Laporan observasi mengenai permasalahan emosi dan kognitif pada anak berusia 6 tahun bernama Ridho. Anak ini sering menangis saat ditinggal ibunya dan kesulitan belajar secara abstrak. Namun, anak ini mampu mengembangkan kecerdasan kinestetik dalam motorik halus. Solusi yang disarankan adalah pendekatan guru, pembelajaran berbasis konkret, serta pengembangan kecerdasan kinestetik anak.

1. Mata Kuliah : Diagnosa dan Problematika AUD
Tugas : Membuat Laporan Observasi Permasalahan Anak Usia Dini
Dosen : Dra. Khoiriyah, M. Pd
Tita Tanjung Sari, M. Pd
Jawab :
Nama Anak : Ridho
Kelompok : B
Usia : 6 Tahun
Nama Sekolah : TK. AN-NUR GANDING
BATASAN H.1 H.2 H.3 KETERANGAN
INTENSITAS Berpisah dengan
orang tua masih
menangis Anak
ini sering
menangis kalau
ditinggal ibunya
dan tidak mau
mengerjakan
tugas
Kognitif butuh
pengulangan Anak
tidak mampu berfikir
secara abstrak anak
belum mampu
berfikir kritis tentang
apa yang ada di balik
suatu kejadian
Perkembangan motorik halus a
ktif anak berimajinasi dengan
baik dalam mewarnai, dan
menggunting dan menjiplak
Keterangan :
- Anak ini selalu menangis jika ditinggal ibunya,
atau selalu keluar kelas melihat ibunya.
- Untuk pembelajaran kognitif anak kurang aktif
jika tidak dihadapkan dengan benda konkret
- Anak tidak mampu mengingat benda-benda
- Anak bersemangat jika belajar tentang mewarnai,
menggunting, dan menjiplak.
Frekuensi Sering Sering Mampu melakukan kegiatan
diatas

2. Kesimpulan :
- Berdasarkan observasi dapat disimpulkan bahwa frekuensi sering terjadi dengan intensitas H1 dan H2 untuk usia anak 6 tahun dengan ukuran
norma egosentris yang tinggi maka anak ini di anggap bermasalah dalam mengendalikan emosinya dan kurang paham akan pembelajaran
secara abstrak, tetapi anak ini mempunyai kecerdasan kinistetika dalam motorik halus.
Landasan Teori : Piaget (1973)
- Perkembangan kognitif anak usia dini (pada usia 5-6 tahun) sedang beralih dari fase pra operasional kepada fase konkret operasional
- Menurut Piaget (1973V perkembangan kognitif anak usia dini (pada usia 5-6 tahun) sedang beralih dari fase Pra Operasional ke fase konkret
operasional. Cara berpikir konkret berpijak pada pengalaman akan benda-benda konkret, bukan berdasarkan pengetahuan atau konsep-konsep
abstrak. Pada tahap ini anak belajar terbaik melalui kehadiran benda-benda, o&yeic permanen sucfaA mu/ai 6eriem6ang. Anak dapat
6efajar mengingat benda-benda, jumlah dan ciri-cirinya meskipun bendanya sudah tidak berada dihadapnnya. Misainya, setelah melihat mobil,
anak dapat mengingat warnanya, banyaknya ban maupun ciri lainnya secara sederhana.
- (James O Whittaker) Belajar Merupakan suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang
baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri di dalam interaksi dengan lingkungan.
Solusianya :
1. Solusi untuk mengatasi masalah pada kolom H1 dan H2
- Guru mengadakan Pendekatan / berkomonikasi
- Guru memberikan pengetahuan secara konkret
- Melibatkan siswa dalam upaya perbaikan, perlu di lakukan secara perlahan dan tanpa paksaan
- Seorang guru harus memahami setiap kecerdasar yang dimiliki anak didik karena setiap anak didik mempunyai kecerdasar yang berbeda.
- Menetapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan permasalahan anak didik.
2. Mengembangkan kecerdasan yang dimiliki anak tersebut (Pada kolom H3, yaitu kecerdasan kinistetik motorik halus)