Il documento esplora l'importanza dell'apprendimento creativo e della didattica dell'informatica con Scratch, evidenziando il valore educativo della programmazione a blocchi e la creazione di comunità di apprendimento. Attraverso esperienze personali e riferimenti a teorici come Seymour Papert e Mitchel Resnick, si sottolinea come la tecnologia possa stimolare la creatività e la collaborazione tra i bambini. Scratch si presenta come uno strumento inclusivo che promuove l'interazione sociale e il pensiero procedurale nella formazione dei giovani.

1. Apprendimento creativo e didattica dell’Informatica
con Scratch
Agnese Addone
Università di Salerno, Fisciano, 9 aprile 2020
Corso di Didattica dell’Informatica - a.a. 2019-2020
Professoressa Filomena Ferrucci

2. Agnese Addone
Fisciano, 6 aprile 2020
La mia esperienza con Scratch (2013 - oggi)
CoderDojo e TeacherDojo MIT Media Lab
ScratchAMS2015 e ScratchBDX2017
European CodeWeek
Commissione Europea
PNSD
ISISlab - Università di Salerno,
Dipartimento di Informatica

3. Agnese Addone
Fisciano, 6 aprile 2020
Perché Scratch
Alto valore educativo Comunità di apprendimento
Materiale condiviso
supporto ai docenti
“Learn to code, code to learn”
Strumento inclusivo
+
Valore formativo dell’errore
Conferenze
LCL
ScratchDay

4. Agnese Addone
Fisciano, 6 aprile 2020
Tutto inizia con Logo (Seymour Papert, 1966)
Bambini, computer e “powerful ideas”
Apprendimento attraverso il gioco e senso estetico
Geometria della tartaruga
Importanza delle procedure e del debugging
Pensiero procedurale in altri campi/contesti
I bambini come ricercatori

5. Agnese Addone
Fisciano, 6 aprile 2020
Seymour Papert
I bambini apprendono meglio quando risolvono problemi nel contesto
La passione e la motivazione spingono i bambini ad apprendere
L’insegnamento non è spiegare, ma innamorarsi delle idee
Le persone apprendono aiutandosi tra di loro
La tecnologia aiuta ad abbattere le barriere tra le persone
La tecnologia cambia il modo in cui noi apprendiamo
I bambini usano i computer per incrementare la creatività
e rendere concreto il pensiero computazionale

6. Agnese Addone
Fisciano, 6 aprile 2020
Mitchel Resnick e Scratch (2006)
Il valore del kindergarten:
immaginazione, interesse,
motivazione, scoperta
La spirale dell’apprendimento creativo:
il processo di progettazione
parte dall’immaginare le possibilità per poi esplorarle
invece che risolvere un problema assegnato
Blocchi come mattoncini LEGO
Valore della comunità di apprendimento
Apprendimento sociale

7. Agnese Addone
Fisciano, 6 aprile 2020
Le 4 PLa spirale
Projects
Passion
Peers
Play
“Low floors, high ceilings” “…and wide walls”
Papert Resnick
Il Creative Learning

8. Agnese Addone
Fisciano, 6 aprile 2020
I vantaggi di Scratch
Programmazione a blocchi
=
Massima concentrazione
sul progetto e sulla sua estetica
Condivisione su piattaforma
=
Feedback, remix, gallerie
Presenza di una community
internazionale molto forte
=
Confronto e condivisione
per educatori, studenti, appassionati

9. Agnese Addone
Fisciano, 6 aprile 2020
La Community
Learning Creative Learning
LCL
ConstructionismScratchEd
HGSE - Harvard Graduate
School of Education
scratch.mit.edu
Condivisione e feedback
in ambiente protetto,
52 milioni di progetti caricati
Condivisione e scambio
di esperienze tra educatori
Ricerca pedagogica,
conferenze,
movimento maker, fablabRicerca pedagogica
e condivisione di materiale

10. Agnese Addone
Fisciano, 6 aprile 2020
Il mondo di Scratch:
estensioni, collaborazioni, esperimenti, giochi
Turtlestitch
Snap!
Build Your Own Blocks
Tinkercad LEGO Mindstorms EV3
MakeyMakey
ScratchJr.

11. Agnese Addone
Fisciano, 6 aprile 2020
Grazie per la vostra attenzione!
addone@unisa.it