Presentasjon om Web 2.0

1. Om bruk av Web 2.0
i undervisningen
Laget av Birgitte Slåtten

2. Hva er Web 2.0?
 Web 2.0 gir store muligheter for læring i et
fellesskap
 Web 2.0 er «læring i skyen»
 Web 2.0 – et paradigmeskifte innen
undervisning og læring
Birgitte Slåtten

3.  Fra dagbok man bare viste til bestevenninna, til blogg
hele verden kan lese
 Fra å «finne opp kruttet» gang på gang til å hente det fra
Internett
 Fra samlinger av ringpermer med undervisningsopplegg til
å finne dem igjen ved et tastetrykk
 Fra kassetter og CD til Youtube og Spotify
 Fra tykke fotoalbum til Flickr og Facebook
 Fra å «koke suppe til 100 personer» alene til å få hjelp av
mange flere i et felles nettsamfunn der delingskulturen er
drivkraften
Birgitte Slåtten

4.  I Web 2.0 handler det om sosiale nettverk der vi brukerne står i sentrum og
gir verktøyet liv og verdi gjennom å dele tekster, meninger, bilder, musikk,
filmer og lignende
 Gjennom Web 2.0 lagres alt man produserer og legger ut, i skyen
 Brukerne kan hente informasjon via en hvilken som helst smartenhet som har
internettilkobling, hvor som helst og når som helst
 Web 2.0 tilbyr en rekke verktøy og tjenester til innholdsproduksjon i
fellesskap og kommunikasjon
Birgitte Slåtten

5. Birgitte Slåtten
En video om hva Web 2.0 er
https://www.youtube.com/watch?v=RoWKkl5nA08

6. Hvordan kan Web 2.0 gi bedre læring?
Birgitte Slåtten
Hvordan lærer vi?
Aktiv læring
Læring i samspill
Sosial aktivitet som fødestue for tanken
Den proksimale sone for læring
Vi kjenner igjen Vygotskys syn på
at læring oppstår når individet er
i samspill med miljøet, kulturen
og andre mennesker
Vygotsky la grunnlaget for et
sosiokonstruktivistisk læringssyn

7.  En Web 2.0-nettside lar brukerne samarbeide i et virtuelt, sosialt felleskap i
motsetning til web-steder som begrenser brukerne til bare å kunne lese det
andre har delt.
 Det fins tjenester for å dele informasjon med hverandre og til å samskrive i.
Likeledes fins det verktøy for å kunne organisere og arkivere dokumenter og
filer.
 Vygotsky var tydelig på at samspill med omgivelsene var viktig for læring. Om
han hadde trådd inn i dagens dataverden, ville han ha frydet seg over å
oppleve den forsterkende effekten bruken av IKT og de mulighetene som
ligger i Web 2.0, har for læring i sosial kontekst.
 Virtuelle nettverk åpner mulighetene for læring i nye former. Konnektivismen
sier at mennesket lærer i et fellesskap med andre mennesker gjennom
teknologi som knytter mennesker sammen ved hjelp av Internett. I dag åpner
man ikke alltid en bok for å finne ut av et tema, men man spør andre, gjerne
gjennom sosiale nettverk som Facebook og Twitter.
Birgitte Slåtten

8.  Anne Fox sier det er pedagogiske og psykologiske grunner til å bruke Web 2.0 i
utdanningen.
 Man lærer i en sosial kontekst, gjennom å snakke om temaet med andre.
 Det er morsomt når andre responderer på dine meninger.
 Man lærer ikke alltid ved å lese om et tema, men gjennom å tenke tankene sine
høyt, «think out loud».
 Å ha et publikum, ikke bare læreren som mottaker, er en sterk motivasjonsfaktor.
 Et publikum vil også skjerpe graden av hvor godt studenten setter seg inn i
fagstoffet før en presentasjon.
 Læringen blir forsterket når studenten i tillegg til å samle, skrive og organisere
fagstoffet, får fortelle om sine inntrykk og refleksjoner omkring fagstoffet.
 Dersom publikum responderer i form av tilleggskommentarer, vil det øke læringen.
 Se videoen HER.
Birgitte Slåtten

9. Hvilke utfordringer gir bruk av Web 2.0 i
undervisningssammenheng?
 Undervisning skal alltid la elevene stå i sentrum. Læreren er mer en veileder
og igangsetter enn en foreleser. Aktivitet i læringsarbeidet er mer enn
oppgaver i arbeidsboka. Web 2.0-teknologien bidrar med alternativer som
gjør læringen engasjerende, motiverende og aktiviserende.
 Den største utfordringen kan være å sette seg inn i mulighetene i Web 2.0.
Fra den håndfaste læreboka og undervisningsplanen i permen til å begi seg ut
på skyene, kan for mange være som et Ginnungagap man skal hoppe over, der
avstanden synes å være uoverkommelig stor. Elevene kan synes å være født
med nettbrettet i hånda og ha større innsikt i Internett-teknologien enn
læreren. Er dette en ny type generasjonskløft?
Birgitte Slåtten

10.  Det er trøst å finne, for nede i det store tomrommet fikk livet sin begynnelse,
i følge den norrøne myten. All kunnskap starter i det små, så læreren må
reflektere over hvordan Web 2.0-mulighetene kan bidra til å forbedre
undervisningen. Det forutsetter at læreren setter seg inn i og lærer seg noen
av verktøyene i Web 2.0.
 Andre utfordringer er knyttet til personvern, copyrights, datalagring,
kompetansen til brukerne og mobbing.
 I tillegg må kombinasjon av bruk av læringsplattformen som skolen bruker og
Web 2.0 belyses i større grad enn nå. Når alt materiell elever og lærere
produserer er lukket inne, er det et begrenset publikum som kan bidra med
sin erfaring. Dermed blir det i flere forhold enveis, elevene gjør oppgaver
læreren har lagt ut og læreren ser besvarelsene og kommenterer.
 Elevene må få god opplæring i nettvett. De må forstå at man må utvise god
oppførsel også på Internett, og at det man skriver og legger ut, kan ses av
andre.
Birgitte Slåtten

11. Passer bruk av Web 2.0 for alle lærere?
«Det har fungert bra før, så hvorfor innføre noe nytt?»
Motforestillinger kan man møte på hvor som helst, spesielt
når det nye virker overveldende. Det er kjempeviktig at
skolens ledelse har innsikt i de sterke læringseffektene bruk
av Web 2.0 i skolen, har. På den måten kan man få påtrykk
til å gjøre gunstige endringer i undervisningsmetodene i
henhold til hvordan elever lærer i et sosiokulturelt og –
konstruktivistisk syn på læring.
Alle lærere har MAKVISE-prinsippene i ryggmargen, og det er
lett å kjenne dem igjen i følgende beskrivelser av Web 2.0:
Denne videoen er laget av Svend Andreas Horgen og viser
hvorfor Web 2.0 er relevant i undervisning og læring:
https://www.youtube.com/watch?v=sDP6h_lb2ek&feature=y
outu.be
Birgitte Slåtten
Motivasjon
Aktivitet
Konkretisering
Variasjon
Individualisering
Samarbeid
Evaluering

12. Hvilke endringer kreves i skolen for at
Web 2.0-teknologien skal tas i bruk?
1. Lærerne må få god opplæring i bruk av Web 2.0-teknologien.
2. Lærere som har kastet inn håndkleet når det gjelder teknologisering av
undervisningen, må få hjelp til å plukke det opp igjen.
3. Lærere som jobber godt sammen i team, drar nytte av hverandres kompetanse
og erfaringsdeling, også når det gjelder Web 2.0-teknologi.
4. Lærerteamene må i større grad planlegge metodene i undervisningen sammen,
ikke bare innhold og kompetansemål.
5. Det må være trådløst nett i alle rom i skolebygningen, ikke bare på
datarommet.
Birgitte Slåtten

13. 6. Data må være en naturlig del av læringsaktivitetene, ikke en happening i ny
og ne eller annenhver mandag.
7. Det må være nok enheter til elevene, og enhetene må være i god teknisk
stand.
8. Det må åpnes for at elevene kan benytte egne smartenheter (mobiltelefoner,
nettbrett) i undervisningssammenheng i skoletiden. Ha såkalte BYOD-dager (Bring
Your Own Device).
9. IT-læreren må brukes som veileder og pådriver overfor lærerne slik at de
inkluderer bruk av IKT generelt og Web 2.0 spesielt, i sin undervisning.
10. Skolens ledelse må anerkjenne bruk av IKT og Web 2.0 som effektive og
forsterkende redskaper i elevenes læring.
Birgitte Slåtten

14. Birgitte Slåtten
Student
Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet
Fag «IKT i læring»
2016
Birgitte Slåtten