Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanAhmad Fahmi
Â
Nota padat dan ringkas bagi subjek ini. Sesuai untuk digunakan sebagai bahan ulangkaji. Bukan disediakan oleh saya. Segala kredit ditujukan kepada pemilik asal.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran - Pentaksiran dalam...FaFai S.
Â
Bincangkan secara terperinci, faktor-faktor yang boleh mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran :
1. Faktor ujian itu sendiri
2. Faktor pentakbiran dan penskoran
3. Faktor respon murid.
Modul 6. Pemberian Nilai dan Tindak Lanjut Hasil PenilaianNaita Novia Sari
Â
Modul ini mencakup 3 bahasan yaitu:
1. Prinsip-prinsip pemberian nilai
2. Penilaian diberbagai jenjang pendidikan
3. Tindak lanjut penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanAhmad Fahmi
Â
Nota padat dan ringkas bagi subjek ini. Sesuai untuk digunakan sebagai bahan ulangkaji. Bukan disediakan oleh saya. Segala kredit ditujukan kepada pemilik asal.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran - Pentaksiran dalam...FaFai S.
Â
Bincangkan secara terperinci, faktor-faktor yang boleh mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan dalam pentaksiran :
1. Faktor ujian itu sendiri
2. Faktor pentakbiran dan penskoran
3. Faktor respon murid.
Modul 6. Pemberian Nilai dan Tindak Lanjut Hasil PenilaianNaita Novia Sari
Â
Modul ini mencakup 3 bahasan yaitu:
1. Prinsip-prinsip pemberian nilai
2. Penilaian diberbagai jenjang pendidikan
3. Tindak lanjut penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
Pengembangan instrumen penilaian dan analisisnyalapalutu
Â
Tulisan ini berisi Pengembangan sebuah aplikasi untuk instrumen penilaian pengetahuan, sikap, keterampilan dng menggunakan bhs pemrograman borland delphi. Selain itu di lakukan analisis butir soal Ulangan harian dng menggunakan Ms.Exel dan ITEMAN. Contact Person : 085241155627/pin bb 296db692.
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfNur afiyah
Â
Pembelajaran landasan pendidikan yang membahas tentang profesionalisasi pendidikan. Semoga dengan adanya materi ini dapat memudahkan kita untuk memahami dengan baik serta menambah pengetahuan kita tentang profesionalisasi pendidikan.
4. Perbezaan Antara Ujian Rujukan Kriteria Dan Ujian Rujukan Norma. -kandungan jelas dengan objektif spesifik. -sebaliknya. -semua objektif mesti diuji dengan item. -boleh dijelaskan dengan objektif umum. -kandungan ujian tidak semestinya dipadankan dengan objektif pengajaran. -item ujian biasanya sampel daripada larger pool. kandungan -Kaedah menentukan prestasi individu berhubung denagn kriteria/objektif yang spesifik. -satu sekatan untuk tentukan sama ada individu mendapat cukup pengetahuan/kemahiran. -membuat kepurtusan tentang ketepatan sesuatu program-kriteria/objektif telah dipenuhi. -kaedah membandingkan prestasi individu dengan individu lain terhadap tugasan yang nyata. -alat pemilihan untuk memilih individu mendapatkan hadiah yang terhad -Membuat keputusan yang tepat tentang program yang sesuai. Kegunaan Ujian Rujukan Kriteria (URK) Ujian rujukan Norma (URN) Aspek
5. -gred tidak tepat-kecuali lulus/gagal. -penskoran dijelaskan agar dapat menunjukkan prestasi berbanding kriteria yang ditetapkan. -kriteria untuk lulus ditetapkan secara arbitari. -perubahan dalam penskoran membenarkan pemberian gred. -penskoran dikaitkan dengan kepada prestasi kumpulan yang besar, memberikan data normatif. -kriteria yang berbeza untuk lulus adalah sesuai. Gred dan kriteria kelulusan -perubahan dalam penskoran tidak sesuai. -mengenalpasti prestasi cemerlang tidak tepat. -perubahan dalam penskoran diperlukan. -penskoran yang tingi-prestasi pelajar yang cemerlang. Skor ujian -item sepadan denagn objektif .item diperlukan untuk memberikan penjelasan tentang apa yang boleh atau tidak boleh pelajar lakukan. -Memerlukan perbandingan bagi setiap pelajar dari segi prestasi. Jenis soalan
6. -terikat antara objektif dan item, keberubahan minimum. -perlukan serakan skor yang lebih luas. keberubahan -dalam-lebih 3 item. -cetek-2@3 item bagi setiap objektif. Kedalaman cakupan kandungan yang disampel -sempit. -luas dan meliputi banyak objek. Keluasan kandungan diuji -dengan satu standard yang menunjukkan penguasaan pelajar. -dengan pelajar-pelajar lain. Perbandingan prestasi pelajar -80% -purata bilangan pelajar yang dapat menjawab item dengan betul-50%. perbezaan -teori-teori pengujian masih belum dapat membentuk prosedur statistik yang kemas. -Terdapat tenik yang kemas. Kebolehpercaya-an dan kesahan
7. -bilangan yang berjaya/gagal atau julat prestasi yang boleh diterima. -pangkat persentil dan kedudukan relatif. Pertimbangan pelaporan dan interpretasi -item yang dipilih dapat menggambarkan kriterion perlakuan yang dikehendaki penekanan dibuat pada mengenalpasti domain respons yang bertetapan. -item pilihan untuk mendiskriminat pelajar. Pembinaan ujian