і

1. ЗАЙМЕННИКИ 3-Ї ОСОБИ
ОДНИНИ І МНОЖИНИ

2. Вправа 1
• Провідміняти займенники: 2-ї особи
однини і множини.
• Скласти із займенником 2 –ї особи однини
і множини речення і записати.

3. Вправа 2
• Виділити паузою кожну закінчену думку.
• Записати текст позначаючи на письмі початок і кінець
речення.
• Підкреслити займенники. Визначити ї особу і відмінок
займенників.
Синичка
Узимку прилетіла синичка до вікна вона
змерзла й шукала затишку діти відчинили їй
кватирку пташка влетіла в хату діти годували
синичку й тішилися її щебетанням.

4. Вправа 3
• Прочитати текст. Дібрати до нього заголовок. Визначити
займенники. Вказати особу, число, відмінок займенників.
Птахи — наші помічники. Вони живляться
комахами і гризунами, тому знищують багато
шкідників поля і лісу. Птахи розносять насіння на
великі відстані, де з нього виростають нові
рослини. Своїм співом птахи прикрашають наше
довкілля.

5. Вправа 4
• Пропиши літери, склади, слово.
Дд дя те ел
• Складіть і запишіть речення з поданих слів. Визначте їх
граматичну основу.
Дятли, захисники, пташки, корисні, лісу і
саду,берегти, їх, треба.

6. Вправа 5
• Прочитайте. Чи утворюють текст прочитані речення? Доведіть
свої твердження. Поміркуйте, чи змогли б ви продовжити цей
текст.
• Знайдіть у тексті займенники 3-ї особи , визначте їх відмінок .
Співуча пір’їнка.
Є на світі дивовижний птах – Стрепет. Має він у своєму
крилі співучу пір’їнку. Летить Стрепет, і коли захочеться
йому співати, то розправляє крила так, що співуча
пір’їнка висувається – і лунає тонкий свист. Схожий він і
на звучання найтоншої струни, коли по ній водиш
смичком, і на пісню вітру в тонкій стеблині очерету.
За Василем Сухомлинським.

7. Таблиця відмінювання займенників 3-ї особи

8. Запам'ятайте

9. Вправа 6
• Спишіть, змінюючи займенники в дужках.
• Чи впізнали ви про кого йдеться мова?
• У (він ) червоні грудки . У (вона ) синє і
жовте пір’ячко . Діти (вони ) підгодовують
взимку .

10. Вправа 7
• Розкриваючи дужки , запиши словосполучення у такому
порядку :
1. де займенники не мають початкового н;
2. займенники починаються з н.
Спитав у (він ) ; передав через (вона ) ; глянув (вона
) у очі;
прийду до (вона ) ; перед ( він ) ; люблю ( вона ) ;
сміявся з (вона );
бачились із (вона ) ; згадав про (він ) ; допоможу
(вона ) ;в’ється над (вона ); усміхнутися до ( він );
звільнили (воно); перекажу через (вона).

11. Вправа 8
• Прочитайте продовження тексту .У якому значенні вжито вираз співуча пір’їнка в
передостанньому реченні. Сформулюй основну думку тексту.
• Випиши з тексту займенники 3-ї особи, визнач їх відмінок.
Якось трапилось лихо. Загубив Стрепет співучу пір’їнку.
Випала вона й упала на землю. Захотілось Стрепетові
поспівати, а співучої пір’їнки у нього немає.
Маленький Сергійко знайшов на землі співучу пір’їнку
Стрепета , підняв її , побіг – і пір’їнка заспівала.
Почув Стрепет спів своєї пір’їнки, прилетів до хлопчика й
просить його:
— Хлопчику, ти не зміг би віддати мені співучу пір’їнку? Я не
можу жити без пісні.
Повернув Сергійко Стрепетові співучу пір’їнку.
Багато років прожив на світі чоловік, що виріс з
маленького Сергійка. Часто він згадував Стрепета, думав:«У
кожної людини є своя співуча пір’їнка. Нещасливий той, у кого
такої пір’їнки немає». В. Сухомлинський.

12. Вправа 9
• Прочитайте і порівняйте два тексти . Зверніть увагу на вживання
займенників у першому і другому тексті . Який з текстів виразніший ?
• Випишіть особові займенники , визначте їх відмінок.
• Текст 1
• Дятел підлетів до молодого клена: «Тук! Тук!»
• Не годиться полохати птаху, зайняту своїми пташиними клопотами. І
я стою , чекаю , поки вона перелетить на інше дерево.
• А дятел не поспішає — продовбав кору і ласує кленовим соком. Бач ,
який, знає, що кленовий сік не гірший од березового. Нарешті полетів. Та тієї
ж миті де не візьмись два горобці. Вовтузяться біля клена, по черзі п’ють сік,
задоволено цвірінькають — дякують дятлові , що пригостив.
• Настала й моя черга . Відламав я галузку, встромив її у дірочку , що
дятел продовбав . Сік по галузці кап , кап, кап.
• Пробую на язик — солодкий!
• Навесні дятел щедрий, усіх пригощає.

13. Текст 2
Дятел підлетів до молодого клена: «Тук! Тук!»
Не годиться полохати птаха , зайнятого своїми пташиними
клопотами. І я стою, чекаю, поки він перелетить на інше дерево.
А дятел не поспішає — продовбав кору і ласує кленовим
соком .
Бач , який , він знає , що кленовий сік не гірший од
березового .
Нарешті полетів . Та тієї ж миті де не візьмись два горобці.
Вовтузиться вони біля клена , по черзі п’ють сік , задоволено
цвірінькають — дякують дятлові , що він їх пригостив .
Настала й моя черга . Відламав я галузку , встромив її у
дірочку , що дятел продовбав. Сік по галузці кап , кап , кап.
Пробую я на язик — солодкий !
Навесні дятел щедрий , він усіх пригощає.
Євген Шморгун.

14. Вправа 10
• Складіть діалог між птахами, скажімо, між синичкою і
ластівкою, голубом і лелекою. Дбайте про культуру
мовлення, уникайте повторів. Пам’ятайте про можливості
займенників. Не забувайте про правила мовного етикету.

15. Вправа 11
• Складіть сенкен опис птахів пам’ятаючи про можливості
займенник:
1група — опис горобця,
2 група — опис дятла,
3 група — опис снігура,
4 група — опис будь якого птаха.