1. Тема:Урок математики в 3-м классе по теме: "Табличное умножение и деление"
Цели:
1) закреплять знание табличных способов умножения и деления;
2) развивать устные и письменные вычислительные навыки;
3) развивать логическое мышление и умение решать задачи.
Оборудование.
Наглядные таблицы для устного счёта; таблица «Альтернативные единицы»;
плакаты «Ум, смекалка, быстрота»;
«Если вместе, если дружно»;
карточки «Табличное умножение и деление» в 6 вариантах;
тетради;
аудиозапись «Цыплята», «Мы – третьеклассники»;
учебник «Математика» для 3 класса
Форма проведения урока. Заседание в творческой лаборатории.
Ход урока
I . Организационный момент, сообщение целей урока
Математику друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
Это математика!
II . Минутки письма
Запись в тетрадях даты проведения урока, цифры (задание №1 распредели в порядке
возрастания; №2 запиши в правильном порядке)
64 25 30 31 1 20 19 5 6 7 8 9 10 100
Устные упражнения
а) 1 2 3 4 … Работа с натуральным рядом чисел (признаки)
б) 55 56 57 58 59 Отрезок натурального ряда чисел (признаки). Назовите «интересное»
число. Почему?
в) 1 2 3 4 Прочитайте, какое число получилось.
Дети: тысяча двести тридцать четыре
Учитель: характеризуйте это число?
Дети: это четырехзначное число.
Учитель: почему?
Дети: в записи числа четыре цифры: 1,2,3,4
Учитель: чем отличается число от цифры?
Дети : число-это количество предметов, а цифра-это математический знак.
Учитель: что показывают цифры?
Дети:
4 – единицы
3 – десятки
2 – сотни
1 – тысяча
Учитель: число 1234 замените суммой разрядных слагаемых.
Дети: (1000+200+30+4)
Учитель: назовите десятичный состав7
Дети:
Учитель : назовите разряды I класса Дети: сот. дес. ед.
Учитель: как называют I класс по – другому? Дети: класс единиц.
Учитель: сколько всего единиц II класса? Дети: 1 ед. II класса
Учитель: Молодцы!
2. г) установи закономерность и продолжи ряд чисел: «Весёлые котята»10, 8, 11, 9, 12, 10,
13, …,….,…, …
V. Пишем Арифметический диктант с комментированием
82 – 15 7 десятков 2 единицы без 5 единиц
34 + 28 9 десятков 8 единиц без 9 десятков
9 х 5 15 увеличить на 9
56 : 8 4 увеличить в 6 раз
Повторяем компоненты сложения, вычитания, умножения, деления; выражение и
значения выражения; способы чтения выражений; математические знаки.
VI . Работа в тетрадях и у доски
Сравните не вычисляя (с каждой группы по 1 ученику)
13 х 2 + 13 х 4 * 13 х 5
25 х 7 – 16 х 7 * 8 х 7
12 х 4 * 4 х 12
4 м 2 см * 7 м 2 см
7 дм 8 см * 7 дм 9 см
670 см * 6м 3 см
VII. Приёмы беглого счета на все действия (по «цепочке» )
VIII. Работа по карточкам (6 вариантов)
36:6 21:3 36:6 49:7 2*21 45:9 64:8 20*1 30*0 45:5 6*6 25:5 5*5 50:10
50*1 64*1 64*0 21*0 18:9 18:2
Примеры на табличное умножение и деление
I X. Набери множителями 48 «Ежик»
Задание по группам в тетрадях Проверка
48 6 3 4 2 3 5 2 8 2 4 7 6
6*4*2=48
3*2*4*2=48
6*8=48
X. Работа по учебнику (стр. 100)
а) Решение задач по группам
№ 10 (прямоугольники)
24 литра фруктового сока разлили в 8 банок поровну. Сколько надо таких банок, чтобы
разлить 18 литров сока?
Ответ: 6 таких банок надо, чтобы разлить 18 литров сока
№ 1 (квадраты)
С одной улицы вывезли 18 грузовых машин снега, а с другой - в 2 раза меньше. Сколько
всего машин снега вывезли с этих двух улиц?
Ответ: 27 грузовых машин снега вывезли с этих двух улиц .
№ 2 (треугольники)
Ребята расчищали от снега дорожки около школы. На расчистке снега работали 7 девочек,
а мальчиков в 3 раза больше. Сколько всего ребят работало на расчистке дорожек от
снега?
работало на расчистке дорожек от снега.
Проверка: по «цепочке» учащиеся каждой группы объясняют по действиям решение
задач и отвечают на вопросы задач.
б) Решение примеров по группам (№ 8стр. 100)
1 строчка «Прямоугольники»
7 х 8 х 1 49 : 7 х 9 6 х 4 + 6 х 3 80 – 64 : 8
2 строчка «Квадраты»
5 х 9 х 0 72 : 8 х 3 3 х 4 + 3 х 5 54 – 24 : 3
3 строчка « Треугольники»
3. 8 х 8 : 1 56 : 7 х 2 4 х 5 + 4 х 9 75 – 40 : 5
в) Какое число лишнее?
54 : 6 72 : 8
48 : 6 63 : 7
45 : 5 90 : 10
81 : 9 36 : 4
Ответ: 8
г) какое выражение лишнее?
XI . Найди выход
