AQIDAH AKHLAK MTs

1
AQIDAH AKHLAK
Untuk Pedoman Guru Kelas VII I
MADRASAH TSANAWIYAH
Penyusun: Moch. Solehudin, S.Pd.
Lukman Chakim,
M.Pd.I
KEMENTRIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIAI
Berdasarkan Kurikulum
Madrasah Tsanawiyah 2013

KATA PENGANTAR
Alhamdulillah was syukru lillah, bagi Allah Swt. segala puji yang
memiliki kesempurnaan segalanya. Kita memuji dan memohon pertolongan,
ampunan, dan berlindung kepada-Nya, untuk menuju kebahagiaanyang amat
dirindukan, kebahagiaan yang tiada kekal dan yang kekal. Dengan rahmat,
hidayah, inayah, dan pertolongan-Nya, buku Aqidah Akhlaq (untuk guru) ini
dapat tersusun.
Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak merupakan suatu hal yang
penting dalam kehidupan, dibumi Indonesia seolah-olah akhlak menjadi barang
langka disebabkan degradasi moral bangsa.
Dengan kemunculan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk
mengembangkan kompetensi yang utuh antara sikap, pengetahuan dan
keterampilan, selain itu, Peserta Didik tidak hanya diharapkan bertambahan
pengetahuan dan wawasan dan memiliki sikap yang baik, juga meningkatkan
kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya
atau berbudi pekerti yang agung.
Buku Meneladani Akhlak ini ditulis dengan semangat jihad fi sabilillah.
Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus
dilakukan peserta didik dalam usaha untuk memahami pengetahuan agama dan
mengaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai
dengan pedoman keagamaan, baik dalam bentuk ibadah maghdhah (ritual)
maupun ghoiru mahdhah (sosial).
Peran guru sangat vital untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap
peserta didik dengan kesediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat
memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang bersumber
dari lingkungan sosial dan alam sekitar.
Kami menyadari bahwa segala kekurangan dan kekhilafan dalam
metodologi maupun substansi. Oleh sebab itu, sumbangsih saran dan kritik yang
konstruktif selalu diharapkan untuk perbaikan penyusunan buku selanjutnya.
Semoga bermanfaat bagi kita semua, amin.
Atas kontribusi yang ada kami mengucapkan terima kasih. Mudah-
mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan
dalam rangka mempersiapkan generasi muda.
2

Pedoman Transliterasi Arab-Latin
Berikut ini adalah pedoman transliterasi yang diberlakukan berdasarkan
Keputusan Bersama Mentri Agama dan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 158 Tahun 1987 dan Nomor 0543/b/u/1987.
1. Konsonan
No Arab Latin No Arab Latin No Arab Latin
1
Tidak
dilambang
kan
11 z 21 q
2 b 12 s 22 k
3 t 13 sy 23 l
4 ṡ 14 ṣ 24 m
5 j 15 ḍ 25 n
6 ḥ 16 ṭ 26 w
7 kh 17 ẓ 27 h
8 d 18 ’ 28
9 ż 19 g 29 y
10 r 20 f
2. Vokal Pendek 4. Diftong
= a kataba = ai kaifa
= i su ila = au ḥaula
= u yażhabu
3. Vokal Panjang
= ā qāla
= ī qīla
= ū yaqūlu
3

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR PENULIS
KATA SAMBUTAN DIREKTUR
TRANSLITERASI
DAFTAR ISI
PENDAHULUAN
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
KELAS VII, SEMESTER I
BAB 1: IMAN KEPADA KITAB
A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar (KD)
C. Indikator
D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pokok (Point)
F. Proses Pembelajaran
G. Soal-Soal
H. Penilaian
I. Pengayaan
J. Remedial
K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
BAB 2:TAWAKKAL, IKHTIYAAR, SHABAR, SYUKUR DAN QANAA’AH
C. Indikator
G. Soal-Soal
H. Penilaian
I. Pengayaan
J. Remedial
BAB 3:ANANIAH, PUTUS ASA, GHADAB, DAN TAMAK
4

C. Indikator
G. Soal-Soal
H. Penilaian
I. Pengayaan
J. Remedial
BAB 4: ADAB KEPADA ORANG TUA DAN GURU
C. Indikator
G. Soal-Soal
H. Penilaian
I. Pengayaan
J. Remedial
BAB 5: KETELADANAN NABI YUNUS DAN NABI AYUBAS.
C. Indikator
G. Soal-Soal
H. Penilaian
I. Pengayaan
J. Remedial
KELAS VII, SEMESTER II
BAB 1: IMAN KEPADA RASUL
5

C. Indikator
G. Soal-Soal
H. Penilaian
I. Pengayaan
J. Remedial
BAB 2: MUKJIZAT DAN KEJADIAN LUAR BIASA DI LUAR MUKJIZAT
C. Indikator
G. Soal-Soal
H. Penilaian
I. Pengayaan
J. Remedial
BAB 3: HUSNUZH-ZHAN, TAWAADHU’, TASAAMUH, DAN TA’AAWUN
C. Indikator
G. Soal-Soal
H. Penilaian
I. Pengayaan
6

J. Remedial
BAB 4: HASAD, DENDAM, GHIBAH, FITNAH, DAN NAMIIMAH
C. Indikator
G. Soal-Soal
H. Penilaian
I. Pengayaan
J. Remedial
BAB 5: ADAB KEPADA SAUDARA DAN TEMAN
C. Indikator
G. Soal-Soal
H. Penilaian
I. Pengayaan
J. Remedial
BAB 6: KETELADANAN SAHABAT ABU BAKAR RA
C. Indikator
7

G. Soal-Soal
H. Penilaian
I. Pengayaan
J. Remedial
PENUTUP
IKHTISAR
DAFTAR PUSTAKA
8

Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah
Tsanawiyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai
berikut;
Madrasah Tsanawiyah
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah
dan sumber lain sejenis.
STANDAR ISI PENDIDIKAN AKIDAH AKHLAQDI MTs
Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat
kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis
pendidikan tertentu. Ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik
yang harus dipenuhi atau dicapai pada suatu satuan pendidikan dalam jenjang dan
jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam Standar Isi untuk setiap mata
pelajaran.
Standar Isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan nasional dalam
domain sikap spritual dan sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Oleh
karena itu, Standar Isi dikembangkan untuk menentukan kriteria ruang lingkup
dan tingkat kompetensi yang sesuai dengan kompetensi lulusan yang dirumuskan
9

pada Standar Kompetensi Lulusan, yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Karakteristik, kesesuaian, kecukupan, keluasan dan kedalaman materi
ditentukan sesuai dengan karakteristik kompetensi beserta proses pemerolehan
kompetensi tersebut. Ketiga kompetensi tersebut memiliki proses pemerolehan
yang berbeda. Sikap dibentuk melalui aktivitas-aktivitas: menerima, menjalankan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Pengetahuan dimiliki melalui
aktivitas-aktivitas: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi dan mencipta. Keterampilan diperoleh melalui aktivitas-aktivitas:
mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Karakteristik
kompetensi beserta perbedaan proses perolehannya mempengaruhi Standar Isi.
Kelompok Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq
Struktur kelompok mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa
Arab dalam kurikulum Madrasah meliputi: 1) Al-Qur’an Hadis, 2) Akidah
Akhlak, 3) Fikih, 4) Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), dan 5) Bahasa Arab.
Masing-masing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait dan
melengkapi.
Akidah merupakan akar atau pokok agama. Syariah/fikih (ibadah,
muamalah) dan akhlakbertitik tolak dari akidah, yakni sebagai manifestasi dan
konsekuensi dari keimanan dan keyakinan hidup. Akhlak merupakan aspek sikap
hidup atau kepribadian hidup manusia, yang mengatur hubungan manusia dengan
Allah SWT dan hubungan manusia dengan manusia lainnya. Hal itu menjadi
sikap hidup dan kepribadian hidup manusia dalam menjalankan sistem
kehidupannya (politik, ekonomi, sosial, pendidikan, kekeluargaan,
Kebudayaan/seni, ilmu pengetahuan dan teknologi olahraga/kesehatan, dan lain-
lain) yang dilandasi oleh akidah yang kokoh.
Pendidikan Akidah Akhlaq di Madrasah memiliki karakteristik sebagai
berikut: Akidah Akhlak menekankan pada kemampuan memahami keimanan
dan keyakinan Islam sehingga memiliki keyakinan yang kokoh dan mampu
mempertahankan keyakinan / keimanannya serta menghayati dan mengamalkan
nilai-nilai al-asma’ al-husna. Akhlak menekankan pada pembiasaan untuk
menerapkan dan menghiasi diri akhlak terpuji (mahmudah) dan menjauhi serta
10

menghindari diri dari akhlak tercela (madzmumah) dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Kelompok Mata Pelajaran Aqidah Akhaq di Madrasah Tsanawiyah
Akidah-Akhlak di Madrasah Tsanawiyah adalah salah satu mata pelajaran
PAI yang merupakan peningkatan dari akidah dan akhlak yang telah dipelajari
oleh peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah Dasar. Peningkatan tersebut
dilakukan dengan cara mempelajari tentang rukun iman mulai dari iman kepada
Allah, malaikat-malaikat-Nya, kitab-kitab-Nya, rasul-rasul-Nya, hari akhir,
sampai iman kepada Qada dan Qadar yang dibuktikan dengan dalil-dalil naqli dan
aqli, serta pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma’ al-husna dengan
menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku seseorang dalam realitas kehidupan
individu dan sosial serta pengamalan akhlak terpuji dan menghindari akhlak
tercela dalam kehidupan sehari-hari.
Secara substansial mata pelajaran Akidah-Akhlak memiliki kontribusi
dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan
mempraktikkan akidahnya dalam bentuk pembiasaan untuk melakukan akhlak
terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari.Al-akhlak al-
karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan oleh peserta didik
dalam kehidupan individu, bermasyarakat dan berbangsa, terutama dalam rangka
mengantisipasi dampak negatif dari era globalisasi dan krisis multidimensional
yang melanda bangsa dan Negara Indonesia.
Mata pelajaran Akidah-Akhlak bertujuan untuk:
1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta
pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia
muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah
SWT;
2. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari
akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari, baik dalam kehidupan individu
maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam.
I. Ruang Lingkup Akidah-Akhlak
Ruang lingkup mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Tsanawiyah meliputi:
11

a. Aspek akidah terdiri atas dasar dan tujuan akidah Islam, sifat-sifat Allah, al-
asma' al-husna, iman kepada Allah, Kitab-Kitab Allah, Rasul-Rasul Allah,
Hari Akhir serta Qada-Qadar.
b. Aspek akhlak terpuji yang terdiri atas ber-tauhiid, ikhlaas, ta’at, khauf,
taubat, tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur, qanaa’ah, tawaadu', husnuzh-
zhan, tasaamuh dan ta’aawun, berilmu, kreatif, produktif, dan pergaulan
remaja.
c. Aspek akhlak tercela meliputi kufur, syirik, riya, nifaaq, anaaniah, putus asa,
ghadlab, tamak, takabbur, hasad, dendam, giibah, fitnah, dan namiimah.
d. Aspek adab meliputi: Adab beribadah: adab Shalat, membaca Al Qur’an dan
adab berdoa, adab kepada kepada orang tua dan guru, adab kepada kepada,
saudara, teman, dan tetangga, adab terhadap lingkungan, yaitu: kepada
binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan
e. Aspek kisah teladan meliputi: Nabi Sulaiman dan umatnya, Ashabul Kahfi,
Nabi Yunus dan Nabi Ayub, Kisah Shahabat: Abu Bakar ra, Umar bin
Khattab, Utsman bin Affan, dan Ali bin Abi Thalib
12

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
TINGKAT MADRASAH TSANAWIYAH (MTs)
A. AKIDAH AKHLAK
KELAS VIII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
1.1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab
Allah SWT
1.2. Menghayati nilai tawakkal, ikhtiyaar,
shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai perintah
syariat
1.3. Menolak perilaku ananiah, putus asa,
ghadab, dan tamak.
1.4. Menghayati adab yang baik kepada kepada
orang tua dan guru
1.5. Menghayati kisah keteladaan Nabi Yunus
dan Nabi Ayub
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan
beriman kepada kitab Allah SWT
2.2. Berperilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar,
syukur dan qanaa’ah sesuai perintah syariat
2.3. Membiasakan diri menghindari perilaku
ananiah, putus asa, ghadab, dan tamak.
2.4. Terbiasa beradab yang baik kepada kepada
orang tua dan guru
2.5. Terbiasa meneladani kisah keteladaan Nabi
Yunus dan Nabi Ayub
3. Memahamidanmenerapkanpengeta
huan (faktual, konseptual,
danprosedural) berdasarkan rasa
ingintahunyatentangilmupengetahu
an, teknologi, seni,
budayaterkaitfenomenadankejadian
tampakmata
3.1. Memahami hakikat beriman kepada kitab-
kitab Allah SWT
3.2. Memahami pengertian, contoh dan dampak
positif sifattawakkal, ikhtiyaar, shabar,
syukuur dan qanaa’ah
negatifsifat ananiah, putus asa, ghadab,
tamak dan takabur (dihilangkan)
3.4. Memahami Adab kepada kepada orang tua
13

dan guru
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yunus
dan Nabi Ayub
4. Mengolah,
menyajidanmenalardalamranahkon
kret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,
danmembuat) danranahabstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, danmengarang)
sesuaidengan yang dipelajari di
sekolahdansumber lain yang
samadalamsudutpandang/teori
4.1. Menyajikan data dari berbagai sumber
tentang kebenaran kitab-kitab Allah SWT
4.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku akhlak
terpuji pada diri sendiri (tawakkal, ikhtiyaar,
shabar, syukur dan qanaa’ah)
4.3. Mensimulasikan akibat burukakhlak tercela
dalam kehidupan sehari-hari
4.4. Mensimulasikan adab kepada kepada orang
tua dan guru
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus
dan Nabi Ayub
KELAS VIII SEMESTER GENAP
1. Menghargaidanmenghayatiajaran
agama yang dianutnya
1.1. Beriman kepada Rasul Allah SWT
1.2. Meyakini sifat-sifat Rasul Allah SWT
1.3. Meyakini adanya mukjizat serta kejadian luar
biasa lainnya (karamah, ma’unah, dan irhash)
1.4. Menghayati sifathusnuzh-zhan, tawaadhu’,
tasaamuh, dan ta’aawun
1.5. Menolak sifat hasad, dendam, ghibah, fitnah,
dan namiimah
1.6. Menghayati adab kepada saudara dan teman
1.7. Menghayati kisah keteladanan shahabat Abu
Bakar ra
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
beriman kepada Rasul Allah
2.2. Meneladani sifat-sifatnya dalam kehidupan
beriman pada mukjizat dan kejadian luar biasa
selain mukjizat
2.4. Terbiasa berperilaku husnuzh-zhan,
14

dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dalam
kehidupan sehari-hari
2.5. Terbiasa menghindari perilaku hasad, dendam,
ghibah, fitnah dan namiimah dalam kehidupan
sehari-hari.
2.6. Terbiasamenerapakan adab islamikepada
saudara dan teman
2.7. Meneladanisifat-sifatutamaShahabat Abu
Bakar ra
3. Memahamidanmenerapkanpengeta
huan (faktual, konseptual,
danprosedural) berdasarkan rasa
ingintahunyatentangilmupengetahu
an, teknologi, seni,
budayaterkaitfenomenadankejadian
tampakmata
3.1. Memahami pengertian, dalil dan pentingnya
beriman kepada Rasul Allah SWT
3.2. Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah SWT
3.3. Memahami pengertian, contohdan hikmah
mukjizat serta kejadian luar biasa lainnya
(karamah, ma’unah, dan irhash)
positifnya sifathusnuzh-zhan, tawaadhu’,
tasaamuh, dan ta’aawun
negatifnya sifat hasad, dendam, ghibah,
fitnah, dan namiimah
3.6. Memahami adab kepada saudara dan teman
3.7. Manganalisis kisah keteladanan shahabat
Abu Bakar ra
4. Mengolah, menyaji, danmenalar
dalamranahkonkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, danmembuat)
danranahabstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, danmengarang)
sesuaidengan yang dipelajari di
sekolahdansumber lain yang
samadalamsudutpandang/teori
4.1. Menyajikan peta konsep pengertian, dalil dan
pentingnya beriman kepada Rasul Allah
SWT
4.2. Menyajikan peta konsep sifat-sifat Rasul
Allah SWT
4.3. Menyajikan kisah-kisah dari berbagai
sumber tentang adanya mukjizat dan
kejadian luar biasa lainnya (karamah,
ma’unah, dan irhash)
4.4. Mensimulasikan dampak positif dari akhlak
terpuji (husnuzh-zhan, tawaadhu’,
15

tasaamuh,dan ta’aawun)
4.5. Mensimulasikan dampak negatif dari akhlak
tercela (hasad, dendam, ghibah, dan
namiimah)
4.6. mensimulasikan adab kepada saudara, teman
4.7. Menceritakan kisah keteladanan shahabat
Abu Bakar ra
PEMETAAN KI – KD
Kelas VII Semester 1
BAB KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
Bab 1
Beriman Kepad Kitab
KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.1,2.1,3.1,4.1.
Bab 2
Tawakkal, Ikhtiyaar, Shabar,
Syukur dan Qanaa’ah
KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.2, 2.2, 3.2, 4.2
Bab 3
Ananiah, Putus Asa, Ghadab,
dan Tamak.
KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4
1.3,2.3,3.3,4.3.
Bab 4
Adab Kepada Orang Tua dan
Guru
KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4
1.4,2.4,3.4,4.4.
Bab 5
Keteladanan Nabi Yunus dan
Nabi Ayyub as
KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4
1.5,2.5,3.5,4.5.
Kelas VII Semester 2
BAB KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
Bab 1
Beriman Kepada Rasul KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.1,1.2,2.1,2.2,3.1,3.2,4.1,4.2.
Bab 2
Mukjizat dan kejadian luar
biasa di luar mukjizat
KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 1.3,2.3,3.3,4.3.
Bab 3
Husnuzh-Zhan, Tawaadhu’,
Tasaamuh, Dan Ta’aawun
KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4
1.4,2.4,3.4,4.4.
16

Bab 4
Hasad, Dendam, Ghibah,
Fitnah, dan Namiimah
KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4
1.5,2.5,3.5,4.5.
Bab 5
Adab Kepada Teman dan
Saudara
KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4
1.6,2.6,3.6,4.6.
Bab 6
Keteladanan Sahabat Abu
Bakar ra
KI-1, KI-2, KI-3,
KI-4
1.7,2.7,3.7,4.7.
17

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
Dalam rangka untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, perhatian tahapan-
tahapan berikut.
1. Pertama, bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh
pendidikan Agama Islam serta memahami kompetensi inti dan kompetensi
dasar dalam rangka kurikulum 2013
2. Setiap bab berisi : Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan
Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, dan
Interaksi Guru dengan orang tua
3. Pad sub bab tertentu, penomoran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
tidak berurutan. Hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian
kompetensi Dasar.
4. Juga disebabkan banyaknya sub bab, misalnya pada materi Asmaul Husna,
Sifat-sifat terpuji, sifat-sifat tercela dan sebagainya. Maka diharapkan pada
para guru memadatkan materi yang ada. Misalnya: pada sub tema Asmaul
Husna, sub Al-Aziz, Al-Adl dan Al-Qayyum dijasikan satu rangkaian
pembelajaran, dan seterusnya.
5. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan kolom-kolom
yang terdapat dalam buku teks pelajaran sehingga menjadi fokus perhatian
peserta didik. Kolom-kolom tersebut adalah sebagai berikut ;
a. “Amati dan Perhatikan”. Adalah kolom yang berisi gambar,kisah,dan
atau ayat untuk merangsang keingintahuan peserta didik terhadap
materi yang akan dipelajari.
b. Kolom peserta didik menanya, dikembangkan menjadi kolom:
“Penasaran?”. Pada kolom ini guru membimbing peserta didik untuk
berani bertanya tentang apa yang membuat merka penasaran pada
kolom amati dan perhatikan.
c. “Buka Cakrawalamu!”,adalah nama lain dari tahapan scientifik
mengeksplorasi. Pada kolom/tahapan ini berisi materi atau konsep
pemahaman hal yang dipelajari.
d. “Kembangkan Wawasanmu!”,adalah perwakilan dari tahapan
“menalar” dalam scientifik. Dalam kolom/tahapan ini peserta didik
diajak untuk mengasosiasi,mencipta,mongkomunikasikan dan
sebagainya. Ada beberapa kegiatan di dalamnya berupa
18

diskusi,membuat karya,bercerita,dan mencatat hasil diskusi atau cerita
dan sebagainya.
e. “Refleksi” adalah tahapan dimana guru memberi penguatan terhadap
peserta didik tentang materi. Berisi soal-soal penalaran dan studi kasus
serta kolom-kolom isian tentang keyakinan dan sikap. Tujuannya
mengukur keyakinan dan sikap peserta didik yang berhubungan
dengan materi yang telah dipelajari.
f. Ayo berlatih : untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap
materi yang dibahas
Dalam proses pelaksanaannya, guru sangat mungkin melakukan pengembangan
yang disesuaikan dengan potensi Peserta Didik,sumber dan media belajar serta
lingkungan sekitarnya.
SEMESTER 1
IMAN KEPADA KITAB-KITAB ALLAH
A. KOMPETENSI INTI:
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin,tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
19

KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah SWT
2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah SWT
3.1. Memahami hakikat beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
4.1. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran kitab-kitab Allah SWT
C. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan kitab-kitab Allah swt.
2. Menyebutkan pengertian kitab-kitab Allah dan shuhuf dan pengertian
iman kepada kitab-kitab Allah dan shuhuf.
3. Memahami macam-macam, isi dan fungsi kitab-kitab Allah swt.
4. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah swt.
5. Menyajikan data dan fakta serta sumber tentang kebenaran kitab-kitab
Allah swt.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelahpeserta didikmengamati,menanya,mengeksplorasi,menalar,dan
merefleksi tentang iman kepada kitab, diharapkanpeserta didikmampu :
1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah SWT
2. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah
SWT
3. Memahami hakikat beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
4. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran kitab-kitab
Allah SWT
20

E. Materi
Salah satu pokok kepercayaan atau rukun iman dalam islam ialah
meyakini adanya kitab-kitab Allah swt. Kitab-kitab Allah swt.adalah himpunan
wahyu yang diturunkan kepada para rasul-Nya untuk disampaikan kepada
sekalian manusia sebagai pedoman hidup.
Macam-macam Kitab-kitab Allah swt.yang diwahyukan kepada para rasul
adalah sebagai berikut. Kitab Zabur diwahyukan kepada Nabi Daud a.s. abad ke-
10 SM, di daerah Israil, Kitab Taurat diwahyukan kepada Nabi Musa a.s. Pada
kira-kira abad ke-12 SM, di daerah Israil dan Mesir, Kitab Injil diwahyukan
kepada Nabi Isa a.s Pada permulaan abad pertama Masehi dan Kitab Al-Qur’an
diwahyukan kepada Nabi Muhammad saw. pada abad ke-6 Masehi di Makah dan
Madinah.
Selain empat kitab tersebut , Allah juga telah menurunkan wahyu berupa
wahyu berupa suhuf kepada para nabi terdahulu. Suhuf menurut bahasa berarti
lembaran. Adapun suhuf menurut istilah adalah wahyu yang disampaikan kepada
rasul, akan tetapi tidak wajib disampaikan kepada manusia. Dengan demikian,
jika kita bandingkan dengan kitab, suhuf relatif lebih sedikit daripada kitab.
Di dalam sebuah riwayat hadits disebutkan ada beberapa suhuf yang
masing-masing diberikan kepada :Nabi Adam as, sebanyak 10 suhuf, Nabi Syits
as, sebanyak 50 suhuf, Nabi Idris as, sebanyak 30 suhuf, Nabi Ibrahim as,
sebanyak 10 suhuf, Nabi Musa as, sebabanyak 10 suhuf, juga menerima kitab
Taurat.
F. PROSES PEMBELAJARAN
a. Persiapan:
1) Guru mengucapkan salam dan bertanya tentang kondisi peserta didik .
2) Guru mempersiapkan bahan ajar misalnya media gambar-gambar dan
memajangnya di tempat yang strategis, jelas di pandang oleh semua
peserta didik .
3) Guru mengajak peserta didik memulai pembelajaran dengan membaca
basmalah atau doa tertentu yang dibiasakan.
b. Pelaksanaan
4) Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran tentang kitab-kitab
Allah swt.
21

5) Guru mengajak peserta didik mengamati dan memperhatikan ayat-ayat
AlQur’an yang berhubungan dengan keberadaan kitab Allah, dan
sekaligus mengamati gambar kitab-kitab suci.
6) Guru mengajak peserta didik berkomentar dan bertanya tentang gambar-
gambar dan ayat-ayat AlQur’an yang diamati.
7) Guru mengajak peserta didik membuka cakrawala fikirannya dengan
membaca ringkasan materi tentang kitab-kitab Allah swt. Antara lain:
iman kepada kitab-kitab Allah swt, dalil-dalil tentang keberadaan kitab-
kitab Allah swt, macam-macam kitab Allah yang harus diimani.
8) Guru mengajak peserta didik mencermati garis besar isi dari masing-
masing dari 4 kitab suci dan fungsinya pada masing-masing umatnya.
9) Guru mengajak untuk mengembangkan wawasan dengan cara
berdiskusi sebagai berikut: Kegiatan 1
Berkelompoklah 4-5 orang dengan tertib! Diskusikan hal-hal berikut dengan
saling menghargai pendapat teman! Antara lain mendiskusikan tentang:
a) Bagaimana pendapat kalian andai kata Allah tidak menurunkan kitab-
kitab sucinya di dunia ini ?
b) Bagaimana pendapat kalian bila ada orang berkata bahwa kitab AlQur’an
adalah kitab kuno yang tidak mengikuti kemajuan dan perkembangan
zaman? Jelaskan dan buktikan!
c) Orang Yahudi berkata: “AlQur’an ini tiada lain hanyalah ucapan
Muhammad”. Bagaimana pendapat kalian dalam menyikapinya?
d) Carilah literatur atau fenomena, bagaimana perilaku orang yang
beriman kepada kitab-kitab suci termasuk pada AlQur’an ? jelaskan!
kegiatan 2
A. MENYAJIKAN DATA DAN KISAH
Sajikanlah data dan fakta tentang kebenaran kandungan kitab suci
AlQur’an , Seperti contoh berikut, lalu ceritakan (presentasikan di
depan kelas!)
CONTOH:
22

N
o
.
Data Fenomena (Fakta)
1 )92 )
Artinya: pada hari itu,
Kami menyelamatkan
badanmu (Fir’aun)
supaya engkau menjadi
tanda bagi orang yang
hidup sesudahmu. Dan
sungguh banyak
manusia lupa akan ayat-
ayat Kami (q.s Yunus:
92)
Sekitar tahun 1894 M, rakyat Mesir
menemukan jasad Fir’aun, lalu mereka
menyerahkan ke negara Mesir. Pada
tahun 1980-an Presiden Perancis
Jacques meminta peneliti Perancis
bernama Maurice Bucaille untuk
meneliti mumi Fir’aun. Ketika meneliti,
Maurice Bucaille merasa sulit untuk
mengetahui kebenaran tahun kematian
Fir’aun karena kematiannya memang
sudah ribuan tahun. Ia mencari-cari data
tentang keberadaan Fir’aun, dikatakan
dalam kitab Injil bahwa semua pasukan
Fir’aun tanpa kecuali tenggelam tidak
ada jasad yang selamat satupun. Lalu
Maurice Bucaille meneliti ke Mesir, lalu
ada seseorang memberi tahu bahwa ada
ayat AlQur’an yang menjelaskan
keberadaan Fir’aun. Dan setelah
membaca surat Yunus ayat 92, tahulah
Maurice Bucaille bahwa Tuhan
menyelamatkan tubuh Fir’aun. Lalu ia
menjadi muallaf karena penelitiannya
dan studi komparatifnya dengan
AlQur’an .
1 ......................... …………………………………………
…………..
2 ………………… …………………………………………
…………..
23

10) Ketika kelompok maju, kelompok yang lain memberikan penilaian
dengan panduan yang disediakan.
c. Penutup:
1) Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi yaitu:
o mencari hikmah-hikmah Allah menurunkan kitab-kitab suci pada
para hambaNya yang terpilih.
o Memberi tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai
dengan perilaku peserta didik! Setelah itu, guru mengajak peserta
didik untuk mengakhiri pembelajaran.
No Pernyataan
Setuj
u
Tidak
Setuju
1 Saya meyakini bahwa kitab-kitab Allah
diturunkan kedunia sebagai petunjuk
kehidupan umat manusia
2 Saya meyakini bahwa kitab zabur
diturunkan kepada nabi Daud AS.
3 Saya meyakini bahwa kitab taurat
petunjuk bagiumat Nasrani
4 Saya meyakini bahwa Allah menurunkan
kitab injil kepada Nabi Musa AS
5 Saya meyakini bahwa injil mengabarkan berita
gembira datangnya nabi Muhammad SAW
6 Saya meyakini bahwa AlQur’an adalah kitab
penyempurna dari kitab-kitab sebelumnya
(zabur, taurat dan injil)
7 Saya meyakini bahwa AlQur’an adalah
perkataan nabi muhammad
8 Saya meyakini bahwa kitab-kitab (Zabur,
Taurat, Injil dan AlQur’an) diturunkan melalui
para rasul Allah
24

d. Soal-Soal Siswa
Tugas Peserta didik 1
Ayo berlatih!
1. Inti beriman kepada kitab-kitab Allah SWT adalah ...
a. Mengamalkan ajarannya c. Tidak mengingat petunjukNya
b. Mempelajarinya d. Mengetahui ajaran-ajaranya
2. Percaya atau beriman kepada kitab-kitab Allah termasuk rukun Iman yang ...
a. Satu b. Empat c. Dua d. Tiga
3. Allah menurunkan Shuhuf kepada Nabi Adam sebanyak ... shuhuf
a. 10 b. 20 c. 30 d. 40
4. Perbedaan antara kitab dan shuhuf adalah ...
a. Sama-sama wahyu Allah c. Diturunkan kepada para Nabi
b. Isi kitab lebih lengkap dari shuhuf d. Kitab dan shuhuf di
bukukan
5. Ayat tersebut menerangkan tentang ...
a. Turunnya shuhuf dan kitab suci
b. Ibrahim dan Musa sebagai rasul
c. Nabi Ibrahim dan Nabi Musa mendapatkan suhuf
d. Ini adalah shuhuf
6. Maksud kata yang bergaris bawah adalah ..
a. Al Qur’an b. Hadits c. Shuhuf d. Ayat-ayat
7. Nabi yang menerima kitab Taurat adalah ...
a. Daud AS c. Isa As
b. Musa As d. Muhammad saw
8. Wahyu Allah yang turun kepada Nabi Muhammad saw itu pada ...
a. 1 Ramadhan c. 17 Ramadhan
b. 7 Ramadhan d. 27 Ramadhan
9. Ciri-ciri kitab suci sebelum Al Qur’an adalah sebagai berikut, kecuali ...
a. Untuk umat tertentu c. Hanya berlaku saat itu
b. Isinya singkat sederhana d. berlaku sepanjang masa
25

10. Dibawah ini adalah nama-nama Al Qur’an kecuali ...
a. Al Furqon b. Al Huda c. Adz Zikrn d. An Nas
11. Nabi yang menerima kitab Zabur adalah ...
a. Musa as b. Daud as c. Isa as d. Muhammad saw
12. Kitab Injil diturunkan kepada Nabi ...
a. Musa as c. Isa as
b. Daud as d. Muhammad saw
13. Wahyu Allah untuk Rasul, tetapi tidak wajib diajarkan pada manusia
adalah ...
a. Wahyu b. Hadits c. Tarikh d. Shuhuf
14. Nabi yang menerima shuhuf adalah ...
a. Isa as c. Muhammad saw
b. Daud as d. Adam as
15. Nabi Idris mendapat shuhuf sebanyak ...
a. 10 shuhuf b. 20 shuhuf c. 30 shuhuf d. 40 shuhuf
16. Nabi yang menerima 10 shuhuf adalah ...
a. Nabi Syits b. Nabi Adam c. Nabi Idris d. Nabi Daud
17. Pokok kandungan Al Qur’an yaitu tabsyir dan inzar maksudnya yaitu ...
a. Kabar gembira dan ancaman c. ibadah dan syariah
b. Jual beli d. Benar dan salah
18. Salah satu fungsi kitab Allah bagi manusia adalah ...
a. Sebagai petunjuk dan pedoman hidup
b. Sebagai kumpulan kitab-kitab Allah
c. Sebagai ayat suci yang harus dibaca oleh penganutnya
d. Untuk dikirimkan kepada manusia
19. Dibawah ini adalah merupakan keistimewaan Al Qur’an kecuali ...
a. Kitab yang paling sempurna c. Sebagai obat, terutama penyakit
hati
b. Petunjuk khusus kaum muslimin d. Membacanya ibadah
20. Al Qur’an disebut juga Al Bayyinah yang artinya ...
a. Bacaan b. Mulia c. Penjelasan d. Pembeda
Essay
26

1. Jelaskan maksud iman kepada kitab-kitab Allah !
…………………………………………………………………………………
……………………………
2. Tuliskan nama kitab-kitab dan rasul yang menerima !
…………………………………………………………………………………
……………………………
3. Tuliskan 5 macam isi kitab taurat !
…………………………………………………………………………………
……………………………
4. Tuliskan cara-cara mencintai Al-quran !
…………………………………………………………………………………
……………………………
5. Tuliskan prilaku orang yang beriman kepada kitab Allah !
…………………………………………………………………………………
……………………………
G. PENILAIAN
1. KOLOM PENASARAN?.
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan “ PENASARAN? “.
No Nama Siswa
Aspek yang
dinilai Nilai
a b c
1
2
3
dst
Aspek dan rubrik penilaian:
27

a. Frekuensi dalam bertanya
1) Jika siswa bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2) Jika siswa bertanya 2 kali, skor 20.
3) Jika siswa bertanya 1 kali, skor 10.
b.Keterkaitan pertanyaan dengan materi.
1) jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 30.
2) jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 20.
3) jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 10.
c. kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya
1)jika bahasa jelas,lugas,dan mudah dipahami, skor 30.
2). jika bahasa kurang jelas,kurang lugas,dan kurang mudah dipahami,
skor 20.
3) jika bahasa tidak jelas,tidak lugas,dan sulit dipahami, skor 10.
Nilai :a +b+c
Catatan :
 Kegiatan bertanya bagi siswa adalah bentuk rangsangan agar siswa
berani bertanya dan yang selama ini sangat sulit dimunculkan
 Pertanyaan siswa bagaimanapun bentuknya harus
diapresiasi,sehingga nilai ini bisa dijadikan sebagai nilai proses
pembelajaran
 Karenanya,pada poin ‘aspek yang dinilai’, pada poin adan b,
meskipun pertanyaan dan bahasa tidak tepat,tetap mendapatkan nilai
2. DISKUSI
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan “ Diskusi “.
a. Penilain kelompok yang maju/presentasi
KELOMPOK 1
28

No
Nama
Siswa
Aspek yang
dinilai
Skor
Maks
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai ....( disesuaikan dengan nilai KKM )
BT : Belum Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
a.Kejelasan dan kedalaman informasi
1) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
informasi kurang lengkap, skor 10.
b. Keaktifan dalam diskusi
1) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
2) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
3) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
c. Kejelasan dan kerapian presentasi
1) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
2) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
29

3) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
kurang rapi, skor 20.
4) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas
dan tidak rapi, skor 10.
Nilai= a + b + c
KELOMPOK 2,3,…DST
b. Penilaian individu peserta didik dalam diskusi
Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai
karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran.
Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh
peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
No
Nama
Aktifitas
JumlahSkor
Tingkat
Penguasaan
nilai (MK,
MP, MT
BT)
Keterangan
Keaktifan
Kerja
sama
Disiplin
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
30

3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan
dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
MK = 4 – 12s
MB = 1- 11
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi, maka mengerjakan soal pengayaan
yang disediakan guru pembimbingnya. Gurumencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasaimateri akan dijelaskan kembali oleh guru
pada materiiamn kepada kitab-kitab Allah swt. .
31

J. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA
Gurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo Berlatih”dalambuku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat
juga dengan mengunakanbuku penghubung kepadaorang tua yang berisi tentang
perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung, baik langsung maupun melalui telepon, tentang
perkembangan perilaku anaknya.
32

BAB 2
TAWAKKAL, IKHTIYAAR
SABAR, SYUKUR DAN QANA’AH
A. KOMPETENSI INTI
mata
B. KOMPETENSI DASAR
1.2. Menghayati nilai tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah
sesuai perintah syariat
2.2. Berperilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai
perintah syariat
3.2. Memahami pengertian, contoh dan dampak positif sifat tawakkal,
ikhtiyaar, shabar, syukuur dan qanaa’ah
1.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri
(tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah)
C. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1) Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait perilaku tawakkal, ikhtiyaar,
shabar, syukur dan qana’ah
33

2) Menjelaskan pengertian tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan
qana’ah
3) Mengidentifikasi bentuk-bentuk perilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar,
syukur dan qana’ah
4) Menjelaskan hikmah berperilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur
dan qana’ah
5) Menyajikan fakta dan fenomena tentang perilaku tawakkal, ikhtiyaar,
shabar, syukur dan qana’ah
6) Menunjukkan contoh bentuk berakhlak terpuji pada diri sendiri
(tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qana’ah)
Setelah Peserta didik mengamati, menanya, mengeksplorasi, menalar,
mengkomunikasikan, dan merefleksi tentang tawakkal, ikhtiar, sabar,
syukur dan qanaah, diharapkan Peserta didik mampu :
a. Menghayati nilai tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah
sesuai perintah syariat
b. Berperilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai
perintah syariat
c. Memahami pengertian, contoh dan dampak positif sifat tawakkal,
ikhtiyaar, shabar, syukuur dan qanaa’ah
d. Menunjukkan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji pada diri sendiri
(tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qanaa’ah)
E. MATERI
Tawakal berasal dari wakala yang berarti menyerahkan,
mempercayakan dan mewakilkan urusan kita kepada orang lain. Dalam
kaitan ini penyerahan tersebut adalah kepada Allah swt.Tujuannya, untuk
mendapat kemashlahatan dan menghilangkan kemudharatan.
34

Orang yang mempunyai sikap tawakal akan senantiasa bersyukur
jika mendapatkan suatu keberhasilan dari usahanya. Hal ini karena ia
menyadari bahwa keberhasilan itu di dapatkan atas izin dan kehendak
Allah. Sementara itu, jika mengalami kegagalan orang yang mempunyai
sifat tawakal akan senantiasa merasa ikhlas menerima keadaan tersebut
tanpa merasa putus asa dan larut dalam kesedihan karena ia menyadari
bahwa segala keputusan allah pastilah terbaik.
Sedangkan Ikhtiar secara bahasa artinya memilih. Secara istilah
ikhtiar adalah usaha seorang hamba untuk memperoleh apa yang di
kehendakinya. orang yang berikhtiar berarti dia memilih suatu pekerjaan
kemudian dia melakukan pekerjaannya dengan sungguh-sungguh agar
dapat berhasil dan sukses. Dalam kata lain Ikhtiar adalah berusaha untuk
mencapai apa yang diinginkan, tidak berdiam diri dan berpangku tangan
apa lagi lari dari kenyataan.
Sabar adalah menahan diri dari sifat kegundahan dan rasa emosi,
kemudian menahan lisan dari keluh kesah serta menahan anggota tubuh
dari perbuatan yang tidak terarah. Sabar merupakan salah satu ciri
mendasar orang yg bertaqwa.Sabar merupakan ikatan yg tak mungkin
terpisah dari keimanan, ikatan antara sabar dengan iman bagaikan kepala
dengan jasadnya.
Adapun syukuradalah salah satu refleksi dari sikap tawakal.Syukur
ialah sesuatu yang menunjukkan kebaikan dan penyebarannya.Sedangkan
secara syar’i syukur ialahmemberikan pujian kepada Allah dengan cara
taat kepada-Nya, tunduk dan berserah diri hanya kepada Allah swt serta
beramar makruf nahi mungkar.
Dan qana’ah adalah menerima keputusan Allah swt dengan tidak
mengeluh, merasa puas dan penuh keridhaan atas keputusan Allah swt,
serta senantiasa tetap berusaha sampai batas maksimal kemampuannya.
Dapat diartikan pula Qanaah artinya merasa cukup terhadap pemberian
35

rezeki dari Allah swt. Dengan sikap inilah maka jiwa akan menjadi
tentram dan terjauh dari sifat serakah atau tamak.
a. Persiapan:
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2. Gurumemeriksakehadiran,kerapianberpakaian,posisitempatdu
duk siswa disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru mengajak siswa mengucap basmalah atau doa tertentu
yang dibiasakan.
4. Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengajukanpertanyaansecara komunikatif
materisebelumnya dan mengaitkandenganmateritawakkal,
ikhtiar, sabar, syukur dan qanaah.
6. Untukmenguasaikompetensiinisalahsatumodelpembelajaranya
ngcocokdi
antaranyamodeldirectinstruction(modelpengajaranlangsung)
yangtermasuk
kedalamrumpunmodelsistemperilaku(thebehavioralsystemsfa
milyofmodel).
Directinstructiondiartikansebagaiinstruksilangsung;dikenaljug
adenganactive learningatauwhole-
classteachingmengacukepadagayamengajarpendidikyang
mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan
mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan
secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model
artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk
mengetahui daya serap peserta didik).
36

Catatan:
Pembelajaranjugadapatdilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushala,masjid, laboratorium atau tempat lain yang kondusif di
lingkungan sekolah.
b. Pelaksanaan:
1. Guru mengajak siswa mengamati dan memperhatikan gambar
tentang tawakkal, ikhtiar, sabar, syukur dan qanaah..
2. Guru mengajak siswa mengamati kisah Hatim Ibnu Asham dan
mengaitkan gambar-gambar manusia yang penuh rasa tawakkal,
ikhtiar, sabar, syukur dan qanaah.
3. Guru menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran yang perlu
dicermati.
4. Guru meminta siswa memberikan komentar dan berbagai
pertanyaan tentang isi-isi gambar dan kisah yang disediakan.
5. Guru mengajak siswa membuka cakrawala fikiran tentang
tawakkal, ikhtiar, sabar, syukur dan qanaah. dengan cara
mendiskusikan atau membuat bagan tentang tawakkal, ikhtiar,
sabar, syukur dan qanaah, pengertian dan dalil-dalilnya.
6. Guru mengajak siswa mencari hikmah-hikmah berperilaku
tawakkal, ikhtiar, sabar, syukur dan qanaah.
7. Guru mengajak siswa mengembangkan wawasan, dengan cara
mendiskusikan dan mengkomunikasikan. Sebagai berikut:
Setelah kalian belajar dan berdiskusi tentang tawakkal, sabar,
syukur, sabar dan qonaah, tentunya kalian akan mendapati
fenomene-fenomena/peristiwa dalam kehidupan yang
berhubungan dengan perilaku tersebut. Selanjutnya bentuk
kelompok diskusi, nama kelompok sesuai dengan nama judul,
yaitu: 1) kelompok tawakkal, 2) kelompok ikhtiar, 3) kelompok
sabar, 4) kelompok syukur dan 5) kelompok qanaah. kemudian
lakukan kegiatan berikut:
37

1. Carilah dan tunjukkan contoh kisah/fenomena/peristiwa yang
berhubungan dengan perilaku sesuai dengan tema masing-masing
yaitu: kelompok 1) tawakkal, 2) ikhtiar, 3) sabar, 4) syukur dan
5) qona’ah
dari literatur buku, koran, majalah atau internet.
2. Bagaimanakah cara-cara mengamalkan sikap terpuji tersebut?
Jelaskan!
3. Apa sajakah hambatan / rintangan dalam mengamalkan sikap-
sikap terpuji tersebut?
4. Bagaimana cara kalian untuk mengatasi rintangan-rintangan
tersebut?
5. Apa saja manfaat mengamalkan sikap-sikap terpuji tersebut?
Jelaskan!
Contoh kolom:
no Tema/kelomp
ok
Kisah/
fenomena
Rintangan Jalan
keluar/solusi
Manfaat
1 Tawakkal … … … …
2 Ikhtiar … … … …
3 Sabar … … … …
4 Syukur … … … …
5 Qanaah … … … …
- Pajang hasil diskusimu/pamerkan di mading kelas!
Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil
kelompok lain dari segi ketepatan jawaban, banyaknya/
kelengkapan contoh, dan kejujuran pendapat/tidak
menyontek!
- Berilah penghargaan pada kelompok yang paling baik
hasilnya.
6. “AyoBerlatih”, guru: Membimbingpesertadidikuntuk
38

mengerjakan soal-soal “Ayo Berlatih”, di antaranya meminta
peserta didik untuk menyalin beberapa dalil iman kitab-kitab
Allah.
7. Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda
dan uraian.
8. Membimbingpeserta didik untukmengamati dirinyasendiri
tentang perilaku-yangmencerminkanperilaku tawakkal, ikhtiar,
shabar, syukur dan qanaah (kolom tugas).
9. Guru mengajak siswa melakukan refleksi dengan mengambil
manfaat dan hikmah dari perbuatan tawakkal, ikhtiar, shabar,
syukur dan qana’ah.
c. Penutup:
10. Guru mengajak peserta didik menyimpulkan manfaat
pembelajaran hari itu.
11. Mengajak peserta didik melakukan refleksi-refleksi sebagai
berikut:
Refleksi
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku
kalian!
(Ikhtiar)
No Perilaku selalu sering Jarang
Tdk
pernah
1 Berdoa kepada Allah sebelum
melakukan kegiatan
2 Berusaha dengan maksimal dalam
semua kegiatan
3 Berlapang dada dalam setiap hasil
pekerjaan yng sudah dikerjakan dengan
baik
4 Tidak puas dengan hasil pekerjaan yang
tidak sesuai keinginan
5 Berusaha menyelesaikan pekerjaan
39

walau meninggalkan solat
Penerapan, berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai
dengan perilaku kalian!
No Pernyataan Setuju
Tidak
Setuju
1 Saya meyakini bahwa ikhtiar adalah perilaku
terpuji
2 Saya meyakini bahwa tawakal dapat membuat
seseorang menjadi malas
3 Saya meyakini bahwa Allah akan
memberikan kemudahan kepada orang-orang
yang berusaha
4 Saya meyakini bahwa berdoa akan membuat
manusia lebih dekat kepada Allah
5 Saya harus berserah diri kepada Allah setelah
menjalankan usaha
6 Saya meyakini belajar termasuk perbuatan ikhtiar
7 Saya meyakini mencontek dalam ujian termasuk
salah satu perbuatan tawakal
d. Soal-Soal Siswa
Ayo berlatih (1)
1. Secara bahasa tawakkal itu berarti ...
a. Bebas dari masalah c. Sabar
b. Mewakilkan d. Pasrah kepada
Allah
2. Jika usaha telah dilakukan dengan berbagai cara yang ditempuh maka
hasil akhirnya...
a. Diserahkan sepenuhnya kepada Allah
40

b. Diserahkan kepada yang berwajib
c. Dimusyawarahkan dengan baik
d. Dikembalikan pada suatu lembaga
3. Orang yang bertawakkal kepada Allah berarti dia memiliki ...
a. Kekhawatiran gagal c. Suuzzan kepada Allah
b. Husnuzzan kepada Allah d. Kelebihan dalam usaha
4. Dampak positif dari tawakkal kepada Allah adalah ...
a. Tidak menghadapi kendala akan berusaha
b. Tekun berusaha hasilnya bagus
c. Senantiasa berserah diri kepada Allah dan berdoa
d. Suuzzan kepada Allah
5. Suatu upaya yang tidak dipertimbangkan untuk mencapai maksud
yang diinginkan baik untuk diri sendiri maupun kelompok, disebut ...
a. Takwa b. Tawakkal c. Iktisab d.
Ikhtiar
6. Segala usaha untuk mendapatkan sesuatu yang diinginkan disebut
a. Tawakal c syukur
b. Ikhtiar d. qanaah
7. pengartian tawakal yang benar adalah
a. menerima setiap keputusan yang oleh Allah SWt.
b. menyerahkan segala keberhasilan usaha kepada allah sebagai
pengaturnya
c. berusaha secara sungguh sungguh untuk mencapai sesuatu.
d. berakhlak baik dalam meraih keinginan.
8. tawakal sebaiknya dilakukan pada waktu….
a. mau melakukan suatu usaha
b. usaha yang dilakukan gagal
c. doa memohon kesuksessan usaha tidak terkabul
d. segala usaha berhasil
9. rela menarima kenyataan hidup yang ada disebut …
a. syukur b ikhtiar
41

c. qanaah c. tawakal
10. Rizqi manusia semua sudah ditentukan oleh Allah namun manusia
tidak bisa berpangku tangan untuk memperolehnya dibutuhkan …?
a. Ikhlas c. Tawakal
b. Ikhtiar d. Tahan uji
Essay
1. Tuliskan keuntungan mempunyai sifat tawakal!
2. Tuliskan pengertian tawakal menurut istilah!
3. Tuliskan pengertian ikhtiar menurut istilah!
4. Tuliskan contoh perbuatan tawakal di kegiatan sehari-hari!
5. Tuliskan hikmah ikhtiar menurut ilmu aqidah-akhlak!
Ayo berlatih! (2)
1. rela menarima kenyataan hidup yang ada disebut …
a. syukur b ikhtiar
c. qanaah c. tawakal
2. perintah untuk bersyukur berarti lararang agar tidak …
a. bersikap kafir b. memaksimalkan usahanya
c. kufur nikmat d. bersikap nifak
3. Tahan menghadapi cobaan adalah pengertian dari ..?
a. Ikhlas c. Qanaah
b. Sabar d. Syukur
4. Rizqi manusia semua sudah ditentukan oleh Allah namun manusia tidak
boleh berpangku tangan untuk memperolehnya dibutuhkan …?
a. Ikhlas c. Tawakal
b. Ikhtiar d. Tahan uji
5. Menyerahkan segala sesuatu kepada Allah setelah berusaha dengan
sungguh-sungguh dinamakan….?
a. Ihktiar c. Qonaah
b. Tawakal d. Tawadhu
42

6. ..... Menahan dari segala sesuatu yang tidak baik, karena hanya
mengharap ridha Allah
a. Sabar b. Taat c. Takabbur d.
Tama
7. Orang yang memiliki sifat sabar, maka orang tersebut ...
a. Pikirannya gelisah c. Hatinya sedih
b. Hatinya tenang d. Cepat putus asa
8. Berterima kasih kepada Allah atas segala nikmat yang diberikan adalah
pengertian ...
a. Qonaah b. Tawakkal c. Syukur d.
Sabar
9. Syukur merupakan perbuatan terpuji dan manfaatnya kembali pada ...
a. Orang lain c. Keluarga
b. Allah SWT d. Orang yang melakukannya
10. Rela menerima apa adanya adalah sifat orang yang ...
a. Qonaah b. Tawakkal c.Syukur d.
Sabar
Essay
1. Tuliskan pengertian syukur !
…………………………………………………………………
2. Tuliskan pengertian sabar !
…………………………………………………………………
3. Tuliskan dalil tentang syukur akan nikmat Allah !
…………………………………………………………………
4. Tuliskan pengertian qonaah !
…………………………………………………………………
5. Tuliskan contoh sifat qonaah dalam perilaku sehari-hari !
…………………………………………………………………
A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, b, c atau d di depan jawaban
yang paling benar !
43

1. Yang mempunyai arti mewakilkan atau menyerahkan adalah...
a. Tawakal c. sabar
b. Ikhtiar d. Qona’ah
2. Tawakal merupakan salah satu sifat orang .....
a. Mukmin c.munafik
b. Kafir d. Ihsan
3. Yang tidak termasuk manfaat dari sifat tawakal adalah...
a. Harta mudah hilang dari tangan
b. Dikuatkan dan dijauhkan dari setan
c. Rezekinya dicukupkan dan diberikan ketenangan
d. Termasuk dari umat Nabi Muhammad yang masuk surga tanpa di hisab
4. Pada surat Al-Baqarah, ayat 155



Arti yang bergaris bawah pada ayat diatas ialah............
a. kelaparan, kekurangan harta, jiwa dan buah-buahan
b. sedikit ketakutan,.
c. dan berikanlah berita gembira kepada orang-orang yang sabar.
d. Dan sungguh akan Kami berikan cobaan kepadamu dengan beberapa ujian
5. Yang tidak termasuk sikap ikhtiar adalah..........
a. Berusaha secara maksimal
b. Berpangku tangan dari kenyataan
c. Berdo’a dan memohon Allah agar diberi kemudahan
d. Bergerak secara dinamis menuju arah yang lebih baik
44

6. Ni’mat terbesar yang diberikan Allah kepada manusia adalah.......
a. Sehat c. Kerja
b. Iman d. Kesejahteraan
7. Yang merupakan dalil syukur adalah.......................
a.
b.

c.
d.

8. Semua makhluk dijamin rezekinya oleh Allah, oleh karenanya kita harus
meningkatkan sikap......
a. Berbuat c. Kesedihan
b. Qanaah d. Menahan amarah
9. Meningkatkan rasa syukur merupakan usaha untuk meningkatkan
sikap.........
a. Sabar c. Tawakal
b. Ikhtiar d. Qona’ah
10. Salah satu sabar menurut Imam al-Ghazali adalah yang
berarti........
a. Sabar dalam ketaatan c. Sabar dalam
maksiat
b. Sabar maksiat d. Sabar dalam musibah
Refleksi (syukur)
45

kalian!
No Perilaku selalu sering Jarang
Tdk
pernah
1 Bersyukur dalam nikmat Allah
2 Bersabar sebagai rasa syukur
kepada Allah
3 Berpikir positif dalam
menghadapi semua cobaan
dan ujian Allah
4 Tidak melaksanakan ibadah
kepada Allah dalam situasi
sulit
5 Berusaha menjalin hubungan
baik dengan sahabat yang
selalu mengganggu
1. Penerapan.
kalian!
Tidak
Setuju
Alasan sutuju atau
tidak
1 Saya meyakini bahwa
syukur adalah perilaku sia-
sia
2 Saya meyakini bahwa sabar
adalah sifat seorang
penakut
3 Saya meyakini bahwa
Allah akan memberikan
kenikmatan kepada
orang-orang yang
bersyukur
46

4 Saya meyakini bahwa tidak
sombong terhadap sesame
membuat hidup lebih mulia
5 Saya harus bersabar dan
berpikir positif dalam
menghadapi ujian dan
cobaan Allah
6 Saya meyakini rendah hati
termasuk perbuatan syukur
(DISKUSI BAB IKHTIAR)
Buat kelompok dan diskusikan dengan teman anda 5 pertanyaan tentang
dua kata yang paradoks: Ikhtiar dan Takdir.
NO. PERTANYAAN JAWABAN
KELOMPOK
KETERANGAN SKOR
NILAI
1. Mengapa ada yang
harus berikhtiar mati-
matian untuk
menggapai Takdir-
nya?
2. Mengapa juga ada
yang berikhtiar
berdarah-darah namun
akhirnya menyerah
pada Takdir?
3. Perlukah Takdir
diperjuangkan lewat
Ikhtiar?
4 Takdir datang tanpa
Ikhtiar?
47

5 Ikhtiar dan Takdir,
mengapa kadang
sejalan kadang
bersimpangan?
6. Kapan bisa dikatakan
bahwa Ikhtiar sudah
bertemu Takdir?
Apa tanggapan Kalian tentang 3 tingkatan sabar berikut ini!
NO. PERNYATAAN PENJELASAN SKOR
NILAI
1. Sabar dalam ketaatan
kepada Allah. Swt.
2. Sabar untuk
meninggalkan
kemaksiatan
3. Sabar menghadapi ujian
dari Allah
4. Sabar dalam menerima
kebahagiaan dan nikmat
Dari hasil membaca materi syukur, maka kami dapat menyimpulkan
ada beberapa hal yang wajib disyukuri , yakni :
No. PERNYATAAN ALASAN DALIL/ AYAT
DENGAN ARTI
SKOR NILAI
1. Bersyukur kepada Allah
swt
2 Bersyukur kepada Ayah
48

dan Ibu
3 Menjaga segala yang
kita miliki dengan baik
(SYUKUR)
Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spritual)
Nama :
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Penilaian : Lembar penilaian diri
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 4-5 siswa
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi dan menilai setiap anggota kelompok
lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap Peserta didik
NO. PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SKOR
Serius Cukup
serius
Kurang
serius
Tidak
serius
1.
Hafalkan Do’a agar
menjadi orang yang
bersyukur. Q.S Al-Ahqaf:
15
2. Bekerja sama dalam
mendiskusikan isi
kandungan Q.S Al-
Ahqaf: 15
49

3
Hafalkan Q.S Ibrahim ayat 7
4. Berusaha menemukan
jawaban tentang apa yang
sedang didiskusikan
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Serius : 100% =Skor 4
Cukup serius=50% Lebih
=Skor 3
Kurang serius=Kurang
dari 50% = Skor 2
Tidak Serius= 0%=Skor 1
Skor yang diperoleh/ Skor
Maksimal.........................x
100 =..........
Skor Maksimal (16)
CATATAN:
Kelompok ........
(.....................................)
INSTRUMEN PENILAIAN (ASPEK SIKAP SPIRITUAL)
Nama siswa :
Teknik Penilaian : Penilaian antar teman.
Petunjuk :
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi dan menilai setiap anggota kelompok lain
NO. PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SKOR
Serius Cukup
serius
Kurang
serius
Tidak
serius
1. Bersyukur bersumber dari
Allah swt dan Rasul-Nya
2. Bersyukur adalah
50

perintah Allah swt
3 Dengan bersyukur ia akan
ditambah rezekinya
4. Menerima ni’mat dengan
rela dan puas
5. Jangan gunakan ni’mat
dalam maksiat
JUMLAH SKOR
=Skor 3
Kurang serius=Kurang dari
50% = Skor 2
Skor yang
diperoleh.........................x
100 =..........
Skor Maksimal (16)
CATATAN:
Kelompok ........
(.....................................)
(QONA’AH)
INSTRUMEN PENILAIAN (ASPEK SIKAP SOSIAL)
Nama siswa :
Teknik Penilaian : Penilaian antar teman.
Petunjuk:
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi dan menilai setiap anggota kelompok lain
NO. PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SKOR
Serius Cukup
serius
Kurang
serius
Tidak
serius
1 Bekerja sama dalam
mendiskusikan isi
51

kandungan surat Al-
Baqarah,2 : 11, dan
surat Al-Mu’minun,23:
71
2 Berusaha menemukan
jawaban tentang apa yang
sedang di diskusikan
JUMLAH SKOR
=Skor 3
Kurang serius=Kurang
dari 50% = Skor 2
Skor yang
diperoleh.........................x
100 =..........
Skor Maksimal (16)
CATATAN:
Kelompok ........
(.....................................)
SKALA SIKAP
NO. PERNYATAAN SIKAP BUKTI
SUDAH BELUM TIDAK
PUNYA
1. Kamu mempunyai
sikap Tawakal
1.
2.
2. Kamu mempunyai
sikap Ikhtiar
1.
2.
3. Kamu mempunyai
sikap sabar
1.
2
52

4. Kamu mempunyai
sikap syukur
1.
2
5. Kamu mempunyai
sikap qona’ah
1.
2.
G. PENILAIAN
Guru melakukan penilaian pada:
1. PENASARAN?.
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan “ PENASARAN?
(Menanya)“.
No Nama Siswa
Aspek yang
dinilai Nilai
a b c
1
2
3
dst
b. Frekuensi dalam bertanya
1. Jika siswa bertanya 3 kali atau lebih, skor 30.
2. Jika siswa bertanya 2 kali, skor 20.
53

skor 20.
Nilai :a +b+c
Catatan :
pembelajaran
2. DISKUSI
c. Penilain kelompok yang maju/presentasi
KELOMPOK 1
No
Nama
Siswa
Aspek yang
dinilai
Skor
Maks
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
54

P : Pengayaan
1. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan rapi, skor 40.
2. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
4. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi, skor 10.
Nilai= a + b + c
KELOMPOK 2,3,…DST
d. Penilaian individu peserta didik dalam diskusi
55

No
Nama
Aktifitas
JumlahSkor
Tingkat
Penguasaan
nilai (MK,
MP, MT
BT)
Keterangan
Keaktifan
Kerja
sama
Disiplin
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten
yang dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten
yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang
Catatan:
MK = 4 – 12s
MB = 1- 11
MT = 8 - 10
BT = 4-7
56

Keterangan:
konsisten).
MK: Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkanberbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam
indikator dan mulai konsisten).
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan.
(Gurumencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam
pengayaan).
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasaimateri akan dijelaskan kembali oleh
guru pada materitawakkal dan ikhtiyaar.
Gurumemintapesertadidikmemperlihatkankolom“Ayo
Berlatih”dalambuku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar
dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakanbuku penghubung
kepadaorang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, baik langsung maupun
melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya. Contohnya : para
siswa diminta mencari cara bagaimana kita bisa bertawakkal secara utuh pada
57

Allah dan berikhtiar secara lahir dan batin dengan baik.
BAB III
ANANIYAH, PUTUS ASA, GHADHAB
DAN TAMAK
A. KOMPETENSI INTI
mata
B. KOMPETENSI DASAR
1.3. Menolak perilaku ananiah, putus asa, ghadhab, dan tamak.
2.3. Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, ghadhab,
dan tamak.
3.3. Memahami pengertian, contoh dan dampak negatif sifat ananiah,
putus asa, ghadhab, tamak
3.4. Mensimulasikan akibat burukakhlak tercela dalam kehidupan sehari-
hari
C. INDIKATOR
58

1. Menjelaskan pengertian perilaku ananiyah, putus asa, ghadhab, dan
tamak
2. Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait perilaku ananiyah, putus asa,
ghadhab, dan tamak
3. Memahami macam-macam perilaku ananiyah, putus asa, ghadhab, dan
tamak
4. Mengidentifikasi bentuk-bentuk perilaku perilaku ananiyah, putus
asa, ghadhab, dan tamak
5. Menyajikan data dan fakta serta sumber tentang perilaku ananiyah,
putus asa, ghadhab, dan tamak
6. Memahami dampak negatif dari perilaku ananiyah, putus asa,
ghadhab, dan tamak
mengkomunikasikan, dan merefleksi tentang ananiyah, putus asa,
ghadhab dan tamak, diharapkan Peserta didik mampu :
a. Menolak perilaku ananiah, putus asa, ghadhab, dan tamak.
b. Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa,
ghadhab, dan tamak.
c. Memahami pengertian, contoh dan dampak negatif sifat ananiah,
putus asa, ghadhab, tamak
d. Mensimulasikan akibat burukakhlak tercela dalam kehidupan sehari-
hari
E. MATERI
Ananiyah disebut juga egois, yaitu sifat yang menilai sesuatu
berdasarkan kepentingan diri sendiri dan meremehkan orang lain.
Perilaku ini harus dihindari karena tidak sesuai dengan ajaran
Islam.Islam mengajarkan agar kita senantiasa bertolong-menolong
antar sesama manusia. Ananiyah adalah Sifat sangat tercela, dan
59

membahayakan di dalam pergaulan di masyarakat.Ananiyah termasuk
penyakit hati, apabila dibiarkan akan berkembang menjadi sombong,
kikir, takabur yang diiringi sifat iri dan dengki.
Adapun alya’su atau putus asa adalah sikap/ perilaku yang merasa
bahwa dirinya telah gagal dalam meraih suatu harapan atau cita-cita,
dan ia tidak mau berusaha untuk melanjutkan apa yang
diinginkan.Putus asa berarti habis harapan, tidak ada harapan
lagi.Seseorang di katakana putus asa apabila tidak lagi mempunyai
harapan tentang sesuatu yang semula hendak di capai.
Ghadabberarti marah atau pemarah.Gadab termasuk sifat tercela,
karena marah itu bersumber dari setan. Seseorang yang sedang marah
memiliki kecenderungan tidak dapat mengontrol dirinya.Untuk itulah
sebagai orang Islam harus pandai-pandai mengendalikan diri agar tidak
sampai mudah marah.Orang yang dapat menahan amarah merupakan
salah satu ciri orang muttaqin.
Adapun tamak adalah sikap rakus terhadap hal-hal yang ber Sifat
rakus terhadap dunia menyebabkan manusia menjadi hina, sifat ini
digambarkan oleh beliau seperti orang yang haus yang hendak minum
air laut, semakin banyak ia meminum air laut, semakin bertambah rasa
dahaganya. Maksudnya, bertambahnya harta tidak akan menghasilkan
kepuasan hidup karena keberhasilan dalam mengumpulkan harta akan
menimbulkan harapan untuk mendapatkan harta benda baru yang lebih
banyak. sifat kebendaan tanpa memperhitungkan mana yang halal dan
haram.
a. Persiapan:
1. Guru mengucapkan salam dan bertanya tentang kondisi siswa.
60

2. Guru mempersiapkan bahan ajar misalnya media gambar-gambar dan
memajangnnya di tempat yang strategis bisa jelas di pandang oleh semua
siswa.
3. Guru mengajak siswa memulai pembelajaran dengan membaca basmalah
atau doa tertentu yang dibiasakan.
b. Pelaksanaan
a. Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran tentang perilaku
ananiyah, putus asa, ghadhab, dan tamak .
b. Guru mengajak siswa mengamati dan memperhatikan kisah-kisah dan
gambar-gambar yang berhubungan dengan perilaku ananiyah, putus asa,
ghadhab, dan tamak.
c. Guru mengajak siswa berkomentar dan bertanya tentang kisah-kisah dan
gambar-gambar yang berhubungan ananiyah, putus asa, ghadhab, dan
tamak.
d. Guru mengajak siswa membuka cakrawala fikirannya dengan membaca
ringkasan materi tentang ananiyah, putus asa, ghadhab, dan tamak.
e. Guru mengajak siswa mencermati bentuk-bentuk dari perilaku ananiyah,
putus asa, ghadhab, dan tamak.
Guru mengajak siswa merenung dan Targhib tentang ghadhab
(amarah). Yaitu: ada (Seorang A’raby (Arab Pegunungan)
datang pada Nabi, ia bertanya: amal apa yang terbaik
untukku? Nabi menjawab: janganlah marah, 3x, maka
untukmu surga)
f. Guru mengajak mengembangkan wawasan dengan cara berdiskusi
sebagai berikut: sebagai berikut:
Kegiatan: Diskusikan dan komunikasikan!
Langkah-langkah diskusi
 Buatlah empat kelompok diskusi! Dan praktekkan dalam bentuk
bermain peran (role playing) tentang bahaya ananiyyah, putus asa,
ghadhab dan tamak.
 Kerjakan hal-hal berikut:
61

Kelompok 1:
No Masalah Hasil Diskusi
1 Carilah dan sajikan kisah yang
menunjukkan sikap seseorang yang
ananiyyah! Sertakan dengan gambar, bila
diperlukan!
2 Apa saja dampak negatif dari perbuatan
yang ia lakukan? Jelaskan!
Kelompok 2:
menunjukkan sikap seseorang yang berputus
asa! Sertakan dengan gambar, bila
diperlukan!
Kelompok 3:
menunjukkan sikap seseorang yang
pemarah! Sertakan dengan gambar, bila
diperlukan!
Kelompok 4:
menunjukkan sikap seseorang yang tamak!
Sertakan dengan gambar, bila diperlukan!
62

 Pajang hasil diskusimu/pamerkan pada majalah dinding kelas!
 Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain
dari segi ketepatan jawaban, banyaknya/ kelengkapan contoh, dan
kejujuran pendapat?
 Berilah penghargaan pada kelompok yang paling baik hasilnya.
 Lalu, latih dan lakukan bermain peran sesuai dengan tema-tema di
atas beserta kasus yang terjadi, serta dampak negatifnya dalam
kehidupan sosial masyarakat.
c. Penutup:
a. Guru mengajak peserta didik menyimpulkan hasil dan manfaat
pembelajaran saat itu.
b. guru mengajak peserta didik melakukan refleksi sebagai berikut:
Lakukan, Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan
perilaku kalian! (Ananiyah)
No Perilaku selalu sering
Jaran
g
Tdk
pernah
1 Tidak memperdulikan teman
yang dalam kesusahan
2 Selalu mencontek dalam
melaksanakan tugas
3 Berusaha selalu
mendahulukan kepentingan
orang lain
4 Melaksanakan solat berjamaah
bersama warga sekitar
5 Berusaha menjalin hubungan
baik dengan sahabat dan
warga sekitar
I. Penerapan. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan
perilaku kalian!
63

Tidak
Setuju
1 Saya meyakini bahwa ananiyah adalah perilaku
terpuji
2 Saya meyakini bahwa egois dapat menyinggung
perasaan orang lain
3 Saya mendahulikan kepentingan orang lain
daripada kepentingan pribadi
Aspek bercerita, simulasi:
Keterangan :
a. Baik = 3
b. Cukup = 2
c. Kurang baik = 1
1) Guru memberikan penguatan atas penampilan atau presentasi siswa di
depan kelas.
2) Guru memberikan reward atas penampilan terbaik dari kelompok atau
siswa.
3) Guru mengajak siswa melkukan refleksi dengan merenungkan bahaya
berputus asa, meliputi bahaya di dunia dan bahaya di Akhirat.
64
No Aspek yang
dinilai
Hal yang dinilai Skor Nilai
1 2 3
1.
Isi cerita/
fenomena
Ketepatan isi
cerita/ fenomena
Kedalaman materi
cerita/fenomena
2.
Penampil
Kepercayaan diri
penampil
Keruntutan
penyampaian
Kelancaran dan
kelugasan bahasa
yang digunakan

d. Soal-Soal Siswa
A. Yuk berlatih
1. Seseorang yang tidak mempunyai harapan untuk berhasil atau maju,
maka orang itu disebut ...
a. Sabar b. Syukur c. Tawakkal d. Putus asa
2. Orang yang putus asa memiliki ...
a. Optimisme c. Sifat pesimis
b. Kemauan apapun d. harapan
3. Putus asa termasuk dari salah satu akhlak…
a. Karimah c. mahmudah
b. Mazmumah d. maunah
4. Yang tidak termasuk dari salah satu ciri sifat putus asa ada
a. Takut kepada kegagalan c. selalu berfikir negatif
b. Bersandar pada Allah d. tidak dapat meraih sukses
5. Orang yang putus asa berarti orang yang…
a. Selalu berfikir positif c. selalu berusaha untuk maju
b. Kehilangan semangat d. tidak puas dengan harta
Essay
1. Tuliskan pengertian putus asa menurut istilah !
2. Tuliskan dalil tentang larangan putus asa !
3. Tuliskan ciri-ciri orang yang berputus asa !
4. Tuliskan beberapa cara agar seseorang tidak berputus asa !
5. Tuliskan dampak negative oarng yang berputus asa !
B. Refleksi (2).
Lakukan. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan
perilaku kalian!
Jaran
g
Tdk
pernah
65

1 Berusaha sekuat tenaga dalam
melaksanakan semua kegiatan
2 Berperangsangka baik kepada
Allah dan mahkluknya
3 Kembali berusaha setelah
mendapatkan kegagalan
4 Berdoa sebelum melaksanakan
kegiatan dan sesudahnya
I. Penerapan.
kalian!
Tidak
Setuju
1 Saya meyakini bahwa putus asa adalah perilaku
tercela
2 Saya meyakini bahwa setiap kegagalan
mempunyai pelajaran berharga
3 Saya meyakini bahwa semua ketentuan Allah
tidak selalu baik untukdalam kehidupan
manusia
4 Saya berusaha untuk berprasangka baik kepada
Allah dalam setiap kegagalan

(GHADHAB)
A. Yuk berlatih
1. Rasa tidak senang yang menimbulkan kekecewaan dan dilampiaskan
dengan kemarahan disebut ...
a. Putus asa b. Ghadab c. Amamiah d. Khauf
2. Sikap marah tidak memuaskan orang lain dan bisa menyebabkan ...
a. Persahabatan c. Pertentangan
66

b. Perselingkuhan d. Persekongkolan
3. Apakah yang dinamakan ghadob….?
a. Marah c. Putus asa
b. Murung d. Santun
4. Orang yang pemarah cenderung bersikap …
a. Realistis c. tidak dapat mengontrol
diri
b. Pemaaf d. pemalu
5. Marah dapat di cegah dengan cara …
a. Berwudhu c. bercanda
b. Olah raga d. tidur
Essay
1. Tuliskan pengertian ghadab menurut istilah !
2. Tuliskan dalil tentang larangan ghadabkepada sesama !
3. Tuliskan dampak negatif dari sifat ghadab!
4. Tuliskan ciri-ciri seorang yang suka marah !
5. Tuliskan cara-cara pencegahan dari sifat ghadab !
B. Refleksi
Lakukan. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan
perilaku kalian!
Jaran
g
Tdk
pernah
1 Berusaha selalu sabar dalam semua
kegiatan sehari-hari
2 Berwudhu apabila sedang marah
3 Memaafkan kesalahan orang lain
ketika
4 Berpuasa untuk menahan marah
II. Penerapan.
67

kalian!
No Pernyataan Setuju Tidak Setuju
1 Saya meyakini bahwa marah adalah perilaku tercela
2 Saya meyakini bahwa setiap kemarahan akan
merugikan diri sendiri
3 Saya meyakini bahwa kemarahan adalah sifat
setan
(Tamak)
A. Yuk berlatih
1. Terlampau besar nafsu untuk mendapatkan harta keduniaan disebut ...
a. Takabbur b. Ikhtiar c. Azam d. Tamak
2. Orang yang berpendapat bahwa harta yang ia dapat dari hasil jerih payah
sendiri, ia suka menumpuk harta sikap ini dinamakan…?
a. Tamak c. Putus asa
b. Istiqamah d. Ananiah
3. Salah satu akhlak yang tercela di bawah ini adalah …?
a. Qanaah c. alya’su
b. Ikhtiar d. Sabar
4. Yang menyebabkan orang takabur adalah…?
a. Kecantikan/ketampanan c. Kelemahan
b. Kesopanan d. Ketidak sempurnaan
5. Bekerjalah untuk duniamu seakan-akan engkau akan…?
a. Mati esok hari c. Bahagia selamanya
b. Hidup selamanya d. Memiliki dunia ini
6. Kaya itu bukanlah kaya harta, tetapi kaya …
a. Hati c. Amal
b. Ilmu d. Saudara
7. Salah satu tokoh yang terkenal tamak akan harta pada zaman nabi adalah
68

a. firaun c. Qarun
b. namrud d. Abu jahal
9. Hal yang dapat mencegah dari sifat takabur adalah..
a. Doa c. pantang menyerah
b. Berusaha d. itikaf
Essay
1. Tuliskan pengertian tamak menurut istilah !
2. Tuliskan ciri orang-orang yang tamak !
3. Tuliskan peristiwa ketamakan dan akibatnya !
REFLEKSI 2
Lakukan, Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan
perilaku kalian!
Jaran
g
Tdk
pernah
1 Bersyukur kepada Allah atas
karuniaNya
2 Bersadaqoh kepada orang
yang memerlukan
3 Tidak membeli barang-barang
yang tidak perlu
4 Selalu rendah hati dalam
bersikap
1. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku
kalian!
Tidak
Setuju
1 Saya meyakini bahwa rakus kepada harta adalah
69

perilaku tercela
2 Saya meyakini bahwa mengambil hak orang lain
adalah salah satu sifat tamak
3 Saya meyakini bahwa sifat tamak akan di
benci Allah dan manusia
4 Saya meyakini menolong orang lain akan
menunjukan bahwa kita termasuk orang kaya
5 Saya meyakini dengan bekerja keras saja akan
mendapatkan apa yang diinginkan
6 Saya meyakini bahwa manusia harus berusaha dan
berdoa
G. PENILAIAN:
1. PENASARAN?.
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan “ PENASARAN?
(Mari Bertanya)“.
No Nama Siswa
Aspek yang
dinilai Nilai
a b c
1
2
3
dst
c. Frekuensi dalam bertanya
70

skor 20.
Nilai :a +b+c
Catatan :
pembelajaran
2. DISKUSI
e. Penilain kelompok yang maju/presentasi
KELOMPOK 1
No
Nama
Siswa
Aspek yang
dinilai
Skor
Maks
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
71

R : Remedial
P : Pengayaan
a. Kejelasan dan kedalaman informasi
rapi, skor 30.
Nilai= a + b + c
KELOMPOK 2,3,…DST
72

f. Penilaian individu peserta didik dalam diskusi
No
Nama
Aktifitas
JumlahSkor
Tingkat
Penguasaan
nilai (MK,
MP, MT
BT)
Keterangan
Keaktifan
Kerja
sama
Disiplin
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan
dalam indikator.
Catatan:
MK = 4 – 12
MB = 1- 11
MT = 8 - 10
BT = 4-7
73

Keterangan:
konsisten).
memperlihatkan
Ayo Berlatih
Kegiatan ini
Pilihan ganda dan uraian
Skor penilaian sebagai berikut:
Pilihan ganda: jumlah jawaban benar X 1 (maksimal 10 X 1 = 10).
No.
Soal
Skor
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3
dst
Skor maksimal = 20x3=60
1) Rubrik Penilaian essay
No.
Soal
Skor
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
dst 4
74

Skor maksimal= 10x4=40
Nilai:Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda + uraian) x 100
Jumlah Skor Maksimal
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan
soal pengayaan beriman kepada hari akhir.yang telah disiapkan oleh
guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali
oleh guru materi iman kepada hari akhir. Guru akan melakukan
penilaian kembali, dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas
individu merangkum materi iman kepada hari akhir. Remedial
dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan, boleh di luar jam
pelajaran (30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai).
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih”
dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar
dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku
penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku
siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi
langsung, baik langsung maupun melalui telepon, tentang
perkembangan perilaku anaknya.Contohnya orang tua diminta
mengamati perilaku putra-putrinya sendiri tentang perilaku-perilaku
yang mencerminkan sifat ananiyyah, putus asa, ghadhab dan tamak di
lingkungan tempat tinggalnya sehingga peningkatan akhlaq mulia bisa
saling mendukung.
75

BAB IV
ADAB
TERHADAP ORANG TUA DAN GURU
A. KOMPETENSI INTI
mata
B. KOMPETENSI DASAR
1.4. Menghayati adab yang baik kepada kepada orang tua dan guru
76

2.4. Terbiasa beradab yang baik kepada kepada orang tua dan guru
3.4. Memahami Adab kepada kepada orang tua dan guru
4.4. Mensimulasikan adab kepada kepada orang tua dan guru
C. INDIKATOR
1. Mampu mempraktekkanadab y a n g b a i k pada orang tua dan guru.
2. Mengidentifikasi adab y a n g b a i k pada orang tua dan guru.
3. Menjelaskan bentuk adab yang baik pada orang tua dan guru.
4. Menceritakan perilaku beradab yang baik pada orang tua dan guru.
5. Bermain peran tentang adab kepada orang tua.
mengkomunikasikan, dan merefleksi tentang adab pada orang tua dan
guru, diharapkan Peserta didik mampu :
a. Menghayati adab yang baik kepada kepada orang tua dan guru
b. Terbiasa beradab yang baik kepada kepada orang tua dan guru
c. Memahami Adab kepada kepada orang tua dan guru
d. Mensimulasikan adab kepada kepada orang tua dan guru
E. MATERI
Kedua orang tua merupakan sebab adanya manusia. Keduanya telah
merasakan kelelahan karena mengurus anak dan menyenangkan mereka. Allah
Subhaanahu wa Ta'aala mewajibkan hamba-hamba-Nya berbakti kepada kedua
orang tua. Bahkan memposisikan bakti pada orang tua setelah tauhid kepada
Allah SWT.
Oleh karena itu, wajib bagi setiap muslim berbakti kepada kedua orang
tuanya dan bergaul dengan sikap yang baik. Di antara adab bergaul dengan orang
tua adalah sebagai berikut: Mencintai dan sayang kepada kedua orang tua,
Menaati keduanya, Menanggung dan menafkahi orang tua, Menjaga perasaan
keduanya dan berusaha membuat ridha orang tuanya dengan perbuatan dan
ucapan, memanggil orang tua dengan namanya, Tidak duduk ketika keduanya
77

berdiri dan tidak mendahuluinya dalam berjalan, Tidak mengutamakan istri dan
anak daripada kedua orang tua, Mendoakan keduanya baik mereka masih hidup
atau sudah wafat, tidak Mencaci maki kedua orang tua, baik kepada kawan-
kawan orang tua setelah orang tua telah wafat dan sebagainya.
Adapun seorang guru, dengan perannya yang sangat besar dalam
kehidupan kita, maka guru wajib itu dihormati oleh kita. Dalam Islam pun, ada
beberapa hal yang harus diperhatikan dalam bersikap selaku murid terhadap
gurunya. Di antaranya adalah menghormati dan menghargainya, tidak mencari-
cari kelemahan dan kesalahannya. tidak mengghibahnya (membicarakannya
dengan yang dia tidak senangi), bahkan membelanya ketika dighibah oleh orang
lain, mendoakannya dari kejauhan semoga diberi pahala atas ilmu yang sudah ia
ajarkan. mendoakan keampunan dan kesejahteraan buat guru, mengambil manfaat
dari kebaikan sang guru, dan tidak mencontohnya andai kata ia melakukan
kekhilafan. Dan lain sebagainya.
Persiapan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Gurumemeriksakehadiran,kerapianberpakaian,posisitempatdudukdisesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan tema baru , lalu
menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pelaksanaan:
1) Guru membimbing peserta didik mengamati gambar berbakti pada orang
tua dan guru.
2) Guru mengajak peserta didik berkomentar dan bertanya seputar gambar
berbakti pada orang tua dan guru.
3) Guru meminta peserta didik mengemukakan komentar dan
pertanyaannya seputar gambar berbakti pada orang tua dan guru.
lalu guru memberi penguatan atas hasil komentar dan
pertanyaan peserta didik .
78

4) Guru mengajak peserta didik membuka cakrawala, dengan mengkaji
tentang tips-tips menyayangi orang tua dan manfaatnya dalam kehidupan.
Media/alatperaga/alatbantubisaberupatulisanmanualdipapantulis,kertas
karton(tulisanyangbesardanmudahdilihat/dibaca),ataudapatjugamengguna
kan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
5) Guru mengajak peserta didik membuka cakrawala, dengan mengkaji
tentang tips-tips berbakti pada guru dan manfaatnya dalam kehidupan.
6) Guru mengajak peserta didik mengeksplorasi dengan cara
mendiskusikan hal-hal berikut: a) berbakti pada orang tua dan
hikmahnya, b) berbakti pada guru dan hikmahnya. c) kisah anak durhaka
pada orang tua, dan sebagainya. Lalu meminta peserta didik
mengkomunikasikan dalam bentuk presentasi di depan kelas.
7) Guru mengajak peserta didik menemukan kisah/fenomena tentang adab
kepada orang tua, (termasuk juga dengan mengangkat tema seputar orang
tua, misalnya: kisah anak durhaka, berkah doa ibu, dan lain-lain). Hal ini
bertujuan mengembangkan keterampilan (skill) pemecahan masalah dan
tingkah laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran dengan cara yang
bervariasi.
8) Secara bergantian masing-masing kelompok mendiskusikan peran dan
tanggung jawabnya dalam bermain peran tersebut
9) Guru mengajak Peserta didik bermain peran (role playing) dan kelompok
lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
9)
Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanyangdikemukakanpes
erta didik tentang materi tersebut.
c. Penutup:
1. Gurumemberikanpenjelasantambahandanpenguatanyangdikemukakanpes
erta didik tentang materi tersebut.
2. Memberikan reward bagi peserta didik yang tampil baik.
79

3. Guru mengajak peserta didik merenungkan makna kandungan hadits
berikut. Nabi bersabda: “Barang siapa ingin rizkinya tidak terputus,
maka janganlah ia sampai memutus berdoa untuk kedua orang tuanya”.
4. Mengajak peserta didik menutup pembelajaran dengan doa atau ucapan
hamdalah.
d. Soal-soal Siswa:
1. Durhaka pada orang tua menyebabkan …
a. Hujan tidak turun c. murka Allah
b. Rizki terlambat turun d. kaya di dunia
2. Nabi bersabda: Allah tidak mau …. Pada hari qiyamat 2 golongan, yaitu
1: orang yang durhaka pada orang tua, 2: tetangga yang jahat.
a. Mendengar b. melihat c. mengentas d. mengampuni
3. Berbakti pada orang tua diperintahkan oleh Allah dalam AlQur’an setelah
perintah …
a. Syahadat b. shalat c. zakat d. haji
Soal Penalaran:
1. Andai kata orang tua kalian non muslim. Apa yang kalian perbuat
andai kata kalian diajak orang tua kalian untuk meninggalkan agama
Islam?
………………………………………………………………………..
2. Apakah pendapat kalian apabila ada seorang dari teman kalian tidak
mau mendoakan kedua orang tuanya? Jelaskan!
………………………………………………………………………..
3. Dan apabila terjadi peristiwa pada nomor dua di atas, selanjutnya,
apakah yang perlu kalian lakukan?
G. PENILAIAN.
1. PENASARAN?
Guru melakukan penilaian peserta didik pada kegiatan “ PENASARAN? “.
80

No Nama Siswa
Aspek yang
dinilai Nilai
a b c
1
2
3
dst
d. Frekuensi dalam bertanya
skor 20.
Nilai :a +b+c
Catatan :
pembelajaran
81

2. DISKUSI
g. Penilain kelompok yang maju/presentasi
KELOMPOK 1
No
Nama
Siswa
Aspek yang
dinilai
Skor
Maks
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
a b c T BT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
R : Remedial
P : Pengayaan
82

rapi, skor 30.
Nilai= a + b + c
KELOMPOK 2,3,…DST
h. Penilaian individu peserta didik dalam diskusi
No
Nama
Aktifitas
JumlahSkor
Tingkat
Penguasaan
nilai (MK,
MP, MT
BT)
Keterangan
Keaktifan
Kerja
sama
Disiplin
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
83

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan
dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.
Catatan:
MK = 4 – 12s
MB = 1- 11
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
konsisten).
memperlihatkan
Penilaian sikap
84

Membiasakan diri berperilaku terpuji pada orang tua
Nama Peserta Didik : _____________________________________
Kelas Semester : …
Kompetensi Inti : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa igintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata
Kompetensi Dasar : Menghayati adab yang baik kepada kepada orang
tua dan guru, terbiasa beradab yang baik kepada kepada orang tua dan
guru
Indikator : Mampu mempraktekkanadabyang baik pada orang
tua.
Teknik Penilaian : Penilaian Diri
Penilai : Peserta Didik
(penilaian sikap pada orang tua dan guru)
No. PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SKORSELALU SERING KADANG-
KADANG
TIDAK
PERNAH
1 Memilih kata-kata yang paling
sopan saat bicara pada orang tua
(dan guru)
2 Tidak menyela orang tua/guru
ketika mereka sedang berbicara
3 Selalu mendoakan orang tua (dan
gru) setiap selesai shalat wajib
lima waktu
4
Selalu mentaati orang tua dan
guru
5
Selalu menjaga perasaan orang
tua dan guru
6 Selalu ingin membuat ridha
orang tua dan guru.
7 tidak mengghibahnya
(membicarakan aib/kekurangan)
85

orang tua dan guru.
8
Tidak menuntut sesuatu di luar
kesanggupan orang tua.
9 Tidak bermuka cemberut pada
orang tua dan guru
10 Tidak marah pada orang tua
11 Tidak mengatakan kata “uff”
atau “saya bosan” atau kata lain
yang sepadan kepada orang
tuadan guru.
JUMLAH SKOR
KETERANGAN
Selalu = Skor 4
Sering = Skor 3
Kadang-Kadang = Skor 2
Tidak Pernah = Skor 1
Nilai 37-48 = A (Sangat baik)
Nilai 25-36 = B (Baik)
Nilai 13-24 = C (Cukup)
Nilai 00-12 = D (Kurang
CATATAN :
................................................................................................................................................
3. Ayo Berlatih
Kegiatan ini
Pilihan ganda dan uraian
Skor penilaian sebagai berikut:
1) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar X 1 (maksimal 10 X 1 = 10).
No.
Soal
Skor
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3
86

dst
Skor maksimal = 20x3=60
2) Rubrik Penilaian essay
No.
Soal
Skor
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
dst 4
Skor maksimal= 10x4=40
Nilai:Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda + uraian) x 100
Jumlah Skor Maksimal
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan
soal pengayaan beriman kepada hari akhir.yang telah disiapkan oleh
guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali
oleh guru materi iman kepada hari akhir. Guru akan melakukan
penilaian kembali, dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas
individu merangkum materi iman kepada hari akhir. Remedial
dilaksanakan pada waktu yang telah ditentukan, boleh di luar jam
pelajaran (30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai).
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo
Berlatih” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan
87

AQIDAH AKHLAK MTs

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (16)

Similar to AQIDAH AKHLAK MTs

Similar to AQIDAH AKHLAK MTs (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

AQIDAH AKHLAK MTs