Bab 4 membahas tentang pembinaan ujian yang terdiri dari ujian objektif dan subjektif. Ujian objektif berupa pilihan ganda atau isian singkat yang dapat dinilai secara objektif. Ujian subjektif berupa esei yang menilai kualitas jawaban siswa secara subjektif. Kedua jenis ujian memiliki kelebihan dan kelemahan masing-masing.

1. BAB 4
PEMBINAAN UJIAN
4.1 PEMBINAAN UJIAN
 Umumnya, pembinaan ujian terdiri daripada dua bentuk iaitu:
o Ujian Objektif
o Ujian Subjektif
4.1.1 UJIAN OBJEKTIF
- Ujian objektif merupakan ujian yang pendek-pendek.
- Melibatkan proses menandakan, membulatkan, menggariskan, mengisi tempat-
tempat kosong dan lain-lain gerak balas yang ringkas.
- Ia dibentuk daripada beberapa item objektif yang boleh diperiksa secara objektif.
- Pelajar mestilah memiliki pengetahuan, fahaman dan kemahiran tertentu seperti
yang dikehendaki oleh item tersebut untuk mendapatkan tindak balas yang betul.
- Ujian objektif membuatkan calon bergerak balas, membaca, memilih jawapan
yang tepat daripada jawapan-jawapan yang telah disediakan.
CIRI-CIRI UJIAN OBJEKTIF
Memerlukan pengambil ujian membuat pilihan
Banyak masa ditumpukan kepada membaca dan berfikir
Kualiti ujian ini bergantung kepada kemahiran
penubuhan bahan ujian
Mementingkan keadilan sepenuhnya
Bentuk ujian pendek-pendek, ringkas dan tepat
Rajah 1 : Ciri-ciri Ujian Objektif

2. JENIS-JENIS UJIAN OBJEKTIF
JENIS HURAIAN
a) Item jawapan Boleh diklasifikasikan sebagai item objektif yang
pendek menyumbangkan gerak balas bebas.
Merupakan soalan dan melengkapkan ayat-ayat
sama ada dengan perkataan atau rangkai kata atau
lambang-lambang.
Pelajar menjawab dengan cara menulis jawapan di
bahagian hujung atau di bawah soalan.
b) Item objektif jenis Tindak balas telah diberikan.
pilihan Pelajar dikehendaki memilih jawapan yang betul
atau yang paling betul.
Jawapan mungkin dipilih daripada dua atau lebih
pilhan dan item-item berdasarkan pilihan yang telah
diberikan.
c) Item beraneka Daripada golongan item jawapan tetap kerana
pilihan diberikan tindak balas terbatas.
Terdiri daripada satu pokok persoalan yang
merupakan satu situasi masalah dan beberapa
pilihan.
d) Item betul salah Merupakan item beraneka pilihan jenis dua pilihan.
Pelajar dikehendaki menentukan betul atau salah
pernyataan-pernyataan yang diberikan.
Pilihan yang biasa digunakan :
- ya- tidak
- betul-salah
- benar-tidak benar
- sama-bertentangan
- tepat-tidak tepat
e) Item padanan Menghidangkan masalah (stimuli) dan beberapa
penyelesaian masalah (tindak balas).
Stimuli diletakkan di sebelah kiri dan tindak balas
pula diletakkan di bahagian kanan.
Tindak balas boleh digunakan lebih daripada sekali.
Senarai tindak balas adalah tetap tetapi stimuli
sahaja berubah-ubah.

3. f) Item key list Formatnya seperti item padanan.
Memerlukan aras kognitif yang lebih tinggi.
Mengingati, mengenali dan menghubungkan fakta-
fakta.
Memerlukan interpretasi, analisa dan tahap
penilaian.
g) Item aturan yang Menyediakan ayat-ayat daripada satu perenggan
terbaik yang telah dipisahkan.
Pelajar-pelajar dikehendaki membaca dengan teliti
ayat-ayat tersebut dan pastikan aturan terbaik untuk
menyusun semula ayat-ayat.
Sebelum menjawab soalan, atur semula ayat-ayat
tersebut mengikut huruf pada pangkal ayat-ayat
tersebut.
h) Item objektif kloz Satu teknik pengukuran yang dibina dengan
meninggalkan kosong perkataan-perkataan dalam
sesuatu ujaran.
Pengambil ujian perlu mengisi tempat kosong
dengan perkataan secara bebas atau daripada
pilihan yang diberi.
Sesuai untuk menguji keupayaan dalam bidang
perbendaharaan kata dan tatabahasa secara
mendalam.
Rajah 2 : Jenis-jenis Ujian Objektif

4. KELEBIHAN DAN KELEMAHAN ITEM OBJEKTIF
KELEBIHAN KELEMAHAN
Mempunyai objektif ujian tugas Tidak dapat mengukur kebolehan
calon dan asas penilaian lebih pelajar memilih, mengatur dan
jelas dan lebih tepat. membuat sintesis idea-idea dan
Bebas daripada penyelewangan melahirkannya secara sepadu.
markah. Ada kecenderungan
Mempunyai nilai potensi menggalakkan pelajar meneka.
diagnostik yang tinggi. Calon terpaksa menggunakan
Boleh diskor dengan tepat. banyak masa untuk membaca dan
Boleh diskor dengan berfikir.
menggunakan mesin. Memaksa guru mengambil masa
Pemeriksaan boleh dipercayai. yang lama untuk
Bebas daripada artikulasi verbal. menyediakannya.
Dapat menyumbang kepada cara Tidak dapat mengukur keaslian.
pengumpulan item yang baik.
Dapat mengukur proses mental
yang tinggi.
Rajah 3 : Kelebihan dan Kelemahan Item Objektif

5. 4.1.2 UJIAN SUBJEKTIF
 Ujian Subjektif biasanya dibuat dalam bentuk esei.
 Pelajar diminta membuat huraian yang tepat dan jelas terhadap soalan-soalan
yang diberi.
 Memberi peluang kepada calon-calon untuk memberi gerak balas dalam tulisan
dan perkataan mereka sendiri.
 Gerak balas tersebut mungkin dalam satu ayat, beberapa ayat, beberapa
perenggan atau sebuah karangan yang lengkap.
 Ketepatan dan kualiti jawapan hanya dapat dinilai oleh pemeriksa yang
menguasai kandungan ujian berkenaan
 Ujian ini meminta calon-calon menulis untuk membuktikan kepada pemeriksa
yang mereka mengetahui jawapan berkenaan.
 Dalam jawapan calon, mereka bergerak balas dengan memilih, merancang,
mengolah dan menjawab melalui lisan atau tulisan.
 CIRI-CIRI
o Pengambil ujian terpaksa merancang dan seterusnya mengolah jawapan
dengan menggunakan kebolehan bahasanya sendiri.
o Pelajar menumpukan banyak masa untuk berfikir dan menulis.
o Kualiti bentuk ujian jenis subjektif bergantung kepada kemahiran
pemarkahan jawapan.
o Tidak dapat dengan tepatnya menjelaskan tugas-tugas yang diharapkan
daripada pelajar yang boleh menjadi asas nilaian pencapaian kemahiran
bahasa mereka.

6.  JENIS-JENIS UJIAN SUBJEKTIF
JENIS HURAIAN
a) Jenis gerak balas  Ditentukan oleh batasan bentuk dan
terhad batasan kandungan gerak balas calon.
 Merangkumi jawapan mengingat kembali
dan jawapan pendek.
 Soalan jenis mengingat kembali lazimnya
menjawab soalan siapa, bila, berapa, di
mana, dan apakah.
 Jenis jawapan pendek pula melibatkan
gerak balas rangkai kata, kenyataan atau
ayat yang mengandungi perkataan seperti
senaraikan, nyatakan, takrifkan dan
sebagainya.
 Soalan jenis ini boleh dimarkah secara
objektif dan biasanya dianggap sebagai
item objektif jenis lengkapan.
b) Jenis gerak balas  Melibatkan soalan jenis perbincangan.
lanjutan  Memerlukan jawapan kepada perkataan
seperti terangkan, huraikan, bezakan,
galurkan, tafsirkan dan sebagainya.
 Gerak balasnya kompleks dan dapat
mengukur proses pemikiran iaitu jenis
pemikiran pelbagai tumpuan, taakulan
abstrak, inferansi, daya kreatif, keaslian
idea, imaginasi dan sebagainya.
Rajah 4 : Jenis-jenis Ujian Subjektif

7. KELEBIHAN DAN KELEMAHAN SOALAN SUBJEKTIF
KELEBIHAN KELEMAHAN
 Boleh dibina dengan mudah.  Nilai potensi yang rendah.
 Bilangan soalan yang sedikit.  Cenderung untuk
 Berupaya mengurangkan menggalakkan penipuan.
tekaan jawapan.  Tidak boleh diskor dengan
 Berupaya memberi peluang mesin.
kepada calon untuk  Pemeriksaan kurang
menunjukkan kebolehannya. dipercayai.
 Membolehkan calon-calon  Tidak dapat menyumbang
menggunakan pengetahuan kepada sampel isi yang luas.
dan kemahiran mereka  Memerlukan masa yang
menghampiri situasi sebenar. panjang bagi murid
 Berguna untuk mengesan menjawabnya.
punca kelemahan, salah  Mahal dan membosankan.
tafsiran, konsep-konsep yang  Tidak bebas daripada
samar-samar. artikulasi lisan.
 Menggalakkan pemikiran
pembelajaran pada peringkat
tinggi.
 Mempunyai potensi untuk
mengukur keaslian.
 Tidak menggunakan masa
yang banyak untuk
menyediakannya.
Rajah 5 : Kelebihan dan Kelemahan Soalan Subjektif