C2 4 How to compare and Choose a Computer Systempapettas
Γ2.Μ4 Πώς Συγκρίνουμε και Πώς Επιλέγουμε Υπολογιστικά Συστήματα
Να συγκρίνουμε υπολογιστικά συστήματα με βάση τα χαρακτηριστικά του υλικού (ταχύτητα ΚΜΕ, ποσότητα μνήμης RAM, χωρητικότητα δίσκου, χαρακτηριστικά οθόνης, εκτυπωτή και άλλων μονάδων/περιφερειακών συσκευών) και του λογισμικού που διαθέτουν
Να επιλέγουμε από έναν κατάλογο κατάλληλο υπολογιστικό σύστημα (ή μέρη του) για εξυπηρέτηση του χρήστη σε ένα παράδειγμα και να στοιχειοθετούμε την απόφασή μας.
C2 4 How to compare and Choose a Computer Systempapettas
Γ2.Μ4 Πώς Συγκρίνουμε και Πώς Επιλέγουμε Υπολογιστικά Συστήματα
Να συγκρίνουμε υπολογιστικά συστήματα με βάση τα χαρακτηριστικά του υλικού (ταχύτητα ΚΜΕ, ποσότητα μνήμης RAM, χωρητικότητα δίσκου, χαρακτηριστικά οθόνης, εκτυπωτή και άλλων μονάδων/περιφερειακών συσκευών) και του λογισμικού που διαθέτουν
Να επιλέγουμε από έναν κατάλογο κατάλληλο υπολογιστικό σύστημα (ή μέρη του) για εξυπηρέτηση του χρήστη σε ένα παράδειγμα και να στοιχειοθετούμε την απόφασή μας.
Α1.2 - Δεδομένα και Πληροφορίες
Να εξηγούμε τις έννοιες «δεδομένα» και «πληροφορίες» και να τις αναγνωρίζουμε σε παραδείγματα
Να αναφέρουμε και να εξηγούμε τις βασικές λειτουργίες ενός υπολογιστή και να μπορούμε να τις ξεχωρίζουμε σε παραδείγματα
Να εξηγούμε τι είναι η Πληροφορική και να αναφέρουμε τη σχέση μεταξύ Ηλεκτρονικού Υπολογιστή και Πληροφορικής.
Κατασκευή, προγραμματισμός και έλεγχος χειρισμού ενός αυτόνομου Arduino Robot...Nikos Michailidis
Η παρουσίαση της ομάδας Arduino Robot Car Project, του 2ου Πειραματικού Γυμνασίου Θεσσαλονίκης, στο πλαίσιο της συμμετοχής μας στο 9ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής.
Για περισσότερες πληροφορίες και φωτοραφίες δείτε εδώ: http://blogs.sch.gr/nikmichailidis/archives/2958
More Related Content
Similar to Εφαρμογές Πληροφορικής: 3η Εργασία (έρευνα αγοράς για προμήθεια υπολογιστή)
Α1.2 - Δεδομένα και Πληροφορίες
Να εξηγούμε τις έννοιες «δεδομένα» και «πληροφορίες» και να τις αναγνωρίζουμε σε παραδείγματα
Να αναφέρουμε και να εξηγούμε τις βασικές λειτουργίες ενός υπολογιστή και να μπορούμε να τις ξεχωρίζουμε σε παραδείγματα
Να εξηγούμε τι είναι η Πληροφορική και να αναφέρουμε τη σχέση μεταξύ Ηλεκτρονικού Υπολογιστή και Πληροφορικής.
Κατασκευή, προγραμματισμός και έλεγχος χειρισμού ενός αυτόνομου Arduino Robot...Nikos Michailidis
Η παρουσίαση της ομάδας Arduino Robot Car Project, του 2ου Πειραματικού Γυμνασίου Θεσσαλονίκης, στο πλαίσιο της συμμετοχής μας στο 9ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής.
Για περισσότερες πληροφορίες και φωτοραφίες δείτε εδώ: http://blogs.sch.gr/nikmichailidis/archives/2958
Κατασκευή ρομπότ νερού μικρής κλίμακας (Hydrobot) και η αξιοποίησή του για τη...Nikos Michailidis
Η παρουσίαση της ομάδας Hydrobot Project, του 2ου Πειραματικού Γυμνασίου Θεσσαλονίκης, στο πλαίσιο της συμμετοχής μας στο 9ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής.
Για περισσότερες πληροφορίες και φωτοραφίες δείτε εδώ: http://blogs.sch.gr/nikmichailidis/archives/2958
Ανάπτυξη εφαρμογής Android για την υποστήριξη των μαθητών προς ένα ασφαλέστερ...Nikos Michailidis
Ανάπτυξη εφαρμογής για κινητά τηλέφωνα Android με σκοπό την υποστήριξη των μαθητών προς ένα ασφαλέστερο Διαδίκτυο.
Παρουσίαση στην Κεντρική Σκηνή του 8ου Μαθητικού Συνεδρίου Πληροφορικής (Τετάρτη 20 Απριλίου 2016).
Παρουσίασαν οι μαθητές: Κλειώ Βασιλικού, Δημήτρης Κουτσικάκκης, Νικολάου Αλέξανδρος και Πρόδρομος Πολυχρονιάδης
Υπεύθυνος Καθηγητής: Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19
Εισαγωγή στην έννοια του Αλγόριθμου: Ένα παράδειγμα καλής πρακτικής αξιοποιών...Nikos Michailidis
Η Εισήγηση μου στην διημερίδα με θέμα:
«Διδακτικές παρεμβάσεις και πρωτοβουλίες των εκπαιδευτικών», που διοργάνωσαν οι Σχολικοί Σύμβουλοι Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής και Δυτικής Θεσσαλονίκης.
Περιλαμβάνονται "μικρο-σενάρια" - εκπαιδευτικές δραστηριότητες για διδακτκές παρεμβάσεις με χρήση ψηφιακού υλικού και αξιοποίηση ψηφιακών υποδομών (κυρίως, διαδραστικούς πίνακες και συναφή εξοπλισμό), τις οποίες, με βάση την εγκύκλιο με αρ.πρωτ. 165098/Γ1/13-10-2014 του Υ.ΠΑΙ.Θ., καλούνται να εφαρμόσουν οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στην Α' Γυμνασίου των Γυμνασίων τα οποία συμμετείχαν στο "Πρόγραμμα πιλοτικής εισαγωγής διαδραστικών συστημάτων και συναφούς εξοπλισμού στην τάξη για μια ψηφιακά υποστηριζόμενη διδασκαλία" - Πρόσκληση 78 με αρ. 8671/09-06-2010 της Ειδικής Υπηρεσίας Διαχείρισης Ε.Π. "Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση" και προμηθεύτηκαν διαδραστικούς πίνακες μέσω της Σχολικής Επιτροπής.
Δημιουργία και συντήρηση ιστοτόπου τηλεκπαίδευσης με χρήση του LMS MoodleNikos Michailidis
Οριζόντιο Έργο Υποστήριξης Σχολείων, Εκπαιδευτικών και Μαθητών στο Δρόμο για το ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, νέες υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου και Στήριξη του ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Δράση Α8
Πρακτική εκπαίδευση του προσωπικού ενδοσχολικής τεχνικής υποστήριξης
Υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου
Η διδασκαλία των μονοδιάστατων πινάκων στο μάθημα ΑΕΠΠNikos Michailidis
Στα πλαίσια του 3ου Πανελληνίου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου Ημαθίας παρουσιάστηκε στις 5 Απριλίου διδακτικό σενάριο με τίτλο "Η διδασκαλία των μονοδιάστατων πινάκων στο μάθημα Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον".
Το σενάριο έγινε σε συνεργασία με τους καθηγητές Πληροφορικής Σαρημπαλίδη Γιάννη και Μισαηλίδη Άνθιμο.
Η διδασκαλία των μονοδιάστατων πινάκων στο μάθημα ΑΕΠΠNikos Michailidis
Στα πλαίσια του 3ου Πανελληνίου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου Ημαθίας παρουσιάστηκε στις 5 Απριλίου διδακτικό σενάριο με τίτλο "Η διδασκαλία των μονοδιάστατων πινάκων στο μάθημα Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον".
Το σενάριο έγινε σε συνεργασία με τους καθηγητές Πληροφορικής Σαρημπαλίδη Γιάννη και Μισαηλίδη Άνθιμο.
Οδηγός για Τυπική και μη τυπική Εκπαίδευση 2014: Εκπαίδευση και ΚατάρτισηNikos Michailidis
Στη συνέχεια μπορείτε να δείτε το χρήσιμο εγχειρίδιο Τυπική και μη τυπική Εκπαίδευση 2014: Εκπαίδευση και Κατάρτιση, το οποίο επιμελήθηκε η Υπεύθυνη του ΚΕ.ΣΥ.Π. Λ. Πύργου κα Μ. Σαρακίνου.
Η διδασκαλία των μονοδιάστατων πινάκων στο μάθημα Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγρ...Nikos Michailidis
Η εργασία παρουσιάζει μια διδακτική πρόταση η οποία αποσκοπεί στην ανάπτυξη αλγοριθμικών ικανοτήτων και προγραμματιστικών τεχνικών των μαθητών/τριών της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης της τρίτης Λυκείου. Συγκεκριμένα, οι μαθητές καλούνται να κατανοήσουν την έννοια των μονοδιάστατων πινάκων και να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους κάνοντας χρήση του λογισμικού «Διερμηνευτής της Γλώσσας» στο πλαίσιο του μαθήματος «Ανάπτυξης Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον» (ΑΕΠΠ). Συνολικά, το προτεινόμενο διδακτικό σενάριο περιέχει τρία (3) Φύλλα ασκήσεων, έξι (6) προγράμματα σε ΓΛΩΣΣΑ, ένα τεστ και μια άσκηση.
Συγγραφείς: Γιάννης Σαρημπαλίδης, Νίκος Μιχαηλίδης και Άνθιμος Μισαηλίδης
Η συμμετοχή του 2ου Πρότυπου Πειραματικού Γυμνασίου Θεσσαλονίκης στο συνέδριο ACSTAC 2014.
Η εργασία αυτή είχε ως τίτλο: "Τα Θρησκευτικά συναντούν την Πληροφορική: Τα βήματα του Αποστόλου Παύλου στην Ελλάδα με τη βοήθεια του Scratch".
Η ομάδα εργασίας αποτελούνταν από τους μαθητές Κωνσταντίνο Ρ., Φάνη Φ. και Παύλο Σ. και είχε ως επιβλέποντες καθηγητές τους Νίκο Μιχαηλίδη (Πληροφορικό) και την κυρία Σμαράγδα Φαρίδου (Θεολόγο) του 2ου Πρότυπου Πειραματικού Γυμνασίου Θεσσαλονίκης.
Ασφάλεια στο Διαδίκτυο, υλοποίησαν την σχετική ιστοεξερεύνηση (Webquest) με τίτλο: "Ασφάλεια και Κίνδυνοι του Διαδικτύου" της Αλεξίας Μπουζιούρη, που βρίσκεται στην διεύθυνση: http://zunal.com/webquest.php?w=85332.
Ασφάλεια στο Διαδίκτυο, υλοποίησαν την σχετική ιστοεξερεύνηση (Webquest) με τίτλο: "Ασφάλεια και Κίνδυνοι του Διαδικτύου" της Αλεξίας Μπουζιούρη, που βρίσκεται στην διεύθυνση: http://zunal.com/webquest.php?w=85332.
Ασφάλεια στο Διαδίκτυο, υλοποίησαν την σχετική ιστοεξερεύνηση (Webquest) με τίτλο: "Ασφάλεια και Κίνδυνοι του Διαδικτύου" της Αλεξίας Μπουζιούρη, που βρίσκεται στην διεύθυνση: http://zunal.com/webquest.php?w=85332.
Ασφάλεια στο Διαδίκτυο, υλοποίησαν την σχετική ιστοεξερεύνηση (Webquest) με τίτλο: "Ασφάλεια και Κίνδυνοι του Διαδικτύου" της Αλεξίας Μπουζιούρη, που βρίσκεται στην διεύθυνση: http://zunal.com/webquest.php?w=85332.
Ασφάλεια στο Διαδίκτυο, υλοποίησαν την σχετική ιστοεξερεύνηση (Webquest) με τίτλο: "Ασφάλεια και Κίνδυνοι του Διαδικτύου" της Αλεξίας Μπουζιούρη, που βρίσκεται στην διεύθυνση: http://zunal.com/webquest.php?w=85332.
Στο μάθημα της Πληροφορικής Γυμνασίου, οι μαθητές της Γ΄Γυμνασίου, στο πλαίσιο της διδασκαλίας για την Ασφάλεια στο Διαδίκτυο, υλοποίησαν τη σχετική ιστοεξερεύνηση (Webquest) με τίτλο: "Κίνδυνοι στο Facebook" του Γεωργίου Βελόνη, που βρίσκεται στην διεύθυνση: http://zunal.com/webquest.php?w=199494.
Η εργασία τους αφορούσε την περιγραφή των σημαντικότερων κινδύνων που αντιμετωπίζουν οι χρήστες στο Facebook.
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
Εφαρμογές Πληροφορικής: 3η Εργασία (έρευνα αγοράς για προμήθεια υπολογιστή)
1. Εφαρμογές Πληροφορικής Α΄ Τάξης Λυκείου
Τάξη: Α΄ Λυκείου
Ενότητα: Το υλικό του υπολογιστή
2η Εργασία: Έρευνα αγοράς για την προμήθεια υλικού
Περιγραφή Δραστηριότητας:
Το σχολείο σας, θέλει να προμηθευτεί υπολογιστές και εκτυπωτή για την αναβάθμιση του
εργαστηρίου πληροφορικής που διαθέτει και η ομάδα σας έχει αναλάβει να κάνει την
απαραίτητη έρευνα αγοράς και να καταθέσει την πρόταση της στην αρμόδια σχολική επιτροπή.
Συγκεκριμένα, σας έχει ζητηθεί να πραγματοποιηθεί έρευνα αγοράς για το παρακάτω υλικό:
• 5 επιτραπέζιους ηλεκτρονικούς υπολογιστές (desktop) με δυνατότητα παρουσίασης
εφαρμογών πολυμέσων.
• 2 φορητούς υπολογιστές (laptop) γενικής χρήσης, για τις δραστηριότητες
πληροφορικής που θα πραγματοποιούνται εκτός εργαστηρίου.
• 1 έγχρωμο εκτυπωτή (color printer) με δυνατότητες δικτύωσης.
Το μέγιστο ποσό που υπάρχει στη διάθεση της ομάδας σας για την αγορά των παραπάνω υλικών
είναι €4000. Τονίζεται ότι πρέπει να προσπαθήσετε να πετύχετε την καλύτερη σχέση
απόδοσης / τιμής. Επίσης, να θεωρήσετε ότι οι συσκευές για την δικτύωση των υπολογιστών σε
τοπικό δίκτυο (π.χ. switches, router, καλώδια δικτύου κτλ) υπάρχουν ήδη και δεν απαιτείται
αγορά τους.
Στόχος:
Βασικός στόχος της δραστηριότητας είναι να αποκτήσετε την ικανότητα να καθορίζετε τις
ανάγκες σας για τα υπολογιστικά συστήματα και να τις συνδυάζετε έτσι με τις ανάλογες
οικονομικές δυνατότητες. Επίσης, η δραστηριότητα στοχεύει στην κατανόηση που έχει η έρευνα
αγοράς για την προμήθεια υλικού και στην ανάπτυξη μεθόδων για τη διεξαγωγή της.
Συνοπτικές οδηγίες ανάλυσης-σχεδίασης-υλοποίησης της δραστηριότητας:
• Να σχηματίσετε την ομάδα σας (2-3 μέλη)
• Να μελετήσετε με προσοχή τόσο αυτό το Φύλλο Εργασίας όσο και τις ιστοσελίδες με το
υποστηρικτικό υλικό που σας έχει δοθεί και περιέχει συμβουλές και οδηγίες για την
σύνθεση και αγορά υπολογιστικών συστημάτων.
• Να μοιραστείτε τους ρόλους που απαιτούνται (π.χ. συντονιστής, καταγραφή
προδιαγραφών, έρευνα αγοράς, συγκέντρωση στοιχείων, υλοποίηση παρουσίασης κτλ).
• Να γίνει η παρουσίαση και η κριτική της εργασίας στην τάξη.
Αναλυτικές οδηγίες για τη σχεδίαση και υλοποίηση της δραστηριότητας
Βήμα 1ο: Ακριβής και λεπτομερής καθορισμός των προδιαγραφών του εξοπλισμού: Να
προσδιοριστούν μετά από συζήτηση, ανάμεσα στα μέλη της ομάδας που έχει αναλάβει το έργο,
οι ανάγκες σε υλικό και να καθοριστούν οι προδιαγραφές του, λαμβάνοντας υπόψη το είδος του
λογισμικού που θα χρησιμοποιηθεί.
Νίκος Μιχαηλίδης http://users.sch.gr/nikmichailidis 1
2. Εφαρμογές Πληροφορικής Α΄ Τάξης Λυκείου
Βήμα 2ο: Επιλογή των βασικών μερών του υπολογιστή: Να επισημανθούν μέσα από το
υποστηρικτικό υλικό που σας έχει δοθεί, καθώς επίσης και από άρθρα, διαφημίσεις περιοδικών
και τοποθεσίες διαδικτύου οι τρέχοντες τύποι των βασικών μονάδων του υπολογιστή
(επεξεργαστής, σκληρός δίσκους, μητρική κάρτα, μνήμη κτλ).
Να γίνει επιλογή αυτών που ικανοποιούν τις απαιτήσεις σας και να καθοριστούν οι τελικές
προδιαγραφές των βασικών τμημάτων του συστήματος. Για κάθε βασική μονάδα να καταρτιστεί
πίνακας με πρώτη στήλη το μοντέλο κάθε συσκευής και τελευταία την τιμή του. Στις
ενδιάμεσες στήλες να καταχωριστούν τα χαρακτηριστικά των διάφορων μοντέλων κάθε βασικής
μονάδας (δες το παράδειγμα που υπάρχει στο τέλος).
Να γίνει ανταλλαγή απόψεων σχετικά με το βαθμό καταλληλότητας κάθε μοντέλου και να
επισημανθούν αυτά που είναι κοντά στις απαιτήσεις που έχουν τεθεί. Να καταρτιστούν πίνακες
συστημάτων με συνδυασμούς βασικών μονάδων και το συνολικό σε κάθε περίπτωση κόστος.
Τέλος να επισημανθούν οι πλέον συμφέροντες συνδυασμοί, από άποψη δυνατοτήτων και
κόστους.
Βήμα 3ο: Επιλογή των περιφερειακών συσκευών του υπολογιστή: Με παρόμοιο τρόπο να
αναζητηθούν πληροφορίες για περιφερειακές συσκευές πολυμέσων, όπως οθόνες, εκτυπωτής,
ηχεία, μικρόφωνα, web cameras, κτλ.
Να γίνει επιλογή αυτών που ικανοποιούν τις απαιτήσεις του πρώτου υποπροβλήματος, (π.χ. για
τον εκτυπωτή να είναι έγχρωμος και να υποστηρίζει δικτυακή σύνδεση) και να καθοριστούν οι
τελικές προδιαγραφές των περιφερειακών συσκευών του συστήματος. Να καταρτιστεί πάλι, για
κάθε συσκευή του συστήματος αντίστοιχος πίνακας, με πρώτη στήλη το μοντέλο της συσκευής,
μετά τα χαρακτηριστικά του και τελευταία στήλη την τιμή. Τέλος να επισημανθούν οι πλέον
συμφέρουσες συσκευές από άποψη δυνατοτήτων και κόστους.
Βήμα 4ο: Έρευνα αγοράς: Να αναζητήσετε σε διάφορα ηλεκτρονικά καταστήματα του
Διαδικτύου προσφορές για το υλικό που αποφασίστηκε. Να καταγράψετε τις προσφορές σε έναν
πίνακα.
Βήμα 5ο: Λήψη απόφασης και σύνταξη αναφοράς: Από τις εναλλακτικές λύσεις που έχουν
προκύψει να επιλεγεί η καλύτερη από τεχνική άποψη που συγχρόνως βρίσκεται μέσα στα
οικονομικά όρια που έχουν τεθεί. Να ετοιμαστεί μια τεχνική αναφορά σε μορφή παρουσίασης
PowerPoint, η οποία θα τεκμηριώνει τη λήψη της απόφασης.
Βήμα 6ο: Παρουσίαση της αναφοράς στην τάξη: Η αναφορά που θα δημιουργηθεί (με μορφή
διαφανειών PowerPoint) θα παρουσιαστεί στην τάξη και θα γίνει κριτική στα βασικά της σημεία.
Παραδοτέα
Το παραδοτέο της 2ης συνθετικής δραστηριότητας είναι το ψηφιακό αρχείο του
λογισμικού παρουσιάσεων (π.χ. PowerPoint), το οποίο θα περιέχει και όλους τους
πίνακες με τα μοντέλα και τις συσκευές που αξιολογήθηκαν. Επίσης, να υπάρχει
τεκμηριωμένη απάντηση για την τελική πρότασης αγοράς που θα κάνει η ομάδα.
Νίκος Μιχαηλίδης http://users.sch.gr/nikmichailidis 2
3. Εφαρμογές Πληροφορικής Α΄ Τάξης Λυκείου
Διάρκεια υλοποίησης
Η διάρκεια ορίζεται σε τρεις διδακτικές ώρες. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να αξιοποιήσετε το
χρόνο σας όσο το δυνατό καλύτερα.
Προτεινόμενο Διάγραμμα Ροής Εργασιών:
Που θα βρείτε πληροφορίες:
• Οι ακόλουθες σελίδες περιέχουν οδηγούς για αγορά/σύνθεση Η/Υ
o http://www.pcsteps.gr/tutorials/windows/225-computer-buy
o http://corporate.plaisio.gr/controls/corporate/catalogs/Catalog_Pliroforiki.html
• Στις παρακάτω ιστοσελίδες ηλεκτρονικών καταστημάτων πληροφορικής:
o http://www.e-shop.gr
o http://www.plaisio.gr
o http://www.zero1.gr/
• Χρησιμοποιήστε επίσης και τις παρακάτω μηχανές αναζήτησης ηλεκτρονικών προϊόντων
και σύγκρισης τιμών στο ελληνικό Διαδίκτυο.
o http://www.skroutz.gr/
Νίκος Μιχαηλίδης http://users.sch.gr/nikmichailidis 3
4. Εφαρμογές Πληροφορικής Α΄ Τάξης Λυκείου
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Α. Παράδειγμα Πίνακα Χαρακτηριστικών
Μοντέλο Χαρακτηριστικό 1 Χαρακτηριστικό 2 …… Χαρακτηριστικό ν Τιμή
Β. Αρχικές ερωτήσεις
Η επιλογή ενός υπολογιστή δεν είναι εύκολη υπόθεση. Έτσι πολλοί είναι αυτοί που αγοράζουν
π.χ. ένα ακριβό υπολογιστή μόνο και μόνο για να γράφουν κείμενα και να μπαίνουν στο
Internet. Για να αποφύγουμε τέτοιες δυσάρεστες καταστάσεις πρέπει πάντα να ξεκινάμε από
τα εξής 3 βασικά ερωτήματα:
1. Τι θέλω να κάνει ο υπολογιστής μου;
Είναι η σημαντικότερη ερώτηση που πρέπει να απαντήσουμε πριν προχωρήσουμε στην αγορά
του υπολογιστή. Οι περισσότεροι αγοράζουμε ένα καινούριο υπολογιστή, ο οποίος στις
περισσότερες περιπτώσεις δεν πρόκειται να αξιοποιηθεί ποτέ για τον απλό λόγο του ότι η
ισχύς του θα περισσεύει για τις λειτουργίες που τον χρησιμοποιούμε. Υπάρχουν πολλές
κατηγορίες χρήσης ενός ηλεκτρονικού υπολογιστή, τις οποίες θα δούμε παρακάτω.
2. Πόσα λεφτά μπορώ να διαθέσω;
Το τι θα αγοράσουμε περιορίζεται αποκλειστικά από τον προϋπολογισμό μας. Προσεγγίσεις του
στυλ "Πόσα χρειάζονται για να τα κάνει όλα" προφανώς δεν είναι και πολύ πρακτικές γιατί με
€350 μπορείς να κάνεις τη δουλειά σου αλλά και με €3500 μπορείς.
3. θέλω desktop ή laptop;
Είναι ίσως το μεγαλύτερο δίλημμα των υποψήφιων αγοραστών. Τα laptops έχουν πλέον πολύ
καλά χαρακτηριστικά και καλύπτουν τους περισσότερους χρήστες με το κόστος τους να είναι σε
λογικά επίπεδα. Από την άλλη οι σταθεροί υπολογιστές έχουν πάντα ένα προβάδισμα στα
χαρακτηριστικά και κυρίως στις αναβαθμίσεις.
Περισσότερες πληροφορίες στις ιστοσελίδες του πληροφοριακού υλικού
Νίκος Μιχαηλίδης http://users.sch.gr/nikmichailidis 4