1. Kollaboráció más iskolákkal
Motivációs szerepe az angol nyelv tanításában
Készítette: Tóthné Bán Gyöngyi
Balatonboglár
2010.05.30.

2. Tartalom:
-nemzetközi kapcsolatok építése, célja, lehetőségei, motivációs szerepe
-skype
-előkészítő feladatok
-a beszélgetés során fellépő teendőink
-utólagos feladataink
-tapasztalataink a beszélgetéseinből
-voice thread
-blog készítése, célja
-web oldal készítése, célja
-wiki készítése, céla

3. Helyszín: Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
Idő: 2010. szeptembertől 2010 májusáig
Csoport: 4. 5. osztály, 10-12 éves korosztály
Eszközök: laptop, projector, internet kapcsolat, mikrofon ( a laptop mikrofonja
kevés)
Az angol nyelv oktatásában, mint minden tantárgy oktatásában meghatározó
szerepe van a motivációnak. Figyelembe kell venni a tanulóink életkori
sajátosságaikat, igényeiket és ismereteiket. Mivel a számítógép használata belépett
a hétköznapi életünkben, az oktatás területén is meg kell tennünk a megfelelő
lépéseket.
Az ötletek nagyon jól alkalmazhatóak, mivel ha adott az iskolákban megfelelő
internet kapcsolat, márpedig ez a mai magyar iskolákban már rendelkezésre áll,
akkor ettől a ponttól már csak ötlet kérdése az együttműködés. Hiszen a folyamat
nem kerül pénzbe.
Másik előnye, hogy a gyerekek nem csak a tankönyvi nyelvtanulást érzik meg,
hanem, mivel a kapcsolatot más gyerekekkel létesítjük, akiket hallanak, látnak,
ráéreznek a nyelvtudás fontosságára.
Az ötletek, kapcsolatépítések folyamata, lehetőségei viszont napról-napra
változnak, így folyamatos követésükkel tudunk csak lépést tartani a világ más
iskoláival. Ezeket megtehetjük, ha tagjai vagyunk több tanárközösségnek,
( ningeknek-amik remélhetőleg –mivel oktatási portálok-nem válnak fizetőssé.
Hasznos lehet a tweeter-en is követni az oktatásban megújuló lehetőségeket is.
Annyira változó, folyamatosan megújuló lehetőségek vannak, hogy érdemes az új
ötleteket követni
Az internet adta lehetőségek nagyon-nagy előnye, hogyha ismerjük a megfelelő
feladatokat, célokat és az ehhez megfelelő oldalakat, akkor olyan lehetőséghez
jutunk, amiknek a használatával a gyerekek nem csak az angol tudásukat
bővíthetik, hanem megismerkedhetnek más kultúrák világával, más nemzetek
szokásaival, tanítási rendszerükkel. Ezen lehetőségeken keresztül megtanulnak
tolerálni más nemzetek kommunikációs másságát, megtanulják elfogadni más
országok gyerekeinek akár külső jegyeiben megmutatkozó különbözőségét, és ezt
képesek lesznek további életük során is elfogadni.
Ezen feladatok előkészítése során tágabb földrajzi ismeretekre is szert tesznek.
Minden feladat előtt megtekintjük az adott iskola, város, ország földrajzi helyét a
Google Earth segítségével, és ezen folyamat következtében a 9-10 éves
korosztály számára is teljesen természetessé válik pl. az időzónák kezelése. Pl. az
amerikai iskolák esetében délután kell visszajönnünk azért, mert 6 óra az
időeltolódás.

4. Kollaborációs lehetőségek:
Voice thread
Ez egy nagyszerű lehetőség. Alapból kiküszöböli az időzónák miatt fellépő
kellemetlenségeket. Előre elkészített projectmunkát dolgozunk fel közösen egy
másik iskolával. Alaptémákban gondolkodtunk, hiszen kulturális különbségek itt
mutathatók ki legegyszerűbben ezen korosztály számára.
Közös projectünk címe:
„You learn from me, I ’ll learn from you.”
Előzetes levelezések után a következő témákat dolgoztuk fel:
-Clothing
-Food
-School
-Entertainment
-Holidays
Ezen alaptémák szókincse már a 4-5 osztályos tanulóknak is megvan, így nem
jelentett gondot a témák feldolgozása. Középen látható a téma, és ehhez mindkét
iskola hozzáfűzte a saját országához fűződő jellemző szokásokat.
A mi esetünkben bal oldalon az „Oakhill Day School” üzenete látható, hallható,
bal oldalon pedig a mi videóüzenetünk.
A gyerekek nagy élvezettel készítették el ezeket az üzeneteket. Lehetőség van
akár csak írásos, vagy hangüzenet küldésére is, de ebben az esetben figyelembe
véve a gyerekek életkorát, a videó üzenet tűnik a legjobbnak.
http://voicethread.com/share/1068534/
Itt látható a közös munka. Ez az alap, erre bármikor meghívhatunk más iskolákat
is a világ bármely részéből is.

5. Bernadette Roche, a partneriskola technikai koordinátora nagy elismeréssel
nyilatkozott a közös munkánkról, kilátásba helyezte, hogy ajövőben, a jövő
tanévtől több közös munkát készítsünk.
Iskolánknak van egy Twin-testvériskolája Olaszországban. Velük is már
leveleztünk, és szeptembertől elkezdjük a közös munkánkat az internet
segítségével.
Közös skype-órák
Nagyszerű lehetőség más iskolák tanulóival kapcsolatot teremteni közös órák
tartására a skype program segítségével.
Előzetes feladatok:
-Partner keresése
Keresni kell az internet segítségével olyan osztályokat, csoportokat, akik
vállalkoznak arra, hogy velünk egy közös órát tartsanak.
Ezeket különböző tanár közösségi oldalakon lehet felleni.
Ezeket az órákat nagyon elő kell készíteni. Probléma az egyidejű órák tartásánál az
időzóna okozta különbségek. Ezt mi az amerikai iskolák esetében, ahol a keleti
partnál 6 óra az eltérés, úgy küszöböltük ki, hogy ők az első órán tartották az órát,
mi meg délután tartottuk egy tanteremben.
-Technikai előkészítés
Internet kapcsolat
Minden ilyen óra előtt az adott iskolában tanító technikai koordinátorral
csináltunk egy próbakapcsolást néhány nappal a megbeszélt találkozó előtt. Ennek
nagyon nagy a fontossága, hiszen a technika mind a ét fél oldaláról meglepetéssel
szolgálhatott volna. A próbakapcsolás után zökkenőmentesen sikerült
megtartanunk ezeket az órákat.

6. Projector, laptop
Ki kell előtte próbálni, hogy a tanteremben a projector hogyan működik, át kell
gondolni a fényviszonyokat . Kerülni kell pl. hogy a fény a gyerekek mögül
jöjjön be az osztályterembe. Így a tanulóinkból csak fekete árnyak lennének
láthatók.
Ki kell próbálni a projector elhelyezkedését és kapcsolódását a laptophoz úgy,
hogy a webcamerán keresztül minden tanuló jól látható legyen
Két megoldást láttam erre:
-mi a tanterem végében ültünk le, így mozgás nélkül egyben voltak láthatók a
tanulók.
-A másik esetben a laptop egy bizonyos helyen állt, és az épp szereplő kisgyerek
odament a készülékhez, és így közelről volt látható
Hang
A másik technikai kérdés a hang továbbítása volt. Mivel mi laptop mikrofonja
csak max. 40 cm-ről használható, ezért mi a legolcsóbb kis mikrofont használtuk,
és ehhez vásároltunk hosszabítót. Így a hang is nagyszerűen volt hallható 2-4
méter távolságból is.
-Hasznos lehet, ha a tanterem dekorációját is előkészítjük a beszélgetésre, hiszen
más országok pedagógusai-éppúgy, mint mi is-azt is szemügyre vesszük, mivel
mindenhonnan lehet új ötleteket meríteni.
Óra előkészítése
Ez egy nagyon fontos feladat, főleg abban az esetben, ha az egyik fél anyanyelvi
szinten beszél egy nyelvet, pl. a mi esetünkben angol anyanyelvi osztályokkal
beszélgettünk, mi viszont még csak 1-3 éve tanuljuk. Ezért nagyon fontos, hogy
az előzetes e-mailekben, vagy skypos beszélgetésekben rögzítsük azokat a
lépéseket, amiket a találkozóink során fogunk megtenni. Nem szabad a nyelvet
még csak tanuló, kis nyelvismerettel rendelkező kisgyerekeket kitenni váratlan
helyzeteknek, és ennek következtében esetleg kudarcnak.
Fontos még az előzetes felkészülés során , hogy a tanulóink figyelmét felhívjuk
arra, hogy a számunkra élőben eddig ritkábban látott emberarcok vagy bőrszín
esetén is megfelelő kultúrált viselkedést mutassanak .
Technikai tanácsokkal is el kell látni a gyerekeket. Ismerniük kell, hogy milyen
messziről tudják a mikrofont használni. Ezt a skype eszközök-beállításoknál
próbálhatjuk ki. Ismertetni kell velük, hogy ugyan mi magunkat piciben látjuk, ők
azonban minket kivetítve látnak. Tehát pont fordított a helyzet egy ilyen
kivetítésnél.
-Előzetesen megismerkedtünk az adott kisváros elhelyezkedésével a Google
Earth segítségével, meglátogattuk az aóiakolák, tanáraik honlapját.
Megismerkedtünk pl. az iskolai ünnepséggel, amin egy indián táncol, a háttérben

7. pedig általunkeddig csak kalandfilmekben látható sátrak láthatók. Kölcsönösen
küldtünk fényképeket és ezeket megtekintettünk a gyerekeinkkel. Így előzetesen
megismerkedtünk a partneriskolai osztályokkal.
-Természetesen a gyereket nyelvi szinten is fel kell készíteni, legyenek
előkészített kérdések, és válaszok, hogy adott esetben ne akadjon meg a
beszélgetés. Lehetőség szerint hívjuk fel a partneriskola figyelmét arra, főleg ha
angol anyanyelvű gyerekekről van szó, hogy a mi gyerekeink csak alapszinten
beszélik az angol nyelvet. Ne tegyük ki a tanulóinkat kudarcnak.
Feladatok a beszélgetés alatt
-Legelőször udvariasan mutatkozzunk be. Kérjük meg a gyerekeinket is, hogy
mindig a nevük ismertetésével kezdjenek a mondandójukba. Udvariasabb hatást
kelthet.
-Ha van mód rá, mutassunk be másokat is a beszélgetés során. Pl. osztálytanítót,
vagy az iskola vezetőségét.
-Készítsünk pontos időtervet, és próbáljuk meg betartani. Első találkozások a
bemutatkozás miatt hosszabb lehet, de akkor se lépjük túl a gyerekek tűréshatárát.
Ez max. 40 perc aktív figyelmet jeletsen.
- A beszélgetés végén udvariasan köszönjünk el. Legyen alkalma az iskolának
fotó készítésére, ha kérik. Pl. a mi esetünkben is, úgy készítettek fényképet,
hogy ók a kivetítő elé álltak, és így együtt láthatók a gyerekek ugyan azon a
fényképen.
-Folyamatosan figyeljük, hogy a webkameránk-laptop-unk nem mozdult-e el.
Nagyon vidáman festhetne, ha a tanulók helyett a plafont látná a partneriskola.
-Készítsünk oda egy széket a kamera elé, hogy ha olyan feladat jön, ( pl. a mi
esetünkben a rajzos mutatás) akkor a gyerekek fix helyre tudjanak ülni. Ezt is
állítsuk be előzetesen.
-Tisztázzuk a gyerekekkel, hogy egyszerre csak egy beszél. Bizony a meeting
alatt egy kérdésre többen szeretnének válaszolni, és ez nagy zavarhoz vezethet
( ámbár ez azt jeleni, hogy élvezik a beszélgetést, és értik a kérdéseket, válaszolni
tudnak rá-és ez a célunk) Ez a mikrofon továbbadásával nagyszerűen
kiküszöbölhető, vagy a „hot seat” alkalmazásával.
- Kérjük meg őket, hogy a háttérben olyan keveset mozogjanak-beszélgessen,
amennyire csak lehet. Nagyon zavaró, ha a partneriskola kivetítőjén
folyamatos mocorgás, beszélgetés látszódik, vagy nem hallható a beszéd.
Ráadásul az épp szereplő kisgyereket is nagyon zavarhatja a mozgolódás.
Másrészt esetleg sértő lehet, hogy ha a másik iskola beszél, akkor nem figyelnek
a mi gyerekeink.
-Lehetőleg rögzítsük a beszélgetést kamerával. Nagyon nagy élmény
visszanézni, akár még az ügyetlenkedéseket is. Másrészt a további kapcsolatok
építésénél referenciát jelenthet egy-egy perc ismertetése.

8. Skype beszélgetés utáni feladatok:
-Beszélgessünk a gyerekekkel a meetingről.
Mit tanultak, milyen új ismeretekre tettek szert milyen új információkat
gyűjtöttek, milyen érzésük volt a beszélgetés alatt ( nagyon élvezik!!!) Sose
említsük utólag, ha esetleg valami kis baki történt, hiszen az izgalom hevében
mi is fogunk alkotni néhányat. ( erről nyugodtan beszélhetünk)
-Akár írásban is rögzíthetjük az új ismereteinket. Pl. a Lewisberry iskola tanulói
lejegyezték a magyar szavakat, amiket tőlünk tanultak. Állítólag meg is tanulták.
-Ha van blogunk, vagy weblapunk, közös oldalunk, ágyazzuk be a beszélgetés
egy kis szeletkéjét. Így otthon is visszanézhetik, a szülők is megtekinthetik, vagy
utalhatunk erre az oldalra új kapcsolataink építésénél.
-Utólagos e-mailben, vagy skypon köszönjük meg a találkozót. Dicsérjük meg a
másik iskola gyerekeit, emeljünk ki néhány momentumot, ami számunkra nagyon
hasznos volt a beszélgetésből.
Skype óra Lewisberry iskolával.
Rövid kivonak itt látható:
http://www.youtube.com/watch?v=18Os68JfkNo&feature=player_embedded
Gyerekek korosztálya: 4-5 osztályosok, 10-11 éves gyerekek
Óra időtartalma : kb. 35-40 perc
Óra menete
Az óránkat két részre osztottuk.
Első részben a gyerekek felváltva bemutatkoztak, elmondtak magukról néhány
alapinformációt. Egyszer az amerikai kisgyerek beszélt, aztán a boglári kisgyerek
mondta el magáról a fontosabb dolgokat.
Ez még nem volt egy valódi párbeszéd az első percekben, de a bemelegítés után a
magyar gyerekek is elkezdtek kommunikálni, önállóan feltenni néhány kérdést.
Ez nagy öröm volt számomra, hiszen a nyelvtanítás célja az adott nyelven a
kommunikáció, és ez itt megvalósult
A két rész között az iskolák vezetői mutatkoztak be és üdvözölték egymást.
Az óra második fele nagyon jól sikerült. Mivel a partneriskola célja volt, hogy
Magyarországról minél többet megtudjanak, így előzetes megbeszélés után

9. megtanítottunk nekik néhány magyar szót. Ezt úgy valósítottuk meg, hogy
minden kisgyerek készített egy rajzot, és azt elmondtuk mindkét nyelevn. Pl. a
magyar/ boglári tanuló kiment a laptop elé, a webcamerába mutatta a kis rajzát,
pl. egy labdát. Kimondta angolul, majd ezután többször kimondta magyarul.
Ezután a kis amerikai gyerekek is megpróbálkoztak a magyar szavak kiejtésével.
Az óra ezen része nagyon nagy derültséggel telt el.
Az óra után a kolléganővel kölcsönösen megköszöntük a közös munkát. Nagyon-
nagy öröm volt számomra, hogy a beszélgetés után néhány héttel egy e-mailben
jelezte, hogy a következő tanévtől ismét szeretnének velünk órát tartani.
Skype óra: Wellford
Az óra rövid kivonata itt látható:
http://www.youtube.com/watch?v=vwuzOTc-Fxo&feature=player_embedded
Beszélgetés felépítése
Témákat, kérdéseket beszéltünk meg a tanárnővel.
Például:
-How long is the school year?
-When does the school start/finish?
-How many lessons do you have in a day?
-What do you usually do at the weekend?
-What do you do in your summer holiday?
-What do you do in your freetime?
Mindkét iskola gyerekei felkészültek a kérdésekre és a válaszokra. Felkészülés
során nagyon nagy nyelvi előrelépést éreztem.
Az találkozó első percei elég feszültségben teltek el. A magyar /boglári gyerekek
alig mertek megszólalni. Főleg, miután az amerikai kisiskolások először
válaszoltak anyanyelvi szinten a kérdéseinkre. Nagyon nagy élmény volt látni,
ahogy feloldódtak, és néhány perc elteltével már egyre többen jelentkeztek, hogy
nekik adjuk a kis mikrofonunkat, mert ők akarnak kérdezni.

10. Ebben az esetben a meeting második felében valódi interactív kommunikáció
valósult meg.
Szintén azt kérte az amerikai tanárnő, hogy a következő tanévtől, szeptembertől
szeretne rendszeresen közös órákat tartani. Ezek témája mindig más lenne, az
adott korosztályt érintő kérdésekről.

11. Oldalak készítése.
Fontos, hogy legyenek olyan oldalaink, ahova a projectmunkáinkat, vagy az
eddigi tevékenységeinket feltehetjük.
Három féle módon szerkeszthetjük
-Csak mi férhetünk hozzá. Én a blogot készítem magam, így ide csak én tudok
felrakni saját dolgokat, vagy azokat az anyagokat, amiket a gyereket online
készítenek.
-Egy tanuló, vagy tanulócsoport készíti. A mi weblapunkat 2-3 kislány készíti
önálló munkában
-Közös oldalakat is készíthetünk, amire minden tanuló saját maga dolgozhat
Ilyet mi a wiki oldalán készítünk.
Blog
Itt található az angolos tanulóim blogja:
boglarangol.blog.hu
Erre az oldalra folyamatosan töltjük fel azokat a dolgokat, amik épp az angol
tanulásunkban fontosak lehetnek.
Ide töltünk fel inetaktív teszteket, quizeket, videós feladatokat. Itt használtuk
először a kívánságfalat, amikre a gyereket név nélkül üzenetet tehettek fel. Ide
gyűjtöttem össze az épp órán alkalmazható videó/youtube oldalakt. Pl. karácsony
előtt összegyűjtött dalokat, amiket közösen énekeltünk. Témánk volt a mozi
története, akkor a youtub-on található trailereket gyűjtöttem össze, és ágyaztam
be ide egy bejegyzés alá.
A blog használata nagy segítség, hiszen a feladatokat ide falrakva nem kell az
órán keresgélni.
Nagyon élvezik a gyerekek ezen az oldalon használt quizszerkesztő
programokat. Ingyenesen, online használhatók, és előzetes regisztráció után ( a
regisztrációt általában én végzem) különbözö nyelvtani vagy szófejlesztő
játékokta lehet késiszíteni.
A listening skills fejlsztéséhez nagyon jó és látványos a esl videó oldal
használata . Itt beágyazunk egy filmtrailert a youtube-ról, és ezután ehhez
feladatokat,kérdéseket lehet írni.

12. Wiki
Ez egy nagyon jó lehetőség akár collaborációs munkához is.
A mi wiki oldalunk:
www.dondi.wikispaces.com
Itt az első oldalon elkészül az összesítés, ide tettük fel a linkjeinket. Az oldalra a
widget segítségével bármilyen beágyzást végezhetünk. Tehetünk fel zenéz, filmet,
vagy a widget utolsó lehetőségénél „others” bejegyzésnél a többi beágyazókódot
tehetjük be. Itt nyílik lehetőség akár a közösen elkészített gloster –poszter
beágyazására, vagy a földgömb beágyazásásra.
Folyamatosan szerkeszthetünk olyan oldalakat, amiket az első oldallal linket
alkotva az épp aktuális eseményeinket mesélik el, természetesen angol nyelven.
Ezen az oldalon készítettem egy táblázatot a gyerekek nicknevével. Ezek linke,
egy másik, üres oldalt nyitnak meg. Ez a gyereke oldala, ezt –az alap illendőseég
szabályait betartva-és az angoltudásukat használva saját maguk szerkesztik. Van,
akik még nem használják, de vannak, akik folyamatosan frissítik, újítják fel. Ezek
a lépések nyomon követhetők.

13. Szintén itt is készítettem egy olyan oldalt a főoldalon található linkkel, amelyre a
nemzetközi kapcsolatainkat tettem fel. Ennek a linkjét elküldtem az adott
iskoláknak, hogy ők is megtekinthessék.
http://dondi.wikispaces.com/Our+friends+abroad
Ez az oldal megint egy nagyszerű lehetőség a nemzetközi kollaborációra.
Egymás oldalaira meghívást adva közös projectmunkák készíthetők. Ezek
lehetnek ennek a wikinek a részei, de készíthetünk teljesen új wikit is. Ennek
talán az az előnye, hogy az alap oldalainba így nem nyúlhat be senki.
A wiki oldalainak az ellenőrzése ebben az estben folyamatos legyen, nem csak a
nyelvi szarvashibák kiküszöbölése miatt, hanem a nemkívánatos tartalmak
felkerülése miatt.
Weboldalunk
Ez a weboldalunk címe:
http://www.boglarangol.mlap.hu/
Weboldalt készíteni nagyon látványos, és mivel könnyű, nyugodtan rábízhatjuk a
gyerekekre. Élvezik ezt a munkát.
Mi úgy oldottuk meg, hogy a wikit angolul írjuk ( akár még felvállava a hibákat
is) a weblapot pedig magyar oldalnak szánjuk, ez a szülők, ismerősök
információs oldala.
Ha nemzetközi kapcsolatot építünk, akkor a wikis oldalt adom meg, hiszen ez
készül a számukra is érthető nyelven.
Story boards
Nagyszerű lehetőség az iskoláinak az együttműködésre ez a nagyszerű ötlet is.
Egyik iskola elkezd egy története, a másik iskola tanulói folytatják…majd így
tovább. A történetírás során a gyerekek ismét gyakorolhatják az angol nyelv

14. használatát. Saját ötleteikkel színesíthetik a történetet. Itt viszont már magasabb
szintű nyelvi ismeretekre van szükség.
Valójában ez egy végtelen lehetőség, nem kell lezárni.
A történet utólagos visszaolvasása közben kiderülnek a gyerekek
gondolkodásbeli, kulturális , neveltetési különbségei. Ettől lesznek ezek a közös
munkák nagyon színesek.
Lehet a történet egy kitalált történet, amit végtelenül lehet folytatni, Vagy lehet.
Pl. hogy mindkét/vagy több osztály elmondja a jövőbeni terveit.
Storyboard-digital storytelling
Ebben az esetben a gyerekek kisfilmeket, vagy kis videófilmeket készítenek
közösen.
Nagyszerű ötlet a közös munkára, hogy ugyanazt a könyvet olvassák el az
iskolák, osztályok, és ezekről tartanak közös órákat. Ez szintén csak magasabb
szintű nyelvi szinttel rendelkező gyerekeknél lehetséges.
Ezek az együttműködési lehetőségek folyamatosan változnak , fejlődnek. Adott
esetben a gyerekek sokkal jobb ötletekkel állnak elő, alkalmazzuk őket is. De
mégis el kell kezdenünk a saját fejlődésünket is, mert ez egy annyira nagy
lehetőseég a nyelvtanulásban, hogy megéri a befektetett munka. Egy.egy ilyen
találkozó után a gyerekek ismét motiváltakká válnak a nyelvtanulásra.