2. Необходимые умения для овладения ребенком пространства Для овладения знаниями о пространстве необходимо Умение выделять и различать пространственные признаки и отношения Умение словесно обозначать пространственные признаки и отношения Умение ориентироваться в пространственных отношениях

3. АКТУАЛЬНОСТЬ Коррекция общего недоразвития речи Профилактика нарушений письма Определение современных технологий изучения и коррекции нарушений оптико-пространственного восприятия у детей с ОНР

7. Особенности оптико-протранственного восприятия у детей с ОНР Нарушение дифференциации левой и правой руки Замедление закрепления навыков ориентирования относительно своего тела Затруднение в определении положения предметов относительно друг друга Трудности в употреблении предложно-падежных конструкций

11. Уровни успешности выполнения задани й дошкольниками с ОНР в сравнении с нормой Процент выполнения задания детьми

12. Результаты констатирующего эксперимента ОНР НОРМА 1 ГРУППА 30% 50% 2 ГРУППА 30% 30% 3 ГРУППА 40% 20%

14. ПОДГОТОВИТЕЛЬ-НЫЙ ЭТАП Маркировка правой руки Упражнения для общей и мелкой моторики Совершенствование зрительного восприятия

15. Принципы коррекционной работы От простого к сложному Выработка опорных образов От объемных предметов до знаков и систем Использование вспомогательных средств Развитие мелкой моторики и координации Определения количества и последовательности предметов

17. 2 этап. Осознание двигательных возможностей и расширение диапазона движений в разных зонах

19. 4 этап. Ориентация других объектов относительно друг друга и себя относительно других объектов.

20. Определение и отработка положений предмета относительно другого предмета в позициях

21. 5 этап. Двигательные диктанты и графические

22. Ориентировка на листе бумаги

23. 6 этап. Конструирование и копирование.

25. 7 этап. «Квазипространственные» (логико-грамматические) речевые инструкции .

26. Определение и закрепление положений из-за, между, из-под

27. Ориентация в линейной последовательности предметного ряда в направлении слева направо

28. Ориентация в линейной последовательности числового ряда в направлении слева направо

29. Результаты контрольного эксперимента 30% 40% 3 ГРУППА 20% 30% 2 ГРУППА 50% 30% 1 ГРУППА ПОСЛЕ ДО

30. Результаты контрольного эксперимента Процент выполнения задания детьми