2 RPP BAB KLASIFIKASI BENDA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : Kelas VII / I
Topik : Klasifikasi Benda
Sub Topik : Mengidentifikasi Benda-Benda di Sekitar (ke-1)
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memilikirasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;cermat;
tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasisikap dalam melakukan
percobaan dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar
1. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang berifat alamiah
2. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang berifat buatan manusia
3. Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan sederhana
4. Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar
5. Menyimpulkan berbagai perbedaan benda di sekitar berdasarkan ciri-cirinya
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan benda-benda disekitar peserta didik dapat menjelaskan benda-benda yang
bersifat alamiah dan buatan manusia.
2. Melalui pengamatan dan dsikusi peserta didik mampu menunjukkan benda-benda yang bersifat
kompleks dan sederhana
3. Melalui diskusi peserta didik mampu menjelaskan kegunaan berbagai benda di sekitar.
4. Melalui diskusi peserta didik mampu menjelaskan perbedaan benda di sekitar berdasarkan
ciri-cirinya.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Tuhan telah menciptakan berbagai jenis makhluk hidup dengan sangat teratur. Tuhan juga
menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara, hutan, batuan, dan berbagai
macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena itu, kalian wajib selalu bersyukur
kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian juga
wajib menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat
berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-sungguh
mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian mengklasifikasinya berdasarkan
sifat-sifat atau ciri-ciri dari benda-benda tersebut.
 Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup. Makhluk hidup dan benda tak
hidup atau benda mati dibedakan dengan adanya gejala kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan
adanya ciri-ciri atau gejala-gejala kehidupan, sedangkan benda mati tidak menunjukkan
gejala-gejala kehidupan.
E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Observasi dan Diskusi
3. Model : Discovery Learning
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
No Jenis Jumlah
1 Makhluk hidup Sebanyak-banyaknya
2 Benda tak hidup Sebanyak-banyaknya
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS Klasifikasi Benda
c. Artikel Klasifikasi Benda

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Langkah-Langkah
Model Discovery
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pendahu
Luan
Menciptakan Situasi
(Stimulasi)
Pemusatan perhatian :
a. Guru memperlihatkan fenomena alam
melalui tanyangan video, kemudian
guru mengajukan pertanyaan seperti :
- Diantara tayangan tadi sebutkan benda
–benda yang bergerak dan yang tak bergerak?
b. Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari mempelajari
klasifikasi benda.
10 menit
Kegiatan Inti Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
Observasi
Pengumpulan
data
Pengolahan data
dan analisis
Verifikasi
 Menyampaikan informasi tentang
kegiatan yang akan dilakukan
yaitu pengelompokan benda.
 Membagi lembar kerja yang berisi
table pengamatan.
 Membagi siswa dalam tatanan
kelompok.
 Peserta didik mengamati benda-benda
di sekitar sekolah secara kelompok.
 Mengumpulkan benda-benda dan
mencatat dalam table pada LKS
 Diskusi kelompok untuk
mengkaji LKS mengidentifikasi
konsep yang harus diperoleh melalui
 Mengolah dan menganalisis data
dari setiap pengamatan untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
LKS
 Presentasi hasil percobaan
 Diskusi prinsip-prinsip pemisahan
campuran berdasarkan hasil data
hasil percobaan
 Membuat kesimpulan tentang
identifikasi makhluk hidup dan benda
tak hidup.
60 menit
Penutup Generalisasi  Siswa dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran 10 menit

H. PENILAIAN
Metode dan Bentuk Instrumen
 Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
 Siswa menjawab kuis tentang
makhluk hidup dan benda tak hidup
 Pemberian tugas untuk mempelajari
Metode Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Penilaian diri
Penilaian Tertulis Lembar penilaian produk
Mengetahui,
Kepala Madrasah,
Drs. Wawan Sholeh Setiawan, M.Pd
NIP. 19651204 198503 1001
Subang, Agustus 2014
Yanto Abdullah, S.Si
NIP. 19810318 200604 1001
pemanfaatan

Lampiran 1
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
No
Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah
mempelajari ilmu pengetahuan
2 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan
4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan
pendapat di depan umum
5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat
kebesaranNya
Jumlah
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan (SL)
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
(SR)
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan (KD)
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan (TP)
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

LEMBAR KERJA SISWA
1. Lakukan pengamatan terhadap mobil-mobilan, ikan, dan kucing!
2. Catatlah ciri hidup dan tak hidup yang dimiliki oleh ketiga benda tersebut!
3. Tulis ciri-ciri yang didapatkan pada tabel berikut!
Bandingkan dan Simpulkan
Bandingkan hasil pengamatanmu dan pengamatan temanmu! Catat persamaan dan
perbedaannya! Jika hasil pengamatan dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang
tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal
penting apakah yang harus dirumuskan bersama?

LEMBAR KERJA SISWA
Apa Ciri-ciri dari Benda-benda di LingkunganSekitar?
Lakukan langkah-langkah pengamatan pada gambar berikut.
1. Perhatikan dan amati benda-benda di lingkungan sekitar, seperti Gambar 2.4.
2. Buatlah kelompok diskusi, terdiri atas 5 orang! Diskusikan ciri-ciri benda-benda dalam
Gambar 2.4! Ciri-ciri benda dapat bergerak, tumbuh dan berkembang, bernapas, berkembang
biak, dan peka terhadap rangsang (irritabilita)! Kemudian isilah Tabel 2.2 berdasarkan hasil
diskusi kelompokmu!
3. Dari hasil pengamatan, apakah ada benda-benda yang mempunyai ciri yang sama?
4. Catat ciri-ciri benda-benda apa saja didapatkan!

5. Bandingkan dengan hasil pengamatan kelompok lain!
6. Tulislah kesimpulan dari hasil pengamatan pada buku tugas dan kumpulkan pada gurumu!
Bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu.Catat persamaan dan
perbedaannya. Coba diskusikan, jika hasil pengamatan dikomunikasikan kepada orang lain,
apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan
tersebut, hal penting apakah yang harus dirumuskan bersama? Diskusikan dalam kelompokmu.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : MTsn Subang
Kelas/Semester : Kelas VII / I
Sub Topik : Membedakan Makhluk hidup dan tak Hidup
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( Pertemuan ke-2)
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memilikirasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;cermat;
tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasisikap dalam melakukan
lingkungan sekitar
1. Menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup
2. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan tak hidup
1. Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
2. Melalui tanya jawab peserta didik dapat membedakan makhluk hidup dengan tak hidup

 Secara umum, ciri-ciri yang ditemukan pada makhluk hidup adalah bernapas, bergerak,
makan dan minum, tumbuh dan berkembang, berkembang biak, mengeluarkan zat sisa, peka
terhadap rangsang, dan menyesuaikan diri terhadap lingkungan.
2. Metode : Observasi dan Diskusi
1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
-
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS Klasifikasi Benda
c. Artikel Klasifikasi Benda
Tumbuh dan berkembang
Berkembangbiak
Memerlukan nutrisi
Ciri
Makhluk
Hidup
Bergerak
Adaptasi
iritabilitas

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-Langkah
H. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Penilaian SIkap Ketika Diskusi
Penilaian Tertulis Lembar penilaian produk
2. Intrumen
Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pendahu
Luan
Menciptakan Situasi
(Stimulasi)
mintalah mereka untuk melakukan pengamatan
gejala-gejala hidup pada manusia, tumbuhan,
dan hewan
10 menit
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
Observasi
Pengumpulan
data
Pengolahan data
dan analisis
Verifikasi
kegiatan yang akan dilakukan yaitu
pengelompokan benda.
 Membagi lembar kerja yang berisi tabel
pengamatan.
 Membagi siswa dalam tatanan kelompok.
 Peserta didik mengamati gejala-gejala
kehidupan pada manusia, tumbuhan dan
hewan..
 Mencatat hasil pengamatan
 Pserta didik melalukan diskusi kelompok
untuk merumuskan penjelasan mengenai
ciri-ciri makhluk hidup.
 Presentasi hasil diskusi.
 Perwakilan kelompok diberi kesempatan
untuk menanggapi pemaparan dari
kwelompok lain yang melakukan presentasi.
60 menit
pembelajaran
 Siswa menjawab kuis tentang ciri-ciri
makhluk hidup
 Pemberian tugas mandiri
10 menit

Lembar Penilaian Produk [Resume Diskusi]
Tema/Subtema : Klasifikasi benda/Ciri-ciri makhluk Hidup
Alokasi Waktu : ................................
Nama Kelompok : ______________________ Kelas : .../...
No Aspek * Skor (1 – 4)
1. Judul:
a. Identitas
b. Rumusan Judul
2. Isi
a. Sitematis
b. Keakuratan Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data/Pembahasan
3. Kesimpulan
Total Skor
Penilaian
Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh Skor Maksimum X 100

Rubrik Penilaian Produk
No Aspek * 4 3 2 1
1. Judul:
a. Identitas
b. Rumusan Judul
Memuat nama,
kelas, waktu,
Tema
Jelas, sesuai
EYD, Rapih
Memuat nama,
kelas, waktu
Jelas, sesuai
EYD, kurang
rapih
Memuat dua
item identitas
Jelas sesuai EYD
tidak rapih
Tidak/Memuat
1 identitas
Tidak menulis
Judul
2. Isi
a. Sitematis
b. Keakuratan
Informasi
c. Kuantitas Sumber
Data
d. Analisis
Data/Pembahasan
Sangat
sistematis
Sangat tepat
Sangat Lengkap
Sangat detail
Cukup
sistematid
Cukup
Cukup lengkap
Cukup detail
Kurang
sistematis
Kurang tepat
Kurang lengkap
Kurang detail
Tidak sistematis
Tidak tepat
Tidak ada data
Tidak ada
pembahasan
3. Kesimpulan Tepat dan
sesuai dengan
tujuan
Tepat tapi
kurang sesuai
dengan tujuan
Tidak tepat Tidak ada
kesimpulan
Total Skor
Mengetahui,
Kepala Madrasah,
NIP. 19651204 198503 1001
NIP. 19810318 200604 1001

LEMBAR KERJA SISWA
Lakukan pengamatan gejala-gejala kehidupan pada manusia, tumbuhan, dan hewan.
Susunlah dalam tabel berikut.
Tabel. Gejala-gejala Kehidupan
Manusia Tumbuhan Hewan
Apakah terdapat persamaan gejala-gejala kehidupan pada manusia, tumbuhan, dan
hewan?
Bandingkan hasil pengamatanmu dan hasil pengamatan temanmu! Catat persamaan dan
perbedaannya! Jika hasil pengamatan dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang
tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal
penting apakah yang harus dirumuskan bersama?
Diskusikan dalam kelompokmu!
(Sumber: Buku Pegangan Siswa Kurtilas hal. 27)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sekolah : MTsN Subang
Kelas/Semester : VII / I
Materi Pokok : Klasifikasi Benda
Sub Topik : Zat Padat, Cair dan Gas
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (1 kali tatap muka)
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi,kehidupan dalam ekosistem dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat;hati-hati;bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari
1. menyebutkan contoh-contoh zat padat, cair dan gas
2. menjelaskan ciri-ciri zat pada, zat cair dan zat gas.
3. menyimpulkan perbedaan zat padat, cair, dan gas.
4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan dan
hewan yang ada di lingkungan sekitar
1. Terampil melakukan pengamatan dalam mengidentifikasi ciri-ciri benda.
2. Terampil mengkomunikasikan hasil pengamatan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan pengamatan terhadap berbagai materi peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri
zat pada, zat cair dan zat gas.
2. Melalui diskusi peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan zat padat, cair, dan gas.
D. Materi Pembelajaran
 Para ilmuwan mengklasifikasikan materi agar lebih mudah dipelajari dan disusun sistematis. Materi
adalah sesuatu yang mempunyai massa dan dapat menempati sebuah ruang. Materi berdasarkan
wujudnya dapat dikelompokkan menjadi zat padat, cair, dan gas. Contoh zat padat adalah
beberapa jenis logam, seperti besi, emas, dan seng. Beberapa jenis larutan merupakan contoh
wujud cair. Contoh zat berwujud gas adalah hidrogen, oksigen, dan nitrogen. Asap rokok

merupakan salah satu gas yang berbahaya bagi kesehatan, karena itu peserta didik dilarang untuk
merokok. Merokok selain berbahaya bagi si perokok, juga berbahaya bagi orang lain yang berada di
sekitar perokok, karena asap rokok akan terhisap oleh orang lain sebagai perokok pasif.
 Contoh wujud zat yang sederhana dan mudah dipahami peserta didik adalah air. Ketika dalam
bentuk bongkahan es, maka es tersebut dalam wujud padat. Tetapi ketika es tersebut dipanaskan
akan berubah kembali menjadi air, maka air tersebut dalam wujud cair. Ketika air dipanaskan
pada suhu 100°C akan berubah menjadi uap air, maka uap air dalam wujud gas.
Tabel perbedaan sifat zat padat, cair dan gas
Padat Cair Gas
Mempunyai bentuk dan
volume tetap
Mempunyai volume
tertentu, tetapi tidak
mempunyai bentuk yang
tetap, bergantung pada
media yang digunakan.
Tidak mempunyai volume
dan bentuk yang tertentu.
Jarak antarpartikel zat
padat sangat rapat
Jarak antarpartikel zat cair
lebih renggang
Jarak antarpartikel gas
sangat renggang
Partikel-pertikel zat
padat tidak dapat
bergerak bebas
Partikel-pertikel zat cair
dapat bergerak namun
terbatas
Partikel-partikel gas
dapat bergerak sangat
bebas
E. Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran
2. Metode : Observasi eksperimen
3. Model : Inquiry Learning
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Charta, Komputer, LCD
2. Alat dan Bahan :
a) Beberapa zat padat seperti batu, kapur tulis, lilin mainan, dan penghapus
b) Beberapa zat cair seperti air, minyak wangi, minyak goreng
c) Literan, botol 1 liter, kaleng 1 liter
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII Puskurbuk 2013
b. LKS pengamatan
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Langkah-langkah Model
Inquiry
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Stimulasi § Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
melakukan pengamatan tehadap benda-benda
di alam sekitar
Kegiatan Inti Identifikasi Masalah  Membagi peserta didik menjadi 4
kelompok.
melakukan pengamatan untuk
mengklasifikasi dan memahami
karakteristik macam-macam zat.
Observasi Guru mengamati kegiatan peserta didik
dalam melakukan percobaan
Pengumpulan Data Guru membimbing peserta didik dalam
mencatat data hasil percobaan dengan
kolom yang telah tersedia pada LKS
Pengolahan Data Guru menyuruh peserta didik mengolah dan
menganalisis data hasil percobaan sesuai
pada LKS
Verifikasi Guru mereview kegiatan presentasi yang

Kegiatan
Langkah-langkah Model
Inquiry
Deskripsi Kegiatan
telah dikerjakan peserta didik berdasarkan
hasil percobaan.
Penutup Siswa dan guru mereview hasil pembelajaran
Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik
Siswa menjawab soal tentang prinsip
pengamatan
Pemberian tugas pengamatan untuk
mengklasifikasi dan memahami karakteristik
macam-macam zat benda disekitar tempat
tinggal siswa
H. Penilaian
· Sikap · Lembar Pengamatan dan Rubrik
· Tes Unjuk Kerja · Tes Penilaian Kinerja
· Tes Tertulis/Pengetahuan · Tes Uraian
2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu (curiosity)
2 Ketelitian dan kehati-hatiandalam melakukan
percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar
Rubrik Penilaian Sikap Ilmiah
No
Aspek yang
dinilai
Rubrik
1. Menunjukkan
rasa ingin tahu
3.
2.
1.
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam
dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan
hati-hati
3.
3 mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam
2.
1.
melakukan percobaan
2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan
tanggungjawab
33.: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa
dilakukan, berupaya tepat waktu.

dalam belajar
dan bekerja baik
secara individu
maupun
berkelompok
2.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum
1.
menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai
4 Berkomunikasi 3.
3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide,
2.
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide,
1.
menghargai pendapat siswa lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide,
kurang menghargai pendapat siswa lain
b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum
No Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik
1. Cara memindahkan batu, kapur, penghapus lilin dari satu
tempat ke tempat yang lain dan cara memperhatikan
bentuk dan volume benda-benda tersebut
3 Terampil
2 Kurang terampil
1 Tidak terampil
2. Cara menekan batu, kapur, lilin, penghapus dan cara
memperhatikan bentuk benda-benda itu saat ditekan dan
setelah tekanan dilepas
3 Terampil
2 Kurang terampil
1 Tidak terampil
3 Cara mengambil air 1 liter dengan literan, mengamati
bentuk dan volume air, menuangkan air ke dalam botol 1
liter.
3 Terampil
2 Kurang terampil
1 Tidak terampil
4 Cara memompa ban motor dan ban sepeda, mengamati
perubahan yang terjadi
3 Terampil
2 Kurang terampil
1 Tidak terampil
Instrumen Soal Pengetahuan:
1. Zat adalah sesuatu yang memiliki....dan.....
2. Wujud zat digolongkan menjadi..., yaitu.....,....., dan......
3. Sifat zat padat yaitu......
4. Sifat zat gas yaitu.......
Kunci Jawaban :
1. Massa dan menempati ruang
2. 3 yaitu padat, cair dan gas
3. Sifat zat padat yaitu:
· Molekul-molekul zat padat bergetar ditempat dan sangat sukar bergerak
· Kohesinya sangat kuat
· Ruang antar molekulnya sangat sempit
· Volume tetap
· Bentuk tetap
5. Sifat zat gas yaitu:
· Molekulnya sangat bebas bergerak
· Kohesinya sangat lemah
· Ruang antar molekulnya sangat lebar
· Volume berubah
· Bentuk sesuai tempatnya

Rubrik Penilaian Uraian
No Uraian Skor
1 Jika dijawab dengan tepat 5
2 Jika semua jawaban dengan benar 15
3 Jika lengkap
Jika kurang lengkap
Jika terlalu sederhana
15
10
5
4 Jika lengkap
Jika kurang lengkap
Jika terlalu sederhana
15
10
5
Jumlah 50
Nilai = jumlah skor x 2
Mengetahui,
Kepala Madrasah,
NIP. 19651204 198503 1001
NIP. 19810318 200604 1001

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
Kelompok :______________
Ketua :______________
Anggota : 1. ____________________ 4.____________________
2. ____________________ 5.____________________
3. ____________________ 6.____________________
I. Tujuan
Menunjukkan sifat zat padat, cair dan gas
II.Alat dan Bahan
1. Beberapa zat padat seperti batu, kapur tulis, lilin mainan, dan penghapus
2. Beberapa zat cair seperti air, minyak wangi, minyak goreng
3. Literan, botol 1 liter, kaleng 1 liter
III.Langkah Kerja
1. Pindah-pindahkan batu, kapur, penghapus dan lilin dari satu tempat ke tempat yang lain.
Perhatikan bentuk dan volume benda-benda tersebut. Tuliskan hasil pengamatanmu!
2. Tekanlah batu, kapur, lilin dan penghapus dengan jarimu. Perhatikan bentuk benda-benda itu saat
ditekan dan setelah tekanan jari dilepaskan. Tuliskan hasil pengamatanmu!
3. Ambil air 1 liter dengan literan. Bagaimana bentuk air dan berapa volumenya? Tuangkan air ke
dalam botol 1 liter. Sekarang bagaimana bentuknya dan berapa volumenya? Tuliskan hasil
pengamatanmu!
4. Ulangi dengan minyak atau zat cair lainnya. Tuliskan hasil pengamatanmu!
5. Perhatikan ban motor yang telah dipompa, kemudian ban sepeda yang telah dipompa!Perubahan
apa yang kamu lihat? Tuliskan hasil pengamatanmu!
IV. Hasil Pengamatan
1. Bentuk dan volume benda-benda padat setelah dipindah dari satu tempat ke tempat yang
lain.........................
2. Bentuk dan volume benda-benda padat setelah ditekan............
3. Bentuk dan volume air setelah dipindah dari satu tempat ke tempat yang lain.........................
4. Bentuk dan volume minyak setelah dipindah dari satu tempat ke tempat yang lain.........................
5. Bentuk dan volume ban sebelum dipompa.........setelah dipompa...................
V. Kesimpulan :
1. Bagaimana bentuk batu, kapur, lilin dan penghapus di suatu tempat dibanding di tempat yang lain?
2. Bagaimana volume batu, kapur, lilin dan penghapus selama dipindah-pindahkan?
3. Bagaimana bentuk batu, kapur, lilin dan penghapus saat ditekan dengan jarimu? Bagaimana
bentuknya setelah jarimu dilepas?
4. Bagaimana bentuk air selama dipindah-pindah? Bagaimana volumenya?
5. Bagaimana dengan minyak atau zat cair lainnya?
6. Bagaimana bentuk dan volume udara dalam ban motor? Bagaimana bentuk dan volume udara dalam
ban sepeda?
7. Buatlah kesimpulan dalam suatu laporan kegiatan!

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Satuan Pendidikan : MTsN Subang
Kelas/Semester : VII/Semester I
Sub Topik : Unsur, Senyawa dan Campuran
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit
A. KOMPETENSI DASAR
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
lingkungan sekitar
1. Menjelaskan pengertian unsur, senyawa dan campuran.
2. Menyebutkan contoh-contoh unsur, senyawa dan campuran dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menyimpulkan perbedaan unsur, senyawa dan campuran
4. Membedakan campuran homogen dan heterogen
1. Terampil melakukan pengamatan terhadap berbagai materi dalam bentuk unsur, senyawa
dan campuran.
2. Menerapkan konsep unsur, senyawa, campuran untuk menjaga lingkungan dalam kehidupan
sehari-hari setelah mengikuti pembelajaran
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan pengamatan dan kajian pustaka pesereta didik dapat menjelaskan
pengertian unsur, senyawa, dan campuran.
2. Melalui pengamatan dan kerja kelompok peserta didik dapat menunjukkan contoh-contoh unsur,
senyawa, dan campuran dalam kehidupan sehar-hari.
3. Melalui eksperimen dan diskusi peserta didik dapat membedakan perbedaan campuran homogen
dan campuran heterogen
4. Melalui kegiatan praktikum peserta didik dapat mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti,
jujur, tekun, tanggungjawab, saling menghargai pendapat.
5. Melalui identifikasi bahan kimia berbahaya peserta didik dapat menjaga kehidupan dalam
ekosistem dari bahan kimia berbahaya.

D. MATERI
1. Unsur merupakan zat tunggal yang tidak dapat diubah lagi menjadi zat yang lebih sederhana
dengan cara kimia biasa. Bagian terkecil dari unsur adalah atom.
2. Unsur di alam dapat dibagi menjadi dua jenis, yaitu unsur logam dan non logam. Contoh unsur
logam adalah besi, emas, seng dan contoh unsur non logam adalah karbon, nitogen, dan oksigen
3. Nama unsur menggunakan bahasa Latin berdasarkan penemu pertamanya atau tempat
ditemukannya unsur tersebut. Tidak dibedakan penamaan antara unsur alamiah yang terdapat di
alam maupun unsur buatan. Simbol unsur dibuat untuk memudahkan dalam penulisan nama
unsur, yaitu dengan cara menyingkatnya. Simbol unsur yang digunakan saat ini secara
Internasional adalah menurut Jons Jacob Berzelius.
4. senyawa merupakan zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih zat yang
lebih sederhana dengan cara kimia. Misalnya, air yang memiliki rumus H2O dapat diuraikan
menjadi unsur hidrogen (H2) dan oksigen (O2).
5. Campuran adalah suatu materi yang terdiri atas dua zat lebih dan masih mempunyai sifat zat
asalnya.

6. Koloid merupakan suatu bentuk campuran (sistem dispersi) dua atau lebih zat yang bersifat
homogen namun memiliki ukuran partikel terdispersi yang cukup besar (1 - 100 nm), sehingga
terkena efek Tyndall (gejala penghamburan berkas sinar (cahaya) oleh partikel-partikel koloid).
Contoh aerosol, emulsi, buih, gel.
7. Suspensi adalah suatu campuran fluida yang mengandung partikel padat. Atau dengan kata lain
campuran heterogen dari zat cair dan zat padat yang dilarutkan dalam zat cair tersebut.
Partikel padat dalam sistem suspensi umumnya lebih besar dari 1 mikrometer sehingga cukup
besar untuk memungkinkan terjadinya sedimentasi.
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
1. Media
Presentasi, Komputer, LCD
2. Alat dan Bahan
Gelas, sendok, gula pasir, tanah/pasir.
3. Sumber Belajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b) LKS mengelompokkan matari ke dalam unsur, senyawa dan campuran
Pertemuan Pertama ( 2 JP)
Kegiatan Langkah-langkah
model Discovery
Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Menciptakan Situasi
(Stimulasi)
- Guru memperlihatkan berbagai benda misalnya
emas di atas monas dan emas yang dipakai,
karbon isi ulang pensil, air, garam dapur, udara
yang kita hirup. kemudian guru mengajukan
pertanyaan seperti :
1) Bagaimana bentuk emas pada saat
ditemukan di alam?
2) Tersusun dari apa semua benda seperti
Pensil, buku, meja, kursi, pintu, jendela,
pakaian atau udara yang kita hirup?
- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari konsep unsur, senyawa dan
campuran
10 ‘
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas
dan Identifikasi
Masalah
Observasi
Pengumpulan data
- Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang
akan dilakukan yaitu diskusi mengelompokkan
materi yang ada di sekitar kita ke dalam, Apa
perbedaan antara unsur, senyawa dan
campuran?
- Membagi siswa menjadi 6 kelompok
- Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS1
pengelompokan materi yang ada di sekitar kita
ke dalam unsur, senyawa dan campuran
- mengamati benda/materi yang ada di sekitar
kita
- Siswa mencatat data pengamatan pada kolom
60’

Pengolahan data,
analisis
Verifikasi
Generalisasi
yang tersedia pada LKS1
- Mengolah dan menganalisis data dari setiap
benda yang diamati untuk dikelompokkan ke
dalam unsur, senyawa atau campuran
- Presentasi hasil diskusi
- Diskusi tentang unsur, senyawa, campuran
- Membuat kesimpulan tentang konsep unsur,
senyawa dan campuran
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
- Siswa menjawab kuis tentang konsep unsur,
senyawa dan campuran
- Pemberian tugas untuk mempelajari
pemanfaatan unsur, senyawai-hari dan
campuran dalam kehidupan sehari
10’
Pertemuan Kedua ( 1 JP)
Kegiatan Langkah-langkah
model Discovery
Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Menciptakan
Situasi (Stimulasi)
- Guru guru melarutkan gula pasir untuk
menujukkan contoh campuran, kemudian guru
memperlihatkan berbagai campuran yang lain
misalnya, susu cokelat, air sungai, udara,
kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti :
1) Diantara campuran ini mana dari campuran
tersebut yang merupakan campuran homogen
dan heterogen?
2) Bagaimana membedakan campuran homogen
dan heterogen ?
- Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
mempelajari konsep campuran homogen dan
heterogen
5 ‘
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas
dan Identifikasi
Masalah
Observasi
Pengumpulan data
Pengolahan data,
analisis
Verifikasi
Generalisasi
- Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang
akan dilakukan yaitu melakukan praktikum
untuk menunjukkan perbedaan campuran
homogen dan heterogen. Bagaimana perbedaan
campuran homogen dan heterogen?
- Membagi siswa menjadi 6 kelompok
- Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS2
- Siswa mengidentifikasi konsep yang harus
diperoleh melalui percobaan
- Melakukan percobaan membedakan campuran
homogen dan campuran heterogen
- Siswa mencatat data pengamatan pada kolom
yang tersedia pada LKS2
- Mengolah dan menganalisis data yang diamati
untuk menunjukkan perbedaan campuran
homogen dan campuran heterogen
- Presentasi hasil diskusi
- Diskusi tentang campuran homogen dan
heterogen
- Membuat kesimpulan tentang perbedaan
campuran homogen dan heterogen
30’
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan
pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
- Siswa menjawab kuis tentang campuran
homogen dan heterogen
- Pemberian tugas untuk mempelajari
pemanfaatan campuran homogen dan heterogen
5’

H. PENILAIAN
Sikap Lembar Pengamatan sikap
Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian Kinerja
Tes Tertulis Tes Uraian
2. Contoh Instrumen
a. Pengamatan Perilaku Ilmiah
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
Rubrik Penilaian Perilaku
No Aspek yang
dinilai
Rubrik Skor
1 Rasa ingin tahu  Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias,aktif dalam dalam
kegiatan kelompok
 Menunjukkan rasa ingin tahu,namun tidak terlalu antusias, dan baru
 Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,sulit terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok walaupun didorong untuk terlibat
3
2
1
2 Ketelitian dan
hati-hati
 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam
melakukan percobaan
 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,kurang hati- hati dalam
melakukan percobaan
 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,kurang hati-hati dalam
melakaukan percobaan
3
2
1
3 Ketekunan dan
tanggung jawab
 tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa
dilakukan,berupaya tepat waktu.
 berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum
 Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan
3
2
1
4 Berkomunikasi  aktif dalam tanya jawab,dapat mengemukaan gagasan atau
ide,menghargai pendapat siswa lain
 aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide,
 aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide,
kurang menghargai pendapat siswa lain
3
2
1

b.Lembar Pengamatan Praktikum
No. Indikator
Hasil Penilaian
3
(baik)
2
(cukup)
1
(kurang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh
Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat
dan bahan
3. Menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
2. Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
2. Deskripsi
pengamatan
3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap
sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap
sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
3. Menafsirkan
peristiwa yang akan
terjadi
3. Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.
2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara
substantif.
1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara
substantif.
4. Melakukan praktik 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh
prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian
prosedur yang ada.
1. Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan
prosedur yang ada.
5. Mempresentasikan
hasil praktik
3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara
substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan
secara percaya diri.
substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan
kurang percaya diri.
substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak
percaya diri.
Kriteria Penilaian:
Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh Skor Maksimum X 100

c. Soal Pengetahuan
Tema : Klasifikasi Benda
Sub Tema : Unsur, Senyawa dan Campuran
Kelas/Semester : VII / 1
Golongkanlah zat-zat di bawah ini dengan memberi tanda check list!

Kunci Jawaban
Mengetahui,
Kepala Madrasah,
NIP. 19651204 198503 1001
NIP. 19810318 200604 1001

LKS 1
Identifikasi Unsur, Senyawa dan Campuran
Tujuan : Mengidentifikasi benda ke dalam Unsur, Senyawa dan Campuran
Alat dan Bahan : Lingkungan Sekitar
Prosedur
1. Amati benda-benda yang ada di dalam dan di luar kelas
2. Catat beberapa benda yang kamu amati tadi ke dalam tabel pengamatan
3. Identifikasi benda-benda tersebut apakah tergolong ke dalam Unsur, Senyawa dan Campuran
dengan memberi tanda check (v)
Data Pengamatan
No Jenis Benda Simbol Unsur Senyawa Campuran
1. Besi Fe v
2. …….
3. …….
4. …….
5. …….
6. …….
7. …….
8. …….
Analisis Data
1. Berdasarkan data tersebut mengapa kamu menggolongkan benda-benda tersebut ke dalam
UNSUR?
………………………………………………………………………………………
SENYAWA?
………………………………………………………………………………………
CAMPURAN?
………………………………………………………………………………………
Kesimpulan
Berdasarkan hasil percobaan dapat kita simpulkan perbedaan antara unsur, senyawa dan campuran
sebagai berikut
Sifat Unsur Senyawa Campuran
Zat tunggal/tidak ………………………. ………………………. ……………………….
Dapat
………………………. ………………………. ……………………….
diuraikan/tidak
Jenis atom
(sejenis/tidak
sejenis)
………………………. ………………………. ……………………….
Perbandingan
massa zat
penyusunnya
-
………………………. ……………………….

LKS 2
Campuran Homogen dan Campuran heterogen
Tujuan : Mengidentifikasi Campuran Homogen dan Heterogen
Alat dan Bahan : Gelas, sendok, Gula, minyak goreng
Prosedur
1. Masukkan satu sendok gula ke dalam segelas air. Aduk hingga merata dan larut. Beri label
Gelas X!
2. Masukkan satu sendok minyak goreng ke dalam segelas air. Aduk secara optimal. Beri label
Gelas Y!
3. Lakukan pengamatan pada Gelas X! Apakah kalian dapat membedakan air dan gula dalam
larutan gula tersebut? Jelaskan hasil pengamatan kalian!
4. Amati gelas Y. Apakah kalian dapat membedakan air dan pasir pada campuran air dan pasir
tersebut? Jelaskan hasil pengamatan kalian!
5. Lakukan diskusi dengan teman-teman kelompokmu. Buatlah kesimpulan dari aktivitas diskusi!
Data Pengamatan
Gelas X Gelas Y
Analisis Data
1. Apakah perbedaan antara isi gelas X dan gelas Y?
2. Apakah gelas X dan Y berisi campuran yang sama?
3. X adalah campuran …..
4. Y adalah campuran ….
Kesimpulan
No Nama Bahan larutan
Hasil yang Tampak
(dapat dibedakan bahan
penyusunnya/tidak dapat)
Jenis Campuran
1 Gula + air
2 Minyak goreng + air

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs Negeri Subang
Kelas/Semester : VII/1
Tema : Klasifikasi Benda
Sub Tema : Larutan Asam, Basa, Garam dan Indikator.
Alokasi Waktu : 5 jp
A. KOMPETENSI INTI
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;cermat; tekun;
hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasisikap dalam melakukan
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga
kesehatan diri dan lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
lingkungan sekitar
1. Menjelaskan pengertian asam dan menyebutkan beberapa contohnya dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Menjelaskan pengertian basa dan menyebutkan beberapa contohnya dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Menjelaskan pengertian garam dan menyebutkan beberapa contohnya dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Menjelaskan beberapa contoh indikator asam-basa buatan.
5. Menjelaskan beberapa contoh indikator asam-basa alami
6. Menggunakan indikator asam-basa buatan dan alami.
1. Terampil membuat dan menggunakan indikator asam-basa alami serta
mengkomunikasikannya.
2. Terampil menggunakan indikator asam-basa buatan dan mengkomunikasikannya.

a) Melalui observasi dan kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan pengertian asam dan
basa serta memberikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
b) Melalui praktikum peserta didik dapat mengidentifikasi zat-zat yang bersifat asam atau
basa..
c) Melalui praktikum peserta didik terampil menggunakan indikator asam-basa buatan.
d) Melalui praktikum dan dikusi peserta didik terampil membuat dan menggunakan indikator
asam-basa alami.
A. Asam
Ciri atau tanda dari larutan asam:
1. Rasanya asam.
2. Dapat menimbulkan korosif.
3. Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah.
 Contoh larutan asam adalah hujan asam. Ketika terjadi hujan, air yang dihasilkan bersifat
lebih asam dari keadaan normal. Air hujan inilah yang kita kenal dengan hujan asam.
B. Basa
Sifat basa:
1. Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit.
2. Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru.
C. Garam
Dalam kehidupan sehari-hari, larutan asam sering direaksikan dengan larutan basa yang
menghasilkan senyawa netral atau dikenal dengan reaksi netralisasi. Larutan basa akan
menetralkan larutan asam yang membentuk air (H2O). Selain membentuk H2O, pada reaksi
netralisasi dihasilkan juga garam. Beberapa contoh penerapan reaksi netralisasi dalam kehidupan
sehari-hari adalah untuk pengobatan bagi penderita sakit maag, pengobatan untuk sengatan
serangga, melindungi kerusakan gigi, dan pengolahan tanah pertanian.
 Jenis senyawa garam yang paling kita kenal adalah garam dapur atau nama senyawa kimianya
natrium klorida (NaCl).
Indikator
 Indikator adalah suatu senyawa yang digunakan untuk mengidentifikasi asam dan basa.
a. Indikator alami
 Berbagai jenis tumbuhan dapat digunakan sebagai indikator alami. Tumbuhan yang termasuk
indikator alami akan menunjukkan perubahan warna pada larutan asam ataupun basa.
Beberapa contoh tumbuhan yang termasuk indikator alami adalah kunyit, bunga mawar, kubis
merah, kubis ungu, dan bunga kembang sepatu.
b. Indikator buatan
 Salah satu jenis indikator buatan yang bukan dalam bentuk larutan cair adalah kertas lakmus.
Ada 2 jenis kertas lakmus yaitu lakmus biru dan lakmus merah. Kertas lakmus biru akan
menjadi merah dalam larutan asam. Kertas lakmus merah akan menjadi biru dalam larutan
basa.
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model : Discovery Learning
b. Metode : Observasi, Praktikum, dan Diskusi

F. MEDIA, ALAT / BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
a. Media : alat peraga atau film tentang larutan asam dan basa serta
Pertemuan ke-1
penggunaan indikatornya.
b. Alat dan bahan : Tabung reaksi, pipit tetes, plat tetes, kertas lakmus, ekstrak indikator
alami.
c. Sumber belajar : Wahono, dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 45 - 48.
Wahono, dkk. 2013. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 28 - 32.
Pendahu
Luan
Menciptakan Situasi
(Stimulasi)
Peserta didik diminta mengamati beberapa
contoh larutan asam dan basa dalam kehidupan
sehari-hari.
10 menit
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
Observasi
Pengumpulan
data
Pengolahan data
dan analisis
Verifikasi
praktikum mengidentifikasi dan
membedakan lrutan asam dan basa
pengamatan.
 Peserta didik mengamatilarutan yang diuji
indikator buatan
 Pserta didik melalukan diskusi kelompok
ciri-ciri asam dan basa.
untuk menanggapi pemaparan dari kelompok
lain yang melakukan presentasi.
90 menit
pembelajaran
makhluk hidup
20 menit

Pertmuan ke-2
Pendahu
Luan
Menciptakan Situasi
(Stimulasi)
H. PENILAIAN
Peserta didik diminta membuat indikator alami
10 menit
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
Observasi
Pengumpulan
data
Pengolahan data
dan analisis
Verifikasi
praktikum mengidentifikasi dan
membedakan lrutan asam dan basa dengan
indikator alami
 Peserta didik mengamatilarutan yang diuji
indikator alami
 Peserta didik melalukan diskusi kelompok
ciri-ciri asam dan basa.
untuk menanggapi pemaparan dari kelompok
lain yang melakukan presentasi.
90 menit
pembelajaran
 Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan mengenai indikator alami
terbaik berdasarkan hasil percobaan
makhluk hidup
20 menit
Metode Bentuk
 Penilaian sikap
 Penilaian percobaan
 Tes Tertulis
Lembar pengamatan sikap
Lembar penilaian percobaan
Uraian
Mengetahui,
Kepala Madrasah,
NIP. 19651204 198503 1001
NIP. 19810318 200604 1001

Lampran 1. Instrumen Penilaian Sikap
Tema : Perubahan Benda-benda di sekitar kita
Sub Tema : Perubahan Fisika
No NAMA
Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah
Rubrik Penilaian Perilaku
Aspek yang akan dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Rasa ingin
tahu
Tanggung
jawab
Ketelitian
&kehati-hatian
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
2 Ketelitian dan kehati-hatiandalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun berkelompok
No Aspek yang
dinilai
Rubrik
1. Menunjukkan
rasa ingin tahu
3.
2.
1.
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam
dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan
hati-hati
3.
2.
1.
3 mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam
melakukan percobaan
2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan
tanggungjawab
dalam belajar
dan bekerja baik
secara individu
maupun
berkelompok
3.
2.
1.
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa
dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan
4 Berkomunikasi 3.
3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide,
2.
1.
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau
ide, menghargai pendapat siswa lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau
ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

Lampiran 2.
Instrumen Penilaian Keterampilan
Tema : Perubahan Benda-benda di sekitar kita
Sub Tema : Perubahan Kimia
Nama
Siswa
Skor Ketrampilan yang Dinilai Jumlah
skor
Nilai
A B C D
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :
A : Melakukan percobaan sesuai prosedur
B : Pengamatan
C : Mencatat hasil
D : Mempresentasikan hasil pengamatan
Rubrik Penilaian
Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik
A. Melakukan percobaan
sesuai prosedur
2 Melakukan percobaan sesuai prosedur
1 Melakukan percobaan tidak sesuai prosedur
B. Pengamatan 2 Melakukan pengamatan dengan cermat dan teliti
1 Tidak mengamati percobaan dengan cermat dan teliti
C. Mencatat hasil 2 Mencatat hasil pengamatan dengan benar
1 Tidak mencatat hasil pengamatan
D. Mempresentasi hasil
pengamatan
2 Mampu mempresentasikan hasil dengan benar dan
bagus
1 Tidak mampu mempresentasikan hasil
x100
Nilai  Skor
Skormaksimal

Instrumen penialai kognitif
Jika di rumah kamu menemukan berbagai jenis larutan, contohnya sirop, cuka dapur, sabun cair, dan
shampo, bagaimana kamu dapat menentukan larutan tersebut ke dalam larutan asam atau basa?
Kunci Jawaban
Dengan menggunakan indikator kertas lakmus merah dan biru. Bila suatu larutan dapat merubah warna
kertas lakmus biru menjadi merah maka larutan tersebut termasuk larutan asam. Bila suatu larutan
dapar merubah warna kertas lakmus merah menjadi biru, maka larutan tersebut termasuk larutan basa.

LEMBAR KERJA SISWA
Bagaimana membedakan larutan asam dan basa?
Lakukan langkah-langkah berikut.
1. Buatlah air perasan jeruk, larutan sabun, larutan garam dapur, dan larutan soda kue!
2. Tuang setiap larutan dalam gelas kimia/gelas plastik (kemasan air mineral) yang sudah tidak terpakai!
3. Setiap larutan dituang ke dalam gelas yang berbeda!
4. Uji semua larutan dengan kertas lakmus merah dan biru!
5. Amati dan catat apa yang terjadi pada kertas lakmus!
Mengamati
Lakukan pengamatan terhadap kegiatan observasi berikut:
1. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan jeruk?
2. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan deterjen dan soda
kue?
3. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan mineral dan
larutan garam?J
4. ika larutan jeruk merupakan larutan asam, kertas lakmus akan berubah dari warna .... menjadi
warna ....
5. Jika larutan soda kue merupakan larutan basa, kertas lakmus akan berubah dari warna ... menjadi
warna ....
6. Jika larutan mineral adalah larutan netral, kertas lakmus akan berubah dari warna ... menjadi warna ....
7. Catat semua hasil pengamatanmu dalam tabel pengamatan berdasar kelompok Asam dan Basa.

2 RPP BAB KLASIFIKASI BENDA

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (19)

Viewers also liked

Viewers also liked (9)

Similar to 2 RPP BAB KLASIFIKASI BENDA

Similar to 2 RPP BAB KLASIFIKASI BENDA (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

2 RPP BAB KLASIFIKASI BENDA