1. มองเป้าหมาย – คิดทีละขั้นโดยยึดเป้ากมายไว้ : เทคนิคการออกแบบการสอนและการประเมิน มฐ . ตัวชี้วัด กิจกรรมรวบยอด กิจกรรมพัฒนาทักษะ ความรู้ กิจกรรมนำ

2. Dr. Grant Wiggins Backward Design ดร . วรรณา ช่องดารากุล

3. การออกแบบการเรียนรู้สัมพันธ์กับเป้าหมาย ? มาตรฐานการเรียนรู้ กิจกรรมการสอน การวัดและการประเมิน

4. 3 ขั้นตอน สำคัญของ การออกแบบ หน่วยการเรียนรู้ ขั้นที่ 1. กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ ขั้นที่ 2. หาร่องรอยยืนยันการประเมิน ขั้นที่ 3. วางแผนจัดประสบการณ์การเรียนรู้

5. การสอนเพื่อให้เกิดความเข้าใจ 1 . อธิบายอย่างมีหลัก แนวทางชัดเจน 3 . นำไปใช้ปฏิบัติ 6. เรียนรู้ตนเอง 2 . ขยายความ ตีความ 4. เห็นผลกระทบความสำคัญ 5. เข้าถึงใจผู้อื่น ที่มา : ดร . โกวิท ประวาลพฤกษ์

6. วาจา รายงาน ท่าทาง ผลงาน การแสดงของผู้เรียน ร่องรอย คำพูด การกระทำ

8. คำอธิบายหรือ รายงาน การวิเคราะห์สภาพ สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น แผนภูมิแสดง ความสัมพันธ์ ของสิ่งมีชีวิตกับ สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น การเขียนแผนภาพ แสดงห่วงโซ่อาหาร โครงงาน การดูแลรักษา สิ่งแวดล้อม การกำหนดหลักฐานแสดงผลการเรียน Explain, Interpret, Apply, Perspective, Empathize, Self-knowledge Rubrics ระดับคุณภาพการแสดงออก สิ่งที่แสดงถึงความเข้าใจที่คงทน ความรู้ที่ฝังแน่น

9. แผนภูมิเสนอความคิด ภาพประกอบ เล่าเรื่องด้วยภาพ โปสเตอร์ Web-page ผังภาพ งานแสดง ละครหุ่น ท่าเต้น ละครใบ้ สัมภาษณ์ บุคคลตัวอย่าง ฝึกอบรมสัมมนา ดนตรี demos สร้าง เครื่องมือ บทละคร สิ่งประดิษฐ์ ศูนย์การเรียน ทฤษฎีและอธิบาย งานเขียน จดหมาย บทความ ข่าว โคลงกลอน ข้อถกเถียง โฆษณา รณรงค์ ออกแบบ อาหารจานเด็ด งานปัก การทดลอง เกม การ์ตูน รวบรวม ใบโฆษณา สลาก บัตร บทความจากเนท ข่าว บทสัมภาษณ์ ตัวอย่างผลงานนักเรียน ดร . โกวิท ประวาลพฤกษ์ ( พว .)

10. แลกเปลี่ยนข้อมูลครอบคลุมด้านที่สำคัญกี่ยวกับหัวเรื่อง แลกเปลี่ยนข้อมูลบางด้านที่สำคัญเกี่ยวกับหัวเรื่อง แลกเปลี่ยนข้อมูลบางด้านกับเพื่อนร่วมทีม ไม่แลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อนร่วมทีม การแลกเปลี่ยนข้อมูล รวบรวมข้อมูลครอบคลุมด้านที่สำคัญเกี่ยวกับหัวเรื่อง รวบรวมข้อมูลบางด้านที่สำคัญเกี่ยวกับหัวเรื่อง รวบรวมข้อมูลเล็กน้อยที่เกี่ยวกับหัวเรื่อง ไม่รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับหัวข้อ ค้นคว้ารวบรวมข้อมูล ระดับเป็นตัวอย่าง ระดับประสบผลสำเร็จ ระดับกำลังพัฒนา ระดับเริ่ม องค์ ประกอบ