όλες οι ερμηνευτικές και λεξιλογικές ασκήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης του Κέντρου Εκπαιδευτική Έρευνας (Κ.Ε.Ε.) για το μάθημα "Αρχαία Ελληνική Γραμματεία Γ' Λυκείου" (Θουκυδιδής "Περικλέους Επιτάφιος")
όλες οι ερμηνευτικές και λεξιλογικές ασκήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης του Κέντρου Εκπαιδευτική Έρευνας (Κ.Ε.Ε.) για το μάθημα "Αρχαία Ελληνική Γραμματεία Γ' Λυκείου" (Θουκυδιδής "Περικλέους Επιτάφιος")
Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΑΡ...Κατερίνα Προκοπίου
από την Κατερίνα Προκοπίου για την Επιμορφωτική Ημερίδα για φιλολογικά μαθήματα Γυμνασίου που οργάνωσε η Περιφεριακή Δ/νση Εκπ/σης Κεντρ. Μακεδονίας στις 11/12/2017
Πλάτωνα "Πρωταγόρας" (Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής κατ/νσης Γ' Λυκείου): Κριτήρ...Thanos Stavropoulos
Ερμηνευτικές ερωτήσεις και λεξιλογικές ασκήσεις από τα "κριτήρια αξιολόγησης" του Κ.Ε.Ε. για το μάθημα των αρχαίων ελληνικών της γ' Λυκείου θεωρητικής κατεύθυνσης (Πλάτωνος "Πρωταγόρας").
Ο Αυτισμός δεν είναι μια πάθηση, αλλά ένας διαφορετικός τρόπος σκέψης και κατανόησης του κόσμου γύρο μας. Ο διαφορετικός τρόπος σκέψης βασίζεται στο ότι ο εγκέφαλος του αυτιστικού ατόμου λειτουργεί διαφορετικά από τον εγκέφαλο των νευροτυπικών (νευρολογικά τυπικός = μη αυτιστικός).
Ο Σύλλογος Ελλήνων Ενηλίκων Αυτιστικών Asperger και ΥΛΑ ιδρύθηκε το 2009 ως εκπρόσωπος της φωνής και γνώμης των ίδιων των Αυτιστικών. Ο Σύλλογός μας δεν διαφοροποιεί μεταξύ κλασικού αυτισμού ή Σύνδρομο Κάννερ, Συνδρόμου Αsperger ή υψηλής λειτουργικότητας αυτισμού (ΥΛΑ) για τον απλό λόγο ότι για εμάς τους αυτιστικούς ο αυτισμός είναι ΕΝΑΣ και ο ίδιος για όλους μας.
Αυτό που διαφέρει, το «φάσμα» δηλαδή, είναι κατά πόσο ο αυτιστικός μπορεί να γεφυρώσει τις απαιτήσεις επιβίωσης από το περιβάλλον του και τις ανάγκες του που βασίζονται στον κοινό αυτιστικό τρόπο σκέψης.
Ο βαθμός γεφύρωσης αυτών των δύο (περιβάλλον και τρόπος σκέψης) είναι που θα καθορίσει τη λειτουργικότητα του κάθε αυτιστικού.
Αυτή η παρουσίαση ελπίζουμε να βοηθήσει όλους όσοι έρχονται σε επαφή με αυτιστικούς ώστε να κατανοήσουν γιατί ήμαστε διαφορετικοί και ποιές είναι οι ανάγκες μας.
Φιλικά,
Πέρλα Μεσσίνα
Πρόεδρος - Ενήλικας Αυτιστική (Σύνδρομο Asperger)
Η παρουσίαση που ετοίμασε η Ε ομάδα για το πρόγραμμα Υιοθεσία Βυζαντινού "Άγιος Γεώργιος Ομορφοκκλησιάς". Συνεντεύξεις για τη συντήρηση και τη λειτουργία του ιερού Ναού.
1. Περικλέους Ἐπιτάφιος, Θουκυδίδη
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 37
Εργασίες
1. Ποια είναι τα γνωρίσματα του πολιτεύματος της Αθήνας, όπως
προσδιορίζονται από τον Περικλή;
2. Με βάση ποιες αρχές προσδιορίζεται η συμμετοχή των πολιτών στις
λειτουργίες του πολιτεύματος και στα κρατικά αξιώματα;
3. Με ποια επιχειρήματα ο Περικλής υποστηρίζει ότι οι διαπροσωπικές
σχέσεις των Αθηναίων πολιτών της εποχής του διαπνέονταν από
ελευθερία;
4. «παράδειγμα δέ μᾶλλον αὐτοί ὄντες τισίν ἤ μιμούμενοι ἑτέρους»: Τι
υποστηρίζει ο Περικλής με τη φράση αυτή και ποιος νομίζετε ότι είναι ο
στόχος του;
5. «οὐκ ἀπό μέρους τό πλέον ἐς τά κοινά ἤ ἀπ' ἀρετῆς προτιμᾶται οὐδ’ αὖ
κατά πενίαν, ἔχων γέ τι ἀγαθόν δρᾶσαι την πόλιν, ἀξιώματος ἀφανείᾳ
κεκώλυται»: Να αναλύσετε τα στοιχεία του αποσπάσματος που αναφέ-
ρονται στην αξιοκρατία ως ένα από τα βασικότερα χαρακτηριστικά της
αθηναϊκής δημοκρατίας.
6. Ποια είναι τα στοιχεία της ιδιωτικής ζωής των Αθηναίων και πώς
επιδρούν στην ψυχική τους διάθεση;
7. Ποια θέση κατείχαν οι άγραφοι νόμοι στην αρχαία Αθήνα και πώς
επηρέαζαν την ιδιωτική και δημόσια ζωή των πολιτών;
8. Πώς εφαρμοζόταν η ισότητα στα πλαίσια του δημοκρατικού
πολιτεύματος της Αθήνας;
9. α) Ο τρόπος με τον οποίο ο Θουκυδίδης παρουσιάζει την πολιτική και
κοινωνική κατάστασητης Αθήνας είναι ρεαλιστικός ή όχι; β) Να
αιτιολογήσετε την άποψή σας.
10. Να γράψετε για καθένα από τα παρακάτωρήματα δύο παράγωγες λέξεις
της νέας ελληνικής:
οἰκέω- ῶ
μέτειμι
τιμάω - ῶ
πολιτεύω
ὁμιλέω- ῶ
11. Να συνδέσετε τα ρήματα της στήλης Α με τα παράγωγά τους στη στήλη
Β.
