Η δράση μας είχε ως στόχο α) τη βελτίωση του τρόπου μετάβασης των μαθητών από τη μία  βαθμίδα  στην  άλλη  (Δημοτικό,  Γυμνάσιο  και  Λύκειο)  και  β)  τη  δημιουργία  συνεκτικών  δεσμών ανάμεσα στις επιμέρους βαθμίδες του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Η ανάγκη αυτή δημιουργήθηκε μετά από την κοινή διαπίστωση του Συλλόγου Διδασκόντων  του σχολείου μας, (ότι οι μαθητές της Α’ Γυμνασίου δυσκολεύονται να προσαρμοστούν) και  από τις συναντήσεις με τους εμπλεκόμενους φορείς (Δνσεις Βθμιας και Αθμιας) στις οποίες  προέκυψε  το  συμπέρασμα  ότι  μεταξύ  της  Πρωτοβάθμιας  και  Δευτεροβάθμιας  βαθμίδας  εκπαίδευσης,  υφίσταται  ένα  σημαντικό  κενό  το  οποίο  προβληματίζει  όλους  όσους  εμπλέκονται στη διαδικασία αυτή (Μαθητές, Γονείς, Εκπαιδευτικοί). Στην πιλοτική αυτή εφαρμογή, συνεργαστήκαμε με το 5ο Δημοτικό Σχολείο Κιλκίς υπό την  καθοδήγηση  του  Ευρωπαϊκού  Δικτύου  για  την  καινοτομία  στην  εκπαίδευση,  Μένων  (http://www.menon.org.gr/) υλοποιώντας τις παρακάτω δράσεις: • Προετοιμασία  των  μαθητών  του  Β5,  για  την  υποδοχή  των  μαθητών  του  Δημοτικού  • Κοινές βιωματικές δράσεις, παιχνίδια ενδυνάμωσης σχέσεων μεταξύ μαθητών  • Δειγματικές διδασκαλίες Αρχαίων, Νέων, Φυσικών Επιστημών και Μαθηματικών  • Ενημέρωση για τον τρόπο και κανονισμό λειτουργίας του Γυμνασίου • Διανομή ενημερωτικού φυλλαδίου στους μαθητές της ΣΤ’ Δημοτικού  • Υλοποίηση κοινής περιβαλλοντικής δράσης στα πλαίσια του Let’s do it Greece • Διανομή ερωτηματολογίων αξιολόγησης σε μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς http://www.kalamari.gr/en/component/content/article/694-hmeridamahtimatikwn2015.html

1. 6+3 ή 9 χρόνια υποχρεωτικής
εκπαίδευσης;
Ντίνου Κωνσταντίνος ΠΕ20, Υποδιευθυντής
Χαριτίδου Ολυμπία ΠΕ03, Μαθηματικός

2. Το Δίκτυο…
 Συνεχιστής του Δικτύου Σχολικής Καινοτομίας
(www.innovation.edu.gr)
 Συντονίζει την ερευνητική συνεργασία οργανισμών και
φορέων σε Διεθνές επίπεδο (www.menon.org)
 Εταίρος του Προγράμματος Q4I (q4i-schools.eu)

4. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣμετάβασηαπότο
ΔημοτικόστοΓυμνάσιο
σημαντική αλλαγή στη ζωή
των παιδιών
πολυδιάστατη προσέγγιση
παιδική στην εφηβική ηλικία

5. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ
Τα παιδιά καλούνται να
προσαρμοστούν σ’ ένα νέο
εκπαιδευτικό πλαίσιο, το Γυμνάσιο,
που δεν γνωρίζουν πώς λειτουργεί
και τι το διαφοροποιεί από το
οικείο σε αυτούς Δημοτικό Σχολείο.

6. ΟΙ ΑΞΟΝΕΣ
1ος Άξονας
• Ψυχοκοινωνική
Υγεία
• Πρόληψη
επιθετικής
συμπεριφοράς
3ος Άξονας
• Εκπαίδευση
• Σύνδεση
αναλυτικών
προγραμμάτων,
γνωριμία με
νέα μαθήματα
2ος Άξονας
• Κανονισμός
Λειτουργίας
• Εξωδιδακτικές
δράσεις
• Συμβουλευτική

7. 1ος ΑΞΟΝΑΣ – Ψυχοκοινωνική Υγεία…
 Εκπαίδευση ομοτίμων (τμήμα Β5)
 Διαχείριση κρίσεων
 Δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης
 Διερεύνηση επιθετικής συμπεριφοράς
 Γνωριμία με τους νέους χώρους
 Βιωματικές κοινές δράσεις
 Παιχνίδια ενδυνάμωσης σχέσεων
 Προώθηση εθελοντισμού
 Αγώνας μπάσκετ (Δημοτικό – Γυμνάσιο)
 Δημιουργία αφίσας κατά του ρατσισμού
επιστροφή

8.  Ενημέρωση από Δντη πάνω σε
θέματα Σχολικού Κανονισμού
 Παρουσίαση των δράσεων και των
ομάδων του Γυμνασίου
 Διακρίσεις του 2ου Γυμνασίου σε
διαγωνισμούς
 Κοινός εορτασμός της Παγκόσμιας
Ημέρας κατά του Ρατσισμού και
της Ξενοφοβίας (21 -3 -2014)
 Συμμετοχή στην Παγκόσμια
Εκστρατεία Καθαρισμού “Let’s Do
it World - Let’s do it Greece” (6 – 4
– 2014)
2ος ΑΞΟΝΑΣ – ΕΞ/ΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ – ΣΧΟΛ. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ
1/2

9.  Μετά το Γυμνάσιο Τι; – Ενημέρωση από το ΚΕΣΥΠ
 Συνεργασία με την ΕΑΣΕ (http://www.ease.gr/)
 Ενημέρωση της Γ’ Γυμνασίου από τον Διευθύνων Σύμβουλο
Νοτιοανατολικής Ευρώπης στην εταιρεία McCain Hellas κ.
Γιώργο Γκόνο
2ος ΑΞΟΝΑΣ – ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ
2/2
επιστροφή

10.  Σύνδεση ΑΠΣ Α/θμιας – Δ/θμιας
 Δειγματικές διδασκαλίες:
- Φιλολογικών
- Μαθηματικών
- Αρχαίων Ελληνικών
- Φυσικών Επιστημών.
3ος ΑΞΟΝΑΣ – Παιδαγωγική Προσέγγιση

11. ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
 Καλωσόρισμα στην τάξη μου - Γνωριμία με τους μαθητές.
 Τα παιδιά μέσα από τον διαδραστικό πίνακα είχαν την
ευκαιρία «να ξεφυλλίσουν» το βιβλίο των Μαθηματικών
της Α΄ Γυμνασίου.
 Παρατήρησαν ότι το βιβλίο χωρίζεται σε δύο
ενότητες την Άλγεβρα και την Γεωμετρία.
 Τα παιδιά χρησιμοποίησαν τον διαδραστικό πίνακα πότε
γράφοντας πάνω σε αυτόν και πότε λύνοντας προβλήματα
με την μορφή «μικροπειραμάτων» και προσομοιώσεων
του ψηφιακού σχολείου- του Υπουργείου Παιδείας.

12.  Ασχοληθήκαμε με τις εξισώσεις και τις παραστάσεις
δίνοντας έμφαση στην προτεραιότητα των πράξεων.
Τους δόθηκε και μια μικρή ιδέα για το σύνολο των
ρητών αριθμών (νέο πεδίο) το οποίο διαφοροποιεί και
την ύλη του γυμνασίου από το αυτή του δημοτικού.
 Ιδιαίτερο ενδιαφέρον έδειξαν στην γεωμετρία και
συγκεκριμένα στη θεματική ενότητα της αξονικής και
της κεντρικής συμμετρίας.
 Ασχοληθήκαμε με τις βασικές έννοιες της γεωμετρίας
και δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στην διατύπωση των
ορισμών.

13.  Έγινε ένας διάλογος όσον αφορά τις απαιτήσεις του
γυμνασίου σε σχέση με το δημοτικό στο πεδίο των
μαθηματικών.
 Η δειγματική διδασκαλία διήρκησε μία διδακτική ώρα…
 Το κλίμα ήταν υπέροχο και υπήρχε άψογη συνεργασία
με το δάσκαλο. Τα παιδιά έδειχναν ενθουσιασμένα και
είχαν ενεργή συμμετοχή στο μάθημα.

14. ΔΕΙΓΜΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ
 19 Μαθητές 5ου Δημοτικού
(Σχ. Έτος 2013 – 2014)
 96 Μαθητές Α’ Γυμνασίου
(Σχ. Έτος 2014 -15)
0 10 20 30 40 50 60
Γυμναστική
Αρχαία
Μαθηματικά
Τεχνολογία
Θρησκευτικά
Κείμενα
Γλώσσα
Σ.Κ.Ζ.
Οικ. Οικονομία
Πληροφορική
Ποια μαθήματα σου αρέσουν
περισσότερο;
0 20 40 60 80
Τα μαθήματα
Τα τεστ και τα διαγωνίσματα
Η βαθμολογία
Η αλλαγή καθηγητή και…
Η μελέτη στο σπίτι
Οι εξετάσεις
Το όριο των απουσιών
Η συμπεριφορά των…
Οι ποινές, οι αποβολές, οι…
Πόσοάγχοςσουδημιουργούν
ταπαρακάτω:
Καθόλου
Λίγο
Αρκετό
Πολύ
49%
51%
Συμμετέχεις σε κάποια από τις
εξωσχολικές μας δραστηριότητες-
προγράμματα;
Ναι
Όχι 19%
20%
49%
12%
Πως σου φαίνονται οι καθηγητές σου;
Αυστηροί-
Απόμακροι
Επιεικείς
Φιλικοί
Άλλο
1%
14%
26%
59%
Έχεις δεχτεί αρνητική συμπεριφορά από
κάποιον συμμαθητή σου ή από κάποιον
μεγαλύτερο μαθητή στο πρώτο τρίμηνο;
Ναι, πολλές
φορές
Μερικές φορές
Μία ή δύο
φορές
Όχι

15. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΙΣΑΜΕ
Μαθησιακά
Συναισθηματικά
Κτιριακά
Διαδικαστικά
Δραστηριότητες
• Καινούργια μαθήματα
• Περισσότερες γνώσεις
• Νέοι φίλοι & καθηγητές
• Νέο τμήμα
• Αλλαγή αιθουσών (ΣΕΠΠΕ)
• Νέοι χώροι
• Κανονισμός σχολείου
• Λειτουργία
• Εξωσχολικές Δράσεις
• Καινοτόμα Προγράμματα

16. ΚΙ ΑΛΛΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
 Συναισθηματική και νοητική ωριμότητα των μαθητών.
 Διαφορετικές μαθησιακές απαιτήσεις.
 Αναγκαιότητα δημιουργίας νέων, πιο διευρυμένων κοινωνικών
σχέσεων στο περιβάλλον του σχολείου.
 Διάθεση χρόνου για δράσεις καινοτομίας και εξωσχολικές
δραστηριότητες.

17. ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ…
Προετοιμασία:
-7 & 12 Μαρτίου 2014
-Εκπαίδευση Μεντόρων μαθητές Β5 (Νηρέας & Εκπ/κος 5ου Δημοτικού)
Εφαρμογή:
-20 & 21 Μαρτίου 2014
-Δειγματικές Διδασκαλίες
-Βιωματικές Δράσεις
-Ξενάγηση/Ενημέρωση
Συμμετοχή στη Γιορτή Λήξης Μαθημάτων:
-20 Μαΐου 2014
-Παρουσίαση εξωσχολικών δράσεων 2013-14
-Διασκέδαση (Εδέσματα, Χορός)

18. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΕΥΞΗΣ
ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΠΟΥ ΤΕΘΗΚΑΝ
ΣΧ. ΕΤΟΣ 2014 - 2015
 Διανομή φυλλαδίου – Οδηγού μετάβασης για “Πρωτάκια”….
 Ερωτηματολόγια Αποτίμησης
 Αξιοποίηση της περιγραφικής αξιολόγησης των μαθητών
Δημοτικού
 Αξιολόγηση βαθμού επίτευξης στόχων
 Ανατροφοδότηση συμπερασμάτων μεταξύ των εκπαιδευτικών
 Αξιοποίηση των συμπερασμάτων στον επανασχεδιασμό της
δράσης.

21. ΔΕΙΓΜΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ
 36 Μαθητές
2ου Δημοτικού
 43 Μαθητές
4ου Δημοτικού
29%
40%
13%
18%
Τι θα σου λείψει περισσότερο από το Δημοτικό;
Οι συμμαθητές/τριες-
φίλοι μου
Οι δάσκαλοί μου
Η τάξη μου
Το γενικότερο κλίμα
που επικρατεί
30%
25%
16%
29%
Για ποια από τα παρακάτω θα ήθελες να έχεις ενημέρωση πριν ξεκινήσεις
τη φοίτησή σου στο νέο σχολείο;
Για τα καινούργια μαθήματα
Για τις μεθόδους διδασκαλίας που
ακολουθούν οι καθηγητές
Για το κτίριο, τις αίθουσες, τα εργαστήρια και
γενικά το χώρο του Γυμνασίου
Για τη λειτουργία του σχολείου γενικά
(ωρολόγιο πρόγραμμα, βαθμολογία,
εξετάσεις, απουσίες, ποινές, αποβολές κ.α)
0 5 10 15 20 25
Να ανακαλύψω τις ικανότητές
μου, ώστε να αποκτήσω…
Να έχω περισσότερα κίνητρα
Να έχω περισσότερο
ενδιαφέρον για μάθηση
Να αναπτύξω την κρίση μου και
τον τρόπο που σκέφτομαι
Να μάθω "πώς να μαθαίνω"
(μεθοδολογία, οργάνωση)
Να καλλιεργήσω τη φαντασία
μου
Να αναπτύξω το
συναισθηματικό μου κόσμο…
Να προετοιμαστώ προκειμένου
να εξασφαλίσω στο μέλλον…
ΠοιεςείναιοιπροσδοκίεςσουαπότοΓυμνάσιο;
Καθόλου
Λίγο
Αρκετά
Πολύ

22. ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠO ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ
 79 Γονείς μαθητών Γ’ Τάξης
18%
2%
18%
61%
1%
Από ποιους επιθυμείτε να λάβετε γνώση για τις διεξόδους που μπορεί να έχει το
παιδί σας μετά το Γυμνάσιο;
από ειδικούς συμβούλους
επαγγελματικού προσανατολισμού
(ΚΕΣΥΠ)
Από ανθρώπους της Αγοράς
από καθηγητές
από όλους τους παραπάνω
23%
77%
Γνωρίζετε ότι στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης Κιλκίς λειτουργεί Κέντρο Συμβουλευτικής
και Προσανατολισμού (ΚΕ.ΣΥ.Π.);
ΝΑΙ
ΟΧΙ
24%
75%
1%
Πότε θα επιθυμούσατε να ενημερωθείτε;
Την ημέρα των
βαθμών
1200 – 1400
οποιαδήποτε μέρα,
αρκεί να το γνωρίζω
μια βδομάδα πιο πριν
Ποτέ, δεν
ενδιαφέρομαι

23. ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠO ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ
 111 Μαθητές Γ’ Τάξης
5%
14%
31%
42%
8%
Πόσο ενημερωμένος είσαι για τους δρόμους που σου
ανοίγει για την επαγγελματική σου αποκατάσταση ο
κάθε τύπος λυκείου ;
Πάρα πολύ
Πολύ
Αρκετά
Λίγο
Καθόλου
3%
10%
30%
45%
12%
Πόσο ενημερωμένος είσαι για το πρόγραμμα και
τα μαθήματα σε κάθε τύπο λυκείου;
Πάρα πολύ
Πολύ
Αρκετά
Λίγο
Καθόλου 19%
25%
31%
13%
12%
Από πού ενημερώθηκες σχετικά;
Από το σχολείο μου
Από τους φίλους μου
Από τους γονείς μου
Από το διαδίκτυο
Από αλλού

24. ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ!