мова 8 звертання (1).docx

1. Українська мова. 8 клас
Тема. Звертання поширені й непоширені. Розділові знаки при звертаннях.
Риторичнізвертання.
Мета. Знаннєва складова: наводить приклади речень, ускладнених звертаннями;
ставить розділовізнаки в таких реченнях, пояснює їх правилами.
Діяльнісна складова: знаходить звертання в реченні; визначає в тексті риторичні
звертання й пояснюєїх стилістичну роль;знаходить і виправляє помилки на
вивчені пунктуаційні правила; конструює та інтонує правильно речення зі
звертаннями; використовуєвиражальніможливостіречень зі звертаннями.
Ціннісна складова: оцінює виражальні можливостіречень зі звертаннями.
Формування ключових компетентностей:
Спілкування державною мовою: використовувати українську мову як державну
для духовного, культурного й національного самовияву; володіти всіма видами
мовленнєвої діяльності; усно й письмово тлумачити поняття, факти;
висловлювати думки, почуття, погляди; оцінювати й осмислювати ситуацію
спілкування; здійснювати адекватний змістові й умовам спілкування добір
мовно-виражальних засобів; володіти засобами української мови — її стилями,
типами, жанрами; правильно вимовляти й писати слова, творити їх граматичні
форми; конструювати речення й тексти; дотримувати норм етикету під час
спілкування.
Уміння вчитися впродовж життя: визначати мету навчальної діяльності та
способи її досягнення; планувати й організовувати власну навчальну діяльність;
постійно поповнювати власний словниковий запас; користуватися різними
джерелами довідкової інформації (словниками, енциклопедіями, онлайн-
ресурсами); здійснювати самооцінювання результатів власної діяльності,
рефлексію; застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети та ситуації
спілкування.
Соціальні та громадянські компетентності: співпрацювати з іншими на
результат, запобігати конфліктам і розв’язувати їх, досягати розумних
компромісів.
Підприємливість: використовувати ефективні комунікативні стратегії для
формулювання власних пропозицій; самоорганізовуватися. Загальнокультурна
грамотність: дотримуватися норм української літературної мови та
мовленнєвого етикету; створювати тексти, виражаючи власні ідеї, досвід і
почуття та використовуючи художнізасоби.
Екологічна грамотність і здорове життя: враховувати вплив слова на психічне
здоров’я людини; відповідально використовувати мовні виражальні засоби;
виявляти толерантність до різних поглядів, співчувати; конструктивно

2. спілкуватися в різних соціальних середовищах, бережливо ставитися до
природи.
Тип уроку: формування компетентностей.
Обладнання:підручник з мови і літератури, два грона
Я не можу змінити напрям вітру,
але я можу налаштувати вітрила,
щоб завждидобиратися до місця
призначення.
Джиммі Дін
Конспект уроку
1. Оргмомент.
2. Тема і актуалізація уроку.
Слово вчителя. Поняття «звертання» для вас, восьмикласників, не нове.
Ви з ним знайоміз початкових класів, повторилиі поглибили у 5 класі. І
сьогодніви знову розглянетецю тему. (Запис теми уроку в зошит).
Гра «Асоціації». Якіасоціації виникають у вас зі словом «звертання»?
(увага, ім′я, привернення уваги, знак оклику, кличний відмінок, не член
речення, ускладнення речення, кома,…).(Складання грона «Звертання»)
Пригадайте, що знаєте про
«Звертання»
- називаєтого, до кого звертаємося;
- звертання стоїть у формі кличного відмінка;
- може бути поширеним і непоширеним;
- виділяється комами на письмі;
- а у вимові – паузами;
- ускладнює просте речення;
- не є членом речення.
3. Мета і завданняуроку. Мотивація.
Слово вчителя. Знаючитему уроку, яку мету та на які результати ви
очікуєте? Для чого вам потрібні дані компетенції? (Учні називають мету,
що очікують від даного уроку та для чого їм потрібні оновлені знання з
теми).

3. 4. Формуваннякомпетентностей.
Дослідницько-пошукова робота. (Робота в парах.) Ознайомитись із
теоретичним матеріалом підручника (стор. 108-109) та віднайти нову
інформацію про звертання.
Про що ви дізналися вперше? (Не відокремлюються комою вигуки «о, ой»,
що стоять перед звертанням як підсилювальнічастки).
Лінгвістичний практикум. Коментований диктант. Завдання: визначити
номери речень з: 1) поширеними та непоширеними звертаннями. 2)
риторичнимизвертаннями.
1.Учітеся, брати мої, думайте, читайте (Т. Шевченко). 2. Ти звідки, пісенько
весела, до мене пташкою прийшла? (Д. Загул). 3. Ти знов прийшла, моя
печальна музо (Л. Костенко). 4. Чи знаєш ти, хлопче, якого коня тобі серед поля
вготовила доля? (Б. Олійник). 5. Пробудіться, орли сизі, славні козаченьки,
заверніть колишню славу України-неньки (В. Чумак). 6. Погибнеш, згинеш,
Україно, не стане знаку на землі, а ти пишала-
ся колись в добрі і розкоші! Вкраїно! Воскресни,мамо! (Т. Шевченко.)
(Правильнівідповіді. 1.Поширені: 1,2,3,5. Непоширені:4,6.
2. Речення з риторичнимизвертаннями:1, 2, 3, 6. )
Мікровисновки:
- які звертання є поширеними, непоширеними?
- які є риторичними?
- як ставляться розділові знаки при звертаннях?
- коли перед звертанням кома не ставиться?
Пошукова робота. Віднайти та виписати 4-5 речень зі звертаннями з текстів
художніх творів, пояснитирозділовізнаки. Зобразитисхематично виписані
речення.
1 ряд – з творуО.Довженка «Ніч перед боєм»,
2 ряд – М.Коцюбинський«Дорогою ціною» (з 4 розділу до кінця твору),
3 ряд – Н.Бічуя «Шпага Славка Беркути» (розділ «Максимальне навантаження»).
4 група (діти з ООП) – якщо важко із художнього твору, тоді - впр. 5. Виписати
речення зі звертаннями. (Робота в парах.)

4. Опрацюванняматеріалупідручника. Досить часто виникає питання, з яким
закінчення треба записувати форму кличного відмінка у реченнях із звертанням
(стор. 109- читання вголос).
Навчальна практика.
1. Впр.2, стор.109. Утворити кличний відмінок, скласти речення з будь-якими
трьома, що мають різні закінчення, аргументувати написання. Дарина,
сестриця, Юлія, чайка, вовк, Уляна, учитель, юнак, козак, охоронець, Богдан, Богда-
на, жінка, Андрій, дядько, хлопець, Інна, їжак
2. Впр. 3, стор.109. Доповнитиречення формою кличного відмінка.
1. Їж, ... , мати ще підкине. 2. Куме, ... , не будьте свинею! 3. З богом, ... , як тебе
люди хотять. 4. Сиди, ... , бо ще рано. 5. На тобі, ... , що мені не гоже. 6. Хапай, ... ,
поки тепле. 7. Засмійсь, ... , дам копійку! 8. Терпи, ... , отаманом будеш. 9. Тікайте,
... , бо біда суне. 10. Гуляй, ... , я до тебе, а ти до мене.
Довідка: Андрей, Семен, козак, Парася, Петро, Тетяна, кум, небіж, Матвійко,
Мартин.
Робота вгрупах.
1 група – впр. 4, стор.110. Розставити розділові знаки. Визначити речення з
риторичнимизвертаннями. Знайтиодноскладніречення, вказати їх види.
Світе ясний Світе тихий Світе вольний несповитий За що ж тебе світе -брате в своїй добрій
теплій хаті оковано омурано. 2. Погибнеш згинеш Україно не стане знаку на землі а ти пишала-
ся колись в добрі і розкоші! Вкраїно Воскресни мамо! 3. Ой Дніпре мій Дніпре широкий та
дужий! Багато ти батьку у море носив козацької крові; ще понесеш друже! 4. Місяцю мій ясний
З високого неба сховайся за гору бо світу не треба. Сховайся ж за гору; сховайся мій друже щоб
не довелось на старість заплакать. (Ізтв. Т. Шевченка).
2 група – впр. 6. Змінити форму звертання на етичну, культурну. Якщо
запропонований варіант, на вашу думку, не відповідає нормам етики (а такі є),
можете ввести свій. Зробіть висновок, чому краще застосовувати етичну форму
спілкування.
Жінко (женщино, дівчино, тьотю, папаня, батя і под.), Ви виходите? З морозивом, вийдіть з
автобуса. З дитиною, сідайте. З кошиком, не порвіть мені панчохи. У зеленому, пройдіть уперед.
Кучерявий, проходь уперед. Синьоока, дозволь пройти. Ти, не штовхайся. Задня площадка, про-
йдіть уперед. Серединка, потісніться. Передня площадка, звільніть прохід. Пане (шановний пане,
добродію, пані, шановна пані, добродійко), Ви виходите на наступній зупинці? Юначе (хлопче,
козаче, сину, доню, діт ки, малюки), дозволь (дозвольте) пройти. Ви виходите на наступній зу-
пинці? Пасажири (шановні пасажири, пасажире, шановний пасажире, пасажирко, шановна паса-
жирко), будь ласка, пройдіть уперед.
(Через 5 хв. виконання цього завдання групи міняються завданнями –
перевіряють правильність.)

5. 3 група (діти з ООП) – впр. 7. Скласти діалоги до малюнків, використовуючи
звертання та записати на зразок впр. 5.
Вправа «Навчаючи вчусь». Прочитатирубрику«До речі» (вголос), стор.111.
Синтаксичнийрозбір речень із коментуванням (3 речення -3 учні, на дошці).
1. Сину людський, ти стаєш у чоловіче коло. (В.Герасим′юк.) 2.Люди! В ім′я майбутнього
не експлуатуйте природу! (Із статті) 3. Шановна директорко, прошу вас провести
роз’яснювальну роботу серед підлітків про попередження нещасних випадків із
підозрілими речовинами та предметами.(Із офіційного листа.)
2. Зверніть увагу. У яких стилях можуть використовуватисязвертання?
5. Рефлексія.
1. Скільки речень із звертаннямиу впр.5, стор.110(6 речень). Чи є серед них
поширені?
2. Знайдіть недоліки у схемі.
1) Клична інтонація
2) Пауза
Ти
≠ Зв
Ви
Непоширені
(1 слово)
Звертання – слово або
словосполучення
Поширені
(2 і більше
слів)
Зв, … (?.!)
…, Зв, … (?.!)
…, Зв. (?!)
Стилі:
публіцистичний
художній
розмовний
(Відповідь. 1.Неповневизначення. 2.Якщо звертання на початкуречення, після
нього може ставитись окличний знак, при вимові з підвищеною інтонацією.
3.Немаєвикористання вигуків «о, ой» при звертанні. 4.Звертання не є
членом речення. 5.Вживається вофіційно-діловому стилі при діловому
листуванні.)
6. Домашнє завдання. «Взяти» інтерв’ю у відомої (знайомої) людини з
використанням звертань у публіцистичному стилі, або виписати 8-9 речень зі
звертаннями з різних текстів художньої української літератури та синтаксично
розібрати будь-які два речення зі звертаннями. Для дітей з ООП – або одне із
вище вказаних завдань, або - впр. домашня, стор. 111, синтаксично розібрати
будь-які два речення.