Bab 3 membahas mengenai Jadual Spesifikasi Ujian (JSU), termasuk definisi kandungan ujian, aras kemahiran berdasarkan taksonomi pendidikan, dan pentingnya membina ujian yang sah dan seimbang. Proses pembinaan ujian melibatkan langkah-langkah seperti menyenaraikan tajuk, menentukan soalan, dan model kesukaran item. Dokumen menekankan kepentingan untuk menghindari ujian sembarangan dan memastikan fokus pada kemahiran yang penting.

1. BAB 3
JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)
 DEFINISI
Kandungan Ujian tentang topik-topik pelajaran.
Aras Kemahiran yang mengikut taksonomi objektif pendidikan.
Pemberatan (%) pada kandungan aras kemahiran berdasarkan lama masa
mengajar dan kepentingan sesuatu kemahiran itu diajar.
Bentuk ujian sama ada berbentuk objektif, esei, amali, kertas kursus dan lain-
lain.
Bilangan item yang mengikut bentuk, kandungan dan aras kemahiran.
Kepayahan atau kesukaran item yang berada dalam lingkungan 20 % - 80%.
 KEPENTINGAN
Mengelakkan daripada membina ujian secara sembarangan.
Menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian.
Menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan aras-aras kemahiran.
Menentukan perseimbangan antara topik-topik dengan aras-aras
kemahiran yang diuji.
 LANGKAH PEMBINAAN
Langkah 1: Senaraikan tajuk-tajuk yang hendak diuji
Langkah II: Tentukan soalan yang akan dibina itu
a. soalan objektif (30 soalan)
b. 1 markah bagi 1 item
c. jumlah soalan bagi setiap topik dikira:
= Jumlah masa X Jumlah soalan
Jumlah Masa keseluruhan
Langkah III: Tentukan model aras kesukaran item
- Biasanya JPU menggunakan taksonomi objektif pendidikan Bloom
Tiga domain: kognitif, afektif, dan psikomotor