1. BERCERITA TENTANG GAMBAR
ATAU BAHAN TIADA PERKATAAN
By : Basirah 
SHIKIN
WAN LIN

2. CERITA (MENGAPA?)
 Cerita tidak direka sengaja untuk penggunaan
bahasa, tetapi untuk menggambarkan satu
situasi secara alamiah
 Dengan bercerita guru boleh memberi
kesempatan kepada kanak-kanak untuk betul-
betul menggunakan bahasa yang sebenarnya.

3.  Dengan bercerita juga kanak-kanak lebih teruja
 Mereka lebih bermotivasi, keinginan mereka
untuk mendengar dan menceritakan cerita yang
selanjutnya.

4. CARA PERLAKSANAAN
 Guru sediakan bahan (gambar atau bahan)
 Gambar sahaja tanpa perkataan
 Gambar bersiri yang mempunyai cerita di dalamnya
 Gambar tunggal yang mempunyai situasi
 Gambar yang sesuai- umur, kecerdasan, minat dan fokus
utama pelajaran
 Bahan maujud yang membolehkan murid merasa dan
melihat

5. MELALUI GAMBAR ATAU BAHAN
 Minta murid untuk bercerita dengan
menggunakan bahan rangsangan yang
disediakan
 Murid bercerita hanya dengan menggunakan
idea mereka sendiri
 Bahasa yang mudah serta jelas
 Semasa bercerita , murid turut melakonkan
mengenai cerita yang disampaikan

6. TUGAS GURU
 Perbetulkan kesalahan murid semasa murid
bercerita ( ikut fokus pembelajaran)
 Perbendaharaan kata
 Kata ganti diri
 Kata hubunga
 Menanyakan soalan supaya murid dapat
mengembangkan cerita dengan lebih baik

7. CERITA YANG DISAMPAIKAN PERLULAH
 Menarik dan boleh mencuri tumpuan kanak-
kanak
 Cerita yang mempunyai maksud
 Tidak terlalu panjang
 Mempunyai kronolgi
 Jelas dan berulang

8. KELEBIHAN
 Memberi pendedahan awal kepada kanak-kanak
sebelum aktiviti membaca
 Merangsang pemikiran dan imaginasi kanak-
kanak
 Mebina keyakinan pada kanak-kanak
 Membantu kanak-kanak memahami cerita
dengan mimik muka, lakonan dan sebagainya

9. SANG KANCIL DENGAN BUAYA
Gambar bersiri

12. GAMBAR TUNGGAL
Berkelah di tepi pantai

13. GAMBAR TUNGGAL
Rumah dan keluarga saya

14. MENULIS MESEJ YANG INGIN
DISAMPAIKAN

15.  Menurut Westwood, (2007:101)
What I know about, I can talk about
What I say can be written down by someone
I can read what has been written

16. PENGENALAN
 Dalam pendekatan ini, biasanya murid akan :
 Menceritakan pengalaman
 Guru dan murid menulis pengalaman tersebut
 Teks diperkembang menjadi bahan bacaan
 Membaca teks dengan lebih mudah kerana
berdasarkan pengalaman mereka

17. CONTOH AKTIVITI
 Guru bertanya kepada murid : “ ceritakan
pengalaman anda semasa cuti sekolah”.
 murid menulis pengalaman tersebut-
 Guru- mengubah jika terdapat kesalahan bahasa
 Murid membaca teks yang ditulisnya

18. BERDASARKAN PENGALAMAN ATAU MESEJ
YANG INGIN DISAMPAIKAN
 Strategi guru agar murid mudah untuk belajar
menulis dan membaca
 Contohnya, murid menceritakan pengalaman
mereka
 Daripada pertuturan murid tersebut dapat
melatih kemampuan murid bertutur, menulis
dan membaca

19. KEBAIKAN
 Meningkatkan kemahiran menulis
 Murid dapat membaca teks yang ditulis sendiri
 Menambah koleksi bahan bacaan
 Murid dapat menyampaikan mesej yang ingin
disampaikan melalui aktiviti menulis.

20. RUJUKAN
 http://file.upi.edu/Direktori/KD-
SUMEDANG/197808222005012003-
DIAH_GUSRAYANI/Buku_Ajar_BI/bab6-
mengajarkan_cerita.pdf
 http://repository.upi.edu/operator/upload/s_plb_0
610090_chapter2.pdf