3. Pengenalan
81%
71.4%
Interaksi dengan pelajar yang rendah
Sukar mendapat perhatian pelajar
Akses internet yang terhad
76.2%
Suasana pengajaran di rumah tidak kondusif
Gangguan internet ketika mengajar
Cabaran PdPR
Hasil kajian keberkesanan PdPR Guru
66.7% Penglibatan pelajar yang rendah
4. Objektif
.
keseimbangan
pembelajaran dalam
talian dan luar talian
yang diajar oleh guru
Memberi inspirasi kepada pelajar
dengan pelajaran yang inovatif, peluang
belajar yang unik dan pengajaran
berkualiti tinggi.
Memupuk rasa ingin
tahu melalui
pembelajaran bebas
Membangunkan
kemahiran penting
6. L E A R N I N G
B L E N D E D
APPROACH
Connected Time - pelajar dapat belajar daripada guru secara ‘live’
menggunakan platform dalam talian yang selamat dan terjamin.
Guided Time - pelajar belajar secara bebas melalui tugas-tugas
yang disesuaikan oleh guru.
Dua Aspek utama
Offline Online
Off-site
8. Synchronous Connected Time
Live Time
Discussion
Time
Feedback &
Improvement
• guru menggunakan platform persidangan video untuk membuat bilik darjah
maya di mana murid dapat berinteraksi dengan guru mereka.
• Guru memodelkan pembelajaran baru, menyampaikan urutan
pembelajaran dan memberi peluang kepada murid untuk berlatih dan
bekerjasama dalam kumpulan kecil dan secara individu.
01
• pelajar mempunyai banyak peluang untuk berinteraksi antara satu sama
lain
• Guru boleh menetapkan arahan dan bertindak sebagai fasi semasa
pelajar mengembangkan kemahiran berfikir mereka dengan mendengar
dan bertindak berdasarkan maklum balas yang diterima daripada rakan
sebaya dan guru.
• Perbincangan berlaku dalam masa nyata dan dari semasa ke semasa,
secara bertulis dan melalui video
02
• Guru memberi maklum balas secara individu dengan meghantar mesej
pesanan suara, menghantar sedikit video 'bagaimana' kepada pelajar
yang menghadapi kesukaran atau membuat panggilan ringkas untuk
bercakap tentang kesukaran yang dihadapi
• pelajar memberi maklum balas antara satu sama lain
03
9. Asynchronous Guided Time
Kebebasan belajar pelajar
Fokus
• Pelajar dapat mengambil bahagian dalam pelbagai
peluang pembelajaran yang ditetapkan oleh guru - video
pembelajaran yang telah dirakam oleh guru .
• Memberi pelajar akses kepada bahan dan arahan yang
jelas untuk diikuti, supaya dapat mengambil bahagian
dalam pembelajaran dan mengikuti minat mereka
sendiri.
• Respond guru menjadikan pembelajaran berjalan lancar
Project Time
• Menyedari kesan buruk penggunaan skrin dalam
tempoh yang lamadan
• Memastikan peluang pembelajaran asynchronous,
yang tidak memerlukan penggunaan skrin, adalah
bahagian penting dalam PdPR.
• Perlu seimbang dan disesuaikan mengikut peringkat
umur dan keperluan setiap pelajar.
Screen-Free Time (bebas skrin)
• meraikan dan menilai pembelajaran yang
diselesaikan oleh pelajar serta memantau
pembelajaran semasa ia berlaku
Record & celebrate
• Pelajar membuat pilihan terhadap
apa,bagaimana dan bila untuk belajar
• Peluang pelajar untuk mengawal
pembelajaran mereka sendiri
Student Choice
10. Setiap elemen model BLA terjalin sehingga pengalaman pembelajaran
harian pelajar adalah gabungan setiap elemen dan sesuai dengan keperluan
masing-masing, guru dan pelajar.
Perlu sokongan pengurusan untuk memastikan bahawa pelajar dibimbing
oleh guru dan peluang untuk berinteraksi, bersosial dan pembelajaran
kendiri.
Dari pelbagai aktiviti pembelajaran, guru dan pelajar dapat bervariasi dan
mencabar reality dunia maya sama seperti bersemuka (fizikal)
Kesimpulan
Synchronous – segerak / wujud/berlaku pada masa yang sama
Asynchronous – tidak segerak/tidak wujud/tidak berlaku pada masa yang sama
Rekod & celebrate – selain itu, Guru turut menyokong pelajar untuk menggunakan kaedah yang sesuai untuk mengatur pembelajaran mereka, merujuk kepada pengetahuan dan kemahiran sebelumnya, dan membangunnya semasa mereka menunjukan prestasi yang baik. Seperti sekolah fizikal, kami meraikan dan berkongsi pembelajaran melalui pertunjukan, persembahan dan perhimpunan maya.
Pilihan pelajar - Faktor pengaruh yang meningkatkan hasil pembelajaran adalah pilihan terhadap apa, bagaimana dan kapan pembelajaran berlaku. Kami memberi peluang sepanjang Pengalaman Sekolah Maya untuk murid mempunyai kawalan dan pemilikan terhadap pembelajaran mereka. Ini menyokong kesejahteraan dan meningkatkan penglibatan dan motivasi mereka.
