pilih tiga dari pelayanan sebagai
berikut:Papan bimbingan, kotak masalah,bibliokonseling,
audio visual, audio, media cetak :liflet, buku saku)
1)………………………………,(lengkap dan bermakna)
2) ………………………………,(lengkap dan bermakna)
3) ………………………………,(lengkap dan bermakna)
7. Laporan hasil evaluasi program bimbingan dan konseling serta
tindak lanjunya
a. Evaluasi proses dan produk ( lengkap, kesesuaian antar
komponen dalam program)
b. Analisis dan pengambilan keputusan(tepat dan akurat)
c. Tindak lanjut (jelas, realistis, tepat)
Total Skor 120
Intrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
3
4. *)Kegiatanbimbingankelompok/klasika
l yang diisikan untuk dinilai dalam
bidang pelayanan yang berbeda
Dengan ini saya menyatakan bahwa
penilaian yang saya lakukan sesuai
dengan kondisi peserta yang
sebenarnya, dan apabila dikenudian
hari ternyata pernyataan saya tidak
benar, saya bersedia
mempertanggungjawabkannya
Penilai, ........................, ............2008
Penilai,
(....................................) (....................................)
NIP/NIK NIP/NIK
Intrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
4