Dokumen ini membahas model pembelajaran bahasa Inggris berbasis masalah tentang kebersihan lingkungan sekolah. Pembelajaran dimulai dengan mengamati lingkungan sekolah, membagi siswa dalam kelompok untuk mengumpulkan data tentang masalah di daerah tertentu, merencanakan tindakan perbaikan, mempresentasikan hasilnya, dan merefleksikan proses pemecahan masalah. Tujuannya adalah mengembangkan sikap peduli lingkungan

1. Model Pembelajaran
Berbasis Masalah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.2
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.3
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA
Model Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Masalah [Problem-Based
Learning Model] Kelas/Semester: VIII/2.
Kompetensi
Dasar
Tujuan
Pembelajaran
Nilai Sikap
Media yang
diperlukan
Aktivitas
Pembelajaran

3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.3
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA
1.Kompetensi
Dasar
Menerapkan struktur teks dan unsur
kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Menangkap makna pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan (notice),
sangat pendek dan sederhana.

4. • Siswa terampil
mengungkapkan
gagasan dalam
bahasa Inggris
kepada temannya
tentang bagaimana
mengumumkan dan
merespon
pengumuman.
• Siswa terampil
bercerita dalam
bahasa Inggris
tentang bagaimana
mengidentifikasi
dan memecahkan
masalah melalui
pembuatan
pengumuman.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.3
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA
Tujuan
Pembelajaran2.

5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.3
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA
Nilai
Sikap
3.Nilai sikap yang dikembangkan: santun,
tanggung jawab, kerjasama, dan peduli.

6. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.3
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA
Media4.Kertas Karton, Pencil Warna, Gunting

7. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.3
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA
Aktivitas
Pembelajaran5.Orientasi Masalah, Pengorganisasian
Tugas, Penyelidikan, Pengembangan
dan Penyajian, Analisis dan Evaluasi,

8. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.3
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA
Orientasi
Masalaha.
Kegiatan ini ada pada Kegiatan Inti; mencakup
mengamati dan menanya.
Pembelajaran dimulai dengan aktivitas siswa melakukan pengamatan:
Siswa diajak melakukan pengamatan dengan cara keluar kelas dan
berjalan mengelilingi lokasi sekolah.
Guru menjelaskan sarana/bahan yang dibutuhkan:
Siswa dengan bimbingan guru mendata sarana/bahan/buku yang
diperlukan dalam penyelesaian masalah ini [Tempat sampah; Sapu; Mika
untuk label; Spidol; dll].

9. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.3
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA
Pengorganisasian
Tugasb.Masuk pada kegiatan Inti selanjutnya; Tugas individu atau
kelompok.Guru membantu mendefinisikan/menguaraikan tugas
belajar:
1. Guru menentukan bahwa penyelesaian masalah ini dilakukan secara
kelompok.
2. Setiap kelompok terdiri atas 4 anggota dan satu di antaranya dipilih
sebagai ketua.
Guru mengorganisasi/membagi tugas belajar:
Kelompok A: daerah kamar mandi,Kelompok B: daerah halaman depan,
Kelompok C: daerah kantin, Kelompok D: daerah perpustakaan

10. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.3
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA
Penyelidikanc.Mencakupeksperimen dan atau eksplorsai sumber belajar.Guru mendorong siswa untuk
mengumpulkan informasi/data:
Contoh:
Kelompok A: daerahkamar mandi
Tempat sampah
Dipper/sewur/cibuk
Tulisan berisianjurandan/ataularangan.
Gambar anjurandan/atau larangan
Siswa mendata hal-hal yang harus dilakukan sesuai
pembagian daerahnya masing-masing.

11. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.3
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA
Pengembangan
dan Penyajiand.
1. Siswasecaraberkelompok
memaparkanrencanakegiatan
“action plan” disertai dengan
alasanpendukungnyadan
dokumennya.
2. Kelompok lain memberi
masukan.
3. Kelompok penyajimemperbaiki
karyaatas usulanuntuk kemudian
didiskusikandikelas.
Membuat laporan dan mengkomunikasikan diteruskan dengan kegiatan diskusi kelas
dibimbing guru untuk memberi umpan balik kelompok penyaji. Kegiatan ini dilanjutkan
dengan diskusi kelas.Guru membantu siswa berbagi tugas dan merencankan/menyiapkan
karya: laporan, video atau model, dll:

12. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat JenderalGuru dan Tenaga Kependidikan
Bahan Bacaan 4.3
GP DARING BAHASA INGGRIS/PPPPTK BAHASA
Analisis dan
Evaluasie.
Guru membantu siswa melakukan
refleksi/evaluasi terhadap proses
pemecahan masalah:
1. Guru dan siswa melakukan refleksi atas
pemecahan masalah “kebersihan
lingkungan sekolah”.
2. Guru menanamkan kembali sifat peduli
kebersihan dan kesehatan.
3. Memantau dan menjaga kebiasaan baik
terkait kebersihan lingkungan.
Pemberian penguatan atas pengetahuan dan atau konsep terkait masalah yang
dipecahkan. Tahap ini juga mencakup Kegiatan Penutup berupa perumusan
simpulan.