Документ анализирует особенности коллективных способов обучения (КСО) по сравнению с групповой способом организации (ГСО), акцентируя внимание на разной динамике и методах обучения. В КСО дети учатся в более спонтанной и самостоятельной обстановке, активно участвуя в процессе, тогда как ГСО характеризуется большей строгостью и усреднением. В результате, коллективные занятия способствуют активному взаимодействию и ответственности среди учащихся.

1. Коллективные способы обучения (КСО)

2. Особенности методики КСО в сравнении с ГСО (по В.К. Дьяченко) - обучают ученики - разные темпы и материал - обучает профессиональный педагог - весь материал – сразу и для всех Дидактические - отсутствует - говорят все - все общаются - рабочий шум - смена - четкость, упорядоченность - говорит один - общение ученика отсутствует - молчание - постоянное рабочее место Организационные КСО ГСО

3. - на себя и на других - отношения ответственной зависимости: коллективистские - каждый работает на себя - отношения - неколлективистские Воспитательные - ученик – субъект + объект - в соответствии с индивидуальными особенностями - спонтанный характер - учатся выступать, рассуждают, доказывают - развитие педагогических способностей - ученик – объект - уравниловка, усреднение способностей детей - систематический характер обучения - не учатся выступать - не умеют объяснять Развивающие - полная самостоятельность - сотрудничество – основа обучения - максимально приближены - мало самостоятельности - сотрудничество отсутствует - усвоение и применение разнесено

4. Взаимодиктанты Памятка Получают карточки. Диктуют по очереди друг другу. Проверяют без карточек диктант ученика соседа. Проверяют по карточкам вместе сначала один диктант, потом другой. Допустивший ошибки делает устный разбор (под контролем диктовавшего). Записывают разбор своих ошибок в тетради. Ставят отметку и подпись: 5 Проверил Иванов. Обмениваются карточками. Находят новую пару.

5. Работа в парах сменного состава на уроках математики Памятка Выполни задание. Проверь ответ в конверте. Поставь себе отметку. Отметь в листе учета номер карточки, которую выполнял. Поставь визитную карточку. Найди себе пару. Поменяйся карточкой с товарищем, выполни задание. Проверь задание товарища, поставь отметку и подпись: 4 Проверил Петров. Помоги товарищу сделать работу над ошибками (если есть). Передвинь визитную карточку. Найди новую пару.

6. Зачем я организую коллективные занятия? Каждый ребенок проявляет активность и самостоятельность; Все занимаются делом; Учителю и детям комфортнее в общении друг с другом; Каждый может ответственно трудиться и достигать результата.