makalah ini berisi tentang bagaimana cara memotivasi siswa. bukan hanya cara kita juga mengetahui pengertian, motif motivasi, bentuk motivasi, macam-macam motivasi, peran guru dalam motivasi dan fungsi motivasi.
makalah ini berisi tentang bagaimana cara memotivasi siswa. bukan hanya cara kita juga mengetahui pengertian, motif motivasi, bentuk motivasi, macam-macam motivasi, peran guru dalam motivasi dan fungsi motivasi.
Introducción
Destinado a aquellas personas que quieran desarrollar sus conocimientos sobre los sistemas eléctricos que utilizan las motocicletas en la actualidad.
La metodología de formación se basa en dar unas bases teóricas directas y “al grano”, para posteriormente desarrollar la teoría aprendida de forma práctica en una motocicleta.
Objetivo del curso
El objetivo del curso es que los alumnos adquieran los conocimientos teóricos necesarios, para la resolución práctica de averías y puesta a punto de los sistemas eléctricos que utilizan las motocicletas en la actualidad, así como, ser capaces de analizar las novedades técnicas y tendencias de desarrollo de los sistemas eléctricos actuales y conocer las estrategias de actuación frente a la asistencia técnica.
Resumen en Imágenes de los 19 Workshops desarrollados en el Colegio Jesuitinas Pamplona. Una buena muestra de cómo desarrollar aprendizajes extracurriculares con metodologías activas.
Introducción
Destinado a aquellas personas que quieran desarrollar sus conocimientos sobre los sistemas eléctricos que utilizan las motocicletas en la actualidad.
La metodología de formación se basa en dar unas bases teóricas directas y “al grano”, para posteriormente desarrollar la teoría aprendida de forma práctica en una motocicleta.
Objetivo del curso
El objetivo del curso es que los alumnos adquieran los conocimientos teóricos necesarios, para la resolución práctica de averías y puesta a punto de los sistemas eléctricos que utilizan las motocicletas en la actualidad, así como, ser capaces de analizar las novedades técnicas y tendencias de desarrollo de los sistemas eléctricos actuales y conocer las estrategias de actuación frente a la asistencia técnica.
Resumen en Imágenes de los 19 Workshops desarrollados en el Colegio Jesuitinas Pamplona. Una buena muestra de cómo desarrollar aprendizajes extracurriculares con metodologías activas.
El profesorado del Colegio Jesuitinas Pamplona que participa en movilidades de formación e intercambios lingüísticos presentó esta ponencia en la I Jornada de Internacionalización, realizada en este Colegio el pasado 7 de marzo.
If you’ve been meaning to revamp your website for a while—but haven’t gotten very far—you aren’t alone. Ready to finally check it off the list? Actionable steps are the way forward. In this talk, we'll go over how to approach your WordPress website like you would a client project and the 12 steps necessary to get it done.
Elisa Echenique, responsable de la sección de “Inglés y otras Lenguas” en el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra, presentó esta ponencia en la I Jornada de Internacionalización, celebrada en el Colegio Jesuitinas-Pamplona, el pasado 7 de marzo.
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
1. BAB IV
PENUTUP
Kesimpulan
Sebagai komponenyangsecaralangsungberhubungandenganpermasalah rendahnya motivasi
belajarsiswa,makaguruharus mengetahui beberapahal yang bisa dilakukannya untuk menumbuhkan
motivasi belajar siswa, diantaranya adalah :
Memberi Angka
Angka adalah sebagai simbol atau nilai dari hasil aktivitas belajar anak didik
Hadiah
Hadiah dapat diberikan kepada anak didik yang berprestasi tinggi, ranking satu, dua, atau tiga
dari anak didik lainnya
Kompetisi
Kompetisi adalah persaingan, dapat digunakan sebagai alat motivasi untuk mendorong
anak didik agar mereka bergairah dalam belajar
Ego-Involvement
Menumbuhkan kesadaran kepada siswa agar merasakan pentingnya tugas dan
menerimanya sebagai suatu tantangan sehingga bekerja keras dengan mempertaruhkan harga diri
sebagai salah satu bentuk motivasi yang cukup penting
Memberi Ulangan
Pemberian ulangan akan menjadi alat motivasi bila dilakukan secara akurat dengan teknik
dan strategi yang sistematis
Mengetahui Hasil
Mengetahui hasil belajar bisa dijadikan sebagai alat motivasi. Dengan mengetahui hasil,
anak didik terdorong untuk belajar lebih giat
Pujian
Pujian yang diucapkan pada waktu yang tepat dapat dijadikan sebagai alat motivasi.
Pujian adalah bentuk reinforcement yang positif dan sekaligus merupakan motivasi yang baik
Hukuman
2. Meski hukuman sebagai reinforcement yang negatif, tetapi bila dilakukan dengan tepat
dan bijak akan merupakan alat motivasi yang baik dan efektif.
3.2 Saran
Setelah mengetahui arti penting motivasi bagi siswa dan juga guru , maka di harapkan
bagi guru agar selalu menjaga motivasi belajar siswanya . Guru juga harus paham akan
kebutuhan motivasi anak didiknya. Karena motivasi yang di butuhkan masing-masing siswa itu
berbeda.
3. DAFTAR PUSTAKA
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Ngalim Purwanto. 2006. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Syaiful Bahri Djamarah. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Syaiful Bahri Djamarah. 2002. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Syaiful Bahri Djamarah. 2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.
Jakarta : Rineka Cipta.
