Florida Universitària

1. ACTIVITAT INICIAL
Planificació de la llengua i la literatura en Educació Infantil
RAQUEL BENAVENT
SARA BORRULL
ÀNGELA MUÑIZ
ALBA NÚÑEZ
MARIA PEDRO

2. 1
1. INTRODUCCIÓ
La infància és una etapa en què la fantasia i la realitat s’uneixen, formant un paper
important en la vida dels xiquets i les xiquetes. Una cosa així ocorre amb les histories
fantàstiques, els contes d’abans d’anar-se’n a dormir; en poques paraules amb la
literatura infantil.
La literatura infantil és un gènere que inclou obres escrites especialment per als xiquets
i xiquetes. La funció de la literatura infantil és estètica, perquè va dirigida a la vida
afectiva, és a dir, als sentiments i a la motivació creadora. Hi ha que tindre en compte
que un dels primers objectius es que els contes o la poesia, siguen narrades amb un
valor literari.
La literatura es important perquè contribueix al desenvolupament cognitiu del xiquet i de
la xiqueta. A més, és un mitjà ideal per fomentar vincles afectius, ofereix models de
conducta positiva i negativa, superar pors i problemes emocionals…
La literatura influeix en:
- El desenvolupament lingüístic, estètic i literari.
- El desenvolupament emotiu-afectiu.
- El desenvolupament de l’autoestima.
- El desenvolupament social, fomentant els vincles entre les persones.
- El desenvolupament moral, mitjançant la transmissió de valors.
- El desenvolupament creatiu.
- El desenvolupament psicomotor.
- El desenvolupament cognitiu.
Els xiquets i les xiquetes aficionats a la literatura infantil des de menuts, solen ser bons
lectors al llarg de la seua vida. Així que és important fomentar la literatura i la lectura des
de xicotets, ja que, així, podem fomentar el gust per la lectura.
2. OBJECTIUS GENERALS:
-Desenvolupar habilitats comunicatives en diferents llenguatges i formes d’expressió.
-Conèixer que a la Comunitat Valenciana hi ha dos llengües que interactuen (valencià i
castellà), que han de conèixer i respectar per igual, i ampliar progressivament l’ús del
valencià en totes les situacions.

3. 2
- Descobrir l’existència d’altres llengües en el marc de la UE, i iniciar-se en el
coneixement d’alguna d’estes.
-Conèixer i apreciar les manifestacions culturals del seu entorn, mostrant interès i
respecte cap a estes, així com descobrir i respectar altres cultures pròximes.
3. CONTINGUNTS.
- Les llengües i els parlants.
- El llenguatge verbal.
- La llengua com a instrument d’aprenentatge.
4. ACTIVITATS
4.1 ACTIVITAT 1:
NOM: ELMÓN QUE ENS ENVOLTA
CURS: 5 anys
OBJECTIUS ESPECÍFICS:
- Desenvolupar un llenguatge específic de l’àrea dels oficis.
- Trobar-se en situacions reals relacionades amb els oficis.
- Relacionar-se amb la resta de companys i companyes.
- Conèixer el procés que comporta viure aquestes situacions.
DESCRIPCIÓ DE L’ ACTIVITAT:
Per tal de dur a terme l’activitat dividirem la classe en quatre seccions. Realitzarem la
simulació de llocs en els quals els xiquets i xiquetes poden trobar-se diàriament. Una
secció simularà un supermercat, la segona una botiga de roba, la tercera una tenda de
llepolies i per últim una perruqueria.
L’alumnat haurà de dividir-se en quatre grups i quatre dels companys faran la funció de
dependents en cada una de les ‘’paraetes’’. Els xiquets i xiquetes utilitzaran un
vocabulari acord a la secció en la que es trobe de tal manera que podran observar i
trobar-se en situacions reals i diàries.
Paral·lelament l’alumnat interactuarà i es relacionarà amb els altres, de tal manera que
desenvoluparan la seua autonomia i la cooperació.

4. 3
4.2 ACTIVITAT 2.
ACTIVITAT DE LITERATURA PER A INFANTIL: LA
TALPETA QUE VOLIA SABER QUI LI HAVIA FET ALLÓ
AL CAP.
L’activitat per a fomentar la literatura en educació infantil es
basarà en el llibre de “La talpeta que volia saber qui li havia
fet allò al cap”. L’activitat es basarà en dos parts.
En la primera part de l’activitat, el professor anirà llegint el
llibre poc a poc fent algunes pauses per a realitzar aquestes preguntes, les quals els
xiquets i xiquetes aniran responent de manera oral.
- Qui es el protagonista?
- Com és?
- Què fa?
- Què li ocorre? Perquè?
- On ocorre la història? Quan?
La segona part es basarà en escoltar i dibuixar. El professor llegirà una part del llibre i
els alumnes hauran de dibuixar el que imaginen que esta llegint el professor.
Aquesta activitat es podria fer en una sessió de classe i de manera individual, per veure
que és el que han entès cadascú dels alumnes en la lectura.