Dokumen ini membahas enam jenis penilaian bahasa, termasuk ujian formatif, sumatif, kefasihan, kemajuan, bakat, dan pencapaian. Setiap jenis penilaian mempunyai tujuan dan metode tertentu untuk mengukur kemajuan dan pencapaian murid dalam kemahiran berbahasa. Ujian ini berfungsi untuk menilai kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis, serta membantu merencanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

1. BAB 5
JENIS PENILAIAN BAHASA
 JENIS PENILAIAN BAHASA
Ujian Formatif
UJian Sumatif
Ujian Kefasihan
Ujian Kemajuan
Ujian Bakat
Ujian Pencapaian
Rajah 1 : Jenis Penilaian Bahasa
a) Ujian Formatif
 Dibina untuk menguji sesuatu unit kemahiran atau subkemahiran bahasa yang
telah diajar.
 Skop pengajaran dan pembelajaran ujian dibina agak terhad.
 Dilaksanakan dalam jangka masa pendek.
 Dijalankan untuk menguji kemajuan murid.

2.  Dalam penilaian Bahasa Melayu, perkara yang perlu dinilai ialah;
o Terhadap penguasaan pelajar dalam kemahiran berbahasa (mendengar,
bertutur, membaca dan menulis)
o Terhadap penggunaan tatabahasa yang betul, tepat dan gramatis
o Kematangan pemikiran pelajar
o Kepekaan pelajar terhadap nilai murni masyarakat
 Penilaian terhadap aspek-aspek tersebut boleh dijalankan dengan dua cara, iaitu
secara berterusan atau formatif dan secara akhiran atau sumatif.
 Antara jenis ujian yang boleh dibina ialah;
o Ujian membina ayat
o Ujian menyambung ayat
o Ujian membina, menyusun perenggan
o Ujian menulis secara terkawal
o Ujian menulis secara terpimpin
b) Ujian Sumatif
 Diberi pada penghujung sesuatu kursus.
 Tujuan: Untuk mentaksir sejauh mana objektif kursus telah tercapai.
 Dilakukan secara berkala.
 Pencapaian murid dinyatakan dalam markah dan gred dan hasilnya direkod.
 Keputusan ujian boleh digunakan untuk merancang aktiviti pengajaran dan
pembelajaran, aktiviti pengayaan dan pemulihan serta menempatkan semula
pelajar dalam kumpulan yang sesuai.
c) Ujian Kefasihan
 Merupakan sejenis ujian yang diberi setelah kursus tamat.
 Berbeza dengan ujian pencapaian kerana ujian kefasihan menilai kebolehan
global(umum) pada bahasa yang dipelajari murid tersebut.
 Tujuan :
o Menilai hasil pembelajaran.
o Menentukan setakat mana seseorang menguasai sesuatu bahas

3. o Menilai umum seseorang dalam bahasa yang dipelajari.
o Digunakan untuk menempatkan seseorang dalam kumpulan
pembelajaran yang sesuai.
 Ia diberikan untuk menilai kemajuan murid dalam pelajarannya dan mengukur
pencapaian murid secara menyeluruh.
 Aspek penilaian :
o Penyebutan dan pengucapan yang betul dan jelas.
o Kadar kelajuan bacaan sesuai dengan bahan yang dibaca.
o Intonasi dan nada yang betul.
o Pemilihan ungkapan yang jelas.
o Mimik muka yang jelas.
o Posisi tubuh yang betul.
o Kedudukan buku yang betul.
o Pergerakan mata.
o Pembacaan yang fasih.
d) Ujian Kemajuan
 Digunakan di dalam bilik darjah.
 Hanya dinilai oleh guru kelas.
 Tujuan :
o Mengukur dan menilai setakat mana murid-murid yang telah menguasai
bahan atau perkara-perkara yang telah diajar tentang satu-satu tajuk
tertentu.
 Membolehkan guru mengetahui dengan lebih jelas tentang kemajuan setiap
orang pelajarnya dan kemajuan darjahnya secara keseluruhan.
 Setiap ujian kemajuan yang digunakan dalam bilik darjah adalah khusus bagi
sesuatu darjah.
 Ia juga hendaklah berasaskan kepada objektif pengajaran, program
pembelajaran yang telah diikuti oleh murid dan pengetahuan yang ingin diuji.

4.  Satu ujian kemajuan yang tinggi mutunya dapat menggerakkan motivasi pelajar
ke arah pencapaian yang lebih tinggi dengan cara yang lebih positif.
 Merupakan satu teknik pengajaran dan pembelajaran dengan tujuan
mengukuhkan pembelajaran dan aspek-aspek tertentu yang telah dipelajari.
 Harus menghasilkan markah pencapaian yang tinggi dan mendorong pelajar
untuk berusaha lagi.
e) Ujian Bakat
 Ujian yang dibentuk untuk mengukur prestasi yang mungkin dicapai oleh pelajar
dalam pelajaran atau bahasa asing yang akan dipelajari.
 Melibatkan data-data bahasa yang mengandungi unsur-unsur bahasa seperti
fonetik, tatabahasa dan kosa kata.
 Kepentingan :
o Pelbagai aktiviti bahasa dapat dilakukan.
o Hasil ujian dapat mengenalpasti murid-murid yang berbakat dan
berpotensi mempelajari sesuatu bahasa dengan cepat.
o Ujian bakat digunakan untuk meramal pencapaian pelajar pada masa
akan datang.
o Sesuai digunakan untuk penempatan pelajar serta pemilihan
pengkhususan.
o Untuk membuat telahan bakat.
o Dapat meneliti keistimewaan seseorang.
o Sesuai diadakan melalui kaedah temuduga di mana calon disoal dengan
pelbagai soalan untuk melihat potensi calon.
 Jenis-jenis :
o Ujian bakat yang berasaskan ujian besar-besaran.
o Ujian bakat yang berasaskan kepada tujuan sesuatu ujian dijalankan bagi
keperluan tertentu
 Contoh Ujian Bakat :
o Ujian kemasukan ke maktab
o Ujian pemilihan calon melakukan pekerjaan tertentu

5. o Ujian kemasukan ke program latihan tertentu
o Ujian permohonan biasiswa
o Ujian kemasukan ke universiti
o Ujian diagnostik
 Kemahiran berbahasa yang diuji :
o Kemahiran mendengar
o Kemahiran bertutur
o Kemahiran membaca
o Kemahiran menulis
f) Ujian Pencapaian
 Disebut juga sebagai ujian sumatif.
 Diberikan untuk menilai kemajuan murid dalam pelajarannya dan mengukur
pencapaian murid secara menyeluruh.
 Untuk menentukan setakat mana pelajar telah menguasai kemahiran, bahan
atau isi pelajaran yang telah diajar.
 Soalan-soalan yang dikemukakan mestilah berkaitan dengan isi pelajaran yang
telah diajar sahaja.
 Boleh dilaksanakan pada akhir kursus ataupun telah tamatnya sesuatu unit
pembelajaran atau mengikut penggal atau semester persekolahan.
 Bersifat menyeluruh dan pencapaian lebih rasmi.
 Misalnya UPSR, PMR, SPM, STPM dan sebagainya.