1. PEMBUATAN KISI-KISI
(TABEL SPESIFIKASI)
ERNA VIDIASTUTI
SITI MARWIYAH
SITI NURHIDAYAH
IRMA F
KELOMPOK 4
TARBIYAH/PBI-B/V1

2.  Pengertian kisi-kisi (tabel spesifikasi)
 Jenis perilaku yang dapat di ukur
 Penentuan perilaku yang dapat di ukur
 Fungsi tabel spesifikasi
 Langkah-langkah pembuatan tabel spesifikasi
 Tindak lanjut sesudah penyusunan tabel
spesifikasi
 Uji coba dan analisis soal
 Revisi dan merakit soal

3. PENGERTIAN KISI-KISI
Kisi-kisi dapat disebut juga sebagai tabel
spesifikasi, grid, atau blueprint. Pokok bahasan
kisi-kisi berdasarkan jenjang kemampuan tertentu.
Wujudnya adalah sebuah tabel yang memuat
tentang perincian materi dan tingkah laku beserta
imbangan/proporsi yang dikehendaki oleh penilai.
Tiap kotak diisi dengan bilangan yang
menunjukkan jumlah soal (Suhasimi, 2007:185).

4.  Kognitif
◦ Pengetahuan=> mendefinisikan,
◦ Pemahaman=> membedakan,
◦ Penerapan=> menghitung,
◦ Analisis=> mengurai,
◦ Sintesis=> menggolongkan,
◦ Evaluasi=> menilai,
 Afektif
◦ Kemauan menerima=> bertanya,
◦ Kemauan menanggapi=> menjawab,
◦ Berkeyakinan=> melengkapi,
◦ Ketekunan=> memeriksa,
 Psikomotorik=> menirukan, menggunakan.

5. Penentuan Perilaku yang
Akan Diukur
Perilaku yang akan diukur, pada Kurikulum
Berbasis Kompetensi tergantung pada tuntutan
kompetensi, baik standar kompetensi maupun
kompetensi dasarnya. Setiap kompetensi di
dalam kurikulum memiliki tingkat keluasan dan
kedalaman kemampuan yang berbeda

6.  Sebagai pedoman untuk menulis soal
menjadi perangkat tes. (Drs.Zaenal Arifin,
2011:93).
 Membantu guru dalam mengadakan
penilaian terhadap murid-muridnya juga
berguna untuk dirinya sendiri supaya lebih
profesional dalam menyusun tes.

7. Representatif
Komponen-komponennya harus terurai
atau terperinci, jelas, dan mudah dipahami.
Soalnya dapat dibuat sesuai dengan
indikator dan bentuk soal yang di tetapkan.

8.  Mendaftar pokok-pokok materi yang akan
di teskan kemudian memberikan imbangan
bobot untuk masing-masing pokok materi.
 Memindahkan pokok-pokok materi ke
dalam tabel dan mengubah indeks menjadi
persentase.
 Merinci banyaknya butir soal untuk tiap
pokok-pokok materi, dan angka ini ditulis
pada kolom paling kanan.

10. Tabel spesifikasi 1
Aspek yang di ungkap
Ingatan (I) Pemehaman Aplikasi Jumlah
(P) (A)
Bagian I
Bagian II
Bagian
(n)terakhir
jumlah

11. TABEL SPESIFIKASI 2
Pokok materi Aspek yang diungkap
Ingatan Pemahaman Aplikasi Jumlah
(I) (P) (A)
Pengertian evaluasi 7
(14%)
Fungsi evaluasi 10
(20%)
Macam-macam cara 18
evaluasi (36%)
Persyaratan 15
evaluasi (30%)
Jumlah 50 butir
soal

12. Tabel spesifikasi 3
Pokok materi Aspek yang di ungkap
Ingatan Pemahaman Aplikasi Jumlah
50% 30% 20% 100%
Pengertian A B C 7
evaluasi 14% 50% x 7 = (3,5) 30% x 7 = (2,1) 20% x 7 =
4soal 2 soal (1,4) 1 soal
Fungsi evaluasi D E F 10
20%
Macam- G H I
macam cara 18
evaluasi 36%
Persyaratan J K L
evaluasi 30% 15
Jumlah
50 butir
soal

13.  Menentukan bentuk soal. Ada dua hal yang
harus dipertimbangkan dalam menentukan
bentuk soal yaitu waktu yang tersedia dan
sifat materi yang diteskan.
 Menuliskan soal-soal.

14. Uji Coba dan Analisis Soal
Jika semua soal sudah disusun dengan
baik, maka perlu diujicobakan terlebih
dahulu di lapangan. Tujuannya untuk
mengetahui soal-soal mana yang perlu
diubah, diperbaiki, bahkan dibuang sama
sekali, serta soal-soal mana yang baik untuk
dipergunakan selanjutnya.

15. Revisi dan Merakit Soal
(Instrument Baru)
Setelah soal diuji coba dan
dianalisis, kemudian direvisi sesuai dengan
porposi tingkat kesukaran soal dan daya
pembeda.