Η Εισήγηση μου στην διημερίδα με θέμα: «Διδακτικές παρεμβάσεις και πρωτοβουλίες των εκπαιδευτικών», που διοργάνωσαν οι Σχολικοί Σύμβουλοι Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής και Δυτικής Θεσσαλονίκης.

1. Εισαγωγή στην έννοια του Αλγόριθμου
Ένα παράδειγμα καλής πρακτικής αξιοποιώντας ανοικτούς
ψηφιακούς πόρους
Διημερίδα για την προβολή καλών πρακτικών του εκπαιδευτικού έργουΔιημερίδα για την προβολή καλών πρακτικών του εκπαιδευτικού έργου
Θεσσαλονίκη, 20-21 Μαρτίου 2015
Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19

2.  Σχολικό έτος 2013-2014
 2 τμήματα μαθητών
 Πληροφορική Γ’ Γυμνασίου
 Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
Η Πρακτική

3.  Χρήση ανοικτών ψηφιακών πόρων από το
Φωτόδεντρο για την εισαγωγή στις έννοιες
του προβλήματος και του αλγόριθμου στον
προγραμματισμό.
 Ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει και καθοδηγεί
τους μαθητές δημιουργώντας καταστάσεις
διερευνητικής μάθησης μέσω των ψηφιακών
εφαρμογών που χρησιμοποιούνται.
Γενική Περιγραφή

4.  Να περιγράφουν την έννοια του
προβλήματος καθώς και να εξηγούν τη
λύση ενός απλού καθημερινού
προβλήματος με αλγοριθμικό τρόπο
 Να εξηγούν τι είναι αλγόριθμος και να
αναλύουν τις βασικές ιδιότητες του
Μαθησιακοί Στόχοι

5. Πορεία Υλοποίησης
Θεωρητικό Πλαίσιο Κατανόηση
Αυτό-αξιολόγηση
Εφαρμογή

6.  Σύντομη παρουσίαση του μαθήματος.
 Συζήτηση με διάφορα παραδείγματα
προβλημάτων από τα βιώματα και τις
πρότερες γνώσεις των μαθητών.
 Ανάδειξη των βασικών εννοιών του
προβλήματος και της διαδικασίας
επίλυσης του.
1η
Διδακτική Ώρα (1/3)

7. Τύπος: Παρουσίαση
Προέλευση: Φωτόδεντρο Μ.Α.
1η
Διδακτική Ώρα (2/3)
ΠρόβλημαΠρόβλημα::
Οργάνωση ΕκπαιδευτικήςΟργάνωση Εκπαιδευτικής
ΕκδρομήςΕκδρομής
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/1011

8.  3 online quiz αυτό-αξιολόγησης
 http://2gym-evosm.thess.sch.gr/drupal/lessons/plhroforikh/hotc1/g1-1.htm
 http://2gym-evosm.thess.sch.gr/drupal/lessons/plhroforikh/hotc1/g1-2.htm
 http://2gym-evosm.thess.sch.gr/drupal/lessons/plhroforikh/hotc1/g1-3.htm
1η
Διδακτική Ώρα (3/3)
Πηγή:
2ο Γυμνάσιο Ευόσμου)

9. Τύπος: Διερεύνηση/Παρουσίαση
Προέλευση: Φωτόδεντρο Μ.Α.
2η
Διδακτική Ώρα (1/6)
ΠρόβλημαΠρόβλημα::
Ανάλυση ποσού σεΑνάλυση ποσού σε
χαρτονομίσματα του Ευρώχαρτονομίσματα του Ευρώ
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/1239

10. Τύπος: Διερεύνηση
Προέλευση: Φωτόδεντρο Μ.Α.
2η
Διδακτική Ώρα (2/6)
Αλγόριθμος δημιουργίαςΑλγόριθμος δημιουργίας
λουλουδιούλουλουδιού
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/723

11. Τύπος: Διερεύνηση/Παρουσίαση
Προέλευση: Φωτόδεντρο Μ.Α.
2η
Διδακτική Ώρα (3/6)
Βελτιστοποίηση αλγορίθμουΒελτιστοποίηση αλγορίθμου
εύρεσης του μεγαλύτερουεύρεσης του μεγαλύτερου
από τυχαίους αριθμούςαπό τυχαίους αριθμούς
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/1016

12. Τύπος: Προσομοίωση/Διερεύνηση
Προέλευση: Φωτόδεντρο Μ.Α.
2η
Διδακτική Ώρα (4/6)
Το πρόβλημα τουΤο πρόβλημα του
ΒαρκάρηΒαρκάρη
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/760

13. Τύπος: Προσομοίωση
Προέλευση: Φωτόδεντρο Μ.Α.
2η
Διδακτική Ώρα (5/6)
Οι Πύργοι του ΑνόιΟι Πύργοι του Ανόι
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/1010

14.  4 online quiz αυτό-αξιολόγησης
 http://2gym-evosm.thess.sch.gr/drupal/lessons/plhroforikh/hotc1/g1-4.htm
 http://2gym-evosm.thess.sch.gr/drupal/lessons/plhroforikh/hotc1/g1-5.htm
 http://2gym-evosm.thess.sch.gr/drupal/lessons/plhroforikh/hotc1/g1-6.htm
 http://2gym-evosm.thess.sch.gr/drupal/lessons/plhroforikh/hotc1/g1-7.htm
2η
Διδακτική Ώρα (6/6)
Πηγή:
2ο Γυμνάσιο Ευόσμου)

15.  Άντληση βιωμάτων μαθητών
 Ανακαλυπτική-διερευνητική προσέγγιση
 Ανάθεση ατομικών / ομαδοσυνεργατικών
δραστηριοτήτων
 Αναστοχαστική στάση
Στοιχεία Καινοτομίας

16.  Προκάλεσε το θετικό ενδιαφέρον και την
ενεργή συμμετοχή των μαθητών στη
διαδικασία
 Επίτευξη διδακτικών στόχων
 Οργάνωση της μαθησιακής ροής στο
εργαστήριο Πληροφορικής
 Ανάγκη για ανάδειξη παρανοήσεων μαθητών
σχετικά με τη διαδικασία επίλυσης
προβλημάτων
Συμπεράσματα

17. http://photodentro.edu.gr/oep/r/8532/354?locale=el

18. Σας ευχαριστώ
ΕρωτήσειςΕρωτήσεις;;
Νίκος ΜιχαηλίδηςΝίκος Μιχαηλίδης
Καθηγητής Πληροφορικής ΠΕ19
nikmichailidis@sch.gr
http://blogs.sch.gr/nikmichailidis