Rangkaian pengajaran ini bertujuan untuk memperkenalkan teks drama Jalan Sempit kepada pelajar melalui tiga aktiviti utama iaitu permainan Jalan Sesak, pengisian lembaran kerja, dan perbincangan video."
Rancangan pengajaran harian bahasa Melayu membahas pelajaran suku kata KV+KV untuk murid kelas Murni melalui pendekatan
cerita interaktif, lagu, dan pantun sambil bermain. Guru memastikan murid memahami dan dapat mengelaskan huruf serta menggabungkan suku
kata melalui bahan bantu mengajar seperti CD dan kad huruf.
Rangkaian pengajaran ini membahas kemahiran mendengar dan bertutur dalam bahasa Melayu untuk murid tahun 5. Pelajaran ini melibatkan aktiviti berkumpulan untuk menganalisis cerita pendek tentang kehilangan cincin berlian seorang wanita kaya. Murid diminta membuat kesimpulan tentang siapa yang mencuri cincin tersebut berdasarkan petunjuk yang diberikan.
Rangkaian pengajaran harian ini membincangkan pelajaran pelancongan untuk murid tahun 4. Ia menyenaraikan objektif pelajaran, bahan bantu mengajar, dan langkah-langkah pengajaran dan aktiviti yang meliputi pembentangan gambar dan teks, perbincangan, dan tugasan penulisan.
Rangkuman singkat RPH Bahasa Melayu Tahun 3 ini adalah mengenai pelajaran tentang seni tradisional kita dengan fokus membaca teks prosa dan puisi serta mengenal pasti nilai dan pengajaran dalam lagu tradisional. Murid diajar tentang makna perkataan berwarna dan menjawab soalan berdasarkan bahan dengan menggunakan video, lagu dan kerja berkumpulan.
Rangkaian pengajaran ini bertujuan untuk memperkenalkan teks drama Jalan Sempit kepada pelajar melalui tiga aktiviti utama iaitu permainan Jalan Sesak, pengisian lembaran kerja, dan perbincangan video."
Rancangan pengajaran harian bahasa Melayu membahas pelajaran suku kata KV+KV untuk murid kelas Murni melalui pendekatan
cerita interaktif, lagu, dan pantun sambil bermain. Guru memastikan murid memahami dan dapat mengelaskan huruf serta menggabungkan suku
kata melalui bahan bantu mengajar seperti CD dan kad huruf.
Rangkaian pengajaran ini membahas kemahiran mendengar dan bertutur dalam bahasa Melayu untuk murid tahun 5. Pelajaran ini melibatkan aktiviti berkumpulan untuk menganalisis cerita pendek tentang kehilangan cincin berlian seorang wanita kaya. Murid diminta membuat kesimpulan tentang siapa yang mencuri cincin tersebut berdasarkan petunjuk yang diberikan.
Rangkaian pengajaran harian ini membincangkan pelajaran pelancongan untuk murid tahun 4. Ia menyenaraikan objektif pelajaran, bahan bantu mengajar, dan langkah-langkah pengajaran dan aktiviti yang meliputi pembentangan gambar dan teks, perbincangan, dan tugasan penulisan.
Rangkuman singkat RPH Bahasa Melayu Tahun 3 ini adalah mengenai pelajaran tentang seni tradisional kita dengan fokus membaca teks prosa dan puisi serta mengenal pasti nilai dan pengajaran dalam lagu tradisional. Murid diajar tentang makna perkataan berwarna dan menjawab soalan berdasarkan bahan dengan menggunakan video, lagu dan kerja berkumpulan.
Rancangan harian slot bahasa dan komunikasi prasekolahJupong Ambak
Rangkuman aktiviti bahasa Malaysia untuk murid prasekolah pada hari Rabu, 21 Julai 2010. Topik utama adalah tumbuh-tumbuhan. Aktiviti termasuk mempamerkan gambar tumbuh-tumbuhan, membunyikan vokal, mengambil kad gambar dan vokal untuk membentuk perkataan, menulis perkataan dan frasa, serta menyusun kad untuk membentuk ayat pendek.
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut merupakan rancangan pengajaran harian untuk mata pelajaran Pendidikan Seni Visual yang membahas mengenai kraf tangan tradisional yaitu anyaman tikar, (2) Pelajaran akan dilaksanakan selama 60 minit pada hari Jumaat untuk 7 orang pelajar pendidikan khas masalah pembelajaran, (3) Aktiviti pengajaran dan pembelajaran akan meliputi pengenalan
Persediaan mengajar sastera membincangkan pelaksanaan pengajaran mata pelajaran sastera tentang kajian maksud sajak "Padian". Pelajaran ini melibatkan aktiviti seperti penerangan, perbincangan, dan aktiviti berkumpulan untuk membantu pelajar memahami cara mencari maksud dalam sajak.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang kepemimpinan. Siswa akan belajar mengenali nilai-nilai kepemimpinan seperti jujur, disiplin, dan kerjasama serta mengamati contoh kepemimpinan di sekolah melalui wawancara dengan pemimpin sekolah. Mereka juga akan merancang pidato kepemimpinan dan presentasi hasil wawancara.
Dokumen tersebut merangkum jadual pelajaran dan aktiviti untuk beberapa mata pelajaran di sekolah. Ia menyenaraikan topik, objektif, dan aktiviti yang akan dilaksanakan untuk setiap mata pelajaran seperti Bahasa Melayu, Pendidikan Jasmani dan Kesihatan. Dokumen ini memberikan gambaran menyeluruh tentang program pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
(1) Rancangan pengajaran harian membahas pelajaran bahasa Melayu untuk murid tahun 3 dengan tema kesihatan dan kebersihan serta tajuk kata sendi nama.
(2) Objektifnya adalah agar murid dapat memberikan contoh kata sendi nama, mengisi ruang kosong, dan membina ayat menggunakan kata tersebut.
(3) Strategi pengajaran meliputi permainan teka-teki, penerangan kata sendi nama
RPH ini membincangkan topik pencemaran alam sekitar. Ia menggunakan bahan seperti video, buku besar, dan slaid untuk membantu murid memahami punca dan kesan pencemaran serta langkah untuk mengurangkannya. Murid diberi peluang untuk membaca, berbincang dalam kumpulan, dan menjawab soalan. Pengajaran ini juga menekankan nilai seperti bersyukur dan bekerjasama yang penting untuk melindungi alam
1. Blog ini berisi jadwal pelajaran dan aktivitas mingguan murid-murid di sekolah dasar.
2. Pelajaran utama meliputi bahasa, sains, pendidikan moral, dan seni.
3. Aktivitas tambahan seperti olahraga dan permainan dilakukan untuk mengasah kreativitas siswa.
Rpp kelas 3 tema 5 permainan tradisionalChusnul Labib
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran di kelas III tentang tema permainan tradisional Indonesia dengan fokus pada olahraga tradisional. Kegiatan pembelajaran meliputi membaca teks, mengamati gambar, diskusi, dan percobaan untuk menemukan sifat simetri pada bangun datar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang lambang unsur kimia. Materi akan disampaikan dengan model pembelajaran TGT dan metode permainan kartu unsur. Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan nama dan lambang unsur, serta menunjukkan sikap teliti, kreatif, dan kerjasama dalam permainan kartu unsur.
Persediaan mengajar pendidikan seni visual tanglungAlyana Azmi
Murid-murid belajar tentang budaya tanglung Cina dan cara membuat tanglung hiasan melalui proses mencorak, mengunting, menggam dan mengikat. Mereka belajar tentang maksud dan fungsi tanglung, bahan dan teknik pembuatannya. Guru membimbing murid-murid menghasilkan tanglung hiasan sendiri dan memberi kritikan terhadap hasil kerja murid.
Rancangan harian slot bahasa dan komunikasi prasekolahJupong Ambak
Rangkuman aktiviti bahasa Malaysia untuk murid prasekolah pada hari Rabu, 21 Julai 2010. Topik utama adalah tumbuh-tumbuhan. Aktiviti termasuk mempamerkan gambar tumbuh-tumbuhan, membunyikan vokal, mengambil kad gambar dan vokal untuk membentuk perkataan, menulis perkataan dan frasa, serta menyusun kad untuk membentuk ayat pendek.
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut merupakan rancangan pengajaran harian untuk mata pelajaran Pendidikan Seni Visual yang membahas mengenai kraf tangan tradisional yaitu anyaman tikar, (2) Pelajaran akan dilaksanakan selama 60 minit pada hari Jumaat untuk 7 orang pelajar pendidikan khas masalah pembelajaran, (3) Aktiviti pengajaran dan pembelajaran akan meliputi pengenalan
Persediaan mengajar sastera membincangkan pelaksanaan pengajaran mata pelajaran sastera tentang kajian maksud sajak "Padian". Pelajaran ini melibatkan aktiviti seperti penerangan, perbincangan, dan aktiviti berkumpulan untuk membantu pelajar memahami cara mencari maksud dalam sajak.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang kepemimpinan. Siswa akan belajar mengenali nilai-nilai kepemimpinan seperti jujur, disiplin, dan kerjasama serta mengamati contoh kepemimpinan di sekolah melalui wawancara dengan pemimpin sekolah. Mereka juga akan merancang pidato kepemimpinan dan presentasi hasil wawancara.
Dokumen tersebut merangkum jadual pelajaran dan aktiviti untuk beberapa mata pelajaran di sekolah. Ia menyenaraikan topik, objektif, dan aktiviti yang akan dilaksanakan untuk setiap mata pelajaran seperti Bahasa Melayu, Pendidikan Jasmani dan Kesihatan. Dokumen ini memberikan gambaran menyeluruh tentang program pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
(1) Rancangan pengajaran harian membahas pelajaran bahasa Melayu untuk murid tahun 3 dengan tema kesihatan dan kebersihan serta tajuk kata sendi nama.
(2) Objektifnya adalah agar murid dapat memberikan contoh kata sendi nama, mengisi ruang kosong, dan membina ayat menggunakan kata tersebut.
(3) Strategi pengajaran meliputi permainan teka-teki, penerangan kata sendi nama
RPH ini membincangkan topik pencemaran alam sekitar. Ia menggunakan bahan seperti video, buku besar, dan slaid untuk membantu murid memahami punca dan kesan pencemaran serta langkah untuk mengurangkannya. Murid diberi peluang untuk membaca, berbincang dalam kumpulan, dan menjawab soalan. Pengajaran ini juga menekankan nilai seperti bersyukur dan bekerjasama yang penting untuk melindungi alam
1. Blog ini berisi jadwal pelajaran dan aktivitas mingguan murid-murid di sekolah dasar.
2. Pelajaran utama meliputi bahasa, sains, pendidikan moral, dan seni.
3. Aktivitas tambahan seperti olahraga dan permainan dilakukan untuk mengasah kreativitas siswa.
Rpp kelas 3 tema 5 permainan tradisionalChusnul Labib
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelaksanaan pembelajaran di kelas III tentang tema permainan tradisional Indonesia dengan fokus pada olahraga tradisional. Kegiatan pembelajaran meliputi membaca teks, mengamati gambar, diskusi, dan percobaan untuk menemukan sifat simetri pada bangun datar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang lambang unsur kimia. Materi akan disampaikan dengan model pembelajaran TGT dan metode permainan kartu unsur. Peserta didik diharapkan dapat menyebutkan nama dan lambang unsur, serta menunjukkan sikap teliti, kreatif, dan kerjasama dalam permainan kartu unsur.
Persediaan mengajar pendidikan seni visual tanglungAlyana Azmi
Murid-murid belajar tentang budaya tanglung Cina dan cara membuat tanglung hiasan melalui proses mencorak, mengunting, menggam dan mengikat. Mereka belajar tentang maksud dan fungsi tanglung, bahan dan teknik pembuatannya. Guru membimbing murid-murid menghasilkan tanglung hiasan sendiri dan memberi kritikan terhadap hasil kerja murid.
Guru merangka pengajaran untuk membantu pelajar memahami tema, pemikiran dan latar teks drama Jalan Sempit. Pengajaran ini melibatkan aktiviti mendengar audio petikan teks, mencatat pandangan, berkumpulan untuk menganalisis tema, pemikiran dan latar teks, serta memberikan maklum balas. Guru menggunakan kaedah berfikir tinggi dan bertanya untuk memastikan pemahaman pelajar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pelajaran matematika di kelas VII tentang konsep luas daerah segitiga. Pembelajaran akan menggunakan model Team Game Tournament dengan metode diskusi kelompok, tanya jawab, dan tugas. Peserta didik diharapkan dapat menemukan rumus luas daerah segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kegiatan pembelajaran terdiri dari pendahuluan, inti, dan penutup yang dilaksanak
Rangkasan singkat dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut merupakan rancangan pengajaran harian bahasa melayu untuk kelas 2 yang membahas aktiviti keluarga
2) Terdapat langkah-langkah pengajaran yang meliputi set induksi, membina ayat, dan penutup
3) Pengajaran tersebut bertujuan agar murid dapat menyatakan aktiviti keluarga dan menulis ayat dengan ejaan yang betul
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran matematika di SMP N 1 Bandung untuk kelas IX semester I. Materi yang diajarkan adalah kesebangunan bangun datar khususnya segitiga, dengan kompetensi dasar mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 2 x 40 menit dengan pendekatan diskusi, tanya jawab, dan penemuan serta
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas XII tentang materi Caption. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, metode, dan kegiatan pembelajaran selama tiga pertemuan untuk membantu siswa membedakan, memahami, dan menyusun teks khusus berbentuk caption. Penilaian akan dilakukan dengan tes tertulis, praktik menul
Rangkaian pengajaran harian ini membincangkan pelajaran Bahasa Malaysia untuk murid Kelas 1 Bestari pada hari Selasa, 13 Februari 2010. Pelajaran ini berfokus kepada kemahiran menyebut suku kata melalui cerita "Kura-kura Yang Ingin Terbang". Murid akan mendengar cerita tersebut, bermain permainan bahasa, dan mengerjakan lembaran kerja untuk melatih kemahiran menyebut suku kata.
KOSP SD MODEL 2 (LAMPIRAN) - datadikdasmen.com.docxBarikmutt
Program pembelajaran individu untuk siswa kelas 3 membahas kondisi siswa yang cukup berkembang dalam literasi, numerasi, dan perilaku sosial namun masih membutuhkan dukungan untuk meningkatkan kemampuan membaca, menulis, berbicara, dan menyimak sesuai dengan tujuan yang ditetapkan pada pertemuan sebelumnya.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran literasi pada level kata dan kalimat menggunakan metode ADaBta (Amati, Dengar, Baca, Ceritakan). Terdapat delapan kegiatan pembelajaran yang meliputi membaca kata sederhana, kata dengan bunyi mati, kata dengan bunyi nga/nya, kata dengan bunyi ng, dan kata sulit seperti f, z, x, q, v. Setiap kegiatan dilengkapi dengan tujuan, alok
Ringkasan dokumen tersebut adalah rancangan pelajaran Bahasa Melayu untuk Tingkatan 2 yang membincangkan topik Gaya Hidup Sihat. Pelajaran ini bertujuan untuk menghuraikan kesan pengambilan makanan ringan secara berlebihan dan menghasilkan karangan 50 patah perkataan. Pelajaran ini juga membincangkan watak Hang Tuah dan Hang Jebat dalam drama Matinya Seorang Pahlawan melalui lakonan dialog, cakap pindah,
Similar to Acf422 fasa3 watak perwatakan rp js (20)
Dokumen tersebut berisi arahan untuk menjawab beberapa pertanyaan tentang drama Jalan Sempit. Pertanyaan tersebut meliputi tema drama, perbandingan antara dua karakter, teknik plot yang digunakan penulis, struktur plot drama, latar tempat dan masyarakat, nilai positif dalam drama, sudut pandangan, dan bukti bahwa drama tersebut termasuk genre realisme.
Fasa kelapan merupakan penilaian terakhir untuk teks drama Jalan Sempit yang terdiri daripada kuiz, ujian penuh, dan ujian-ujian kecil untuk menilai pemahaman pelajar terhadap semua aspek teks. Kuiz berbentuk soalan pilihan berganda memberi peluang untuk pelajar menilai diri, manakala ujian bertujuan menilai pemahaman secara menyeluruh. Ujian-ujian kecil boleh diadakan sebelum ujian
Dokumen tersebut merupakan bahan pengajaran untuk pelajar mempelajari drama Jalan Sempit. Ia menyenaraikan objektif pengajaran untuk menghasilkan iklan pendek berdasarkan nilai dan pengajaran dalam drama, mengenal pasti sudut pandangan dan aspek nilai serta pengajaran dalam drama, dan menilai pembentangan kumpulan lain. Pelajar diminta untuk melengkapkan lembaran kerja dan menghasilkan iklan berkumpulan ber
1. RANCANGAN PENGAJARAN
Peringkat/ Jumlah Menengah 3 (Ekspres)
Pelajar
12 orang pelajar, (3 HA), (6 MA), (3 LA)
Kerencaman dari segi kebolehan menerangkan dan menjelaskan secara lisan. Terdapat pelajar
yang baik dalam penulisan dan cekap secara lisan, ada yang lebih baik dari segi penulisan
berbanding lisan. Juga kerencaman kemahiran pelbagai. Kebanyakan yang visual dan aural
berbanding kinestetik.
Tarikh/Masa
3/ # 2013, 45 minit (1 masa)
Tajuk Pengajaran watak dan perwatakan.
Kemahiran (Berfikir) Sepanjang pengajaran, guru juga akan menanyakan soalan jika para pelajar mempunyai soalan
bukan sahaja untuk memastikan pemahaman pada masa yang sama ingin menggalakkan
pemikiran.
Permainan Kad Siapaitu? bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan kebolehan
Interpersonal pelajar sewaktu perbincangan antara ahli-ahli kumpulan.
Lembaran Kerja yang berbentuk penyusun grafik di akhir pembelajaran bertujuan untuk menguji
pemahaman pelajar terhadap keseluruhan pengajaran.
Memahami: pelajar menjelaskan aspek watak perwatakan yang terdapat dalam teks Jalan
Sempit.
Menilai: pelajar mewajarkan sesuatu jawapan dan menghakimi sesuatu idea dan penerangan
yang diberikan oleh rakan sebaya sewaktu aktiviti permainan kad Siapaitu?
2. Objektif Pelajaran 1. Pelajar dapat mengenal pasti aspek watak perwatakan dalam teks Jalan Sempit .
2. Pelajar dapat menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga watak dan perwatakan dalam
teks.
3. Pelajar dapat membuat telahan atau inferens terhadap tindakan watak dan peristiwa
berdasarkan pengetahuan sedia ada.
Pengetahuan Sedia Ada 1. Telah memiliki pengetahuan mencerakin bagi teks Jalan Sempit .
(Dimilki/Dikuasai)
2. Telah melalui pra-aktiviti dan induksi bagi teks ini pada 2 masa sebelum ini.
3. Telah pernah melakukan kerja secara berkumpulan dan didedahkan dengan konsep
permainan kad.
Menilai pemahaman teks melalui watak dan perwatakan.
Penilaian
Bahan Pengajaran 1. Kad Permainan Siapaitu?
2. Panduan Cara Permainan Siapaitu?
3. Lembaran Kerja
Andaian Guru Dua pengajaran telah dijalankan berkenaan teks ini sebelum pengajaran ini dijalankan untuk
mencerakin aspek-aspek seperti tema, persoalan dan latar.
Melalui profil dan pengetahuan sedia ada pelajar, guru boleh menentukan kerencaman pelajar
3. (tahap HA, MA dan LA) dalam kerja berkumpulan, bahan dan aktiviti yang bakal dijalankan
sewaktu pengajaran tersebut.
Jangka
Langkah Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Catatan
masa
Set Induksi 5 minit 1. Guru akan memberitahu pelajar 1. Pelajar akan berikan
bahawa aktiviti yang bakal dilakukan penerangan tentang
–
itu berkaitan dengan aspek watak aktiviti yang akan
Langkah 1 perwatakan yang terkandung dalam
dijalankan.
teks Jalan Sempit.
a. Ini untuk memastikan bahawa 2. Dua pelajar akan diajak
pelajar mendapat gambaran untuk berkongsi.
secara keseluruhan tentang
aktiviti yang bakal dijalankan 3. Pelajar yang lain akan
nanti. diingatkan bahawa
mereka boleh memberi
2. Guru akan meminta pelajar pendapat yang bernas
menamakan kesemua watak-watak dan membangun
yang terkandung dalam teks Jalan terhadap jawapan yang
Sempit. telah dikongsi oleh rakan
sebaya yang lain.
a. Guru akan mendapatkan
respons daripada dua orang
pelajar secara rambang untuk
memulakan pengongsian itu.
b. Guru akan mencatatnya di
papan tanda. Ini untuk
memastikan pemahaman
pelajar sebelum meneruskan
aktiviti.
4. Langkah 2 20 1. Guru akan memulakan dengan 1. Secara berkumpulan, Bahan:
Permainan minit memberi penjelasan tentang cara pelajar akan diterangkan 1. Kad Permainan
permainan kad Siapaitu? yang bakal mengenai permainan Siapaitu?
kad
dijalankan kepada para pelajar secara kad Siapaitu? 2. Panduan cara
Siapaitu? lisan dan fizikal. permainan kad
2. Kad tersebut merupakan Siapaitu?
2. Guru telah menyiapkan satu dek kad potongan gambar-
yang diberi nama Siapaitu? gambar yang MI:
a. Ia terdiri daripada potongan melambangkan watak
gambar-gambar yang dan perwatakan dalam Interpersonal:
melambangkan watak dan teks drama ‘Jalan Pelajar dapat
perwatakan dalam teks drama Sempit’.
‘Jalan Sempit’. meningkatkan
3. Setiap kumpulan diberi kebolehan
b. Secara keseluruhannya, masa selama 15 minit
terdapat 16 kad bergambar Interpersonal
untuk menghuraikan
(termasuk 2 kad bebas yang watak perwatakan yang sewaktu
bergambarkan jalan sempit) dan
diberikan. perbincangan antara
8 kad bermisi.
ahli-ahli kumpulan.
3. Guru turut akan memberikan setiap 4. Pelajar akan diberikan
kumpulan sekeping panduan bagi empat kad bergambar
cara pemainan kad tersebut. dan mereka dikehendaki Arif Budiman:
untuk membuat kaitan
dengan kad bermisi Aktiviti perbincangan
4. Guru akan mengingatkan pelajar
bahawa mereka dikehendaki untuk (mempunyai maklumat secara berkumpulan
memberi penerangan yang sesuai yang berkaitan dengan
juga memberi
dan bernas. Selain memastikan watak perwatakan dalam
teks drama Jalan Sempit) peluang kepada
bahawa semua pelajar turut serta
dalam aktiviti kumpulan mereka. yang telah diberikan. pelajar untuk
berkongsi pendapat
5. Ketika aktiviti permainan kad Siapaitu? 5. Pelajar harus cuba
mewajarkan sesuatu mereka yang
dijalankan, guru akan memainkan
5. peranan sebagai pemudah cara dan jawapan dan menghakimi pelbagai. Ini selari
bergerak dari satu kumpulan ke satu sesuatu idea dan dengan minda
kumpulan yang lain. penerangan yang
Beretika (the
diberikan oleh rakan
6. Guru akan memberikan pertolongan sebaya sewaktu aktiviti Respectful Mind).
kepada kumpulan yang memerlukan. permainan kad Siapaitu?
Langkah 3 15 1. Guru secara sepintas lalu 1. Pelajar akan diberikan Bahan:
Catatan minit merumuskan setiap watak dan lembaran kerja yang 1. Lembaran Kerja
merupakan lakaran watak yang berbentuk
Lembaran perwatakan. Jika terdapat
dan perwatakan dalam Penyusun Grafik.
Kerja kemusykilan, guru akan teks drama Jalan Sempit.
menjelaskannya. a. Mereka
dikehendaki
mencungkil
2. Guru kemudiannya meminta pelajar huraian dari teks
mengisi lembaran kerja yang untuk menyokong
jawapan mereka.
berbentuk penyusun grafik bagi
pembelajaran hari itu. 2. Ini turut bertindak
sebagai salah satu bahan
3. Guru bertindak sebagai pemudah cara penilaian bagi menilai
perkembangan dan
dan memastikan pelajar memahami pemahaman mereka.
apa yang dikehendaki bagi aktiviti
tersebut.
Penutup 5 minit 1. Sekali lagi, guru akan mendapatkan 1. Pelajar dikehendaki
(Pelajar) respons dari pelajar mengenai aspek merumuskan dan
watak dan perwatakan yang telah memberi maklum balas
6. dipelajari. mengenai kad permainan
a. Ini bertujuan untuk Siapaitu? dan apa yang
memperkukuhkan isi dan dipelajari dalam
objektif pengajaran. pengajaran pada hari itu
secara lisan.
2. Dengan cara ini, guru dapat menilai
tahap pemahaman para pelajar
dengan mendapat respons dan
maklum balas daripada mereka.
Renungan Masa bagi setiap aktiviti boleh tergegas bergantung dengan huraian yang diberikan oleh pelajar sewaktu
Guru permainan kad Siapaitu? Jika guru tidak memainkan peranan untuk menjaga masa, aktiviti-aktiviti akan
menjadi terlalu tergegas. Pada masa yang sama, jika para pelajar menghadapi kesukaran dalam aktiviti
permainan kad Siapaitu? , guru harus meluangkan sedikit masa untuk menjelaskan cara permainan aktiviti
tersebut. Adalah penting bagi guru menjaga masa agar setiap aktiviti dijalankan dan difahami dengan baik
dan teratur.
Tahap Aktiviti Penilaian Aspek MI Taksonomi CCE
7. 3 Set Induksi, Kad Permainan Penaksiran Watak dan Kinestetic, Memahami, Interpersonal
Siapaitu?, Catatan Lembaran Formatif perwatakan Spatial, Menilai
Kerja individu dan InFormal Intepersonal
Penutup