Урок математики 5 клас.doc

1. Урок математики в інклюзивному класі
(для дітей з порушенням слуху та зору)
«Поняття про відсотки»
Формування ключових компетентностей:
Спілкування державною мовою:
грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в
мовленні поняття відсотка, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати
думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; поповнювати свій
словниковий запас.
Навчальні ресурси: означення поняття відсотка, читання та запис відсотків.
Математична компетентність:
Процедурна компетентність: засвоєння учнями поняття відсотка, вміння
використовувати алгоритми запису відсотків у вигляді дробів і навпаки.
Логічна компетентність: формування уміння здійснювати дедуктивні
обґрунтування правильності побудови алгоритму виконання вправ на
відсотки.
Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач і вправ на відсотки,
зокрема таких, що моделюють реальні життєві ситуації
Соціальна і громадянська компетентності:
висловлювати власну думку, орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів
на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись, зокрема, і
на математичні дані.
Навчальніресурси: задачі соціального змісту
Тип уроку: засвоєння новихзнань і вмінь.
Обладнаннята наочність:ілюстративний матеріал, картки, комп’ютерна
презентація, Connect Clip - бездротовиймікрофон.

2. Хід навчального заняття
І. Організаціяучнівдо початку навчального заняття
Вчитель перед початком уроку одягає Connect Clip - бездротовий мікрофон,
сумісний з слуховим апаратом дитини.
Діяльність вчителя Діяльність асистента
вчителя
 Привітання вчителя
 Оголошення теми і мети уроку
Виявлення відсутніх
 Перевірка підготовки учнів до заняття;
Добрийдень, шановні учні!
Тим, хто навчає математики,
Тим, хто вчить математику,
Тим, хто знає і любить математику,
І тим, хто ще не знає, що він любить
математику,
Бажаю добрепрацювати сьогодніна уроці!
2) Визначення психологічного настрою на
урок
«Пантоміма»
Вчитель пропонує учням пантомімою
показати свій настрій. Дві руки вгору – я
прийшов на урок з гарним настроєм, голова
вниз – у мене поганий настрій, закрити
обличчя руками – мені страшнувато.
Повторює слова вчителя (за
вимогою дитини)
утримуючи візуальний
контакт з дитиною

3. ІІ. Перевірка домашньогозавдання
Діяльність вчителя Діяльність асистента вчителя
Коментує допущені
учнями помилки та дає
відповідь на запитання, які виникли
в учнів під час виконання
домашнього завдання.
Разом з дитиною перевіряє домашнє
завдання за зразком
ІІІ. Актуалізаціяопорних знань
Діяльність вчителя Діяльність асистента вчителя
Працює з дітьми усно
Математичнарозминка:
Учні по черзі виконують
завдання:
1) Обчислити:
а) 500: 100; в) 420:100;
д) 6: 100;
б) 8000: 100; г) 32: 100;
е) 125 : 100.
2) Знайти:
а) 1/100 від 700;
в) 20/100 від 6000;
б) 5/100 від 300;
г) 50/100 від 3000.
Допомагає виконати розминкуз
картки (картка надрукована великим
шрифтом)
IV. Мотиваціянавчання.
Діяльність вчителя Діяльність асистента вчителя
Здійснює мотивацію учнів
у формібесіди:
Дублює мотивацію дитини у формі
бесіди за карткою (картка
надрукована великим шрифтом)

4. У практичних задачах цілий ряд
величин досить знати з точністю до
сотих частин.
1 к. = 0,01 грн.;
1 см = 0,01 м.
Ми знаємо, що
2
1
інакше
називають половиною,
4
1
—
четвертиною,
3
1
— третиною. Чи має
назву
100
1
?
У практичних задачах цілий ряд
величин досить знати з точністю до
сотих частин.
1 к. = 0,01 грн.;
1 см = 0,01 м.
Ми знаємо, що
2
1
інакше
називають половиною,
4
1
—
четвертиною,
3
1
— третиною. Чи має
назву
100
1
?
Вчитель звертає увагу на слайд:
Слайд 8. «Смачні відсотки»
На цьому слайді ви бачите плитку шоколаду, на якій написано «чорний
шоколад 56%», стакан сметани «сметана жирність 15 %».
Ви, напевно, чули, як читають такі записи дорослі: «56 відсотків
(процентів)», «15 відсотків». А що таке відсоток? Як ви думаєте, для чого
вказують кількість відсотків на продуктах харчування?
Де ще використовують відсотки?

5.  У хімії (відсотковий склад розчинів, сполук);
 у біології (відсотки вологи грунтів, проростання (схожості)
насінин);
 у фізиці (коефіцієнт корисної дії, коефіцієнт тертя);
 у банківській справі (нарахування відсотків);
 економіці.
А зараз давайте послухаємо цікаві повідомлення учнів.
Учні коментують свої повідомлення на слайдах
Слайд 9. Відсотки в нашому житті
Слайд 10. Відсотки навколо нас
V. Сприйманняі засвоєннянавчальногоматеріалу.
Діяльність вчителя Діяльність асистента вчителя
Викладає новийматеріал:
Для однієї сотої частини
будь-якої величини уведена спеціальна
Дублює (за вимогою дитини)
викладання матеріалу, повторюючи
слова вчителя утримуючи
візуальний контакт з дитиною:

6. назва — відсоток.
Відсоток — це дріб одна сота:
1% =
100
1
= 0,01.
Відсотки були відомі індійським
математикам ще в V столітті, оскільки
віддавна в Індії використовували
десяткову систему числення. В Європі
десяткові дроби, а з ними і відсотки,
з'явилися через 1000 років. Уперше
таблицю відсотків опублікував
фламандський вчений С. Стевін 1584
року. Впровадження відсотків виявилося
дуже зручним для визначення кількості
однієї речовини в іншій. У відсотках
почали вимірювати зміну виробництва
товарів, зростання прибутку тощо.
Слайд 11. А що таке відсоток?
Будь-яку кількість відсотків можна
записати десятковим дробом або
натуральним числом.
Щоб записати відсотки десятковим
дробом або натуральним числом,
потрібно число, яке стоїть перед знаком
%, поділити на 100.

7. Наприклад: 657 % = 6,57
39 % = 0,39
Слайд 12. Запам’ятайте:
Щоб виразити число у відсотках,
потрібно його помножити на 100%.
Слайд 13. Запам’ятайте:
(продовження)
Наприклад: 0,3 = 30 %
0,52 = 52 %
0,07 = 7 %
Слайд 14. Запам’ятайте:

8. (продовження)
VІ. Осмислення і закріплення поняття відсотків
Колетивна робота на дошці
Діяльність вчителя Діяльність асистента вчителя
Вчитель контролює
виконання вправ на дошці
1) Записати відсотки у
вигляді дробів:
а) 1% = 1/100 = 0,01;
б) 7% =7/100 =0,07;
в) 23% = 23/100 =0,23;
г) 40% = 40/100 = 0,40 = 0.4;
д) 70% = 70/100 = 0,70 = 0,7;
е)100% = 100/100 = 1;
є) 104% = 104/100 = 1,04;
ж)122% = 122/100 = 1,22.
2) Записати дроби у вигляді
відсотків:
а) 7/100 = 0, 07 =7%;
д) 0,64 = 64%;
б) 15/100 = 0,15 =15%;
е) 0,47 = 47%;
в) 32/100 = 0, 32 = 32%;
є) 0,7 = 0, 70 = 70%;
г) 3/10 =30/100 = 30%;
ж)0,04 = 4%.
Асистент вчителя допомагає дитині
виконувати ці вправи з картки (картка
надрукована великим шрифтом)
1) Записати відсотки у вигляді
дробів:
а) 1% =
б) 7% =
в) 23% =
г) 40% =
д) 70% =
е)100% =
є) 104% =
ж)122% =
2) Записати дроби у вигляді
відсотків:
а) 7/100 =
д) 0,64 =
б) 15/100 =
е) 0,47 =
в) 32/100 =
є) 0,7 =
г) 3/10 =
ж)0,04 =

9. Робота з підручником
№ 1063, № 1067, № 1069
Робота з роздатковим
матеріалом
1. Записати у вигляді
десятковогодробу:
6%; 12%; 63%; 76%; 130%;
102%;
2,4%; 40,1%; 5,2%; 0,7%; 8%;
2. Записати у відсотках:
0,36; 0,01; 1; 0,05; 1, 02; 0,4;
1,5; 0,401; 0, 0908; 0, 024;
0,052; 0,07.
Робота з підручником
Асистент вчителя допомагає дитині
знайти завдання в електронному
підручнику та збільшити до потрібних
розмірів
№ 1063, № 1067, № 1069
Робота з роздатковим
матеріалом
Асистент вчителя допомагає дитині
виконувати ці вправи з картки (картка
надрукована великим шрифтом)
1. Записати у виглядідесяткового
дробу:
6%; 12%; 63%; 76%; 130%;
102%;
2,4%; 40,1%; 5,2%; 0,7%; 8%;
2. Записати у відсотках:
0,36; 0,01; 1; 0,05; 1, 02; 0,4;
1,5; 0,401; 0, 0908; 0, 024;
0,052; 0,07.
VII. Домашнє завдання
1.Прочитати про відсотки у математичній енциклопедії і підготувати
повідомлення на наступний урок.
2. № 1500, № 1502, № 1504
(О.С.Істер. Математика. 5 клас. Підручник для закладів загальної середньої
освіти. 2018 р. )
VII. Рефлексія

10. Слайд 15. Підсумки уроку
Діяльність вчителя Діяльність асистента вчителя
Вчитель перевіряє
засвоєння нових знань та
вмінь
Дайте відповіді на питання:
 Що таке відсоток?
 Як записати відсотки
десятковим дробом?
 Як виразити десятковийдріб
у відсотках?
 Що означаєзбільшити число
на 100% ?
 Що означаєзменшити число
на 50%?
 Як знайти відсотоквід
числа?
 Як знайти число за його
відсотком?
Асистент вчителя допомагає
дитині брати активну участь у
рефлексії