Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesjumpingclay
Aquest curs té un caràcter pràctic i té com a objectiu potenciar el gust per la lectura i l'escriptura.
A les classes interioritzem els conceptes teòrics debatent, analitzant, argumentant i arribant a conclusions de manera conjunta. I sobretot escrivint!
Crearem un entorn en el qual els nens i nenes posaran en joc, de manera integrada, la seva creativitat, el seu pensament crític i analític i les seves capacitats argumentatives.
Aquest curs està adreçat a nens i nenes a partir de 3r de primària.
Extraescolar Escriptura creativa per a nens i nenesjumpingclay
Aquest curs té un caràcter pràctic i té com a objectiu potenciar el gust per la lectura i l'escriptura.
A les classes interioritzem els conceptes teòrics debatent, analitzant, argumentant i arribant a conclusions de manera conjunta. I sobretot escrivint!
Crearem un entorn en el qual els nens i nenes posaran en joc, de manera integrada, la seva creativitat, el seu pensament crític i analític i les seves capacitats argumentatives.
Aquest curs està adreçat a nens i nenes a partir de 3r de primària.
El projecte té com a objectiu principal incorporar les TIC en el procés de la lectura i l´escriptura a l´ Educació Infantil. Donat que a Infantil treballem de forma globalitzada, l´ús de les TIC s´ha anat introduint també a totes les àrees curriculars. La reescriptura dels contes és una de les activitats exemplars que hem portat a terme dins d´aquest projecte al llarg de tot el curs a P4 i és objecte de presentar a continuació com a una activitat innovadora i amb exitosos resultats. Consisteix, en primer lloc, en presentar un conte tradicional als infants de forma diferent : Un Power point preparat pels mestres ,amb les diferents imatges del conte, a la gran pantalla mitjançant un projector i un ordinador. Posteriorment van per parelles al racó de l´ordinador a explicar el conte i un mestre el va reescrivint , en acabar ells teclegen el propi nom al seu document. Finalment es llegeix a la resta tots els escrits, els autocorregeixen i s´imprimeixen per tenir-los a la classe. En aquesta activitat ens hem plantejat com a objectius: -Visualitzar conjuntament i compartir entre tots un conte. -Memoritzar el text.. -Verbalitzar el text après i treballar l´expressió oral individual ajudant així amb els que presentin més dificultats. -Produir un llenguatge que es pot escriure. -Familiaritzar-se amb el llenguatge escrit -Acomodar-se a l´acte d´escriure treballant la unitat de linia o d´alè mentres parlen fent correspondència a cada línea que s´escriu . -Identificar lletres i algunes tecles bàsiques al teclat de l´ordinador. - Treballar l´escriptura del propi nom, paral.lelament al treball de forma manual i amb lletres de confegir. -Donar nom a un document de Word. -Autocorrecció dels textos per part de tots els nens.
Les classes de 4 anys de l'escola Barrufet de Sants de Barcelona, han anat a veure una obra de teatre molt interessant: adaptada als seus interessos i a la seva capacitat de comprendre. Un cop a classe l'activitat tota ella dirigida i pensada per part de les nenes i nens, ha estat profitosa i vistosa.
El projecte té com a objectiu principal incorporar les TIC en el procés de la lectura i l´escriptura a l´ Educació Infantil. Donat que a Infantil treballem de forma globalitzada, l´ús de les TIC s´ha anat introduint també a totes les àrees curriculars. La reescriptura dels contes és una de les activitats exemplars que hem portat a terme dins d´aquest projecte al llarg de tot el curs a P4 i és objecte de presentar a continuació com a una activitat innovadora i amb exitosos resultats. Consisteix, en primer lloc, en presentar un conte tradicional als infants de forma diferent : Un Power point preparat pels mestres ,amb les diferents imatges del conte, a la gran pantalla mitjançant un projector i un ordinador. Posteriorment van per parelles al racó de l´ordinador a explicar el conte i un mestre el va reescrivint , en acabar ells teclegen el propi nom al seu document. Finalment es llegeix a la resta tots els escrits, els autocorregeixen i s´imprimeixen per tenir-los a la classe. En aquesta activitat ens hem plantejat com a objectius: -Visualitzar conjuntament i compartir entre tots un conte. -Memoritzar el text.. -Verbalitzar el text après i treballar l´expressió oral individual ajudant així amb els que presentin més dificultats. -Produir un llenguatge que es pot escriure. -Familiaritzar-se amb el llenguatge escrit -Acomodar-se a l´acte d´escriure treballant la unitat de linia o d´alè mentres parlen fent correspondència a cada línea que s´escriu . -Identificar lletres i algunes tecles bàsiques al teclat de l´ordinador. - Treballar l´escriptura del propi nom, paral.lelament al treball de forma manual i amb lletres de confegir. -Donar nom a un document de Word. -Autocorrecció dels textos per part de tots els nens.
Les classes de 4 anys de l'escola Barrufet de Sants de Barcelona, han anat a veure una obra de teatre molt interessant: adaptada als seus interessos i a la seva capacitat de comprendre. Un cop a classe l'activitat tota ella dirigida i pensada per part de les nenes i nens, ha estat profitosa i vistosa.
Taller destinat a persones que es dediquen a l'educació infantil.
Té una durada de 6 hores.
És un taller subvencionat per la Fundació Tripartita.
www.mercatsenxarxa.com
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
1. Embarbussaments
Anna MARTÍNEZ CAZORLA, Joana PUJOL I VIGAS, Estíbaliz RODRÍGUEZ
CARMONA i Cristina TORRENTS OLIVER
Didàctica de la Literatura
M. Carme Bernal Creus
4t. del Grau en Mestres d'Educació Primària
Facultat d’Educació, UVic
7. Tinc una gana, una son i una
set perquè ni menjo, ni
dormo, ni bec. Si menjava,
dormia i bevia,
la gana, la son i la set em
passarien, però com no
menjo, ni dormo, ni bec, no
em passa la gana,
ni la son, ni la set
8. Jo sóc un pobre ma, me, mi, mo, músic de carrer,
que sempre que jo pac, pec, poc, puc, toco el que sé.
D’un lloc a l’altre bas, bes, bis, bos, busco algun diner.
Si em feu callar, jo ma, me, mi, mo, mu, jo moriré.
10. BIBLIOGRAFIA
- DALMAU, Antoni. «Embarbussaments i endevinalles», dins Jocs, cançons i costums
que no hem de perdre. Barcelona: Ed. Columna, 2008
- BASSA MARTÍN, R. i ALT. Llengua de pedaç: onomatopeies i embarbussaments.
Palma, 1991
- CASSANY, Riera. L. Refranys catalans. Barcelona, Ed. Susaeta
- Recursos d'Educació Primària. Blog de recursos i enllaços d'educació. [en
línia]Barcelona, novembre de 2007. [Consulta: 15 de novembre de 2012]. Disponible
a: http://recuedprim.blogspot.com.es/2008/11/blog-post.html
- BATLLORI, J. Què t’empatolles? Recull d’embarbussaments. Barcelona, Ed. La Galera
març, 1997
- ALCOVERRO C. La llengua oral en la infància. Escola Catalana nº 433 pàgines 11,12 i
13, Barcelona, octubre 2006
- BOIXADERAS,R. Repertori de recursos per treballar la globalització. Vic: EUMO
Editorial, 1990.