av John Tonnessen

1. Bruk av Web 2.0 i
undervisning

2. Hva er Web 2.0?
-Web 2.0 er dataprogrammer man bruker via internett
-Programmet og innholdet ligger online heller enn på PCen
-Mange Web 2.0 verktøy er derfor bygget for å være sosiale og delingsfokusert

3. Eksempler:
-Blogger hvor
man skriver sine
tanker og
meninger
-Videodelings-
sider, f.eks
Youtube og
Vimeo
-Samskrivings-
verktøy som
Etherpad og
Google
documents
-Sosiale
nettverk som
Facebook og
Reddit

4. Muligheter med Web 2.0
-Man kan lage innhold alene eller i samarbeid med andre veldig lettvint
-Man kan dele innhold veldig effektivt
-Å jobbe online kan være svært motiverende
-Nye arbeidsmetoder og programvare kan føre til ny læring og nye måter å gjøre
ting på

5. Forskjell fra LMS og Web 2.0
Tradisjonelle læringsplattformer som Fronter og Itslearning er basert på en del
gammeldagse prinsipper. Eksempelvis har itslearning fungert rundt det å laste opp
filer fra datamaskinen, som så læreren må laste ned på sin PC for å rette, og så
laste opp igjen så eleven kan se det.
Dette har blitt endret i senere tid, men Itslearning ligger fortsatt etter både på
brukervennlighet og kapasitet, sammenlignet med de mange nye Web 2.0
tjenestene hvor f.eks eleven kan skrive et innlegg, læreren kan kommentere
direkte i innlegget og eleven retter opp i feilene.

6. Forskjell fra LMS og Web 2.0
Kanskje den største forskjellen blir i tenkemåte rundt undervisningen. LMS er
bygd opp rundt relasjonen Lærer -> elever, der læreren organiserer og planlegger
digitalt det han ellers ville gjort på papir .
Dette er som å finne opp et fly, men kun bruke det til å kjøre på bakken med.
Mulighetene er betydelig større enn å bare digitalisere det gamle. Men det betyr
endring i tenkemåte.

7. Forskjell fra LMS og Web 2.0
Web 2.0 er bygd opp rundt idéen om Bruker -> Brukere. Det betyr at elevene kan
ha som mottaker for arbeidet sitt, ikke bare læreren, men også andre brukere,
elever på skolen, lokalsamfunn, eller folk over hele kloden.
Tjenestene er ofte spesialisert, så i stedet for at en LMS skal gjøre alt
(middelmådig) vil man kunne finne spissede verktøy som er de beste i verden,

8. Forskjell fra LMS og Web 2.0
Samtidig har mange læringsplattformer begynt å la web 2.0 funskjoner integreres
eller linkes inn. Dette muliggjør at man benytter begge verktøyene, gjerne
supplerende.
Man kan linke video-innhold rett inn i LMS, f.eks ved at lærer finner videoer på
youtube, eller lager selv, og så embedder disse inn i itslearning. Man kan da også
linke til digitalt læringsstoff, og man kan legge ut beskjeder og instruksjoner om
hvordan bruke web 2.0 verkøy.

9. Endringer i skolen for å ta i bruk Web 2.0
Dette avhenger mye av skolens (og da ofte kommunens) innstilling til digitale
verktøy. Mens noen skoler (ofte i byene) bruker digitale verktøy på kreative og
læringsrike måter, er andre steder bruk av mobiltelefoner forbudt, og mulighet til å
bruke PCen slik man vil begrenset av administrator.

10. Endringer i skolen for å ta i bruk Web 2.0
Noen konkrete endringer kan være at lærerne utvikler mer kompetanse i bruk av
slike verktøy. Om jeg får generalisere så er det et skille mellom de lærerne som er
under ca 35-40 og de som er over.
De yngre lærerne bruker gjerne mange av disse verktøyene privat og har god
kjennskap til dem og ser for seg hvordan disse kan utgjøre en integral del av
undervisningen.
De eldre er kanskje kjent med noen web 2.0 verktøy, men da som et supplement
til tradisjonell undervisning.

11. Endringer i skolen for å ta i bruk Web 2.0
En annen endring som må til er skepsis til å la unge være på nett. Enkelte er nært
sagt hysteriske på dette.
Å lage en youtube-kanal som klassen lager video til kunne vært et fantastisk
læremiddel. Barna blir motiverte fordi de vet at andre kan se det de lager og de
blir stolte av å ha produsert et varig produkt.
Her kommer tanker om personvern, og “trusselen fra skumle folk på nett” i veien.
En kjapp drøfting med kolleger om et slikt prosjekt var mulig landet fort på at det
var umulig blant annet fordi det ikke var trygt.

12. Endringer i skolen for å ta i bruk Web 2.0
Her er et eksempel fra USA hvor
en barneskole har latt ungene
lage nyheter og lagt dem ut på
youtube.

13. Endringer i skolen for å ta i bruk Web 2.0
I tillegg til kompetanse og holdningsendringer så må skolene også kunne få tid og
ro til å jobbe med slike prosjekter. Skolehverdagen nå er stappfull av faglige mål
og stadig nye forstyrringer.
Eksempel: Danse-dag, skolesamling, løpedag, turdag, nasjonale prøver, pålagte
kartleggingsprøver, trafikk-kurs, anti-mobbe prosjekt og andre sosial-kompetanse
aktiviteter, avis-uke, TV-aksjonen, ymse arrangementer, samtaler etc, er noe av
det som skal planlegges rundt når man skal undervise. Og det er bare i første
halvdel av høst-semesteret.

14. Endringer i skolen for å ta i bruk Web 2.0
Mange endringer må til, men kanskje viktigst må være at fagfolkene i skolen får
mer tid og myndighet til å organisere skolehverdagen og dens innhold slik at det
blir stabilitet i undervisningen. Færre økter i noen fag og færre kompetansemål
kan bidra.

15. Endringer i skolen for å ta i bruk Web 2.0
For å oppsummere endringene som må til:
-Noen lærere trenger mer kompetanse
-Noen skoler trenger en endring i syn på unges tilstedeværelse på nett
-Noen endringer i skolenes årsplaner og pålagte oppgaver bør endres slik at man
får tid til å lære elevene opp i og følge opp bruk av nye verktøy.

16. Bedre læring med Web 2.0?
Mulighetene med Web 2.0 er nær sagt uendelige, men det er ikke garantert at
man får ut all den læringen man ønsker. Spesielt kan struktur bli utfordrende
for de svakeste.
Å skrive et blogg-innlegg for flinke elever kan være lett, men for de som sliter med
lese-skrive-vansker kan det blir problematisk. Samtidig kan en slik elev få
muligheten til å vise læring via video f.eks.

17. En ting som web 2.0 kan bidra med er økt motivasjon. Elever syns ofte det er
veldig kjekt å bruke digitale verktøy.
De mange mulighetene som web 2.0 bringer gir elevene også mulighet til å
utforske ting de selv er motivert til å prøve og utforske. Det kan være forum eller
kunnskapsutveksling om fritidsinteresser, eller kontakt med historikere eller til og
med gjenlevende som kan fortelle om andre verdenskrig.
Og best av alt, elevene selv kan være drivkraften bak læringen. De kan selv søke
ut og gjøre mening av kunnskapen de ønsker.
Bedre læring med Web 2.0?

18. Læringssyn med Web 2.0?
Med tanke på konnektivismen så er web 2.0 verktøy ikke bare bygd for
konnektivismen, jeg vil påstå at de er selve grunnlaget for konnektivisme.
“Kunnskap er distribuert i et nettverk, læring finner sted ved å travesere nettverket og lage nye noder.”
(Siemens & Dowens).
Web 2.0 verktøyene utgjør sammenlagt nodene i nettverket, og læringen som vil
komme ved å jobbe med dem vil sannsynlig medføre stort utbytte.

19. Læringssyn med Web 2.0?
Alle læringssyn vil kunne passe med web 2.0, behaviorismen kan vi finne i
øvingsoppgaver på f.eks Khan Academy, eller Kikora. Også det å lage video for
eksempel, gjentatte ganger med god tilbakemelding vil føre til gode resultat i følge
behavioristisk læringsteori.

20. Læringssyn med Web 2.0?
Kognitivismens fokus om at den lærende skal være den aktive part passer også
godt med muligheten web 2.0 gir for å selv skape noder i et kunnskapsnettverk,
organisere og strukturere kunnskap, og samarbeide med andre.

21. Læringssyn med Web 2.0?
Konstruktivismens prinsipper om tillæring av konsepter og begreper gjennom
praktiske erfaringer er også lett kombinerbart med å selv skrive innlegg, lage
videoer, delta i diskusjoner, legge ut bilder, og mye mer.
Den sosial-konstruktivismen er spesielt godt tilpasset web 2.0s sosiale natur.

22. Utfordringer
Det finnes mange utfordringer. Som at noen brukere ikke tar verktøyene seriøst,
både elever, eller andre. Nett-troll er et kjent fenomen, hvor noen sier eller gjør
ting for å provosere. Dette kan ta oppmerksomheten vekk fra læring.

23. Utfordringer
Andre utfordringer er det tekniske, skoler har ikke alltid godt utstyr, og noen
foreldre har heller ikke tilgang til godt utstyr hjemme. Ikke alle barn har en smart-
telefon eller tablet, og om de har, så kan det være uforutsette tekniske problemer.

24. Utfordringer
En tredje stor utfordring med web 2.0 kan være at læringen foregår ute i det åpne
internett, og ikke i et lukket system som itslearning eller andre LMS. Da blir
datasikkerhet, personvern, og andre sikkerhetshensyn et element som kan gjøre
at web 2.0 verktøy velges bort.

25. Konklusjon
Web 2.0 er verktøy som ligger på internett og brukes via en nettleser
Web 2.0 er sosiale, åpne, dynamiske og spisset
Skolen kan benytte noen Web 2.0 verktøy nå, men med begrensninger forårsaket
av kompetansemangel, styring ovenfra, og tidspress
Web 2.0 kan bidra til bedre læring gjennom motivasjon, og kanskje viktigst,
kunnskap som er viktig i det 21. århundret
Til sist er Web 2.0 kompatibel og integrerbart med alle læringssynene

26. The end
Denne presentasjonen ble laget av John Tonnessen November 2017 i samband
med MOOCen IKT i Læring ved NTNU