2.1.2 การประเมินค่าทรัพยกรสารสนเทศ evaluate material
•
0 likes•108 views
รายวิชาห้องสมุดเพื่อการเรียนรู้
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to 2.1.2 การประเมินค่าทรัพยกรสารสนเทศ evaluate material
Similar to 2.1.2 การประเมินค่าทรัพยกรสารสนเทศ evaluate material (20)
More from Ploykarn Lamdual
More from Ploykarn Lamdual (17)
Recently uploaded
Recently uploaded (6)
2.1.2 การประเมินค่าทรัพยกรสารสนเทศ evaluate material
- 1. บทที่ 2 ทรัพยากรสารสนเทศในห้องสมุด เรื่องที่ 1 ทรัพยากรสารสนเทศ (การประเมินค่า) ง 30201 วิชา ห้องสมุดเพื่อการเรียนรู้ ครูพลอยกานต์ ลาดวล กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ โรงเรียนสายธรรมจันทร์
- 2. ผลการเรียนรู้ 1. รู้หลักการบริหารจัดการห้องสมุดเบื้องต้น 2. มีทักษะความเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 3. เลือกใช้ข้อมูลและสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ
- 6. 1. ได้สารสนเทศที่มีคุณภาพเหมาะกับการใช้งาน 2. เป็นแนวทางในการเลือกและจัดหาทรัพยากร สารสนเทศเข้าห้องสมุด 3. เป็นประโยชน์ในการแนะนาผู้ใช้ห้องสมุด 4. รู้จักทรัพยากรสารสนเทศประเภทต่าง ๆ ในแต่ ละสาขาวิชากว้างขวางขึ้น 2) ความสาคัญของการประเมินทรัพยากรสารสนเทศ
- 9. - ต้องการสารสนเทศที่มีเนื้อหาอย่างไร เพื่อ ตอบโจทย์คาถามอะไร - ต้องการสารสนเทศจากแหล่งใด - ต้องการใช้สารสนเทศไปทาอะไร 1. พิจารณาความตรงกับความต้องการ
- 10. ขั้นตอนการพิจารณาความตรงกับความต้องการ เลือกเฉพาะรายการ ที่เกี่ยวข้อง กับเรื่องที่เราศึกษา โดยการอ่าน - ชื่อเรื่อง - คานา - สารบัญ - เนื้อเรื่องย่อ ฯลฯ ขั้นตอน ตัวอย่าง
- 12. 2. พิจารณาความน่าเชื่อถือ ผู้เขียน ผู้จัดทา สานักพิมพ์ โดยพิจารณาว่า ผู้เขียนมีคุณวุฒิ ความรู้ ความสามารถและ ประสบการณ์ ตรงหรือสอดคล้อง กับเรื่องที่เขียนหรือไม่ สารสนเทศที่เกี่ยวกับ คอมพิวเตอร์ที่แต่งโดย รศ.ยืน ภู่สุวรรณ มีความ น่าเชื่อถือกว่าที่แต่งโดย ผู้แต่งที่ใช้นามแฝงว่า หนุ่มไอที ขั้นตอน ตัวอย่าง
- 13. 2. พิจารณาความน่าเชื่อถือ ทรัพยากรสารสนเทศ โดยพิจารณาว่า ทรัพยากร สารสนเทศนั้น ๆ เป็นรูปแบบใด อยู่ในรูปแบบสื่อสิ่งพิมพ์ สื่อไม่ตีพิมพ์ หรือสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ หากเป็นสื่อ สิ่งพิมพ์ เป็นสิ่งพิมพ์ประเภท ใด หนังสือทั่วไป หนังสือ อ้างอิง วารสาร นิตยสาร เป็นต้น ขั้นตอน ตัวอย่าง
- 14. 2. พิจารณาความน่าเชื่อถือ ความทันสมัย - สื่อสิ่งพิมพ์ พิจารณา จากวัน เดือน ปี ที่พิมพ์ - สื่ออิเล็กทรอนิกส์ พิจารณาจาก วัน เดือน ปี ที่เผยแพร่ ขั้นตอน ตัวอย่าง
- 15. 1. สารสนเทศปฐมภูมิ (Primary Information) 2. สารสนเทศทุติยภูมิ (Secondary Information) 3. สารสนเทศตติยภูมิ (Tertiary Information) 3. พิจารณาระดับเนื้อหาทรัพยากรสารสนเทศ
- 18. ระดับเนื้อหาทรัพยากรสารสนเทศ 2. สารสนเทศทุติยภูมิ เป็นการนาสารสนเทศปฐมภูมิ มาเขียนใหม่ หรือเป็นเครื่องมือช่วย ค้นหรือติดตามสารสนเทศปฐมภูมิ เช่น หนังสือ บทคัดย่องานวิจัย บทวิจารณ์หนังสือ สาระสังเขป ระดับ ความหมาย
- 21. ระดับเนื้อหาทรัพยากรสารสนเทศ 3. สารสนเทศตติยภูมิ เป็นการชี้แนะแหล่งสารสนเทศ 2 ประเภทแรก ไม่ได้ให้เนื้อหา โดยตรง เช่น บรรณานุกรม ดรรชนีวารสาร ระดับ ความหมาย
- 25. เกณฑ์การประเมินทรัพยากรสารสนเทศ ผู้แต่ง ขอบเขตเนื้อหา เหมาะสมกับ เวลา ระดับผู้อ่าน การเรียบเรียง เนื้อหา รูปแบบ ราคา (แพง แต่ถ้าคนนิยม OK) ลักษณะพิเศษอื่น ๆ
- 27. 1) หนังสือสาหรับเด็ก ✘ ตอบสนองความต้องการตามธรรมชาติของเด็ก ✘ ภาษา ✘ ภาพประกอบ ✘ ราคา ✘ รูปเล่ม
- 28. หนังสือสาหรับเด็ก อายุ 3 – 6 ปี ✘ สาหรับเด็กเริ่มหัดอ่าน ✘ เนื้อหาเข้าใจง่าย จาไม่ยาก ✘ ภาษาสั้น ๆ ง่าย ๆ ชัดเจน ✘ ขนาดตัวอักษรใหญ่พอเหมาะสมสาหรับเด็ก ✘ ควรมีภาพจานวนมาก ชัดเจน สีสันสวยงาม
- 29. หนังสือสาหรับเด็กประถม อายุ 6 - 11 ปี ✘ เนื้อหายากขึ้น ✘ เป็นเรื่องรอบตัว เช่น การผจญภัย ธรรมชาติ ✘ ภาษาสั้น ๆ เข้าใจง่าย ✘ ตัวอักษรใหญ่พอเหมาะสม ✘ ควรมีภาพประกอบสีสันสวยงาม
- 30. หนังสือสาหรับเด็กวัยรุ่น อายุ 12 ปีขึ้นไป ✘ เนื้อหาสะท้อนชีวิตวัยเด็ก ✘ ควรเกี่ยวข้องกับจิตวิทยาเด็ก ศีลธรรมที่ดี ✘ ควรใช้ภาษาอ่านง่าย เข้าใจได้ดี ✘ ภาพประกอบน้อยลงหรือไม่มีก็ได้
- 31. 2. หนังสือนวนิยาย ✘ ชื่อเสียงของสานักพิมพ์ ✘ รูปเล่ม ✘ ราคา ✘ การแนะนาและวิจารณ์ ✘ คุณค่าที่ได้จากการอ่าน
- 33. บรรณนิทัศน์ (Annotation) การสรุปสาระสาคัญของเรื่องโดยย่อ เพื่อให้ผู้อ่านได้รู้สึกสิ่งพิมพ์เล่มนั้นคร่าว ๆ เพื่อ ช่วยแนะนาและช่วยผู้อ่านได้ตัดสินใจว่าจะอ่าน ต่อหรือไม่
- 34. หลักการเขียนบรรณนิทัศน์ เขียนสั้น ๆ ใจความ ชัดเจน ตรงตามความสาคัญ ของเรื่อง ภาษาสวย ชวนอ่าน เขียนให้สมเหตุ สม ผล เป็นกลาง ถูกต้องตรงตามเนื้อ เรื่อง เขียนอย่างมีศิลปะให้ ผู้อ่านเห็นตาม
- 36. ตัวอย่างบรรณนิทัศน์ บินหลา สันกาลาคีรี. (2548). เจ้าหงิญ. กรุงเทพฯ : มติชน. “เจ้าหงิญ”เป็นรวมเรื่องสั้น 8 เรื่องอาจอ่านแยกกัน เป็นเรื่องๆ แต่ด้วยการเรียงร้อยเข้าด้วยกัน ทาให้เรื่องสั้นแต่ละ เรื่องกลายเป็นเรื่องสั้นในเรื่องยาว เป็นนิทานซ้อนนิทานที่เรื่อง ต้นกับเรื่องท้ายมาบรรจบกันอย่างแนบเนียน ผู้ประพันธ์สร้าง ตัวละครหลากหลาย ทั้งคน สัตว์ สิ่งของ แบบนิทานเปรียบเทียบ ที่อุดมด้วยสีสันรวมทั้งการเล่นคา โดยเฉพาะชื่อ “เจ้าหงิญ” ที่สื่อ ความหลายนับ และอารมณ์ขัน มีลีลาภาษาที่รุ่มรวยด้วยโวหาร เร้าจินตนาการและความคิด
- 38. แบบฝึกหัด เรื่อง การเขียนบรรณนิทัศน์ ให้นักเรียนเลือกหนังสือประเภทใดก็ได้ คนละ 1 เล่ม มาจัดทาบรรณนิทัศน์ ประเมินคุณค่าของ หนังสือว่าดีหรือไม่อย่างไร ตามเกณฑ์การประเมิน ทรัพยากรสารสนเทศ ลงในกระดาษ เอ4 พร้อม ตกแต่งให้สวยงาม โดยมีรายละเอียด ดังต่อไปนี้
- 39. รูปปก หนังสือ บรรณนิทัศน์ ชื่อผู้แต่ง. ชื่อเรื่อง. สถานที่พิมพ์ : สานักพิมพ์, ปีที่พิมพ์. จานวนหน้า. ภาพประกอบ. ราคา. ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. เนื้อหาบรรณนิทัศน์ เนื้อหาบรรณนิทัศน์ รายละเอียด บรรณานุกรม รายละเอียด บรรณานุกรม ภาพปกหนังสือ ภาพปกหนังสือ ชื่อ – นามสกุล ชั้น เลขที่ ผู้จัดทา ชื่อ – นามสกุล ชั้น เลขที่ ผู้จัดทา ............................................ ...........................................