1. สำรวจพฤติกรรมกำรใช้สมำร์ทโฟนของ
นักเรียนชั้น ม.4-5

2. ที่มาและความสาคัญของโครงงาน
ในโลกปัจจุบันไม่ว่าจะเดินทางไปทางไหนกับครอบครัว เพื่อน พี่น้อง หรือว่ามองไปที่คน
รอบข้างมักจะเห็นแต่ละคนต่างนั่งก้มหน้าอยู่กับหน้าจออุปกรณ์สื่อสารของตัวเองกันแทบทั้งสิ้น จึง
ทาให้เกิดศัพท์บัญญัติใหม่ในโลกออนไลน์ชื่อ “สังคมก้มหน้า” ซึ่งเป็นปรากฏการณ์ที่มีผลกระทบ
ของทั่วโลกอยู่ไม่น้อย หากเรายังปล่อยปละละเลยให้สังคมเป็นเช่นนี้ต่อไปแม้แต่เวลาข้ามถนนหรือ
อยู่กลางถนน ก็ยังจ้องมองไปที่จอภาพ มากกว่าที่จะระมัดระวังตัวจากภยันตรายรอบข้าง บางที
ได้รับสัญญาณก็ไม่รับรู้ เพราะ สิ่งที่สาคัญที่สุดคือ ปฏิสัมพันธ์ที่อยู่บนโลกไซเบอร์ ไม่ใช่ปฏิสัมพันธ์
กับโลกแห่งความเป็นจริง หรือไม่ได้อยู่กับสติ เป็นปราการด่านสาคัญในการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่ง
รอบตัวสักเท่าไหร่แล้ว
ดังนั้นกลุ่มของข้าพเจ้าจึงต้องการสารวจพฤติกรรมของนักเรียนชั้น ม.4-5 และหา
สาเหตุของพฤติกรรมการใช้สมาร์ทโฟนของเด็กนักเรียนชั้น ม.4-5 ในโรงเรียนของเรา

3. การใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับการสารวจพฤติกรรมการใช้สมาร์โฟนนักเรียนชั้น ม.4-5
ประกอบด้วย
3ห่วง
ความพอประมาณ หาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการทาโครงงานไม่มากหรือน้อยเกินไป ให้เหมาะกับ
การที่เราจะนามาใช้ในการให้เหตุผลหรือสรุปผล
ความมีเหตุผล ใช้เหตุผลการการวิเคราะห์การตั้งคาถามและการสรุปข้อมูลแบบการประเมิน
การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัวเอง รู้จักการเลือกข้อมูล ค้นคว้าและศึกษาผลกระทบจากแหล่งข้อมูลที่มี
ความน่าเชื่อถือมากพอ
2 เงื่อนไข
- เงื่อนไขความรู้ : (รอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง)
การมีความรู้ในเรื่องของการใช้สมาร์ทโฟนอย่างถูกวิธี มีความรอบคอบในการทางานหรือเลือก
ข้อมูลอย่างถูกต้อง ควรเลือกข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือ และระมัดระวังไม่ให้ตนเองสนใจสมาร์โฟนมากเกินไป
เราควรสนใจสิ่งแวดล้อม เพื่อไม่ให้เกิดอันตรายกับตนเองและคนรอบข้าง
- เงื่อนไขคุณธรรม: (ซื่อสัตย์สุจริต สติปัญญา ขยันอดทน แบ่งปัน)
เราต้องมีความซื่อสัตย์ต่อตนเองที่จะไม่ใช้สมาร์ทโฟนในการโกหกหลอกลวงเกี่ยวกับการสร้าง
ข้อมูล ต้องใช้สติปัญญาในการจัดทาหรือเลือกหาข้อมูลที่มีความถูกต้อง อดทนในการทางานหรือสิ่งที่ยั่วยวน
ต่าง ๆรวมทั้งรู้จักแบ่งปันข้อมูลหรือคาเตือนที่ดีต่อผู้คนที่เล่นอินเตอร์เน็ต

4. วัตถุประสงค์
1. สารวจพฤติกรรมของนักเรียนชั้น ม. 4-5
2. หาสาเหตุส่วนมากที่ทาให้ผู้คนติดสมาร์ท
ขอบเขตของโครงงาน
โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทร์ กาญจนบุรี นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-5
ผลที่คาดว่าจะได้รับ
1. สาเหตุของการใช้สมาร์ทโฟนของเด็กนักเรียน
2. แนวคิดหรือความคิดเห็นของบุคคลต่างๆ ที่มีต่อคนที่สนใจสมาร์ทโฟนมากกว่าสน ใจคนรอบข้าง

5. วิธีการจัดทาโครงงาน
1. สังเกตพฤติกรรมการใช้สมาร์ทโฟนของนักเรียนชั้น ม.4-5 ในชีวิตประจาวันภายในโรงเรียน
2. ทาแบบสอบถามเพื่อสารวจเกี่ยวกับการใช้โทรศัพท์ในการเล่นโซเชี่ยวของแต่ละบุคคล
3. แจกแบบสอบถามให้กับนักเรียนระดับชั้น ม.4-5
4. สรุปแบบสอบถาม
5. บันทึกผลการดาเนินงาน
6. อภิปรายผล

6. วิธีการสารวจ
1. ออกแบบ แบบสอบถามที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการใช้สมาร์ทโฟนของนักเรียน
2. นาแบบสอบถามไปสารวจนักเรียน ม.4-5 ห้องละ 5 คน
3. เก็บรวบรวมแบบสอบถาม
4. นาแบบสอบถามมาสรุปจานวนนักเรียน
5. นาผลสรุปที่ได้มาแสดงเป็นตาราง

7. ระยะเวลาการใช้สมาร์ทโฟนใน 1 วัน ม.4 ม.5
1. นักเรียนที่ใช้สมาร์ทโฟน2-4 ชั่วโมงต่อวัน 13 8
2. นักเรียนที่ใช้สมาร์ทโฟน4-6 ชั่วโมงต่อวัน 12 15
3. นักเรียนที่ใช้สมาร์ทโฟน6 ชั่วโมงขึ้นไปต่อวัน - 2
ตารางที่ 1 ระยะเวลาการใช้สมาร์ทโฟนใน 1 วัน

8. ตำรำงที่ 4. เหตุผลส่วนมำกในกำรใช้สมำร์ทโฟนใน 1 วัน
เหตุผล ม.4 ม.5
เล่นเกมส์ 9 7
ทางาน 3 7
เซลฟี่ 1 2
ติดโซเชี่ยล (Facebook,Line,Instagram,Twitter) 4 6
ดูหนัง,ดูรายการโปรด,ดูซีรี่ย์,ดูการ์ตูน 8 3
อื่น ๆ - -

9. ตำรำงที่ 4.3 อำกำรของนักเรียนที่ไม่ได้ใช้สมำร์ทโฟน ภำยใน 1 วัน
อาการ ม.4 ม.5
ซึมเศร้า - -
สดใส ร่างเริง 14 13
เฉย ๆ 7 8
หงุดหงิด 4 3
อื่น ๆ - 1

10. สรุปผลการดาเนินงาน อภิปราย
ตารางที่ 4.1 ระยะเวลาการใช้สมาร์ทโฟนใน 1 วัน
นักเรียนที่ใช้สมาร์ทโฟน2-4 ชั่วโมงต่อวัน ม.4 มีจานวนมากกว่า ม.5
นักเรียนที่ใช้สมาร์ทโฟน4-6 ชั่วโมงต่อวัน ม.4 มีจานวนน้อยกว่า ม.5
นักเรียนที่ใช้สมาร์ทโฟน6 ชั่วโมงขึ้นไปต่อวัน ม.4 มีจานวนน้อบฃยกว่า ม.5
จากตารางที่ 4.2 เหตุผลส่วนมากในการใช้สมาร์ทโฟนใน 1 วัน
เล่นเกม ม.4 มีจานวน มากกว่า ม.5
ทางาน ม.4 มีจานวน น้อยกว่า ม.5
ถ่ายรูป ม.4 มีจานวน น้อยกว่า ม.5
เล่นบริการทางสังคม (Facebook,Line,Instagram,Twitter) ม.4 มีจานวนน้อยกว่า ม.5
ดูหนัง,รายการโปรด,ซีรี่ย์,การ์ตูน ม.4 มีจานวน มากกว่า ม.5
อื่น ๆ ม.4 มีจานวนน้อยกว่า ม.5
จากตารางที่ 4.3 อาการของนักเรียนที่ไม่ได้ใช้สมาร์ทโฟน ภายใน 1 วัน
มีอาการซึมเศร้า ม.4 มีจานวนมากกว่า ม.5
มีอาการสดใส ร่าเริง ม.4 มีจานวนมากกว่า 14 คน ม.5
มีอาการเฉย ๆ ม.4 มีจานวนน้อยกว่า ม.5
มีอาการหงุดหงิด ม.4 มีจานวนมากกว่า ม.5
มีอาการอื่น ๆ ม.4 มีจานวนน้อยกว่า ม.5

11. ข้อเสนอแนะ
1. เพิ่มจานวนนักเรียนที่ต้องสารวจให้มีจานวนมากขึ้นเพื่อสังเกตพฤติกรรม
ได้อย่างชัดเจน
2. ควรเผยแพร่ข้อมูลเกี่วกับการใช้สมาร์ทโฟนที่ถูกต้องรวมทั้งผลกระทบ
และข้อดีข้อเสียในการใช้สมาร์ทโฟน

12. บรรณานุกรม
อาพร เรืองศรี.(พ.ศ. 2553).ระบบการศึกษาไทย. ค้นเมื่อวันที่ 12 พฤศจิกายน พ.ศ. 2557,จาก
https://www.gotoknow.org/posts/174101.
Assumption College Thonburi.สังคมก้มหน้า ต้นเหตุและทางออก. ค้นเมื่อวันที่ 2
ธันวาคม พ.ศ.2557 จาก
http://swis.act.ac.th/html_edu/cgibin/act/main_php/print_informed.php?id_
count_inform=3758
ดร. รุจโรจน์ แก้วอุไร.เราจะคิดโจทย์วิจัย อะไรจากพฤติกรรม สังคมก้มหน้า.ค้นเมื่อวันที่ 2 ธันวาคม
พ.ศ.2557 จาก https://www.gotoknow.org/posts/548278
กลุ่มภารกิจสารนิเทศ. สังคมก้มหน้า. ค้นเมื่อวันที่ 9 ธันวาคม พ.ศ. 2557 จาก
http://www.pr.chula.ac.th/index.php/15-article/78-2014-05-19-01-32-52
นันทวรรณ ผ่องมณี.ผลกระทบจากการใช้โทรศัพท์มือถือ. ค้นเมื่อวันที่ 15 ธันวาคม พ.ศ.2557
จาก http://www.ns.mahidol.ac.th/english/th/degree_bns/km_mobile.html

13. จัดทาโดย
นายพฤฒพงศ์ ชาญวิทยา ม.5/2 เลขที่ 3
นางสาวขวัญจิรา โพธิ์ล้อม ม.5/2 เลขที่ 28
นางสาวณัฐฐา ศรีอินทร์ ม.5/2 เลขที่ 30
นางสาวพิมพ์ลภัส กลมทุกสิ่ง ม.5/2 เลขที่ 31
นางสาวเกสรา วัจนะ ม.5/2 เลขที่ 38
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2
เสนอ
คุณครู ทรงศักดิ์ โพธิ์เอี่ยม