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201307教師評鑑基本概念
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講師:吳南嬿老師 專題演講:評鑑的基本概念暨教師評鑑制度探討 新竹縣教師工會201307教師精進課程講義
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我有兩個家
Coffee Elva
身處現代的孩子,對於離婚的發生不覺得稀奇, 真正令他們不安的是,爸爸媽媽對他們的愛是不是也會改變! 書中的男孩馬努對於父親搬離家中所帶來環境的改變,需要適應。 從此開始帶著一只旅行箱過著寄宿爸爸家與媽媽家的生活,需要習慣。
唐朝小栗子~好脾氣~上課用
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Coffee Elva
王員外想捐一筆錢給方丈,順便來看一看學堂,看看是否值得捐這筆錢,王員外一進學堂就開始批評學生,同學們也看不順眼便回了嘴,王員外因此生氣而決定不把錢捐給方丈了。同學們知道闖了禍,就準備了一齣話劇來向王員外道歉。 生命教育使用,相關教案連結寶山大愛媽媽http://www.daaiba03.url.tw/
新寶中沈芯菱教案
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Coffee Elva
沈芯菱(1989年11月-),臺灣雲林縣人,畢業於國立清華大學,目前就讀於台灣大學新聞研究所碩士研究生,長期擔任志工。[註 1]。《讀者文摘》評為「少女公益慈善家」,兩度榮獲中華民國政府頒授總統教育獎、全國傑出青年獎章、台灣十大傑出青年等多項殊榮,獲選為「台灣百年代表人物」,被《世界年鑑》、《台灣名人錄》及中華民國教育部頒布之高中、國中、國小,共十本教科書列為青年典範。
微笑面霜
微笑面霜
Coffee Elva
微笑是最美的表情,也是最親切的招呼,當我們能時時保持歡喜心,微笑寬柔的待人接物時,必能將快樂散播給家人、朋友以及週遭所有認識與不認識的人,生活中充滿歡樂 氣氛,世界會因此變得很美妙,所以我們要記得:『時時面帶笑容,要別人笑,自己先要笑。』
面對惡言惡語
面對惡言惡語
Coffee Elva
小栗子一直很想吃蘋果,常常到蘋果樹旁,卻被誤認為小偷,最後小栗子鼓起勇氣向農夫解釋,才知道農夫照顧蘋果樹的辛苦,還有他害怕別人偷蘋果的心情。
當屋子被塞滿
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Coffee Elva
你常覺得放在家裡不用的東西很多,但想要丟掉的時候卻又捨不得嗎? ... 你的房子應該是住家,而不是倉庫;收納不必要的物品,只是在家垃圾分類。
15一碗湯麵
15一碗湯麵
Coffee Elva
「阿姨,這碗陽春麵,我跟弟弟只吃一半,剩下的可不可以包回去,給爸媽吃?」九歲女孩魏雪婷低頭看著已「開口笑」的球鞋,兩個弟弟也放下筷子,認真地等答案。孩子口中的阿姨、醫院的社工員黃秋鳳說:「我們再買一碗」,眼淚卻不聽使喚地掉了下來。
Jessica用腳飛翔
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Coffee Elva
我也想像蝴蝶一樣飛翔!」潔西卡(Jessica Cox)天生缺少雙臂,在成長過程受盡譏諷,因此一雙雙舞動的翅膀,總是特別吸引她的目光,而她最大的夢想就是能翱翔天際。 她努力克服行動上的困難,投入各樣體育項目 - 跳舞、體操、柔道……,最後索性扔掉裝飾性的義肢,穿著無袖上衣,自由上學、逛街,彷彿自己根本就不缺少什麼!別人的眼光也不再能影響她。 當她透過電話報名飛行訓練的課程,教練曾婉言拒絕,直到看見她親自駕車前來,便消除了疑慮。她可以用一隻腳操縱控制板,另一隻腳操縱駕駛桿,每一個動作都十分準確到位,絲毫不遜於其他身強體健的飛行員。二十五歲那年,潔西卡拿到了輕型運動飛機的駕照,成為美國歷史上第一個只有雙腳的合法飛行員。 「你的夢想有多高,你就可以飛多高。」潔西卡用行動證明了自己所說的話。
出租驢子
出租驢子
Coffee Elva
驢子的影子僅夠遮蔽一個人,于是旅客和驢子的主人為了乘涼激烈地爭起來,誰都認為自己才有這個權利。驢子的主人堅持說他僅出租驢子本身,不出租驢子的影子。
微笑面霜補充
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Coffee Elva
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201307教師評鑑基本概念
1.
評鑑的基本概念 暨 教師評鑑制度探討 報告人:吳南嬿
2.
問題與討論 : •你贊成教師評鑑 ?嗎 •你認為教師評鑑的功能為何? •你認為教師評鑑能協助教師專業成長 ?嗎 •你認為教師評鑑能協助或處理不適任教師嗎 ? •請問目前有沒有不適任教師處理機制? •你認為教師評鑑能為教育品質把關
?嗎 •你認為教師評鑑是健康檢 ?查嗎 •你贊成教師評鑑的各項法規完全授權由教育 部訂定之 ?嗎
3.
評鑑是什麼? •評鑑是人類天天都在從事的活動 •評鑑是一個分辨好與壞的活動 決定評鑑結果的工具 •標準、指標 被評鑑的對象 •人(物)、政策
4.
如果評鑑是一個分辨好 / 壞的活動, 教師評鑑是不是一個分辨老師好
/ 壞的活動 ?呢 聽聽家長團體代表怎麼說: 1 、每一個職業、每一個團體中,不可能每一個人的才 能力、人格、修為都是一流的,都是聖人!不可能!不 可能完美無缺!老師亦然。 2 、全世界先進國家不僅有教師評鑑還分級。為什 麼分級?不同工就不該同酬。 3 、謝謝大多數好的老師,但我們希望能獎優助劣 ( 516 立法院教師評鑑公聽會家長代表發言)
5.
案例介紹:托利多計劃( 1 ) 推動單位:托利多教師工會 推動原因: 原教師評鑑(由校長擔任評鑑人)成效不彰。 想推動能有效協助老師的制度。 增加教師的留職率。 成功推動的重要因素:勞資合作 經費:
$3000~10,000 美金 / 人
6.
案例介紹:托利多計劃( 2 ) •性質:總結性 •原理: 教學專業應以經驗為基礎 強化教師領導責任有助於提升教師品質和專 業發展 •實施方式:同儕視導(
PAR) •功能:協助及評鑑 •對象:初任教師和不適任資深教師 (Goldstein, 2004)
7.
除了分辨好 / 壞之外,評鑑還能… •蒐集資訊 •協助做判斷(如:繼續、終止、投入的資源 等。 例如: 防治霸凌評鑑 托利多計劃
8.
教師評鑑還可能可以… 幫助老師專業成長 了解老師性向 幫助教師成為教學的主導者—教學 與行政分流 案例:新加坡的教師評鑑 Peer assistance and
Review(PAR)
9.
新加坡的教師評鑑 性質:形成性 方式:教師合作學習、晉升管道 標準:以學生整體學習發展為主 推動者的角色:共同學習者 & 批判性朋友
10.
不過,教師評鑑也可能造成: 1 、淘汰優良教師 案例:紐約市的教師評鑑
11.
不過,教師評鑑也可能造成: 2 、教學環境的不安 案例:華盛頓 D.C.
的教師評鑑
12.
不過,教師評鑑也可能造成: 3 、負面且單一的教育文化 案例:華盛頓 D.C.
的教師評鑑
13.
世界各國推動教師評鑑的主要目的 •改進教與學(形成性評鑑) •建立教師責任(總結性評鑑)
14.
評鑑究竟是天使?還是魔鬼? 1 、取決於政策目的—專業成長?教師責任? 2 、取決於與其掛鉤的措施 3
、標準、指標、評鑑人。
15.
目前 OECD 國家的教師評鑑樣態 1
、各國不同。 2 、歐洲—「非正式評鑑」為主。 3 、英、美、澳—「正式評鑑」為主。 4 、美國—加 評鑑。值 5 、與教師工會協商。
16.
為何美國大部 的教師評鑑都無效?份 1 、缺乏與好的教學相對應且清楚的指標。 2
、沒有著重在改進教學。 3 、沒有足 的時間和人力從事有效的評鑑。夠 4 、完全沒有將學生的學習成果納入考量。 5 、沒有考慮到教師的需求 6 、與專業成長無關 (Darling-Hammond, 2013)
17.
目前美國大部 教師評鑑的目的份 1.評量每位老師的效能 2.將教師分類並排名 3.獎賞頂端的老師 4.懲罰底端的老師 ( 美國教育協會
,2013)
18.
發展有效教師評鑑所要思考的問題: 1 、何謂專業? 2 、何謂教學專業? 3
、教學專業的複雜性為何? 3 、教學專業要由誰訂定?教師族群? 政治人物?社會? 4 、為何美國的教師會被認為不專業? 5 、目前教學中所謂的「專業」與其他領域 (如:醫師)有何不同? 6 、美國的師培教育有將教師培養為專業人員 ?嗎
Editor's Notes
吳福濱 20130516 立法院公聽會
美國的師培發展 早期美國教師的角色
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