SlideShare a Scribd company logo
1 of 18
Download to read offline
Czékmán Balázs – Aknai Dóra Orsolya – Fehér Péter
PhD
DIGITÁLIS
TÖRTÉNETMESÉLÉS
„KITERJESZTETT
VALÓSÁG” (AR)
ALKALMAZÁSOK
SEGÍTSÉGÉVEL
A DIGITÁLIS
TÖRTÉNETMESÉLÉS
(DIGITAL
STORYTELLING)Történetmesélés – digitális eszközökkel támogatva.
Kb. 15-20 éves múltra tekinthet vissza, nagyon népszerű
műfaj Nyugat-Európában és az Egyesült Államokban is.
A módszer komplexitása révén lehetőséget ad arra, hogy
az IKT-eszközöket (számítógép, táblagép, okostelefon,
digitális fényképezőgép stb.) alkotó módon vonjuk be a
kompetenciafejlesztés teljes folyamatába.
A történetek kitalálása a nyelvi kompetencia, az
illusztrációk elő- és elkészítése a digitális, művészeti és
szociális kompetenciák, a teljes történetek elkészítése,
majd bemutatása pedig a felsoroltakon kívül a
kommunikációs kompetencia fejlesztését is elősegíti.
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
A SZÜKSÉGES ÉS
ALKALMAZHATÓ
ESZKÖZÖK
SOKSZÍNŰSÉGESzámítógép, táblagép, okostelefon, digitális fényképezőgép,
szkenner,
AR szoftverek.
JabberStam
p
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
Mit jelent a kiterjesztett valóság
„A kiterjesztett valóság (Augmented
Reality, AR) az informatika egyik
jelenleg is dinamikusan fejlődő ága…
Segítségével a fizikai világ valós
időben kibővíthető számítógép által
generált virtuális elemekkel, azt az
illúziót keltve, hogy ezek a virtuális
elemek (amik lehetnek például 3-
dimenziós modellek, videók, vagy
animációk) beleolvadnak a valós
környezetbe.” (Matuszka Tamás, ELTE
IK)
vagyis
szemben a virtuális környezetekkel a
valódi világ egyes elemeihez rendel
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
Az AR fajtái
•marker-alapú (például QR-kód)
•látvány-alapú
•helyzet-alapú (helymeghatározás-alapú)
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
AR ALKALMAZÁSI
TERÜLETEI•SZÓRAKOZTATÓIPAR
•SZÁMÍTÓGÉPES
JÁTÉKOK
•MÉRNÖKI TERVEZÉS
•REKLÁM,
MARKETING
•ORVOSI
FELHASZNÁLÁS
•KATONAI TRÉNING
•OKTATÁS
https://www.flickr.com/photos/antjeverena/3327157278/in/dateposted/
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
A DIGITÁLIS
TÖRTÉNETMESÉLÉS
GYAKORLATI ALKALMAZÁSA
 különböző didaktikai feladatokra
 különböző munkaformákban
 különböző IKT-eszközökkel
 AR alkalmazás felhasználásával
 több tantárgyban: földrajz, angol,
irodalom, informatika
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
A DIGITÁLIS
TÖRTÉNETMESÉLÉS
GYAKORLATI ALKALMAZÁSA
Földrajzóra
téma: kőzetek
4 db 2 fős és 1
db 3 fős
szövegalkotás
irodalomórán,
összeállítás
informatikaórá
szakkörön
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
Angolóra
téma: bemutatkozás és
környezetem
önálló munka
szöveg megírása
angolórán, képek gyűjtése
otthon, narrátori szöveg
felvétele és a kisfilm
összeállítása
informatikaórán
A DIGITÁLIS
TÖRTÉNETMESÉLÉS
GYAKORLATI ALKALMAZÁSA
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
Irodalomóra
téma: mítoszok
világa, Az
aranyember
5 db 5 fős csapat
egy komplex,
többhetes projekt
keretén belül
a rajzok rajzórán, a
narrátori szövegek
irodalomórán, az
Informatikaóra
különböző témák
a digitális
történetmesélés és a
kiterjesztett valóság
összekapcsolása
tanórákon is
felhasználható
szemléltető anyag
készítése technikai
segítség az
AZ EMPIRIKUS
VIZSGÁLATOK
HELYSZÍNE,
KÖRÜLMÉNYEI
 Helyszín: Kispesti Puskás Ferenc
Általános Iskola
 Körülmények: „tablettel támogatott
oktatás” pilot projekten belül
 kutatás célja: az alkalmazhatóság
feltárása
 5.a, 5.b, 7.b osztály, 50 tanuló, 5
pedagógus
 Kérdőívek: 4 fokozatú skála, nyílt végű
mondatok befejezése, interjúk
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
nagyon
segítette
52%
segítette
40%
kevésbé
segítette
8%
Mennyire segítette a tananyag
megértését a kisfilmek készítése?
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
70%
22%
6%
2%
Mennyire élvezted a kisfilmek
készítését?
nagyon
élveztem
élveztem
nem annyira
élveztem
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
0
2
2
4
5
12
12
15
20
27
28
34
36
46
túl nagy a szabadságom
unalmas
nem látom értelmét
bonyolult
eltereli a figyelmet a tantárgyról
trendi, divatos, menő
hosszú idő elkészíteni
kifejezhetem magam
számítógéppel kell dolgozni
együtt csinálhatom a többiekkel
úgy csinálom, ahogyan szeretném
jobban megértem, megjegyzem a…
gyorsabb vele tanulni
kreatív
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
igen
94%
nem
6%
Szeretnél máskor is ilyennel
dolgozni órán, órán kívül?
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
AZ EMPIRIKUS VIZSGÁLATOK
KÉRDÉSEI – PEDAGÓGUSOK
 Miért az adott témát választotta?
 Mit kívánt fejleszteni vele?
 Mi ment a legkönnyebben?
 Mi okozta a legtöbb gondot a diákoknak?
 Azért volt hasznos a digitális történetmesélés, mint
módszer, mert…
 Azért vannak fenntartásaim a digitális
történetmeséléssel, mint módszerrel szemben,
mert…
 Szívesen dolgozna-e máskor is ezzel a módszerrel?
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.
KÖSZÖNJÜK A
FIGYELMET!
Aknai Dóra Orsolya
doraorsolya@gmail.com
Czékmán Balázs
balazs.czekman@gmail.com
Fehér Péter PhD
feherp1@t-online.com
OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia,
Nagyvárad, 2016. március 4.

More Related Content

What's hot

Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Balázs Czékmán
 
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatokInteraktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatokAdrienn Papp-Danka
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...Balázs Czékmán
 
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...Balázs Czékmán
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Balázs Czékmán
 
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakban
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakbanDigitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakban
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakbanAz én könyvtáram
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiBalázs Czékmán
 
Az IKT-val támogatott probléma-alapú tanulás és lehetőségei az idegennyelv ta...
Az IKT-val támogatott probléma-alapú tanulás és lehetőségei az idegennyelv ta...Az IKT-val támogatott probléma-alapú tanulás és lehetőségei az idegennyelv ta...
Az IKT-val támogatott probléma-alapú tanulás és lehetőségei az idegennyelv ta...Balázs Czékmán
 
Interaktív oktatástechnológia
Interaktív oktatástechnológiaInteraktív oktatástechnológia
Interaktív oktatástechnológiaAdrienn Papp-Danka
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenBalázs Czékmán
 
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanTananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanSzilvia Tóth-Mózer
 
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanDigitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanSzilvia Tóth-Mózer
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiBalázs Czékmán
 
Barangolás a hangok földjén veszprém
Barangolás a hangok földjén veszprémBarangolás a hangok földjén veszprém
Barangolás a hangok földjén veszprémJudit Csányi
 
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiBalázs Czékmán
 
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015Szilvia Tóth-Mózer
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...Balázs Czékmán
 
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásához
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásáhozÉrtékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásához
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásáhozDóra Orsolya Aknai
 

What's hot (20)

Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
Játékos tabletek, tabletes játékok alsó tagozaton. Playing with tablets in lo...
 
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatokInteraktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
Interaktív oktatástechnológia - jó gyakorlatok
 
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás  infrastrukturális fe...
Tabletek az oktatásban: az intézményi szintű alkalmazás infrastrukturális fe...
 
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
Digitális történetmesélés és kiterjesztett valóság – újszerű lehetőségek az i...
 
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
Pedagógusok általános digitális és mobil eszköz-használati kompetenciáinak vá...
 
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakban
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakbanDigitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakban
Digitális kompetenciák fejlesztése: kihívások és lehetőségek a könyvtárakban
 
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiPedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Pedagógusok tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
Az IKT-val támogatott probléma-alapú tanulás és lehetőségei az idegennyelv ta...
Az IKT-val támogatott probléma-alapú tanulás és lehetőségei az idegennyelv ta...Az IKT-val támogatott probléma-alapú tanulás és lehetőségei az idegennyelv ta...
Az IKT-val támogatott probléma-alapú tanulás és lehetőségei az idegennyelv ta...
 
Interaktív oktatástechnológia
Interaktív oktatástechnológiaInteraktív oktatástechnológia
Interaktív oktatástechnológia
 
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrébenPedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
Pedagógusok mobil eszköz-használati háttere egy tabletes kutatás tükrében
 
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatábanTananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
Tananyagkészítő alkalmazások a differenciálás szolgálatában
 
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatbanDigitális nemzedék a tanulási folyamatban
Digitális nemzedék a tanulási folyamatban
 
Horváth Ádám: Ha WiFi van, minden van. WiFi-elvárások az iskolában
Horváth Ádám: Ha WiFi van, minden van. WiFi-elvárások az iskolábanHorváth Ádám: Ha WiFi van, minden van. WiFi-elvárások az iskolában
Horváth Ádám: Ha WiFi van, minden van. WiFi-elvárások az iskolában
 
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásaiA tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
A tabletek tanórai használatának pedagógiai-módszertani vonatkozásai
 
Barangolás a hangok földjén veszprém
Barangolás a hangok földjén veszprémBarangolás a hangok földjén veszprém
Barangolás a hangok földjén veszprém
 
Projektötletek
ProjektötletekProjektötletek
Projektötletek
 
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalataiTanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
Tanulók tabletes oktatáshoz való viszonyulása, tapasztalatai
 
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
A digitális kompetencia kognitív dimenziója és összefüggései onk2015
 
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
A tablettel támogatott tanulási környezet hatása a tanulók idegennyelvi tudás...
 
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásához
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásáhozÉrtékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásához
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásához
 

Viewers also liked

Tango and individualism
Tango and individualismTango and individualism
Tango and individualismPaul Yang
 
The search of a dream
The search of a dreamThe search of a dream
The search of a dreamPaul Yang
 
Pulmonary causes of peripartum hypoxia
Pulmonary causes of peripartum hypoxiaPulmonary causes of peripartum hypoxia
Pulmonary causes of peripartum hypoxiaIslam Osman
 
Firebase recycler adapter
Firebase recycler adapterFirebase recycler adapter
Firebase recycler adapterJunifar hidayat
 
OpenERP Relation Account Invoice, Account Voucher, Account Move Line
OpenERP Relation Account Invoice, Account Voucher, Account Move LineOpenERP Relation Account Invoice, Account Voucher, Account Move Line
OpenERP Relation Account Invoice, Account Voucher, Account Move LineJunifar hidayat
 
KM 4.0 - Lessons learned from IT trends
KM 4.0 - Lessons learned from IT trendsKM 4.0 - Lessons learned from IT trends
KM 4.0 - Lessons learned from IT trendsrene_peinl
 
Principles of flap surgery copy
Principles of flap surgery   copyPrinciples of flap surgery   copy
Principles of flap surgery copyNavneet Randhawa
 
Healing following pdl surgeries.pptx
Healing following pdl surgeries.pptxHealing following pdl surgeries.pptx
Healing following pdl surgeries.pptxNavneet Randhawa
 
Our Beach Vacation
Our Beach VacationOur Beach Vacation
Our Beach VacationWheelerj2
 
Innovation Benefits Realization for Industrial Research (Part-5)
Innovation Benefits Realization for Industrial Research (Part-5)Innovation Benefits Realization for Industrial Research (Part-5)
Innovation Benefits Realization for Industrial Research (Part-5)Iain Sanders
 
Financial Decision Sciences Program Paid Capital Group Older Version Pp
Financial Decision Sciences Program Paid Capital Group Older Version PpFinancial Decision Sciences Program Paid Capital Group Older Version Pp
Financial Decision Sciences Program Paid Capital Group Older Version Pptallyn
 
Summit Technical
Summit TechnicalSummit Technical
Summit TechnicalQuags1963
 

Viewers also liked (13)

Tango and individualism
Tango and individualismTango and individualism
Tango and individualism
 
The search of a dream
The search of a dreamThe search of a dream
The search of a dream
 
Pulmonary causes of peripartum hypoxia
Pulmonary causes of peripartum hypoxiaPulmonary causes of peripartum hypoxia
Pulmonary causes of peripartum hypoxia
 
Firebase recycler adapter
Firebase recycler adapterFirebase recycler adapter
Firebase recycler adapter
 
OpenERP Relation Account Invoice, Account Voucher, Account Move Line
OpenERP Relation Account Invoice, Account Voucher, Account Move LineOpenERP Relation Account Invoice, Account Voucher, Account Move Line
OpenERP Relation Account Invoice, Account Voucher, Account Move Line
 
KM 4.0 - Lessons learned from IT trends
KM 4.0 - Lessons learned from IT trendsKM 4.0 - Lessons learned from IT trends
KM 4.0 - Lessons learned from IT trends
 
Principles of flap surgery copy
Principles of flap surgery   copyPrinciples of flap surgery   copy
Principles of flap surgery copy
 
Healing following pdl surgeries.pptx
Healing following pdl surgeries.pptxHealing following pdl surgeries.pptx
Healing following pdl surgeries.pptx
 
5 Things About Social Media
5 Things About Social Media5 Things About Social Media
5 Things About Social Media
 
Our Beach Vacation
Our Beach VacationOur Beach Vacation
Our Beach Vacation
 
Innovation Benefits Realization for Industrial Research (Part-5)
Innovation Benefits Realization for Industrial Research (Part-5)Innovation Benefits Realization for Industrial Research (Part-5)
Innovation Benefits Realization for Industrial Research (Part-5)
 
Financial Decision Sciences Program Paid Capital Group Older Version Pp
Financial Decision Sciences Program Paid Capital Group Older Version PpFinancial Decision Sciences Program Paid Capital Group Older Version Pp
Financial Decision Sciences Program Paid Capital Group Older Version Pp
 
Summit Technical
Summit TechnicalSummit Technical
Summit Technical
 

Similar to Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségével

Mi van a magyartanár digitális tolltartójában irodalom21
Mi van a magyartanár digitális tolltartójában irodalom21Mi van a magyartanár digitális tolltartójában irodalom21
Mi van a magyartanár digitális tolltartójában irodalom21fe_gergo
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...Balázs Czékmán
 
Digitális témahét - Bognár Amália
Digitális témahét - Bognár AmáliaDigitális témahét - Bognár Amália
Digitális témahét - Bognár AmáliaAmalia Bognar
 
Iránytű - Jó gyakorlatok a könyvtárak megújítására a világ négy „sarkából”
Iránytű - Jó gyakorlatok a könyvtárak megújítására a világ négy „sarkából”Iránytű - Jó gyakorlatok a könyvtárak megújítására a világ négy „sarkából”
Iránytű - Jó gyakorlatok a könyvtárak megújítására a világ négy „sarkából”Az én könyvtáram
 
Értelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásával
Értelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásávalÉrtelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásával
Értelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásávalDóra Orsolya Aknai
 
Ipariforr Szakdolgozat Publ
Ipariforr Szakdolgozat PublIpariforr Szakdolgozat Publ
Ipariforr Szakdolgozat PublFrobben
 
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásához
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásáhozÉrtékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásához
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásáhozIKT Masterminds Research Group
 
Zala megyei szakmai nap - kerekasztal-beszélgetés
Zala megyei szakmai nap - kerekasztal-beszélgetésZala megyei szakmai nap - kerekasztal-beszélgetés
Zala megyei szakmai nap - kerekasztal-beszélgetésAz én könyvtáram
 
Településföldrajz terv fejléc
Településföldrajz terv fejlécTelepülésföldrajz terv fejléc
Településföldrajz terv fejlécbarograph
 
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...digitalisnemzedek
 
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...Balázs Czékmán
 
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...Sulinetwork
 
Digitális bölcsészet Dr. Kalcsó Gyula blogja
Digitális bölcsészet Dr. Kalcsó Gyula blogjaDigitális bölcsészet Dr. Kalcsó Gyula blogja
Digitális bölcsészet Dr. Kalcsó Gyula blogjaKiss Ágnes
 

Similar to Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségével (20)

Mi van a magyartanár digitális tolltartójában irodalom21
Mi van a magyartanár digitális tolltartójában irodalom21Mi van a magyartanár digitális tolltartójában irodalom21
Mi van a magyartanár digitális tolltartójában irodalom21
 
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
A kiterjesztett valóság tanórai használatának vizsgálata a szituatív tanulás ...
 
Digitális témahét - Bognár Amália
Digitális témahét - Bognár AmáliaDigitális témahét - Bognár Amália
Digitális témahét - Bognár Amália
 
Iránytű - Jó gyakorlatok a könyvtárak megújítására a világ négy „sarkából”
Iránytű - Jó gyakorlatok a könyvtárak megújítására a világ négy „sarkából”Iránytű - Jó gyakorlatok a könyvtárak megújítására a világ négy „sarkából”
Iránytű - Jó gyakorlatok a könyvtárak megújítására a világ négy „sarkából”
 
Értelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásával
Értelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásávalÉrtelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásával
Értelmi sérült diákok fejlesztése táblagép alkalmazásával
 
Ipariforr Szakdolgozat Publ
Ipariforr Szakdolgozat PublIpariforr Szakdolgozat Publ
Ipariforr Szakdolgozat Publ
 
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásához
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásáhozÉrtékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásához
Értékelési lehetőségek a digitális történetmesélés alkalmazásához
 
Interaktív tábla az osztályterem(ek)ben
Interaktív tábla az osztályterem(ek)benInteraktív tábla az osztályterem(ek)ben
Interaktív tábla az osztályterem(ek)ben
 
Zala megyei szakmai nap - kerekasztal-beszélgetés
Zala megyei szakmai nap - kerekasztal-beszélgetésZala megyei szakmai nap - kerekasztal-beszélgetés
Zala megyei szakmai nap - kerekasztal-beszélgetés
 
Településföldrajz terv fejléc
Településföldrajz terv fejlécTelepülésföldrajz terv fejléc
Településföldrajz terv fejléc
 
Enkonyvtaram bemut
Enkonyvtaram bemutEnkonyvtaram bemut
Enkonyvtaram bemut
 
Barangolás a hangok földjén
Barangolás a hangok földjénBarangolás a hangok földjén
Barangolás a hangok földjén
 
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
 
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
Idegennyelv-tanulás tabletekkel: tapasztalatok egy készülő digitális tananyag...
 
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
Dr. Főző Attila László: Az m-Learningtől a szabad szoftverekig - Kutatás-fejl...
 
Virtuális Egyetem
Virtuális EgyetemVirtuális Egyetem
Virtuális Egyetem
 
A digitális pedagógia tartalmi elvárásai
A digitális pedagógia tartalmi elvárásai A digitális pedagógia tartalmi elvárásai
A digitális pedagógia tartalmi elvárásai
 
Digitális bölcsészet Dr. Kalcsó Gyula blogja
Digitális bölcsészet Dr. Kalcsó Gyula blogjaDigitális bölcsészet Dr. Kalcsó Gyula blogja
Digitális bölcsészet Dr. Kalcsó Gyula blogja
 
Ikt Pp
Ikt PpIkt Pp
Ikt Pp
 
Miskolcra1
Miskolcra1Miskolcra1
Miskolcra1
 

More from Balázs Czékmán

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanBalázs Czékmán
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Balázs Czékmán
 
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanA programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanBalázs Czékmán
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Balázs Czékmán
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Balázs Czékmán
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationBalázs Czékmán
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...Balázs Czékmán
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...Balázs Czékmán
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránBalázs Czékmán
 
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?Balázs Czékmán
 
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiábanFuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiábanBalázs Czékmán
 
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalataiKódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalataiBalázs Czékmán
 
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...Balázs Czékmán
 
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...Balázs Czékmán
 
Tablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
Tablet Supported Education: Attitude of Students and TeachersTablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
Tablet Supported Education: Attitude of Students and TeachersBalázs Czékmán
 
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...Balázs Czékmán
 
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...Balázs Czékmán
 
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelKompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelBalázs Czékmán
 

More from Balázs Czékmán (18)

Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláibanIskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
Iskolák digitális érettségének vizsgálata egy budapesti tankerület iskoláiban
 
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
Educational Robotics in Primary Schools: Institutional Conditions and Student...
 
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolábanA programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
A programozás (robotika) tanulásának körülményei általános iskolában
 
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
Studying the application of AR in the classroom from the perspective of situa...
 
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
Tanulók, tanulás, mobil eszközök: mivel? mennyit? hol?
 
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of educationThe possibilities of using augmented reality at different levels of education
The possibilities of using augmented reality at different levels of education
 
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
A Tablet Research: Changes in Teachers’ General Digital Competences and Mobil...
 
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
A technológia tanórai alkalmazásának szintjei: az SAMR-modell lehetőségei a t...
 
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanóránJáték-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
Játék-alapú tanulás és technológia: A Seppo alkalmazása tanórán
 
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
Tabletek a pedagógia szemszögéből: mi történik tanórán?
 
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiábanFuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
Fuss a következő szintre! Okos eszközök használata a sportpedagógiában
 
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalataiKódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
Kódolás mindenkor(ban)? Egy Micro:bites projekt tapasztalatai
 
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
With or Without Tablets? The Effectiveness of Mobile Technology Assisted Lang...
 
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
Tabletek és pedagógusok: mobiltechnológiával támogatott oktatás intézményi sz...
 
Tablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
Tablet Supported Education: Attitude of Students and TeachersTablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
Tablet Supported Education: Attitude of Students and Teachers
 
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
Czékmán Balázs - Barnucz Nóra: Mobiltechnológiával támogatott idegennyelv-okt...
 
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
Tabletek iskolai alkalmazásának hatékonyságmérési lehetőségei a nemzetközi sz...
 
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségévelKompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
Kompetenciafejlesztés interaktív AR alkalmazások segítségével
 

Digitális történetmesélés „kiterjesztett valóság” (AR) alkalmazások segítségével

  • 1. Czékmán Balázs – Aknai Dóra Orsolya – Fehér Péter PhD DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS „KITERJESZTETT VALÓSÁG” (AR) ALKALMAZÁSOK SEGÍTSÉGÉVEL
  • 2. A DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS (DIGITAL STORYTELLING)Történetmesélés – digitális eszközökkel támogatva. Kb. 15-20 éves múltra tekinthet vissza, nagyon népszerű műfaj Nyugat-Európában és az Egyesült Államokban is. A módszer komplexitása révén lehetőséget ad arra, hogy az IKT-eszközöket (számítógép, táblagép, okostelefon, digitális fényképezőgép stb.) alkotó módon vonjuk be a kompetenciafejlesztés teljes folyamatába. A történetek kitalálása a nyelvi kompetencia, az illusztrációk elő- és elkészítése a digitális, művészeti és szociális kompetenciák, a teljes történetek elkészítése, majd bemutatása pedig a felsoroltakon kívül a kommunikációs kompetencia fejlesztését is elősegíti. OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 3. A SZÜKSÉGES ÉS ALKALMAZHATÓ ESZKÖZÖK SOKSZÍNŰSÉGESzámítógép, táblagép, okostelefon, digitális fényképezőgép, szkenner, AR szoftverek. JabberStam p OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 4. Mit jelent a kiterjesztett valóság „A kiterjesztett valóság (Augmented Reality, AR) az informatika egyik jelenleg is dinamikusan fejlődő ága… Segítségével a fizikai világ valós időben kibővíthető számítógép által generált virtuális elemekkel, azt az illúziót keltve, hogy ezek a virtuális elemek (amik lehetnek például 3- dimenziós modellek, videók, vagy animációk) beleolvadnak a valós környezetbe.” (Matuszka Tamás, ELTE IK) vagyis szemben a virtuális környezetekkel a valódi világ egyes elemeihez rendel OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 5. Az AR fajtái •marker-alapú (például QR-kód) •látvány-alapú •helyzet-alapú (helymeghatározás-alapú) OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 6. AR ALKALMAZÁSI TERÜLETEI•SZÓRAKOZTATÓIPAR •SZÁMÍTÓGÉPES JÁTÉKOK •MÉRNÖKI TERVEZÉS •REKLÁM, MARKETING •ORVOSI FELHASZNÁLÁS •KATONAI TRÉNING •OKTATÁS https://www.flickr.com/photos/antjeverena/3327157278/in/dateposted/ OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 7. A DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS GYAKORLATI ALKALMAZÁSA  különböző didaktikai feladatokra  különböző munkaformákban  különböző IKT-eszközökkel  AR alkalmazás felhasználásával  több tantárgyban: földrajz, angol, irodalom, informatika OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 8. A DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS GYAKORLATI ALKALMAZÁSA Földrajzóra téma: kőzetek 4 db 2 fős és 1 db 3 fős szövegalkotás irodalomórán, összeállítás informatikaórá szakkörön OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4. Angolóra téma: bemutatkozás és környezetem önálló munka szöveg megírása angolórán, képek gyűjtése otthon, narrátori szöveg felvétele és a kisfilm összeállítása informatikaórán
  • 9. A DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS GYAKORLATI ALKALMAZÁSA OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4. Irodalomóra téma: mítoszok világa, Az aranyember 5 db 5 fős csapat egy komplex, többhetes projekt keretén belül a rajzok rajzórán, a narrátori szövegek irodalomórán, az Informatikaóra különböző témák a digitális történetmesélés és a kiterjesztett valóság összekapcsolása tanórákon is felhasználható szemléltető anyag készítése technikai segítség az
  • 10. AZ EMPIRIKUS VIZSGÁLATOK HELYSZÍNE, KÖRÜLMÉNYEI  Helyszín: Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola  Körülmények: „tablettel támogatott oktatás” pilot projekten belül  kutatás célja: az alkalmazhatóság feltárása  5.a, 5.b, 7.b osztály, 50 tanuló, 5 pedagógus  Kérdőívek: 4 fokozatú skála, nyílt végű mondatok befejezése, interjúk OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 11. nagyon segítette 52% segítette 40% kevésbé segítette 8% Mennyire segítette a tananyag megértését a kisfilmek készítése? OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 12. 70% 22% 6% 2% Mennyire élvezted a kisfilmek készítését? nagyon élveztem élveztem nem annyira élveztem OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 13. 0 2 2 4 5 12 12 15 20 27 28 34 36 46 túl nagy a szabadságom unalmas nem látom értelmét bonyolult eltereli a figyelmet a tantárgyról trendi, divatos, menő hosszú idő elkészíteni kifejezhetem magam számítógéppel kell dolgozni együtt csinálhatom a többiekkel úgy csinálom, ahogyan szeretném jobban megértem, megjegyzem a… gyorsabb vele tanulni kreatív OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 14. igen 94% nem 6% Szeretnél máskor is ilyennel dolgozni órán, órán kívül? OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 15.
  • 16. AZ EMPIRIKUS VIZSGÁLATOK KÉRDÉSEI – PEDAGÓGUSOK  Miért az adott témát választotta?  Mit kívánt fejleszteni vele?  Mi ment a legkönnyebben?  Mi okozta a legtöbb gondot a diákoknak?  Azért volt hasznos a digitális történetmesélés, mint módszer, mert…  Azért vannak fenntartásaim a digitális történetmeséléssel, mint módszerrel szemben, mert…  Szívesen dolgozna-e máskor is ezzel a módszerrel? OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.
  • 17.
  • 18. KÖSZÖNJÜK A FIGYELMET! Aknai Dóra Orsolya doraorsolya@gmail.com Czékmán Balázs balazs.czekman@gmail.com Fehér Péter PhD feherp1@t-online.com OKTATÁS HATÁRHELYZETBEN Neveléstudományi konferencia, Nagyvárad, 2016. március 4.