Este documento presenta una introducción a la teoría fenomenológica de Ginzburg-Landau para la superconductividad. Explica brevemente el descubrimiento de la superconductividad y algunos hallazgos clave. Luego describe el modelo teórico, comenzando con las ecuaciones de London y la teoría de dos fluidos, y concluye presentando las ecuaciones de Ginzburg-Landau como una mejor descripción del estado superconductor.
1. The document appears to contain numerical data across 30 sections. The data includes numbers, calculations, and comparisons.
2. Sections include financial figures, calculations with sums, differences, products, quotients, and comparisons of values.
3. The document tests a wide range of mathematical operations and concepts.
มาตรฐานของวิทยาศาสตร์ในยุคศตวรรษที่ 21 Next generation science standards กมลรัตน์ ฉิมพาลี
จาการเข้ารับการอบรมเรื่อง Classroom and Knowing that our students know Them through Effective Assessment จาก Dr. Kevin J. Niemie Dr.Debra Kneser และ Sarah J. Adumat ทำให้สนใจเรื่องNEXT GENERATION SCIENCE STADARDS จึงพยายามทำความเข้าใจและนำมาแลกเปลี่ยนค่ะ
Este documento presenta una introducción a la teoría fenomenológica de Ginzburg-Landau para la superconductividad. Explica brevemente el descubrimiento de la superconductividad y algunos hallazgos clave. Luego describe el modelo teórico, comenzando con las ecuaciones de London y la teoría de dos fluidos, y concluye presentando las ecuaciones de Ginzburg-Landau como una mejor descripción del estado superconductor.
1. The document appears to contain numerical data across 30 sections. The data includes numbers, calculations, and comparisons.
2. Sections include financial figures, calculations with sums, differences, products, quotients, and comparisons of values.
3. The document tests a wide range of mathematical operations and concepts.
มาตรฐานของวิทยาศาสตร์ในยุคศตวรรษที่ 21 Next generation science standards กมลรัตน์ ฉิมพาลี
จาการเข้ารับการอบรมเรื่อง Classroom and Knowing that our students know Them through Effective Assessment จาก Dr. Kevin J. Niemie Dr.Debra Kneser และ Sarah J. Adumat ทำให้สนใจเรื่องNEXT GENERATION SCIENCE STADARDS จึงพยายามทำความเข้าใจและนำมาแลกเปลี่ยนค่ะ
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfelmadrasah8
في العصر الرقمي الحالي، أصبحت البرمجة مهارة أساسية تتجاوز كونها مجرد أداة تقنية، بل تعد مفتاحًا لفهم العالم المتصل بالإنترنت والتفاعل معه. تعليم البرمجة للأطفال ليس مجرد تعلم لغة البرمجة، بل هو تطوير لمجموعة واسعة من المهارات الأساسية التي يمكن أن تساعدهم في المستقبل.
تعزيز التفكير المنطقي وحل المشكلات
البرمجة تتطلب التفكير المنطقي وحل المشكلات بطرق منهجية. عند تعلم البرمجة، يتعلم الأطفال كيفية تحليل المشكلات وتقسيمها إلى أجزاء أصغر يمكن إدارتها. هذه المهارات ليست مفيدة فقط في مجال التكنولوجيا، بل تمتد إلى مختلف جوانب الحياة الأكاديمية والمهنية.
تحفيز الإبداع والابتكار
من خلال البرمجة، يمكن للأطفال تحويل أفكارهم إلى واقع ملموس. سواء كان ذلك بإنشاء لعبة، أو تطوير تطبيق، أو تصميم موقع ويب، يتيح لهم البرمجة التعبير عن إبداعهم بشكل فريد. هذا يحفز الأطفال على التفكير خارج الصندوق وتطوير حلول مبتكرة للتحديات التي يواجهونها.
توفير فرص مستقبلية
مع تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في جميع القطاعات، ستكون مهارات البرمجة من بين الأكثر طلبًا في سوق العمل المستقبلي. تعلم البرمجة من سن مبكرة يمنح الأطفال ميزة تنافسية كبيرة في سوق العمل ويزيد من فرصهم في الحصول على وظائف متميزة في المستقبل.
تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل
تعلم البرمجة غالبًا ما يتضمن العمل في فرق ومشاركة الأفكار والمشاريع مع الآخرين. هذا يساهم في تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل الفعّال لدى الأطفال. كما يساعدهم على تعلم كيفية التعاون والتفاعل مع الآخرين لتحقيق أهداف مشتركة.
فهم أفضل للتكنولوجيا
تعلم البرمجة يساعد الأطفال على فهم كيفية عمل التكنولوجيا من حولهم. بدلاً من أن يكونوا مجرد مستخدمين للتكنولوجيا، يصبحون قادرين على تحليلها وفهم الأساسيات التي تقوم عليها. هذا الفهم العميق يمنحهم القدرة على التفاعل مع التكنولوجيا بطرق أكثر فعالية وكفاءة.
تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي ليس رفاهية، بل ضرورة لتأهيلهم لمستقبل مشرق. من خلال تطوير مهارات التفكير المنطقي، الإبداع، والتواصل، يتم إعداد الأطفال ليكونوا مبتكرين وقادة في العالم الرقمي المتطور. البرمجة تفتح لهم أبوابًا واسعة من الفرص والتحديات التي يمكنهم تجاوزها بمهاراتهم ومعرفتهم المتقدمة.
1. 1 الفصل الد اسي الثاني
ر المادة : علوم
/ 2 / 3102 التاريخ: ) الصف الثامن : (
ورقة عمل رقم ( 4 )
خصائص بعض العناصر
يإعداد : أ. محمد زكريا أبوغاز ...................................... ........................................................... االس ـ ــم :
ي : الفل ات القلوية ( القلويات ) .
ز 1 ) تسمى عناصر المجموعة األولى في الجدول الدور
ي : القلويات الت ابية .
ر 2 ) تسمى عناصر المجموعة الثانية في الجدول الدور
ي : الهالوجينات .3 ) تسمى عناصر المجموعة السابعة في الجدول الدور
ي : الغا ات النبيلة ( أو الخاملة ) .
ز 4 ) تسمى عناصر المجموعة الثامنة في الجدول الدور
ي هي التي يكون عدد إلكترونات ها األخير ( 1 أو 2 أو 3 ) .
مدار 5 ) الفل ات في الجدول الدور
ز
ي هي التي يكون عدد إلكترونات ها األخير ( 5 أو 6 أو 7 ) .
مدار 6 ) الالفل ات في الجدول الدور
ز
ي هي التي يكون عدد إلكترونات ها األخير ( 8 ) وهي في المجموعة الثامنة.
مدار 7 ) الغا ات النبيلة في الجدول الدور
ز
سؤال : لماذا سميت الغا ات النبيلة ( أو الخاملة ) بهذا االســــم ؟
ز
الجواب : ألنها غير نشطة ، أو أنها ضعيفة التفاعل ( والسبب هو امتالء مدا اتها األخي ة باإللكترونات ) .
ر ر
1 ) فيما يلي البناء اإللكتروني للعناصر من ( 1 : ) 8
2,8,2 4) 7,8,2 3) 5,2 2) 8,2 1)
2,2 8) 5,8,2 7) 7,2 6) 1, 2 5)
استخدم تلك المعلومات لإلجابة على األسئلة اآلتية :
........................................................................ ي:أ ) اذكر العناصر التي تنتمي للمجموعة األولى في الجدول الدور
....................................................................... ي:ب ) اذكر العناصر التي تنتمي للدو ة الثانية في الجدول الدور
ر
.................................................................... ج ) رتب العناصر التي تقع في الدو ة الثالثة حسب ت ايد عددها ي :
الذر ز ر
................................................................................................ د ) رتب العناصر الالفلزية حسب ت ايد عددها ي :
الذر ز
........................ ه ) أي العناصر يمكن أن يكون له خصائص تشبه خصائص العنصر ذي البناء اإللكتروني 2 , 8 , 2 ؟
ي في الكتاب ( ص 22 ) : لماذا يتشابه العنص ان ، Mg , Ca
ر ع إلى الجدول الدورو ) بالرجو
....................................................................................................................... لكنهما يختلفان عن العنصر Br ؟
انتهــــــــــــــــــــــــــــــــت األسئلـــــــــــــــــــــــــــــة
