Dokumen tersebut membahas tentang teori-teori sosiologi yang berkaitan dengan pendidikan modern, termasuk teori fungsionalisme, teori konflik, dan teori interaksi simbolik. Dokumen tersebut juga membahas tentang perkembangan pendidikan dari zaman pra-industri hingga modern dan bagaimana pendidikan berfungsi menurut ketiga teori tersebut.

1. SEKOLAH DAN MASYARAKAT
KPS4043
BAB 4 : PENDIDIKAN DAN SEKOLAH
NAMA : SITI FATIMAH BINTI AZIZ
NO. PELAJAR : 20221012726
PROFESSOR DR. AMIR HASAN BIN DAWI
1

2. TEORI SOSIOLOGI &
PENDIDIKAN MODEN
TEORI FUNGSIONALISME DAN
PENDIDIKAN MODEN
TEORI KONFLIK DAN
PENDIDIKAN MODEN
TEORI INTERAKSI SIMBOLIK
DAN PENDIDIKAN MODEN
2

3. Pendidikan merupakan suatu proses transmisi secara formal dan tidak formal ilmu
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang berlaku antara satu generasi kepada
generasi yang lain ataupun berlaku dalam generasi yang sama.
Institusi pendidikan: struktur sosial yang berperanan sebagai tempat transmisi ilmu
pengetahuan, kemahiran dan nilai berkenaan.
Persekolahan merupakan proses pengajaran dan pembelajaran secara formal yang
berlaku dalam suasana bilik darjah ditempat yang dipanggil sekolah
 sekolah berasal daripada perkataan Greek yang bermaksud masa lapang atau
rekreasi
3

4. 4
Golongan Agama • Berkebolehan membaca dan menginterprestasikan
kitab-kitab.
• Disanjung tinggi oleh masyarakat
Golongan bangsawan • Mempunyai keupayaan untuk mendapatkan
Pendidikan
• Mengupah guru persendirian
Rakyat Jelata • Belajar melalui pemerhatian, pengalaman dan contoh
dari orang dewasa
• Contoh: belajar ilmu rumah tangga, mengukir sampan
• Kebanyakan buta huruf akibat kesukaran mencari
tempat belajar
Zaman praindustri, persekolahan hanya terbuka kepada golongan
tertentu sahaja
 Zaman tradisional: kitab dan buku ditulis menggunakan tulisan tangan
 Mesin cetak dicipta China dibawa ke Eropah telah menyebabkan peluang Pendidikan semakin luas.
 Revolusi perindustrian dianggap titik tolak era moden. Pendidikan zaman moden merupakan suatu kegiatan
mendedahkan murid dalam bentuk pengajaran dan pembelajaran moden.
 Perubahan berlaku kepada struktur masyarakat.
 Pada peringkat permulaan sekolah di barat ditaja secara bebas oleh sektor bukan kerajaan seperti pihak
persendirian dan gereja.
 Pendidikan dimonopoli oleh mereka yang mampu.
 Pertengahan abad ke 20, pihak kerajaan mula terlibat secara langsung dalam pembangunan sekolah.
 Selain peringkat rendah dan menengah, Pendidikan peringkat tinggi juga berkembang dengan pesat pada

5. TEORI FUNGSIONALISME DAN
PENDIDIKAN MODEN
 Teori fungsionalisme menganalisis pendidikan
dengan menghubungkan sekolah kepada
keperluan-keperluan masyarakat.
 Fungsi sistem pendidikan adalah untuk
merekrut menempatkan manusia ke dalam
berbagai-bagai kedudukan dalam
masyarakat.
5

6. 6
 Teori adalah kerangka yang diaplikasikan oleh ahli sains untuk menghuraikan
sebab dan kesan sesuatu fenomena yang seterusnya memungkinkan ramalan
masa hadapan mengenai fenomena berkenaan dan isu-isu berkaitan dengannya
dapat dibuat.
PERSPEKTIF TEORI PENDIDIKAN MODEN
 Menghubungkan sekolah kepada keperluan masyarakat
 Fungsi sistem pendidikan adalah untuk merekrut manusia ke dalam berbagai
kedudukan masyarakat
 Durkheim(1956), melihatsejarah perkembangan Pendidikan adalah berkaitsecara
langsung kepada perubahan idea dan keperluan dalam masyarakat.
 Masyarakat praindustri(tradisional) : system berasaskan puak . Masyarakat awal ini
diikatkan oleh solidariti mekanikal. Mereka disatukan oleh permuafakatan kolektif iaitu
mempunyai nilai, norma dan fikiran yang sama. Sesiapa melanggar peraturaan akan
dikenakan hukuman.
 Masyarakat moden : diikatkan oleh solidariti organik. Ciri utama adalah pembahagian
tugas yang meluas. Terdapat golongan yang dianggap pakar. Keadaan saling
bergantungan menyebabkan masing-masing mempunyai peranan.
 Idea fungsionalisme ialahmasyarakat berasaskan consensus. Maksud
kensensusialahmanusia bersetuju kepada nilai-nilai asas masyarakat di mana mereka
PENDIDIKAN MENGIKUT PERSPEKTIF FUNGSIONALISME

7. 7
PENDIDIKAN UNTUK
MASYARAKAT

8. 8
1. Disiplin diri: cara Pendidikan moral diterapkan oleh sekolah ialah melalui disiplin. : hukuman adalah
penting untuk memastikan peraturan dipatuhi dan supaya menyedarkan murid bahawa pelanggaran
peraturan akan mempunyai kesan.
2. Ikatan dalam kumpulan : sekolah mesti ditadbirkan mengikut organisasi yang akan membentuk
semangat hidup dalam kumpulan di kalangan murid-murid.
3. Autonomi diri: murid perlu mempunyai kefahaman tentang masyarakat mereka san perlu tahu
keperluankeperluan masyarakat.
PENDIDIKAN MORAL DAN MASYARAKAT MODEN
Fungsi Pendidikan untuk menyesuaikan diri dalam masyarakat akan
dilaksanakan menerusi proses sosialisasi.
Durkheim menganggap moraliti sebagai fakta. Durkheim menyatakan terdapat tiga
ciri sistem moral yang perlu ada pada individu :

9. PENDIDIKAN MENGIKUT PERSPEKTIF KONFLIK
9
 Teori konflik mempunyai persamaan sengan fungsionalisme di mana kedua-duanya
mengatakan Pendidikan sebagai alat untuk mencapai tujuan-tujuan ekonomi
masyarakat.
 Fungsionalisme melihat sosialisasi berlaku mengikut kelas-kelas social yang
berbeza.
 Teori konflik mengatakan bahawa Pendidikan berfungsi untuk memenuhi kehendak
ekonomi yang menjadi asas kepada masyarakat.
 Bowles dan Gintis(1976) mengatakan bahawa Pendidikan tidak bebas tetapi terikat
kepada asas-asas ekonomi dan sosial masyarakat.
 Ideologi sistem kapitalis adalah untuk mengembangkan dan mengekalkan kelas dan
kuasa mereka yang sedang memegangnya.
 Bowles dan Gintis mengatakan, sistem Pendidikan merupakan suatu unsur integrasi
dalam reproduksi struktur kelas yang lazim terdapat dalam masyarakat.
 Sosialisasi pula dilaksanakan melalui pembentukan kesedaran di kalangan individu
bahawa mereka berada dalam sistem sosial moden yang perlu dikekalkan.
 Sekolah memberi ganjaran kepada kepatuhan, kepasifan dan ketaatan.
 Sekolah menghukum kreativiti dan kespontanan.
 Sekolah ditubuhkan untuk membentuk sifat hormat kepada autoriti, taat, disiplin
dan menepati masa di kalangan murid-murid; menepati kualiti seseorang pekerja
yang dikehendaki oleh sector industri.

10. 10
 Ivan illach(1971) mengecam sistem persekolahan
dengan mengatakan sistem sekolah moden patut
dihapuskan (deschooling).
 Sekolah menekankan aspek material dan pengetahuan
teknikal.
 Sekolah tidak mengajar perkembangan kognitif,
rasionalisasi dan autonomi intelektual menyebabkan
pelajar bergantung dan patuh kepada kepakaran dan
birokrasi.
 Illach menyarankan supaya sekolah digantikan dengan
institusi convivial iaitu yang mengajar manusia apa
yang mereka mahu belajar atau suka bukan memaksa
idea-idea terhadap mereka.

11. 11
 Melihat bagaimana status dikekalkan oleh Pendidikan.
 Memberi kepada proses konflik dan dominasi dalam
masyarakat
 Pendidikan digunakan oleh kumpulan berpengaruh
sebagai alat mencapai matlamat masing-masing.
 Kumpulan 1: bermotifkan ekonomi- akan memilih
Pendidikan yang melatih kemahiran praktikal.
 Kumpulan 2: status sosial dan integrasi budaya-
memilih Pendidikan yang ada nilai kesenian dan
estetika yang tinggi.
 Kumpulan 3: kuasa mendominasi – kawalan
politik(kurang kandungan Pendidikan) tetapi
memilih sistem meritokrasi yang menekankan

12. 12
 Melihat bagaimana status dikekalkan oleh Pendidikan.
 Memberi kepada proses konflik dan dominasi dalam
masyarakat
 Pendidikan digunakan oleh kumpulan berpengaruh
sebagai alat mencapai matlamat masing-masing.
 Kumpulan 1: bermotifkan ekonomi- akan memilih
Pendidikan yang melatih kemahiran praktikal.
 Kumpulan 2: status sosial dan integrasi budaya-
memilih Pendidikan yang ada nilai kesenian dan
estetika yang tinggi.
 Kumpulan 3: kuasa mendominasi – kawalan
politik(kurang kandungan Pendidikan) tetapi
memilih sistem meritokrasi yang menekankan

13. 13
 Dipelopori oleh George Herbert Mead (1863-1931)
 Teori ini mengkaji bagaimana individu menginterpretasi dan bertindak
menurut kemahuan masing-masing dalam masyarakat.
 Interaksi sosial amat penting dalam menghubungkan manusia dengan
dunia luar.
 Asas penting teori Interaksionisme Simbolik :
i. Mengkaji makna simbolik
ii. Mengkaji makna yang tersirat secara subjektif
TEORI INTERAKSIONISME SIMBOLIK DALAM
PENDIDIKAN
 Teori interaksi simbolik adalah teori yang bersifat mikro.
 Perspektif teori ini mengkritik teori fungsionalisme & konflik kerana terlalu
bergantung kepada pendapat bahawa manusia keseluruhannya dibentuk
oleh sistem sosial.
 Bagi teori interaksionisme, manusia tidak pasif dan menekankan bahawa

14. 14