best

1. แบบสรุปผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ Best Practice (BP)
๑. ชื่อผลงาน BP ๘ กระบวนพัฒน์ DUANGRAT MODEL
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ด้านบริหารจัดการ
๒. ข้อมูลทั่วไปของผู้พัฒนา BP
๒.๑ ชื่อผู้พัฒนา BP นางดวงรัตน์ สบายยิ่ง
๒.๒ โรงเรียนอนุบาลกาญจนบุรี
เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษา ระดับประถมศึกษา
๒.๓ โทรศัพท์ ๐๘๑-๓๘๕๖๓๖๗ e-mail Tukky23@gmail.com
๓. เป้าหมาย/วัตถุประสงค์ของการพัฒนา BP
เพื่อพัฒนาการจัดการสิ่งต่าง ๆ ที่มีผลต่อการส่งเสริมความสนใจ ความเข้าใจ ความกระตือรือร้นใน
การเรียนของนักเรียน
๔. ระยะในการพัฒนา BP
ระยะเริ่มต้นในการพัฒนา ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๓
ระยะเวลาที่ใช้ในการพัฒนา ๒ ปี ๔ เดือน
๕. ความเชื่อมโยง/ความสัมพันธ์ระหว่าง BP กับเป้าหมาย/จุดเน้นของ สพป./สพฐ./สถานศึกษา
สอดคล้องกับเกณฑ์ประเมินมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตราฐานที่ ๕ ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะที่จาเป็นตามหลักสูตร
ตัวบ่งชี้ที่ ๕.๓ สามารถสื่อความคิดผ่านการพูด เขียน หรือนาเสนอด้วยวิธีต่าง ๆ
มาตรฐานที่ ๖ ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตัวเอง รักการเรียนรู้ และพัฒนาตนเอง
อย่างต่อเนื่อง
ตัวบ่งชี้ที่ ๖.๓ มีวิธีการเรียนรู้ของตนเอง เรียนร่วมกับผู้อื่น ได้สนุกกับการเรียนรู้และ
ชอบมาโรงเรียน
สอดคล้องกับจุดเน้นของ สพป.ที่ ๑ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ
สอดคล้องกับกลยุทธ์โรงเรียน ที่ ๑ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาในบทบาทของโรงเรียนต้นแบบการใช้หลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หลักสูตรอาเซียนศึกษา หลักสูตรโรงเรียน
มาตรฐานสากล
๖. แนวคิด หลักการ ทฤษฎีที่นามาใช้ในการพัฒนา BP
พ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. 2545 หมวด 4 แนวการจัด
การศึกษา ถือว่าผู้เรียนสาคัญที่สุด มาตรา 24 และมาตรา 30 กล่าวว่าการจัดกระบวนการเรียนรู้กาหนดให้
สถานศึกษาต้องสนับสนุน ให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศ ใช้สื่อ ใช้การวิจัย เป็นส่วนหนึ่ง ของการส่ง เสริม
พัฒ นาการเพื่ อ ให้ ผู้ เ รี ย นเกิ ด การเรี ย นรู้ แ ละมี ค วามรอบรู้ ผู้ ท างานเกี่ ย วข้ อ งกั บ สถานศึ ก ษาสามารถน า
ผลการวิจัยมาใช้เพื่อนาไปสู่การปฏิรูปสถานศึกษา การเรียนรู้ ูที่มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผลนั้ นเกิดจาก
การเรียนรูที่ใหผูเรียนไดมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนร ู ไดคิดลงมือทากิจกรรมอย่างกระตือรือร้น หรือมีใจ
จดจอผูกพันกับสิ่งที่ทาด้วยตนเอง เพราะฉะนั้นผูเรียนจะตองไดรับสิ่งกระตุนที่กอใหเกิดพฤติกรรมที่คาดหวัง
ซึ่งสวนหนึ่งมาจากการดูแลสนับสนุนและการอานวยความสะดวกของครูในการจัดกิจกรรม ใหผู้เรียนไดสราง
ความรูผานการปฏิสัมพันธกับเพื่อน กับครูและสิ่งแวดลอม ดังนั้น การจัดบรรยากาศที่เหมาะสม จะสงผลต่อ
ประสิทธิภาพการเรียนรูของผู้เรียน เพราะการเรียนทามกลางบรรยากาศที่มีความสุข ผูเรียนจะเกิดความร ูสึก
ผ่อนคลาย ไมกดดันทาให้เกิดการเรียนรู้ได้ง่ายและมีประสิทธิภาพ

2. ปัญหาที่พบไดบ่อย ๆ ในชั้นเรียน คือ การควบคุมดูแลผู้เรียนให้อยู่ในระเบียบวินัย พฤติกรรมที่ไม่
พึงประสงค์ ความสนใจและตั้งใจเรียนของผู้เรียน ครูที่มีประสบการณ์ด้านการสอนมานานที่มีความเชื่อมั่นใน
วิธีการควบคุมชั้นเรียน ในแบบเดิม ๆ โดยใช้คาสั่ง นักเรียนต้องเชื่อฟัง และอยู่ในระเบียบวินัยอย่างเคร่งครัด
ซึ่ง ครูก็สามารถที่จะทาได้ แต่เป็นแนวทางที่ ไม่สอดคลองกับแนวการจัดการเรียนการสอนในปัจจุบันที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสาคัญ ที่ให้นักเรียนได้มีอิสระในการแสดงความคิด การปฏิบัติงาน กิจกรรมที่ได้รั บมอบหมาย
อย่างมีความสุข และประสบความสาเร็จตามเป้าหมาย
จากการศึกษาเอกสารงานวิจัย จะพบว่า การบริหารจัดการชั้นเรียนเป็นส่วนสาคัญอันดับต้น ๆ อัน
จะเป็นแรงกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นในการเรียน และการร่วมปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ภายใน
ห้องเรียน และนาไปสูู่การประสบความสาเร็จในการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและไดประสิทธิผล
สูง สุด การบริหารจัดการชั้น เรียนของครู มีความสาคัญ และมีผลในการเรียนรู้อันจะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ใน
ห้องเรียนจะมีสิ่งรบกวนอยูตลอดเวลาดวยปัญหาทางด้านพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของนักเรียนในห้อง ความ
ไมเป็นระเบียบเรียบร้อย สิ่งแวดล้อมในชั้นเรียนมีการจัดการที่ไมเหมาะสม เป็นส่วนที่มีผลต่อการส่งเสริม
ความสนใจ ความเข้าใจ ความกระตือรือร้นในการเรียนของนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนไมสามารถเรียนรู้ได
อย่างเต็มที่
จากแนวคิดของนักการศึกษา และเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวกับการบริหารจัดการชั้นเรียน พบว่า
ปัจจัยสาคัญ ของการบริหารจัดการชั้นเรียน นอกจากจะอยู่ที่ตัวครู และ เทคนิคการสอนของครูแล้ว การ
ดาเนินการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ การจัดการสิ่งแวดล้อมที่ส่งเสริมการเรียนเพื่อสร้ างบรรยากาศทางกายภาพ
รวมทั้งการสนับสนุนส่งเสริมให้เด็กสร้างวินัยในการควบคุมตนเองและระงับยับยั้งพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์
รวมถึง การแก้ปัญหาพฤติกรรมของนักเรียน เป็นสิ่งสาคัญและมีผลต่อการส่งเสริมความสนใจ ความเข้าใจ
ความกระตือรือร้นในการเรียนของนักเรียนทีจะช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ จนบรรลุผล
่
ตามเป้าหมายของการศึกษา ดังนั้น ข้าพเจ้าจึงนาแนวคิดจากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยมาปรับประยุกต์
เพื่อใช้ในการดาเนินงานด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนในห้องเรียนของตนเอง ตามรูปแบบ ๘ กระบวนพัฒน์
DUANGRAT MODEL
๗. กระบวนการพัฒนา BP
๗.๑ กลุ่มเป้าหมายในการนา BP ไปใช้
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนอนุบาลกาญจนบุรี
๗.๒ ขั้นตอนการพัฒนา BP
๑. ขั้นเตรียม
๒. ขั้นวางแผน
๓. ขั้นดาเนินการ
๔. ขั้นสรุปผลการดาเนินการ

3. ๗.๓ การตรวจสอบคุณภาพ BP
กระบวนการนิเทศภายใน โดย ฝ่ายบริหาร หัวหน้าแผนงาน และ หัวหน้ากลุ่มสาระ
๗.๔ แนวทางการนา BP ไปใช้ประโยชน์
ขยายผลกระบวนการ และวิธีการการบริหารจัดการ ๘ กระบวนพัฒน์ DUANGRAT MODLE ให้กับ
ครูคนอื่น ๆ นาไปพัฒนาหรือประยุกต์ใช้
นาเสนอเผยแพร่ให้กับผู้มาศึกษาดูงาน
๘. ผลสาเร็จที่เกิดขึ้นจากการพัฒนา BP
๘.๑ ผลสาเร็จเชิงปริมาณ
๑. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนอนุบาลกาญจนบุรี มีผลการประเมินในระดับท้องถิ่น
(LAS) เฉลี่ยร้อยละ ๕๘.๗๒ และมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุรี
เขต ๑
๒. นักเรียนมีผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสูงขึ้น โดยในปีการศึกษา ๒๕๕๓
มีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ ๗๐.๑๐ และในปีการศึกษา ๒๕๕๔ มีคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ ๗๓.๐๐ ซึ่งสูงกว่า
เป้าหมายที่ตั้งไว้ ๗๐.๐๐
๓. นักเรียนมีผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์เฉลี่ย อยู่ในระดับ ดีเยี่ยม คือมีคะแนน
ประเมินในปีการศึกษา ๒๕๕๓ เฉลี่ยร้อยละ ๘๓.๗๕ และในปีการศึกษา ๒๕๕๔ เฉลี่ยร้อยละ ๘๔.๘๒
๘.๒ ผลสาเร็จเชิงคุณภาพ
ความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียนเกิดทักษะและเกิดศักยภาพสูงสุด ผู้เรียนได้พัฒนาสติปัญญา
เกิดความรู้ ความฉลาด เกิดภูมิคุ้มกันที่ดี
โรงเรียนมีผลการพัฒนาตามมาตรฐานผู้เรียนอยู่ในเกณฑ์ที่ดี
๘.๓ ความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องต่อ BP
๑. ฝ่ายบริหารมีความพึงพอใจในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ของครู และผลสัมฤทธิ์ของ
ผู้เรียนร้อยละ ๑๐๐
๒. นักเรียนมีความพึงพอใจการบริหารจัดการชั้นเรียนอยู่ในระดับมากที่สุด
๓. ผู้ปกครองมีความพึงพอใจการบริหารจัดการชั้นเรียนอยู่ในระดับมากที่สุด
๘.๔ ปัจจัยความสาเร็จในการพัฒนา BP/ประสบการณ์เรียนรู้จากการนา BP ไปใช้
๑. การปรับการเรียน เปลี่ยนการสอน ตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ตามจุดเน้น Road
map เน้นการอ่านออก เขียนได้ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๓
๒. พ่อแม่ ผู้ปกครอง มีบทบาทในการมีส่วนร่วมสนับสนุนส่งเสริมการจัดกิจกรรม กระบวนการใน
ชั้นเรียนอย่างต่อเนื่อง
๓. ครูทุ่มเทแรงกายแรงใจและสติปัญญา เพื่อการจัดการในชั้นเรียนเพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาความรู้
อย่างเต็มศักยภาพ โดยเน้นการเรียนรู้อย่างมีความสุข
๔. นักเรียนสามารถกาหนดกิจกรรมการปฏิบัติตามความต้องการ ความสนใจภายใต้ข้อตกลงของ
ชั้นเรียน มีการช่วยเหลือเกื้อกูลกันจนการดาเนินงานบังเกิดผล
๕. ผู้บริหารให้การสนับสนุนโดยกาหนดนโยบาย สนับสนุนด้านงบประมาณ ให้กาลังใจกากับ
ติดตาม นิเทศ และแก้ปัญหา จนงานดาเนินไปอย่างราบรื่น
การเผยแพร่ผลงาน
- การประชุมอบรมสัมมนา จังหวัดชลบุรี

4. - การประชุมอบรมสัมมนา การนาหลักสูตรไปใช้ ที่โรงเรียนกาญจนานุเคราะห์
- คณะครูมาศึกษาดูงาน
- นักศึกษาปริญญาโท มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี จังหวัดประจวบคีรีขันธ์
- การอบรมการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางพัฒนาสมอง ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑ โรงแรมริเวอร์แคว
- การอบรมสัมมนา โครงการพัฒนาครูทั้งระบบ โรงแรมราชศุภมิตร

5. ๙. กระบวนการตรวจสอบซ้าเพื่อพัฒนาปรับปรุง BP ให้เกิดผลดีอย่างต่อเนื่อง
๙.๑ วิธีการตรวจสอบซ้า BP
๑. การประเมินภายนอกรอบ ๓ จากสมศ. เกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู้ตาม
มาตรฐาน
๒. คณะกรรมการการประเมินโรงเรียนพระราชทาน
๓. การนิเทศจากเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑
๔. การนิเทศภายในอย่างต่อเนื่องจากฝ่ายบริหาร หัวหน้าแผนงาน หัวหน้าสาระการเรียนรู้
๙.๒ ผลการตรวจสอบซ้าเพื่อพัฒนาและปรับปรุง BP
๑. การประเมินภายนอกรอบ ๓ จากสมศ. เกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู้ตาม
มาตรฐาน ได้รับการชมเชยในวันสรุปผลการประเมิน
๒. ได้รับการชมเชยจากคณะกรรมการการประเมินโรงเรียนพระราชทาน
๓. ได้รับการชมเชยจากการนิเทศจากเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต ๑
๔. ผลการนิเทศภายในอย่างต่อเนื่องจากฝ่ายบริหาร หัวหน้าแผนงาน หัวหน้าสาระการ
เรียนรู้ ครูมีการดาเนินการจัดการบริหารจัดการชั้นเรียน อย่างต่อเนื่องและอยู่ในเกณฑ์ดี
๙.๓ การประชาสัมพันธ์ผลสาเร็จของ BP และการเผยแพร่ ขยายผลในวงกว้าง
วัน เดือน ปี การเผยแพร่ผลงาน รูปแบบ/วิธีการ
/ขยายผล
ตุลาคม ๒๕๕๓ จัดนิทรรศการ สื่อ และวิธีการ ใช้สื่อในการประชุมอบรมสัมมนา
จังหวัดชลบุรี
๓๐ ธันวาคม พ.ศ.๒๕๕๓ นาเสนอบนเวที ในการอบรมสัมมนา โครงการพัฒนาครูทั้งระบบ
โรงแรมราชศุภมิตร
๑๓ – ๑๔ มิถุนาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ จัดนิทรรศการสื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน ตามแนวทาง
พัฒนาสมอง โรงแรมริเวอร์แคว จ.กาญจนบุรี
๓ สิงหาคม พ.ศ.๒๕๕๔ นาเสนอ Best Practice ที่โรงเรียนวัดศรีโลหะราษฎร์บารุง
อ.ท่าม่วง จ.กาญจนบุรี
๓๐ สิงหาคม พ.ศ.๒๕๕๔ อบรมปฏิบัติการ นักศึกษาปริญญาโท มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี
จังหวัดประจวบคีรีขันธ์
๑๑ กันยายน พ.ศ.๒๕๕๕ นาเสนอ Best Practice ที่โรงเรียนวัดศรีอุปลาราม อ.เมืองฯ จ.
กาญจนบุรี