ppt-emocions

2.  Bloc I. Parlas, escoltar i conversar
 Bloc II. Llegir i escriure
 Bloc III. Educació literaria

3.  Participació activa i cooperadora en situacions comunicatives
habituals, espontànies o dirigides, pròpies de la vida
quotidiana i de l’activitat d’aula.
 Utilització de la llengua per prendre consciència de les idees i
dels sentiments propis i dels altres i per regular la pròpia
conducta, emprant un llenguatge no discriminatori i
respectuós amb les diferències.
 Actitud de cooperació i respecte en situacions d’aprenentatge.
 Identificació de les idees principals i secundàries i
interpretació i valoració de missatges no explícits senzills en
els textos orals (doble sentit, sentit humorístic,missatges que
impliquen discriminació).

4.  Comprensió de textos escrits:
 Comprensió d’informació general en textos procedents dels mitjans de comunicació
social.
 Comprensió de sentits figurats o no explícits als textos, especialment en els procedents
dels mitjans de comunció.
 Participació en jocs lingüístics (embarbussaments, endevinalles, acudits, tirallongues,
mots, sopes de lletres,etc.) per millorar la pròpia competència lectora.
 Composició de textos escrits:
 Producció de textos escrits propis.
 Valoració de l’escriptura com a eina de relació social i de comunicació de coneixements, i
de mitjà d’organització i de resolució de problemes de la vida quotidiana.
 Ús de normes ortogràfiques i dels signes de puntuació en les produccions escrites.

5.  Lectura guiada de diferents textos literaris: mostres de
literatura tradicional oral (faules,llegendes,cançons,etc.)
i d’altres gèneres, tant en suport escrit com audiovisual.
 Audició i lectura d’obres adequades a l’edat i als
interessos de l’alumnat: audició i lectura guiada, lectura
personal i silenciosa, i lectura en veu alta.
 Recreació i producció de textos d’intenció literària per
comunicar sentiments, emocions, estats d’ànim o
records (relats,poemes,etc.), a partir de l’observació,
l’anàlisi i el reconeixement de les característiques de
textos models, i amb l’ajuda de recursos per expressar la
creativitat.

6.  El conte d’en Cuadradito
 Comprensió lectora
 Final obert
 Dau de les emocions

8.  Pregunta 1
 Pregunta 2
 Pregunta 3
 Pregunta 4

9. Per què, en
Cuadradito,
no és com
els altres?

10. Què fa, en
Cuadradito,
quan els
altres passen
i ell no?

11. Qui ajuda a
n’en
Cuadradito?
Com?

12. Què aprèn
en
Cuadradito?
És feliç?

13. Com continuarieu la història
d’en Cuadradito?

15. TRIST
CONTENT
TRIST
CONTENT

16. FÀSTIC
ENFADAT
ENFADAT
FÀSTIC

17. ESPANTAT
SÒRPRES

18.  Autors:
 Francisco Javier Andreu Adrover
 Victoria Yeste Reina
 Any: 2015