Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to MENYUSUN BEST PRACTICES
Similar to MENYUSUN BEST PRACTICES (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
MENYUSUN BEST PRACTICES
- 1. MENYUSUN BEST PRACTICES Nama Mahasiswa : Muhamad Munif Lamik, S.S., M.Pd Nomor Peserta : 7861600174076 Bidang Studi : Bahasa Inggris PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM MALANG 2022
- 2. LK 3.1 Menyusun Best Practices Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) MenggunakanMetode Star (Situasi,Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik DalamPembelajaran Lokasi MA. SAFINATUL HUDA SOWAN KIDUL JEPARA Lingkup Pendidikan Madrasah Aliyah Tujuan yang ingin dicapai Aksi PPL Ke_1_Siklus Reading Dengan menggunakan Metode Pembelajaran yang Bervariasi dan Model Problem Based Learning dengan menggunakan Media dan Alat/Bahan Pembelajaran yang Inovatif (PPT) dan tayangan video news item, dapat meningkatkan minat membaca peserta didik dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam membaca text news item dengan baik dan benar Aksi PPL Ke_2_Siklus Writing Dengan menggunakan Metode Pembelajaran yang Bervariasi dan Model Problem Based Learning dengan menggunakan Media dan Alat/Bahan Pembelajaran yang Inovatif (PPT) dan tayangan video teks descriptive dapat meningkatkan minat menulis peserta didik dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam membuat text descriptive sederhana tentang tempat wisata. Penulis Muhamad Munif Lamik, S.S., M.Pd Tanggal • PPL Aksi Ke_1 Senin, 04 Oktober 2022 • PPL Aksi Ke_2 Rabu, 19 Oktober 2022 Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini. Selama masa pandemi, kegiatan pembelajaran yang dilakukan kurang maksimal dikarenakan pembelajaran dilakukan secara daring, meskipun sesekali ada kegiatan face to face classroom. Kegiatan pembelajaran Bahasa inggris hanya dilakukan sekali dalam satu minggu. Guru tidak bisa maksimal dalam menyampaikan materi. Metode pembelajaran yang digunakan hanya ceramah karena keterbatasan waktu. Kondisi yang menjadi latar belakang masalah adalah : • Semangat dab motivasi belajar peserta didik dalammata pelajaran bahasa inggris rendah. • Peserta didik merasa bosan dan tidak tertarik dengan model dan metode yang digunakan oleh guru dalam kegiatan
- 3. proses pembelajaran. • Belum adanya pemanfaatan teknologi secara maksimal dalam proses pembelajaran secara online. Praktik ini penting untuk dibagikan karena dapat menimbulkan dampak yang sangat besar dan luar biasa dalam proses pembelajaran yaitu : • Dengan menerapkan model dan metode pembelajaran yang bervariasi, peserta didik sangat antusias dalam mengikuti proses pembelajaran mulai dari pendahuluan sampai dengan refleksi serta penutup. • Model dan metode pembelajaran lebih bervariasi. • Media, alat dan bahan pembelajaran lebih inovatif • Proses pembelajaran lebih menarik. • Pembelajaran berpusat pada peserta didik. • Guru berperan sebagai fasilitator dan katalisator. • Tercapainya tujuan pembelajaran sesuai denganyang direncanakan Yang menjadi peran tanggung jawab saya dalam praktik ini yaitu: • Memperoleh bimbingan dalam proses penyusunan rencana pembelajaran PPL 1 dan 2. • Saya berdiskusi dan mempresentasikan hasil penyusunan rencana pembelajaran PPL 1 dan 2 bersama dosen, gurupamong, dan teman-teman PPG. • Melakukan revisi perbaikan rencana pembelajaran PPL 1 dan 2. • Mengunggah perangkat pembelajaran PPL 1 dan 2 di LMS. • Melaksankan PPL Siklus 1 dan berdasarkan perangkat pembelajaran ke 1 dan 2. • Mendokumentasikan dalam bentuk video proses pelaksanaan PPL 1 dan 2. • Mengunggah video tanpa editing ke group bersama dosen dan guru pamong. • Mengunggah video yang sudah di edit durasi 15 menit pada LMS.
- 4. Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapaitujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat Yang menjadi tantangan untukmencapai tujuan yaitu: Yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan yaitu: • Teknis pelaksanaan: mempersiapkan alat – alat dan media pembelajaran yang masih terkendala. • Keaktifan : Dalam proses belajar banyak peserta didik yang masih pasif. • Kesiapan : Peserta didik kelihatan belum siap dalam menerima model pembelajaran baru secara kelompok. • Kemampuan : Kemampuan peserta didik dalam memahami materi masih sangat lemah, sehingga guru butuh waktu lama dalam memahamkan materi di dalam proses pembelajaran. • Pendidikan karakter : Model pembelajaran baru, seharusnya dapat merubah karakter peserta didik dalam proses belajar, tetapi peserta didikmasih bersifat individualisme sehingga masih sulit menerima perubahan Yang terlibat pada PPL Siklus 1 yaitu : • Peserta didik. • Guru • Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam proses melaksanakan pembelajaran PPL 1. • Rekan sejawat yang membantu terlaksananya kegiatan ini. Yang terlibat pada PPL Siklus 2 yaitu : • Peserta didik. • Guru • Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam proses melaksanakan pembelajaran PPL 1. • Rekan sejawat yang membantu terlaksananya kegiatan ini
- 5. Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut Aksi dalam praktik PPL : • Mempersiapkan fasilitas yang dibutuhkan. • Mencari lokasi signal yang stabil yang ada di dalam kelas sehingga bisa online dengan dosen dan guru pamong. • Mendapatkan dukungan dari Kepala Sekolah. • Membutuhkan kerja sama antara peserta didik dan teman sejawat yang membantu padasaat pengambilan video Aksi kepada peserta didik : Aksi siklus 1 Dalam menghadapi masalah-masalah di praktik pembelajaran : • Pertama, guru mencoba membangun komunikasi yang menyenangkan dengan peserta didik. • Kedua, guru memberi petunjuk kepada peserta didik dan memberikan simulasi terlebih dahulu. • Ketiga, guru mencoba lebih memperhatikan peserta didik yang pasif dan memberi tugas individu dalam kelompok. Aksi siklus 2 : Untuk menghadapi permasalahan pada praktik pembelajaran kedua, guru mencoba membantu peserta didik untuk membuat pertanyaan. kedua, mengganti kegiatan lain yang lebih menyenangkan. Melakukan pendekatan ke peserta didik untuk menjelaskan materi yang belum dipahami
- 6. Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah- langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhanproses tersebut Dampak dari aksi dan Langkah-langkah yang dilakukan yaitu : • Semua dapat dilaksanakan sesuai yang telah direncanakan. • Tercapainya kegiatan sesuai dengan harapan. Apakah hasilnya efektif Atau tidakefektif? Mengapa? • Hasilnya sangat efektif, karena peserta didik sangat antusias saat proses pembelajaran berlangsung dari pendahuluan hingga proses pembelajaran selesai. Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan: • Respon kepala sekolah sangat positif dan mendukung penuh atas kegiatatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu : • Dukungan kepala sekolah. • Situasi dan kondisi sangat mendukung terlaksananya kegiatan PPL Siklus 1 dan 2. • Dapat mengantisipasi atau mengatasi tantangan yang dihadapi sebelum hari pelaksanaan PPL SiklusAksi 1 dan 2. Uraian deskripsi dampak dari pelaksanaan PPL Walaupun belum mendapat hasil yang maksimal, tindakan yang dilakukan guru semuanya mengarah pada keaktifan peserta didik. Berikut hasil yang didapatkan dari pelaksanaan PPL 1 dan 2. Dampak aksi siklus 1: Dalam melibatkan peserta didik yang pasif dan kurang berpartisipasi dalam diskusi yang disebabkan oleh kurangnya perhatian guru dan kurangnya percaya diri, guru mencoba dengan memberi bimbingan dalam menyampaikan pendapat mereka dan meminta ketua kelompok untuk membagi tugas pada setiap anggota. Walaupun masih ada yang tidak berpartisipasi
- 7. dengan baik namun jumlah yang berpartisipasi lebih banyak. Dengan meminta setiap peserta didik menjawab pertanyaan untuk melibatkan tidak hanya yang aktif, guru mendapati masih ada satu siswa yang sangat pemalu dankurang percaya diri berpartisipasi, walaupun sebenarnya bisa. Dengan memanfaatkan teknologi dan digital, guru mendapati peserta didik lebih antusias dalam melakukan kegiatan yang diberikan guru. Dampak aksi siklus 2: Guru sudah lebih banyak melibatkan semua peserta didik dalam penggunaan model pembelajaran problem based learning (PBL), baik yang aktif maupun pasif. Peserta didik yang pasif dikarenakan kurang percaya diri dan kurang menguasai materi. Meski demikian, seluruh peserta didik mau menjawab pertanyaan ataumerespons stimulus yang diberikan guru meskipun begitu mereka masih kurang percaya diri dan menjawab dengan suara yang lirih. Dengan menyediakan media yang berhubungan dengan materi pada saat itu, guru mendapati peserta didik cukup mampu melakukan tanya jawab dalam kelompok dan bertukar pendapat .