SlideShare a Scribd company logo

Slชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์

•
•
krupornpana55
krupornpana55
1 of 30
Download to read offline
  เสริม นอก ความ ระดับ การตั ขอมู ตอไป แบบฝกเ มประสบก เหนือจากก มเขาใจ ควา บชั้นมัธยมศึ ตั้งสมมติฐาน ล และสรุป ปนี้ 1. ทําแบ 2. อานร ปฏิบั 3. ปฏิบั 4. เมื่อทํ อภิป 5. นักเรี เรียน 6. ทําแบ หลังเ ขอใหนัก ความสาม อยางตอเ เสริมทักษะ การณใหกับ การเรียนรูใน ามชํานาญใน ศึกษาตอนต น ทักษะกา ผล ตามวิธี บบทดสอบก รายละเอียดค บัติทุกครั้ง บัติตามคําสั่ง ทํากิจกรรมฝ รายเกี่ยวกับ รียนตองมีวิน นรูไดอยางมีป บบทดสอบห เรียน กเรียนพยายา มารถ เพื่อจะ เนื่อง ะกระบวนก บนักเรียนไ นบทเรียน นการฝกปร น (ม.1-ม.3 รกําหนดแล ธีการทางวิท กอนเรียนกอ คําสั่ง/คําชี้แ /คําชี้แจงใน ฝกเสริมทักษ บคําตอบ นัยในการเรีย ประสิทธิภา หลังเรียน เพื ามทําแบบฝ ะไดพัฒนาท 1 ารคิดตามวิ ไดฝกเสริม หรือใชซอม ะสบการณต ) มุงเนนให ละควบคุมตั ทยาศาสตรห อนทําแบบฝ แจงของแบบ นกิจกรรมฝก ษะกระบวนก ยน และซื่อส าพ เปนคนเก พื่อดูการพัฒ ฝกเสริมทักษ ทักษะกระบ วิธีการทางวิ มประสบก มหรือเสริม ตามวิธีการท หนักเรียนมีท ตัวแปร ทักษ หรือธรรมชา ฝกเสริมทักษ บฝกเสริมทัก กเสริมทักษะ การคิดเสร็จ สัตยตอตนเอ กง คนดี และ นาการของต ษะกระบวนก วนการคิดต ิทยาศาสตร การณทักษ มศักยภาพนั ทางวิทยาศา ทักษะการกํา ษะการรวบร าติวิชาวิทยา ษะกระบวน กษะกระบวน ะที่กําหนดใ จแลว นักเรีย อง โดยไมดู ะเรียนรูอยาง ตนเองระหว การคิดเลมนี้ ามวิธีการท รเลมนี้ เปน ะกระบวน ักเรียน ใหมี าสตรใหกับ าหนดปญห รวมขอมูล วิ ศาสตร ดัง การคิด นการคิดกอน หทุกขอ ยนรวมกันเฉ เฉลยกอน จึ งมีความสุข วางกอนเรียน นี้ อยางเต็ม างวิทยาศาส หนังสือ นการคิด มีความรู นักเรียน หา ทักษะ วิเคราะห ขั้นตอน นลงมือ ฉลยและ จึงจะ น และ สตร
  ใ แกปญหา และ ตรวจ เทคโนโลยี 1. การกํ 2. การตั้ 3. การกํ 4. การร 5. การวิ 6. การส 1. อธิบายวิ 2. นําวิธีกา ธรรมชา 3. วิเคราะ ขัดแยงกั 4. อธิบายผ 5. สรางคํา สถานกา 6. บันทึกแ ใหไดขอ พยานให ใชกระบวนกา รูวาปรากฏก จสอบได ภาย ยี สังคมและสิ าหนดปญหา ั้งสมมติฐาน าหนดและคว วบรวมขอมูล เคราะหขอมูล สรุปผล วิธีการทางวิท ารทางวิทยาศ าติวิชาไดถูกต หและประเมิ กับสมมติฐาน ผลหรือแสดง าถามที่นําไป ารณใหม และอธิบายผล อมูลที่เชื่อถือ หมเพิ่มขึ้นหรื ารทางวิทยาศ การณทางธรร ยใตขอมูลและ สิ่งแวดลอมมีค วบคุมตัวแปร ล ล ยาศาสตรแตล ศาสตรไปปร ตอง มินความสอด น และความผิด ผลของการสํา สูการสํารวจ ลการสังเกต ก ได และยอมร รือโตแยงจากเ 2 าสตรและจิต ิ มชาติที่เกิดขึ้น ะเครื่องมือที่มี ความเกี่ยวขอ ละขั้นตอนได ะยุกตใชในก ดคลองของป ดปกติของขอ ารวจตรวจสอ ตรวจสอบ ใ การสํารวจ ตร รับการเปลี่ยน เดิม วิทยาศาสตรใ นสวนใหญมี มีอยูในชวงเวล งสัมพันธกัน ดถูกตอง การสํารวจ ตร ประจักษพยา มูลจากการสํ อบ ในเรื่องที่เกี่ย รวจสอบ คนค นแปลงความ ในการสืบเสา รูปแบบที่แน ลานั้นๆ เขาใจ รวจสอบ ทดล นกับขอสรุป ารวจตรวจสอ วของ และนํ ควาเพิ่มเติมจ รูที่คนพบเมื่อ าะหาความรู ก นอน สามารถ จวาวิทยาศาส ลองในการเรี ป ทั้งที่สนับส อบ าความรูที่ได จากแหลงควา อมีขอมูลและ การ ถอธิบาย สตร รียนรูตาม สนุนหรือ ดไปใชใน ามรูตาง ๆ ะประจักษ
  คําชี้แจง ใหนักเรีย 1. ขอใดเ ก ข ค ง 2. ขอใด ก ข ค ง 3. เมื่อใ เกาะ ก ข ค ง ยนเลือกขอที เปนลําดับขั้น ก. การสังเก การตรวจ ข. การสังเก และการ ค. การตั้งส ง. การตั้งส และการ ดเปนขอมูลที ก. ใบไมตอ ข. ถาใชพล ค. ถาพืชขา ง. ใบไมมีสี ใสน้ําแข็งลง ะอยูเต็ม ขอใ ก. มีหยดน้ํา ข. ไอน้ําใน ค. หยดน้ําที ง. แกวน้ํารั่ ที่ถูกที่สุดเพี นตอนการศึ กตและกําหน จสอบสมมติ กตและกําหน รทดลอง แล มมติฐาน กา สมมติฐาน ก รทดลอง แล ที่ไดจากการ องการแกสค าสติกหุมใบ ดออกซิเจน สีเขียว สวนล ในแกว แลว ใดเปนผลจา าขนาดเล็กแ อากาศกลั่น ที่เกิดเปนกร ัวเปนเหตุให 3 ยงขอเดียว แ ศึกษาความรู นดปญหา ก ติฐาน และส นดปญหา ก ะสรุปผล ารรวบรวมข ารสังเกตแล ะสรุปผล สังเกตปราก คารบอนไดอ บไว พืชไมส พืชไมสาม ลําตนมีสีน้ํา วตั้งทิ้งไวสัก กการสังเกต และขนาดให ตัวเปนหยด ะบวนการเดี หน้ําซึมออก แลวกากบาท ตามวิธีการท ารทดลองแ สรุปผล ารตั้งสมมติ ขอมูล การท ละปญหา กา กฏกรทางธร ออกไซดในก สามารถสราง ารถมีชีวิตอ ตาลออน กครูจะพบว ต และบันทึก หญเกาะอยูจํา ดน้ําเกาะอยูร ดียวกับการเก มาที่ผิวนอก ทลงในกระด ทางวิทยาศา ละตั้งสมมติ ติฐาน การตร ทดลอง และส ารตรวจสอบ รรมชาติ การสังเคราะ งอาหารเองไ ยูได ารอบนอกข กผล านวนมากที่ รอบๆแกว กิดน้ําคาง ก ดาษคําตอบ าสตรไดถูกต ติฐาน รวจสอบสม สรุปผล บสมมติฐาน ะหดวยแสง ได ของแกวมีหย ที่ผิวแกว ตอง มติฐาน ยดน้ํา
4   4. ขอใดเปนการกําหนดปญหาที่ถูกตองที่สุด ก. เมื่อพืชไมไดรับแสง พืชจะตาย ข. ใบไมมีสีเขียว สวนลําตนมีสีน้ําตาลออน ค. แสงมีผลตอการเจริญเติบโตของพืชหรือไม ง. ถาพืชขาดออกซิเจน พืชไมสามารถมีชีวิตอยูได 5. จากสถานการณที่กําหนดให ขอใดเปนตัวแปรตน “ปริมาณตัวละลายมีผลตอความเขมขนของสารละลาย” ก. ปริมาณตัวละลาย ข. ความเขมขนของสารละลาย ค. สารละลาย ง. ปริมาณตัวทําละลายในสารละลายเขมขน 6. จากขอ 5 ตัวแปรตาม คือขอใด ก. ปริมาณตัวละลาย ข. ความเขมขนของสารละลาย ค. สารละลาย ง. ปริมาณตัวทําละลายในสารละลายเขมขน จากตารางบันทึกผลการทดสอบกรด-เบส ดังตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 7 สาร ละลาย การเปลี่ยนสีกระดาษลิตมัส การเปลี่ยนสี เจนเชียลไวโอเลตสีแดง สีน้ําเงิน A เปลี่ยน - - B - เปลี่ยน เปลี่ยนเปนสีเขียว C เปลี่ยน - - D - เปลี่ยน -
5   7. ในการทดสอบกรด-เบสจากตารางขอใดสรุปไดถูกตอง ก. สาร C กับสาร D เปนสารพวกเดียวกัน ข. สาร D เปนสารที่แตกตางจากสารอื่นมากที่สุด ค. สาร B เปนสารที่แตกตางจากสารอื่นมากที่สุด ง. สาร A และ D มีคุณสมบัติเปนสารเดียวกัน จากขอมูลตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 71-72 สาร ละลายน้ํา (g) ละลายในแอลกอฮอล(g) A 8 4 B 10 - C - - D - 5 8. จากขอมูลขางตนสรุปไดวาอยางไร ก. สาร A มีความสามารถในการละลายไดนอย ข. สาร B มีความสามารถในการละลายไดมาก ค. สาร C สามารถละลายไดมาก ง. สารแตละชนิดมีความสามารถในการละลายได ไมเทากันขึ้นอยูกับตัวทําละลายแตละชนิด 9. ถาสารชนิดหนึ่งเปนน้ําตาลทรายนักเรียนคิดวานาจะเปนสารใด ก. สาร A ข. สาร B ค.สาร C ง. สาร D
6   จากการทดลองตอไปนี้ใหตอบคําถามในกระดาษคําตอบ ภาพการทดลองการตรวจสอบขนาดอนุภาคของสาร 3 ชนิด คือ น้ําโคลน นมสด และน้ําแดง ดวยกระดาษกรอง และถุงกระดาษเซลโลเฟน 10. จากภาพการทดสอบสารตัวแปรตน คือ ขอใด ก. บีกเกอร ข. กระดาษกรอง และถุงกระดาษเซลโลเฟน ค. สารทั้ง 3 ชนิด คือ น้ําโคลน นมสด และน้ําแดง ง. สารที่ไดจากการกรองผานกระดาษกรอง และกระดาษเซลโลเฟน
7   สาระสําคัญของทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร การสังเกตจุดเริ่มตนของการคิด สงสัย มองเห็นปญหา กําหนดปญหา หรือระบุปญหาได ตั้งสมมติฐานหรือคาดคะเนคําตอบของปญหา ออกแบบเพื่อสํารวจตรวจสอบสมมติฐาน กําหนดและคาบคุมตัวแปร ทดลอง เก็บขอมูล รวบรวมขอมูล g วิเคราะหขอมูล และสรุปผล
8   สาระสําคัญของการสังเกตจุดเริ่มตนของการคิดและการกําหนดปญหา การสังเกต หมายถึง การใชประสาทสัมผัสอยางใดอยางหนึ่ง หรือประสาทสัมผัสทั้ง 5 (ตา หู จมูก ลิ้น ผิวกาย) เขาไปสํารวจ ตรวจสอบวัตถุ หรือปรากฏการณตางๆ ในธรรมชาติ โดยไม ลงความคิดเห็นของผูสังเกตไปดวย ตูปลา A ตูปลา B จากการสังเกตตูปลาทั้งสองตู ขอมูลที่ไดจากการสังเกต มีดังนี้ 1. ตูปลา A ระบบนิเวศประกอบดวย พืชหลากหลายชนิดกวาตูปลา B 2. ตูปลา A มีปลาอยู 2 ชนิด สวนตูปลา B ไมมีปลาอยูเลย
9   การกําหนดปญหา เปนการตั้งคําถาม หรือเกิดขอสงสัย กับสิ่งที่สังเกต วาทําไม หรือเพราะอะไร กับสิ่งที่ไดสังเกต สํารวจ ตรวจสอบหรือสงสัย ประโยคที่กําหนด ปญหาเปนประโยคคําถาม เพื่อเปนแนวทางในการแกปญหา และคนหาคําตอบได เชน ถาทิ้งตูปลาไว 1 เดือนโดยไมใหอาหารปลา ลักษณะน้ํา และปลาในตูปลาทั้งสอง จะเกิดการเปลี่ยนแปลง หรือไม โดยบันทึกผลจากการสังเกตสีของน้ํา จํานวนปลา จํานวนพืช และลักษณะของพืชที่อยูในตูปลาทั้งสองทุกๆ วัน การสังเกต ตองไมใส ความคิดเห็นสวนตัว เขาไปพิจารณาสิ่งที่ สังเกตนะจะบอกให การกําหนดปญหา ตองตั้งเปนประโยค คําถามนะจะบอกให
  ชนิ คําชี้แจง นิดใด หรือ กิจกรรมที ง ใหนักเรีย อไม เพรา จากการสั 1. ปลาที่ต 2. ............ 3. ปลาที่ต 4. แหลงน้ํ ................ 5. สาเหตุก ที่ 1.1 ฝกทัก นนําคําที่กํา าะเหตุใด ทํ สังเกต ภาพนี ป ตายเปนปลา. ................... ตายเปนปลาช น้ําแหลงอื่นที ................... การตายของ 10 กษะการสัง หนดใหตอไ ทําไม อยางไ นี้ ชายฝงมี ปญหาที่กําห ................... ................... ชนิดเดียวกัน ที่ใกลกัน มีก ................... งปลา........... งเกต และกํ ไปนี้ไปเติมค ไร เมื่อไร ที มีปลาตายเต็ม หนด ................... .................. น................ ารตายของแ .................. .................. กาหนดปญห คําในชองวาง ที่ไหน คืออะ มไปหมดเลย ................... ...ปลาจึงตา .................. แบบเดียวกัน .................. ................... หา งใหถูกตอง ะไร ใคร อย ย .. ย ... น .. ยางไร
  1 2 3 4 5 6 7 มี 8 9 1 คําชี้แ 1. น้ําแข็งขั้วโ 2. หมีจะเอาชี ิ 3. ทําไมหมีจึง 4. หมีจะเย็นไ 5. ทําไมน้ําแข็ 6. เห็นน้ําแข็ง 7. ภาพเปนบร มีเมฆบางบาง 8. ทําไมแผนน 9. หมีจะเดินไ 10. หมีจะใชชี กิจกรรมที แจง ใส ขอมูลที่ได ลกกําลังละลา วิตรอดไดอย งไปอยูบนกอ ไหมเมื่ออยูบน ข็งขั้วโลกถึงละ งเปนแผนเล็กแ รรยากาศตอน งสวน น้ําแข็งจึงไมเป ไปทางไหน ชีวิตอยูอยางไร ที่ 1.2 ฝกทัก สเครื่องหมา ด าย างไร นน้ําแข็ง นน้ําแข็ง ะลาย แยกออกจากก นกลางวันทอง ปนแผนเดียว ร 11 กษะการสัง ายถูก ( ) ใ ทัก กัน งฟา กัน งเกต และกํ ในชองตารา ษะการสังเกต กําหนดปญห งที่ตรงกับทั ต ทักษะก หา ทักษะนั้น การกําหนดปญหา
  คํ 1. จากก 2. จากก เสนกรา 3. ถาปล 4. นักเรี 5. ทานจ เจริญเติ 6. นักเรี 7. ถาจะ 8. ในน้ํา 9. หินก 10. กลอ กิจกรรมที าชี้แจง ใหร การทดลองเป กราฟที่นักเรี าฟเปนอยาง ลอยลูกบอลจ รียนสรุปควา จะดําเนินกา ติบโตของพืช รียนใชเกณฑ ะหามวลของ า 5 ลูกบาศก อนนี้หนัก 5 องใบนี้มีปริ ที่ 1.3 ฝกทัก ระบายสีขอค ปาเทียนผาน รียนเขียนได งไร และอุณห จากระดับที่ ามสัมพันธร ารทดลองอย ช ฑอะไรในการ งสารตอไปนี กเซนติเมตร 5 กิโลกรัม รมาตรเทาใด 12 กษะการสัง ความที่แสดง นสิ่งกีดขวาง ด ขณะที่น้ําแ หภูมิขณะนั้ สูงขึ้นลงสูพื ระหวางปริม ยางไรเพื่อทด รจําแนกพืช นี้ นักเรียนค น้ําตาลสาม ด 3 งเกต และกํ งถึงทักษะก ง เทียนดับทุ แข็งยังหลอม ันเปลี่ยนแป พื้น ลูกบอลจ มาตรของอา ดสอบวาน้ําม ออกเปนพว วรจะใชเครื่ มารถละลายไ กําหนดปญห ารกําหนดป ทุกครั้งหรือไ มเหลวไมหม ปลงหรือไม จะกระเดงสู กาศกับอุณห มีผลตอการ วกๆ ืองชั่งสปริง ไดมากที่สุด หา ปญหา ไม มด สงขึ้น หภูมิ ด 5 ชอน
13   สาระสําคัญของทักษะการตั้งสมมติฐาน ทักษะการตั้งสมมติฐาน ( Formulating hypothesis)หมายถึง ความสามารถในการ ใหคําอธิบายซึ่งเปนคําตอบลวงหนากอนที่จะดําเนินการทดลอง เพื่อตรวจสอบความถูกตอง เปนจริงในเรื่องนั้นๆ ตอไป สมมติฐานเปนขอความที่แสดงการคาดคะเน ซึ่งอาจเปน คําอธิบายของสิ่งที่ไมสามารถตรวจสอบโดยการสังเกตได หรืออาจเปนขอความที่แสดง ความสัมพันธที่คาดคะเนวาจะเกิดขึ้นระหวางตัวแปรตนกับตัวแปรตาม ขอความของ สมมติฐานนี้สรางขึ้นโดยอาศัยการสังเกตความรู ประสบการณเดิมเปนพื้นฐาน การคาดคะเน คําตอบที่คิดลวงหนานี้ยังไมทราบ หรือยังไมเปนหลักการ กฎ หรือทฤษฎีมากอน ขอความ ของสมมุติฐานตองสามารถทําการตรวจสอบโดยการทดลองและแกไขเมื่อมีความรูใหมได เชน เมื่อขนาดของยางรถยนตใหญขึ้น ความเร็วของรถยนตจะลดลง ถาแสงมีผลตอการเจริญเติบโตของพืช ดังนั้น พืชที่ไดรับแสงจะเจริญเติบโตดีกวาพืช ที่ไมไดรับแสง ถาแกสคารบอนไดออกไซดมีผลตอการสรางอาหารของพืช ดังนั้นพืชที่ไดรับแกส คารบอนไดออกไซดจะสรางอาหารและมีแปงเกิดขึ้นที่ใบ
  1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 คําชี้แ 1. เมื่อทิ้งน้ํ 2. จุลินทรีย 3. ปริมาณอ 4. อัตราการ 5. อัตราขอ 6. อุณหภูมิ 7. จํานวนห 8. อัตราที่ตั 9. อุณหภูมิ 10. อัตราการ กิจก แจง ลงสีให าแชใบหูกวา ยเจริญเติบโต อาหารที่ใหมี รตกของวัตถ งตกของวัต ของอากาศใ หนาตาง และ ตัวผึ้งฟกออก มีผลตอการ รหายใจของ กรรมที่ 2.1 สวยงามทับ างทิ้งไวหลา ตนอยลง เมื่ มีผลตอการเ ถุชาลง เมื่อน ตถุจะตกเร็วขึ ในบานกับน ะประตูภายใ กจากไขมาก รงอกของเมล งสัตวจะเพิ่ม 14 ฝกทักษะก บขอความที่แ ายวัน จํานวน ือปริมาณอา จริญเติบโตข น้ําหนักของ ขึ้น เมื่อเพิ่ม นอกบาน แต ในบาน มีผล กขึ้นเมื่ออุณห ล็ดพืชหรือไ มขึ้น เมื่อขน การตั้งสมม แสดงถึงทักษ นพารามีเซีย าหารมีนอยล ของจุลินทรี งวัตถุมีนอยล น้ําหนักของ กตางกันหรื ลตออุณหภูมิ หภูมิของรัง ไม นาดรางกายสั มติฐาน ษะการตั้งสม ยมจะมีมาก ลง รียหรือไม ลง งวัตถุใหมาก รือไม มิในบานหรือ ผึ้งสูงขึ้น สัตวเพิ่มขึ้น มมติฐาน ขึ้น กขึ้น อไม
  โย 1 ก 2 ขึ 3 ต ห 4 เ ข 5 ก งเสนทักษะ ทักษะการ 1. สัตวตัวใด การหายใจเท 2. ลูกบอลลูน ขึ้นอยูกับปจ 3. กําลังของ ตออัตราเร็ว หรือไม 4. ถาพืชยิ่งไ ทาไหร พืชยิ ของสูงเทานั้ 5. พื้นที่ผิวข การระเหยข กิจก ที่สอดคลอง รกําหนดปญ ดตัวหนึ่งมีอั ทากันหรือไม นลอยสูงขึ้น จจัยอะไรบา เครื่องยนต ของรถยนต ไดรับน้ํามาก ยิ่งเจริญเติบ นั้นจริงหรือไ ของภาชนะมี องน้ําหรือไม กรรมที่ 2.2 งกันระหวาง ญหา ัตรา ม นได ง มีผล ตที่วิ่ง ก บโต ไม มีผลตอ ม 15 2 ฝกทักษะก คําชี้แจง งทักษะการกํ การตั้งสมม ง กําหนดปญห A. มีผ ที่วิ B. เท ขอ C. กา D. กว ก็ยิ E. ตอ มติฐาน หากับทักษะ ทักษะการต . ถากําลังขอ ผลตออัตราเ วิ่งสูง . ถาพืชยิ่งได ทาไหร พืชยิ่ง องสูงเทานั้น . สัตวที่มีน้ํา ารหายใจจะส . ถาพื้นที่ผิว วางอัตราการ ยิ่งมากขึ้นดว . อุณหภูมิเป อการลอยขอ การตั้งสมม ตั้งสมมติฐา องเครื่องยนต เร็วของรถย ดรับน้ํามาก งเจริญเติบโ น าหนักสูง อัต สูงขึ้นดวย วของภาชนะ รระเหยของ วย ปนปจจัยที่มี องลูกบอลลูน มติฐาน น ตสูง ยนต ต ตรา ะ งน้ํา มีผล น
  1. อุ สมม 2. ห สมม 3. เม สมม 4. น สมม 5. ลั สมม กิจก คําชี้แจง อุณหภูมิของ มติฐานคือ หญาจะสูงขึ้ มติฐานคือ มื่อเพิ่มปริม มติฐานคือ น้ําหนักของว มติฐานคือ ลักษณะผิวข มติฐานคือ กรรมที่ 2.3 ง ใหตั้งสมม งน้ําที่ตม มีผ ขึ้นหรือไม เมื มาณเกลือในน วัตถุ มีผลตอ ของวัตถุ มีผ 16 3 ฝกทักษะก มติฐานจากส ผลตอการสุก มื่อไดรับน้ําม น้ํา อุณหภูมิ อแรงเสียดท ลตอแรงเสีย การตั้งสมม สถานการณที กของไขหรือ มากขึ้น มิของน้ําจะสู ทานหรือไม ยดทานหรือไ มติฐาน ที่กําหนดให อไม สูงขึ้นหรือต่ํ ไม ห าลง
17   สาระสําคัญทักษะการกําหนดและควบคุมตัวแปร ทักษะการกําหนดและควบคุมตัวแปร (Identifying and controlling variables) หมายถึง การชี้บงตัวแปรตน ตัวแปรตาม และตัวแปรที่ตองควบคุมในสมมุติฐานหนึ่ง การควบคุมตัวแปรนั้นเปนการควบคุมสิ่งอื่นๆ นอกเหนือจากตัวแปรตนที่จะทําใหผล การทดลองคลาดเคลื่อนถาหากวาไมควบคุมใหเหมือนกัน เชน ความสูงของตนถั่วขึ้นอยูกับปริมาณน้ําที่ตนถั่วไดรับ ตัวแปรตน คือ ปริมาณน้ําที่ตนถั่วไดรับ ตัวแปรตาม คือ ความสูงของตนถั่ว ตัวแปรควบคุมคือ ตนถั่ว เชน หญาจะสูงขึ้น ถาปริมาณแรธาตุในดินเพิ่มขึ้น ตัวแปรตน คือ ปริมาณแรธาตุในดิน ตัวแปรตาม คือ ความสูงของหญา ตัวแปรควบคุมคือ หญา
  กิ คําชี้แจง แสงมี ถาจํา การง ปริม ของต อุณห กิจกรรมที่ ง ใหขีดเสน มีผลตอการเ านวนครั้งขอ งอกของเมล็ าณมลภาวะ ตะกั่วที่บรร หภูมิของผลต 3. 1 ฝกทัก นใตคําที่เปนต เจริญเติบโต องการกระโ ดขาโพดใน ะของอากาศท จุอยูภายในแ ตอพฤติกรร 18 กษะการกําห ตัวแปรจากส ตของตนผักบ ดดเพิ่มขึ้น ด เวลาตางกัน ที่เกิดขึ้นจาก แกสโซลีน รมของไรน้ํา หนดและค สถานการณ บุง หรือไม ดังนั้นอัตรา น ขึ้นอยูกับอุ กรถยนต วัด า ควบคุมตัวแ ณที่กําหนดให าการเตนของ อุณหภูมิของ ดไดจากปริม แปร หดังตอไปนี้ งชีพจรเพิ่ม งน้ําที่แชเมล็ มาณที่แตกต ขึ้น ็ด ตาง
  คําชี้ เหมือ กิ แจง จ ใ ใ เมื่อนําน้ํา ตัวแปร กระดาษ ถาเปลี่ยน อนกันหรือต ตัวแปร กระดาษเซ กิจกรรมที่ จากสถานกา สเครื่องหมา สเครื่องหมา าโคลนไปกร รตน กรอง นกระดาษกร ตางกันอยางไ รตน ลโลเฟน 3.2 ฝกทัก ารณที่กําหน าย ( ) ขอ าย ( ) ขอที รองดวยกระ รอง เปนกระ ไร 19 กษะการกําห ดให อที่เห็นวาระ ที่เห็นวาระบุ ะดาษกรอง น ตัวแปรตา น้ําที่กรองไ ะดาษเซลโล ตัวแปรตา น้ําที่กรองไ หนดและค ะบุตัวแปรถู บุตัวแปรผิด น้ําที่กรองได าม ได ลเฟนน้ําที่กร าม ได วบคุมตัวแ ก ดจะมีลักษณ ตัวแป น้ํา รองไดไดจะ ตัวแป น้ํา แปร ณะเปนอยางไ รควบคุม าโคลน มีลักษณะ รควบคุม าโคลน ไร
  คําชี้แ ส กิ แจง จ ใ สถานการณ หยดเทียน ใหความ ดังภาพ หยดเทียน จะเกิดกา ตัวแปรต ตัวแปรต ตัวแปรค สถานกา ตัวแปรต ตัวแปรต ตัวแปรค กิจกรรมที่ จากสถานกา หระบุวาตัว นบนแผนอะ รอนแผนอะ นไขแตละห ารเปลี่ยนแป ตน ตาม ควบคุม รณ สีของผิ ตน ตาม ควบคุม 3.3 ฝกทัก ารณที่กําหน แปรใดที่เปน ะลูมิเนียม ะลูมิเนียม หยด ปลงอยางไร คือ……… คือ......... คือ......... ววัตถุมีผลต คือ……… คือ......... คือ......... 20 กษะการกําห ด นตัวแปรตน …………… ................... ................... ตอการรับพล …………… ................... ................... หนดและค น ตัวแปรตา ……………… ................... ................... ลังงานความ ……………… ................... ................... วบคุมตัวแ ม และตัวแป …………… ................... ................... มรอนหรือไม …………… ................... ................... แปร ปรควบคุม ……………. ................. ................. ม ……………. ................. .................
21   สาระสําคัญของทักษะการจัดกระทําขอมูล ทักษะการจัดกระทําและสื่อความหมายขอมูล (Organizing data and communication) หมายถึง ความสามารถในการนําขอมูลที่ไดจากการสังเกต การวัด การทดลอง และจากแหลงอื่นมาจัดกระทําใหมโดยวิธีการตางๆ เชน การจัดเรียงลําดับ การแยกประเภท หรือคํานวณหาคาใหม เพื่อใหผูอื่นเขาใจมากขึ้น อาจนําเสนอในรูป ของตาราง แผนภูมิ แผนภาพ กราฟ สมการ เปนตน แสงมีผลตอการเจริญเติบโตของพืชหรือไม สามารถจัดกระทําขอมูลในรูปตารางไดดังนี้ แสง(ตัวแปรตน) การเจริญเติบโตของพืช(ตัวแปรตาม) ระยะเวลาที่แชเมล็ดถั่วในน้ํามีผลตอน้ําหนักเมล็ดถั่วที่เพิ่มขึ้น สามารถจัดกระทําขอมูลในรูปตารางไดดังนี้ ระยะเวลาที่แชเมล็ดถัว (นาที) (ตัวแปรตน) น้ําหนักที่เพิ่มขึ้น(กรัม) (ตัวแปรตาม)
  กิ คําชี้แจง ชื่อตาราง อุ กิจกรรมที่ 4 จากภาพกา ใชเมล็ดถั่วต ง ................ อุณหภูมิของ (องศาเซล 4.1 ฝกทักษ รทดลอง ให ตมน้ํา วัดอุณ ................... งน้ํากอนตม ลเซียส) 22 ษะการออก หนักเรียนออ ณหภูมิของน .................. กแบบการจั อกแบบชื่อต น้ํากอนและห .................. อุณหภู (อง ัดกระทําข ตารางบันทึก หลังตม (ถั่ว ................... ภูมิของน้ําหลั งศาเซลเซียส อมูล กผลการทดล วไหมจนหม ................... ลังตม ส) ลอง ด) ....
  กิจ คําชี้แจง ชื ร จกิจกรรมที่ จากภาพก ใหนักเรียน และใสชื่อ ใหความรอ และบริเวณ ชื่อตาราง .... ระยะเวลาใน ที่ 4.2 ฝกทัก การทดลองแ นออกแบบชื่ คอลัมนที่ 1 อนกับน้ําใน ณใกลผิวน้ําด ................... นการตม(นา 5 10 15 20 23 กษะการออ และขอมูลที่ใ ชื่อตารางบัน และ 2 วาอย นบีกเกอรวัด ดานลางทุกๆ ................... าที) อ บริเวณ อกแบบการ ให ในตาราง นทึกผลการท ยางไร อุณหภูมิขอ ๆ 5 นาที .................. อุณหภูมิขอ ณใกลกนบีก จัดกระทําข งคอลัมนที่ 1 ทดลอง องน้ําบริเวณใ .................. งน้ํา(องศาเซ กเกอร บริ ขอมูล 1 และคอลัมน ใกลกนบีกเก .................. ซลเซียส) รเวณใกลผิวน นที่ 2 กอร ...... น้ํา
  ตารา กิ คําชี้แจ ไดมีการบ ผลการบั าง เวลาหลอ จ 7 6 6 5 5 4 4 3 3 กิจกรรมที่ จง จากสถา บันทึกผลกา ันทึก แสดง มเหลวของน มวลของน้ํา 35 45 52 61 70 งเขียนกราฟโ 70 65 60 5 0 45 40 5 0 1 4.3 ฝกทักษ านการณที่กํา ารทดลองเกี่ ใหเห็นดังต น้ําแข็งที่มีม แข็ง(กรัม) 5 5 2 1 0 โดยใชขอมูลจ 2 3 4 24 ษะการออก าหนดให ให กียวกับเวลาที ารางขางลาง มวลตางๆ กัน เวลาที่ใช จากตารางขาง 5 6 กแบบการจั หจัดกระทําข ที่นําแข็งซึ่งมี งนี้ น ชในการหลอ 2 3 5 9 11 งตน 7 8 9 จัดกระทําข ขอมูลในรูป มีมวลตางกัน อมเหลว(นา 9 10 11 ขอมูล กราฟเสน นหลอมเหล าที) 12 ว
  กิ คําชี้แจง จ ระยะท กิจกรรมที่ จากสเกลแ จงใสจุดแสด ทางจากตาถึ ( จงเขีย 3 3 3 2 2 1 4.4 ฝกทักษ แกนนอนแล ดงเลขคูอันดั ถึงแผนแสดง (m) 1 2 3 4 5 ยนกราฟโดยใ 38 34 30 26 22 18 0 1 25 ษะการออก ะแกนตั้งที่กํ ดับจากขอมูล งตัวอักษร ใชขอมูลจากต 2 3 กแบบการจั กําหนดให ลในตารางท เวลาที่ใช ตารางขางตน 4 5 จัดกระทําข ทางซายมือ ชในการหลอ (นาที) 18 22 35 30 26 ขอมูล อมเหลว
  กิกิจกรรมที่ คําชี้แจง จ เต แ แ อ 4.5 ฝกทักษ จากภาพการ ตรียมแผนโ แผนหนึ่งทา และติดเทอร อยูบริเวณกล 26 ษะการออก รทดลอง ให โลหะชนิดหน สีขาว สวน รมอมิเตอร โ ลางแผนโลห กแบบการจั หออกแบบตา นึ่ง 2 แผน ที นอีกแผนหนึ่ โดยกระเปาะ หะทั้งสอง จัดกระทําข ารางบันทึกผ ที่มีขนาดเทา งทาสีดํา ะของเทอรม ขอมูล ผล ากัน มอมิเตอร
27   สาระสําคัญของทักษะการตีความหมายขอมูล วิเคราะหขอมูล และลงขอสรุป ทักษะการลงความเห็นจากขอมูล ( Inferring) หมายถึง ความสามารถในการอธิบายขอมูลที่มีอยูอยางมีเหตุผล โดยอาศัยความรูหรือ ประสบการณเดิมมาชวย ขอมูลที่มีอยูอาจไดมาจากการสังเกต การวัด การทดลอง คําอธิบาย นั้นได มาจาก ความรูหรือประสบการณเดิมของ ผูสังเกตที่พยายามโยงบางสวนที่เปนความรู หรือประสบการณเดิม ใหมาสัมพันธกับขอมูลที่ตนเองมีอยู ทักษะการตีความหมายขอมูลและลงขอสรุป Interpreting data and conclusion) หมายถึง ความสามารถในการบอกความหมาย ของขอมูลที่ไดจัดกระทํา และอยูในรูปแบบที่ใชในการสื่อความหมายแลว ซึ่งอาจอยูในรูป ตาราง กราฟ แผนภูมิหรือรูปภาพตางๆ รวมทั้งความสามารถในการบอกความหมายขอมูลใน เชิงสถิติดวย และสามารถลงขอสรุปโดยการเอาความหมายของขอมูลที่ไดทั้งหมด สรุปให เห็นความสัมพันธของขอมูลที่เกี่ยวของกับตัวแปรที่ตองการศึกษาภายในขอบเขตของการ ทดลองนั้นๆ
  คําชี้ และล แจง จากภา เมื่อเผาล ลวดทองแดง กิจกรร าพการทดลอ วดนิโครมเป ง A สัมผัสกั รมที่ 5.1 ฝก วิเคราะห องตอไปนี้ ใ ปนเวลาหนึ่ง กับแผนทอง 28 กทักษะการ หขอมูล แล ใหระบุขอมู ง กอนน้ําห แดง B ทําให A B รตีความหม ะลงขอสรุป มูลใหถูกตอง นักจะ......... หหลอดไฟ.. มายขอมูล ป ง ตามชองวา ................... ................... างที่กําหนดใ ................... ................... ให ...... ....
  คําชี้ อุณหภูมิ และอุณห แสดงวาใ กิจกรร ชี้แจง จากภา การท กอน หลัง ของน้ําในห หภูมิหลังตม ใน............... มที่ 5.2 ฝก วิเคราะห าพ และตาร ใหเติมค ดลอง นตม งตม หลอดทดลอง ม มีคาเทากับ ................... 29 กทักษะการ หขอมูล แล รางการทดลอ คําในชองวาง งที่วัดกอนแ บ ................ ..............มี.. รตีความหม ะลงขอสรุป องการตมน้ํา งใหถูกตอง อุณหภูมิ ( ละหลังจาก .................. .................. มายขอมูล ป ากับถั่วลิสง (องศาเซลเซี 27 70 การตมมีคา ................... .................. ตอไปนี้ ซียส) เทากับ........ ................... .........สะสม ............ ........... มอยู
  คําชี้แจ ตารางแส ใบ ระห วิเคราะห ………… ………… ………… กิจกรร ง จากภาพแ สดงอุณหภูมิ บีกเก บที่ 1 น้ําที่อุ ใบที่ 2 น ใบที่ 3 น้ําที หวางบีกเกอร หขอมูลและส …………… …………… …………… รมที่ 5.3 ฝก วิเคราะห และผลการท มิของน้ําในบี กอร ณหภูมิหอง น้ํารอน ที่ผสมกัน รใบที่ 1 และ สรุปผลการท ……………… ……………… ……………… 30 กทักษะการ หขอมูล แล ทดลองขางล บีกเกอรแตล อ ง ะ 2 ทดลอง …………… …………… …………… รตีความหม ะลงขอสรุป ลางนี้ ใหวิเค ละใบ อุณหภูมิของ …………… …………… …………… มายขอมูล ป คราะหขอมูล งน้ํา (องศาเซ 25 70 47 …………… …………… …………… ลใหถูกตอง ซลเศียส) …………… …………… …………… …….. …….. …

Recommended

Slชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะ
SlชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะSlชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะ
Slชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะkrupornpana55
 
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ๋ทางการเรียน หน่วย งานและพลังงาน
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ๋ทางการเรียน หน่วย งานและพลังงานแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ๋ทางการเรียน หน่วย งานและพลังงาน
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ๋ทางการเรียน หน่วย งานและพลังงานdnavaroj
 
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อน
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อนAแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อน
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อนkrupornpana55
 
แบบทดสอบ บทที่ 4 ระบบนิเวศ
แบบทดสอบ บทที่ 4 ระบบนิเวศแบบทดสอบ บทที่ 4 ระบบนิเวศ
แบบทดสอบ บทที่ 4 ระบบนิเวศdnavaroj
 
แบบทดสอบตามตัวชี้วัด ม.1.doc.pdf
แบบทดสอบตามตัวชี้วัด ม.1.doc.pdfแบบทดสอบตามตัวชี้วัด ม.1.doc.pdf
แบบทดสอบตามตัวชี้วัด ม.1.doc.pdfssuser2feafc1
 
การเปลี่ยนแปลงพลังงานและการเกิดปฏิกิริยาเคมี
การเปลี่ยนแปลงพลังงานและการเกิดปฏิกิริยาเคมีการเปลี่ยนแปลงพลังงานและการเกิดปฏิกิริยาเคมี
การเปลี่ยนแปลงพลังงานและการเกิดปฏิกิริยาเคมีครูเสกสรรค์ สุวรรณสุข
 
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์Attapon Phonkamchon
 
ข้อสอบ ม.4 ส41101
ข้อสอบ ม.4 ส41101ข้อสอบ ม.4 ส41101
ข้อสอบ ม.4 ส41101thnaporn999
 

Recommended

Slชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะ
SlชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะSlชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะ
Slชุดฝึกเฉลยแบบฝึกทักษะkrupornpana55
 
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ๋ทางการเรียน หน่วย งานและพลังงาน
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ๋ทางการเรียน หน่วย งานและพลังงานแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ๋ทางการเรียน หน่วย งานและพลังงาน
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ๋ทางการเรียน หน่วย งานและพลังงานdnavaroj
 
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อน
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อนAแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อน
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อนkrupornpana55
 
แบบทดสอบ บทที่ 4 ระบบนิเวศ
แบบทดสอบ บทที่ 4 ระบบนิเวศแบบทดสอบ บทที่ 4 ระบบนิเวศ
แบบทดสอบ บทที่ 4 ระบบนิเวศdnavaroj
 
แบบทดสอบตามตัวชี้วัด ม.1.doc.pdf
แบบทดสอบตามตัวชี้วัด ม.1.doc.pdfแบบทดสอบตามตัวชี้วัด ม.1.doc.pdf
แบบทดสอบตามตัวชี้วัด ม.1.doc.pdfssuser2feafc1
 
การเปลี่ยนแปลงพลังงานและการเกิดปฏิกิริยาเคมี
การเปลี่ยนแปลงพลังงานและการเกิดปฏิกิริยาเคมีการเปลี่ยนแปลงพลังงานและการเกิดปฏิกิริยาเคมี
การเปลี่ยนแปลงพลังงานและการเกิดปฏิกิริยาเคมีครูเสกสรรค์ สุวรรณสุข
 
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์Attapon Phonkamchon
 
ข้อสอบ ม.4 ส41101
ข้อสอบ ม.4 ส41101ข้อสอบ ม.4 ส41101
ข้อสอบ ม.4 ส41101thnaporn999
 
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์krupornpana55
 
สารละลาย (Solution)
สารละลาย (Solution)สารละลาย (Solution)
สารละลาย (Solution)ครูเสกสรรค์ สุวรรณสุข
 
แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์
แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์
แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์สมศรี หอมเนียม
 
ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)
ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)
ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)Napadon Yingyongsakul
 
ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1
ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1
ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1สายฝน ต๊ะวันนา
 
ใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบ
ใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบ
ใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบssuserf8d051
 
เฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียง
เฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียงเฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียง
เฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียงโรงเรียนเทพลีลา
 
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2dnavaroj
 
แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1gchom
 
แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)
แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)
แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)dnavaroj
 
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...Suricha Phichan
 
กระดาษคำตอบ20ข้อ
กระดาษคำตอบ20ข้อกระดาษคำตอบ20ข้อ
กระดาษคำตอบ20ข้อwisheskerdsilp
 
แรงพยุงหรือแรงลอยตัว
แรงพยุงหรือแรงลอยตัวแรงพยุงหรือแรงลอยตัว
แรงพยุงหรือแรงลอยตัวเรียนฟิสิกส์กับครูเอ็ม Miphukham
 
ใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมี
ใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมีใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมี
ใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมีwebsite22556
 
ข้อสอบอัจฉริยะ
ข้อสอบอัจฉริยะข้อสอบอัจฉริยะ
ข้อสอบอัจฉริยะKodchaporn Siriket
 
ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1
ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1
ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1prayut2516
 
6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์
6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์
6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์สำเร็จ นางสีคุณ
 
แบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศ
แบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศแบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศ
แบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศdnavaroj
 
โครงสร้างและหน้าที่ของใบ
โครงสร้างและหน้าที่ของใบโครงสร้างและหน้าที่ของใบ
โครงสร้างและหน้าที่ของใบThanyamon Chat.
 
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5Wuttipong Tubkrathok
 
การเขียนข้อสอบ 2
การเขียนข้อสอบ 2การเขียนข้อสอบ 2
การเขียนข้อสอบ 2Nona Khet
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดแผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดguestbf0238
 

More Related Content

What's hot

2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์krupornpana55
 
แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์
แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์
แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์สมศรี หอมเนียม
 
ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)
ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)
ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)Napadon Yingyongsakul
 
ใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบ
ใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบ
ใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบssuserf8d051
 
เฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียง
เฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียงเฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียง
เฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียงโรงเรียนเทพลีลา
 
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2dnavaroj
 
แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1gchom
 
แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)
แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)
แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)dnavaroj
 
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...Suricha Phichan
 
กระดาษคำตอบ20ข้อ
กระดาษคำตอบ20ข้อกระดาษคำตอบ20ข้อ
กระดาษคำตอบ20ข้อwisheskerdsilp
 
ใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมี
ใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมีใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมี
ใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมีwebsite22556
 
ข้อสอบอัจฉริยะ
ข้อสอบอัจฉริยะข้อสอบอัจฉริยะ
ข้อสอบอัจฉริยะKodchaporn Siriket
 
ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1
ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1
ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1prayut2516
 
6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์
6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์
6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์สำเร็จ นางสีคุณ
 
แบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศ
แบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศแบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศ
แบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศdnavaroj
 
โครงสร้างและหน้าที่ของใบ
โครงสร้างและหน้าที่ของใบโครงสร้างและหน้าที่ของใบ
โครงสร้างและหน้าที่ของใบThanyamon Chat.
 
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5Wuttipong Tubkrathok
 

What's hot (20)

2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
2ชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์
 
สารละลาย (Solution)
สารละลาย (Solution)สารละลาย (Solution)
สารละลาย (Solution)
 
แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์
แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์
แบบรายงานการแสดงทางวิทยาศาสตร์
 
ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)
ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)
ข้อสอบวิทยาศาสตร์ (PISA)
 
ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1
ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1
ข้อสอบวิทย์เรื่องเซลล์ 1
 
ใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบ
ใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบ
ใบงานวิทยาศาสตร์ ป.5 ครบ
 
เฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียง
เฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียงเฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียง
เฉลยเอกสารประกอบสื่อสังคมออนไลน์เรื่องคลื่นกลและเสียง
 
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 2
 
แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
แบบฝึกทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
 
แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)
แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)
แบบทดสอบกลางภาคเรียน วิทย์ 6 (ออกตามตัวชี้วัด)
 
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
โครงงานวิชาไอเอส เรื่องความพึงพอใจในการใช้ห้องน้ำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท...
 
กระดาษคำตอบ20ข้อ
กระดาษคำตอบ20ข้อกระดาษคำตอบ20ข้อ
กระดาษคำตอบ20ข้อ
 
แรงพยุงหรือแรงลอยตัว
แรงพยุงหรือแรงลอยตัวแรงพยุงหรือแรงลอยตัว
แรงพยุงหรือแรงลอยตัว
 
ใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมี
ใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมีใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมี
ใบงานที่ 2 ปฏิกิริยาเคมี
 
ข้อสอบอัจฉริยะ
ข้อสอบอัจฉริยะข้อสอบอัจฉริยะ
ข้อสอบอัจฉริยะ
 
ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1
ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1
ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1
 
6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์
6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์
6แบบทดสอบการลำเลียงสารผ่านเซลล์
 
แบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศ
แบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศแบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศ
แบบทดสอบ สาระที่ 7 ดาราศาสตร์และอวกาศ
 
โครงสร้างและหน้าที่ของใบ
โครงสร้างและหน้าที่ของใบโครงสร้างและหน้าที่ของใบ
โครงสร้างและหน้าที่ของใบ
 
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5
 

Similar to Slชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์

การเขียนข้อสอบ 2
การเขียนข้อสอบ 2การเขียนข้อสอบ 2
การเขียนข้อสอบ 2Nona Khet
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดแผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดguestbf0238
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดแผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดguestf57acc
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดแผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดtassanee chaicharoen
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดแผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดguest9deb61
 
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าว
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าวเล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าว
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าวนิตยา ทองดียิ่ง
 
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysis
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysisการวิเคราะห์ข้อสอบItem analysis
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysisTupPee Zhouyongfang
 
E0b981e0b89ce0b899e0b881e0b8b2e0b8a3e0b888e0b8b1e0b894e0b881e0b8b2e0b8a3e0b98...
E0b981e0b89ce0b899e0b881e0b8b2e0b8a3e0b888e0b8b1e0b894e0b881e0b8b2e0b8a3e0b98...E0b981e0b89ce0b899e0b881e0b8b2e0b8a3e0b888e0b8b1e0b894e0b881e0b8b2e0b8a3e0b98...
E0b981e0b89ce0b899e0b881e0b8b2e0b8a3e0b888e0b8b1e0b894e0b881e0b8b2e0b8a3e0b98...Sirirat Faiubon
 
ชุดการเรียน
ชุดการเรียนชุดการเรียน
ชุดการเรียนKay Pakham
 
วิชาวิทยาศาสตร์ ประถมศึกษา ปีที่ 6 – วิเคราะห์ข้อสอบ-โลกแห่งการเรียนรู้ – โลก...
วิชาวิทยาศาสตร์ ประถมศึกษา ปีที่ 6 – วิเคราะห์ข้อสอบ-โลกแห่งการเรียนรู้ – โลก...วิชาวิทยาศาสตร์ ประถมศึกษา ปีที่ 6 – วิเคราะห์ข้อสอบ-โลกแห่งการเรียนรู้ – โลก...
วิชาวิทยาศาสตร์ ประถมศึกษา ปีที่ 6 – วิเคราะห์ข้อสอบ-โลกแห่งการเรียนรู้ – โลก...Kruthai Kidsdee
 
แผน5 คณฺตศาสตร์เพิ่มเติมม3
แผน5 คณฺตศาสตร์เพิ่มเติมม3แผน5 คณฺตศาสตร์เพิ่มเติมม3
แผน5 คณฺตศาสตร์เพิ่มเติมม3srkschool
 
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้าKruthai Kidsdee
 
ปริซึม
ปริซึมปริซึม
ปริซึมkrookay2012
 
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3phachanee boonyuen
 
1.รายงานปฏิบัติงาน255538หน้า
1.รายงานปฏิบัติงาน255538หน้า1.รายงานปฏิบัติงาน255538หน้า
1.รายงานปฏิบัติงาน255538หน้าKruthai Kidsdee
 

Similar to Slชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์ (20)

การเขียนข้อสอบ 2
การเขียนข้อสอบ 2การเขียนข้อสอบ 2
การเขียนข้อสอบ 2
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดแผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดแผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดแผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติดแผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องสารเสพติด
 
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าว
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าวเล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าว
เล่มที่ 1 สืบค้น วิเคราะห์ เจาะข่าว
 
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysis
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysisการวิเคราะห์ข้อสอบItem analysis
การวิเคราะห์ข้อสอบItem analysis
 
E0b981e0b89ce0b899e0b881e0b8b2e0b8a3e0b888e0b8b1e0b894e0b881e0b8b2e0b8a3e0b98...
E0b981e0b89ce0b899e0b881e0b8b2e0b8a3e0b888e0b8b1e0b894e0b881e0b8b2e0b8a3e0b98...E0b981e0b89ce0b899e0b881e0b8b2e0b8a3e0b888e0b8b1e0b894e0b881e0b8b2e0b8a3e0b98...
E0b981e0b89ce0b899e0b881e0b8b2e0b8a3e0b888e0b8b1e0b894e0b881e0b8b2e0b8a3e0b98...
 
ชุดการเรียน
ชุดการเรียนชุดการเรียน
ชุดการเรียน
 
ชุดที่61
ชุดที่61ชุดที่61
ชุดที่61
 
ชุดที่61
ชุดที่61ชุดที่61
ชุดที่61
 
วิชาวิทยาศาสตร์ ประถมศึกษา ปีที่ 6 – วิเคราะห์ข้อสอบ-โลกแห่งการเรียนรู้ – โลก...
วิชาวิทยาศาสตร์ ประถมศึกษา ปีที่ 6 – วิเคราะห์ข้อสอบ-โลกแห่งการเรียนรู้ – โลก...วิชาวิทยาศาสตร์ ประถมศึกษา ปีที่ 6 – วิเคราะห์ข้อสอบ-โลกแห่งการเรียนรู้ – โลก...
วิชาวิทยาศาสตร์ ประถมศึกษา ปีที่ 6 – วิเคราะห์ข้อสอบ-โลกแห่งการเรียนรู้ – โลก...
 
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า
 
แผน5 คณฺตศาสตร์เพิ่มเติมม3
แผน5 คณฺตศาสตร์เพิ่มเติมม3แผน5 คณฺตศาสตร์เพิ่มเติมม3
แผน5 คณฺตศาสตร์เพิ่มเติมม3
 
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า
 
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า
2015รายงานปฏิบัติงาน255738หน้า
 
7บทที่3
7บทที่3 7บทที่3
7บทที่3
 
ปริซึม
ปริซึมปริซึม
ปริซึม
 
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3
แผนการสอนคณิตพื้นฐาน ม.3
 
1.รายงานปฏิบัติงาน255538หน้า
1.รายงานปฏิบัติงาน255538หน้า1.รายงานปฏิบัติงาน255538หน้า
1.รายงานปฏิบัติงาน255538หน้า
 

More from krupornpana55

รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
รายงานผล กิจกรรมต่างๆ รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
รายงานผล กิจกรรมต่างๆ krupornpana55
 
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียนการคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียนkrupornpana55
 
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4krupornpana55
 
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...krupornpana55
 
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาวโฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาวkrupornpana55
 
บอร์ดสิ่งแวดล้อม
บอร์ดสิ่งแวดล้อมบอร์ดสิ่งแวดล้อม
บอร์ดสิ่งแวดล้อมkrupornpana55
 
บอร์ดโรงเรียนสีขาว
บอร์ดโรงเรียนสีขาวบอร์ดโรงเรียนสีขาว
บอร์ดโรงเรียนสีขาวkrupornpana55
 
บอร์ดพลโลก
บอร์ดพลโลกบอร์ดพลโลก
บอร์ดพลโลกkrupornpana55
 
คุณลักษณะ
คุณลักษณะคุณลักษณะ
คุณลักษณะkrupornpana55
 
การสร้างเครือข่าย
การสร้างเครือข่ายการสร้างเครือข่าย
การสร้างเครือข่ายkrupornpana55
 
5สิทธิเด็ก
5สิทธิเด็ก5สิทธิเด็ก
5สิทธิเด็กkrupornpana55
 
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตยkrupornpana55
 
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4krupornpana55
 
คู่มือสภานักเรียน
คู่มือสภานักเรียนคู่มือสภานักเรียน
คู่มือสภานักเรียนkrupornpana55
 
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วมkrupornpana55
 
1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุมkrupornpana55
 
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่าkrupornpana55
 
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วมkrupornpana55
 
1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุมkrupornpana55
 
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่าkrupornpana55
 

More from krupornpana55 (20)

รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
รายงานผล กิจกรรมต่างๆ รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
 
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียนการคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
 
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
 
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
 
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาวโฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
 
บอร์ดสิ่งแวดล้อม
บอร์ดสิ่งแวดล้อมบอร์ดสิ่งแวดล้อม
บอร์ดสิ่งแวดล้อม
 
บอร์ดโรงเรียนสีขาว
บอร์ดโรงเรียนสีขาวบอร์ดโรงเรียนสีขาว
บอร์ดโรงเรียนสีขาว
 
บอร์ดพลโลก
บอร์ดพลโลกบอร์ดพลโลก
บอร์ดพลโลก
 
คุณลักษณะ
คุณลักษณะคุณลักษณะ
คุณลักษณะ
 
การสร้างเครือข่าย
การสร้างเครือข่ายการสร้างเครือข่าย
การสร้างเครือข่าย
 
5สิทธิเด็ก
5สิทธิเด็ก5สิทธิเด็ก
5สิทธิเด็ก
 
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
 
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
 
คู่มือสภานักเรียน
คู่มือสภานักเรียนคู่มือสภานักเรียน
คู่มือสภานักเรียน
 
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
 
1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม
 
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
 
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
 
1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม
 
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
 

Slชุดฝึกทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์

  • 1.   เสริม นอก ความ ระดับ การตั ขอมู ตอไป แบบฝกเ มประสบก เหนือจากก มเขาใจ ควา บชั้นมัธยมศึ ตั้งสมมติฐาน ล และสรุป ปนี้ 1. ทําแบ 2. อานร ปฏิบั 3. ปฏิบั 4. เมื่อทํ อภิป 5. นักเรี เรียน 6. ทําแบ หลังเ ขอใหนัก ความสาม อยางตอเ เสริมทักษะ การณใหกับ การเรียนรูใน ามชํานาญใน ศึกษาตอนต น ทักษะกา ผล ตามวิธี บบทดสอบก รายละเอียดค บัติทุกครั้ง บัติตามคําสั่ง ทํากิจกรรมฝ รายเกี่ยวกับ รียนตองมีวิน นรูไดอยางมีป บบทดสอบห เรียน กเรียนพยายา มารถ เพื่อจะ เนื่อง ะกระบวนก บนักเรียนไ นบทเรียน นการฝกปร น (ม.1-ม.3 รกําหนดแล ธีการทางวิท กอนเรียนกอ คําสั่ง/คําชี้แ /คําชี้แจงใน ฝกเสริมทักษ บคําตอบ นัยในการเรีย ประสิทธิภา หลังเรียน เพื ามทําแบบฝ ะไดพัฒนาท 1 ารคิดตามวิ ไดฝกเสริม หรือใชซอม ะสบการณต ) มุงเนนให ละควบคุมตั ทยาศาสตรห อนทําแบบฝ แจงของแบบ นกิจกรรมฝก ษะกระบวนก ยน และซื่อส าพ เปนคนเก พื่อดูการพัฒ ฝกเสริมทักษ ทักษะกระบ วิธีการทางวิ มประสบก มหรือเสริม ตามวิธีการท หนักเรียนมีท ตัวแปร ทักษ หรือธรรมชา ฝกเสริมทักษ บฝกเสริมทัก กเสริมทักษะ การคิดเสร็จ สัตยตอตนเอ กง คนดี และ นาการของต ษะกระบวนก วนการคิดต ิทยาศาสตร การณทักษ มศักยภาพนั ทางวิทยาศา ทักษะการกํา ษะการรวบร าติวิชาวิทยา ษะกระบวน กษะกระบวน ะที่กําหนดใ จแลว นักเรีย อง โดยไมดู ะเรียนรูอยาง ตนเองระหว การคิดเลมนี้ ามวิธีการท รเลมนี้ เปน ะกระบวน ักเรียน ใหมี าสตรใหกับ าหนดปญห รวมขอมูล วิ ศาสตร ดัง การคิด นการคิดกอน หทุกขอ ยนรวมกันเฉ เฉลยกอน จึ งมีความสุข วางกอนเรียน นี้ อยางเต็ม างวิทยาศาส หนังสือ นการคิด มีความรู นักเรียน หา ทักษะ วิเคราะห ขั้นตอน นลงมือ ฉลยและ จึงจะ น และ สตร
  • 2.   ใ แกปญหา และ ตรวจ เทคโนโลยี 1. การกํ 2. การตั้ 3. การกํ 4. การร 5. การวิ 6. การส 1. อธิบายวิ 2. นําวิธีกา ธรรมชา 3. วิเคราะ ขัดแยงกั 4. อธิบายผ 5. สรางคํา สถานกา 6. บันทึกแ ใหไดขอ พยานให ใชกระบวนกา รูวาปรากฏก จสอบได ภาย ยี สังคมและสิ าหนดปญหา ั้งสมมติฐาน าหนดและคว วบรวมขอมูล เคราะหขอมูล สรุปผล วิธีการทางวิท ารทางวิทยาศ าติวิชาไดถูกต หและประเมิ กับสมมติฐาน ผลหรือแสดง าถามที่นําไป ารณใหม และอธิบายผล อมูลที่เชื่อถือ หมเพิ่มขึ้นหรื ารทางวิทยาศ การณทางธรร ยใตขอมูลและ สิ่งแวดลอมมีค วบคุมตัวแปร ล ล ยาศาสตรแตล ศาสตรไปปร ตอง มินความสอด น และความผิด ผลของการสํา สูการสํารวจ ลการสังเกต ก ได และยอมร รือโตแยงจากเ 2 าสตรและจิต ิ มชาติที่เกิดขึ้น ะเครื่องมือที่มี ความเกี่ยวขอ ละขั้นตอนได ะยุกตใชในก ดคลองของป ดปกติของขอ ารวจตรวจสอ ตรวจสอบ ใ การสํารวจ ตร รับการเปลี่ยน เดิม วิทยาศาสตรใ นสวนใหญมี มีอยูในชวงเวล งสัมพันธกัน ดถูกตอง การสํารวจ ตร ประจักษพยา มูลจากการสํ อบ ในเรื่องที่เกี่ย รวจสอบ คนค นแปลงความ ในการสืบเสา รูปแบบที่แน ลานั้นๆ เขาใจ รวจสอบ ทดล นกับขอสรุป ารวจตรวจสอ วของ และนํ ควาเพิ่มเติมจ รูที่คนพบเมื่อ าะหาความรู ก นอน สามารถ จวาวิทยาศาส ลองในการเรี ป ทั้งที่สนับส อบ าความรูที่ได จากแหลงควา อมีขอมูลและ การ ถอธิบาย สตร รียนรูตาม สนุนหรือ ดไปใชใน ามรูตาง ๆ ะประจักษ
  • 3.   คําชี้แจง ใหนักเรีย 1. ขอใดเ ก ข ค ง 2. ขอใด ก ข ค ง 3. เมื่อใ เกาะ ก ข ค ง ยนเลือกขอที เปนลําดับขั้น ก. การสังเก การตรวจ ข. การสังเก และการ ค. การตั้งส ง. การตั้งส และการ ดเปนขอมูลที ก. ใบไมตอ ข. ถาใชพล ค. ถาพืชขา ง. ใบไมมีสี ใสน้ําแข็งลง ะอยูเต็ม ขอใ ก. มีหยดน้ํา ข. ไอน้ําใน ค. หยดน้ําที ง. แกวน้ํารั่ ที่ถูกที่สุดเพี นตอนการศึ กตและกําหน จสอบสมมติ กตและกําหน รทดลอง แล มมติฐาน กา สมมติฐาน ก รทดลอง แล ที่ไดจากการ องการแกสค าสติกหุมใบ ดออกซิเจน สีเขียว สวนล ในแกว แลว ใดเปนผลจา าขนาดเล็กแ อากาศกลั่น ที่เกิดเปนกร ัวเปนเหตุให 3 ยงขอเดียว แ ศึกษาความรู นดปญหา ก ติฐาน และส นดปญหา ก ะสรุปผล ารรวบรวมข ารสังเกตแล ะสรุปผล สังเกตปราก คารบอนไดอ บไว พืชไมส พืชไมสาม ลําตนมีสีน้ํา วตั้งทิ้งไวสัก กการสังเกต และขนาดให ตัวเปนหยด ะบวนการเดี หน้ําซึมออก แลวกากบาท ตามวิธีการท ารทดลองแ สรุปผล ารตั้งสมมติ ขอมูล การท ละปญหา กา กฏกรทางธร ออกไซดในก สามารถสราง ารถมีชีวิตอ ตาลออน กครูจะพบว ต และบันทึก หญเกาะอยูจํา ดน้ําเกาะอยูร ดียวกับการเก มาที่ผิวนอก ทลงในกระด ทางวิทยาศา ละตั้งสมมติ ติฐาน การตร ทดลอง และส ารตรวจสอบ รรมชาติ การสังเคราะ งอาหารเองไ ยูได ารอบนอกข กผล านวนมากที่ รอบๆแกว กิดน้ําคาง ก ดาษคําตอบ าสตรไดถูกต ติฐาน รวจสอบสม สรุปผล บสมมติฐาน ะหดวยแสง ได ของแกวมีหย ที่ผิวแกว ตอง มติฐาน ยดน้ํา
  • 4. 4   4. ขอใดเปนการกําหนดปญหาที่ถูกตองที่สุด ก. เมื่อพืชไมไดรับแสง พืชจะตาย ข. ใบไมมีสีเขียว สวนลําตนมีสีน้ําตาลออน ค. แสงมีผลตอการเจริญเติบโตของพืชหรือไม ง. ถาพืชขาดออกซิเจน พืชไมสามารถมีชีวิตอยูได 5. จากสถานการณที่กําหนดให ขอใดเปนตัวแปรตน “ปริมาณตัวละลายมีผลตอความเขมขนของสารละลาย” ก. ปริมาณตัวละลาย ข. ความเขมขนของสารละลาย ค. สารละลาย ง. ปริมาณตัวทําละลายในสารละลายเขมขน 6. จากขอ 5 ตัวแปรตาม คือขอใด ก. ปริมาณตัวละลาย ข. ความเขมขนของสารละลาย ค. สารละลาย ง. ปริมาณตัวทําละลายในสารละลายเขมขน จากตารางบันทึกผลการทดสอบกรด-เบส ดังตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 7 สาร ละลาย การเปลี่ยนสีกระดาษลิตมัส การเปลี่ยนสี เจนเชียลไวโอเลตสีแดง สีน้ําเงิน A เปลี่ยน - - B - เปลี่ยน เปลี่ยนเปนสีเขียว C เปลี่ยน - - D - เปลี่ยน -
  • 5. 5   7. ในการทดสอบกรด-เบสจากตารางขอใดสรุปไดถูกตอง ก. สาร C กับสาร D เปนสารพวกเดียวกัน ข. สาร D เปนสารที่แตกตางจากสารอื่นมากที่สุด ค. สาร B เปนสารที่แตกตางจากสารอื่นมากที่สุด ง. สาร A และ D มีคุณสมบัติเปนสารเดียวกัน จากขอมูลตอไปนี้ ใชตอบคําถามขอ 71-72 สาร ละลายน้ํา (g) ละลายในแอลกอฮอล(g) A 8 4 B 10 - C - - D - 5 8. จากขอมูลขางตนสรุปไดวาอยางไร ก. สาร A มีความสามารถในการละลายไดนอย ข. สาร B มีความสามารถในการละลายไดมาก ค. สาร C สามารถละลายไดมาก ง. สารแตละชนิดมีความสามารถในการละลายได ไมเทากันขึ้นอยูกับตัวทําละลายแตละชนิด 9. ถาสารชนิดหนึ่งเปนน้ําตาลทรายนักเรียนคิดวานาจะเปนสารใด ก. สาร A ข. สาร B ค.สาร C ง. สาร D
  • 6. 6   จากการทดลองตอไปนี้ใหตอบคําถามในกระดาษคําตอบ ภาพการทดลองการตรวจสอบขนาดอนุภาคของสาร 3 ชนิด คือ น้ําโคลน นมสด และน้ําแดง ดวยกระดาษกรอง และถุงกระดาษเซลโลเฟน 10. จากภาพการทดสอบสารตัวแปรตน คือ ขอใด ก. บีกเกอร ข. กระดาษกรอง และถุงกระดาษเซลโลเฟน ค. สารทั้ง 3 ชนิด คือ น้ําโคลน นมสด และน้ําแดง ง. สารที่ไดจากการกรองผานกระดาษกรอง และกระดาษเซลโลเฟน
  • 7. 7   สาระสําคัญของทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาสตร การสังเกตจุดเริ่มตนของการคิด สงสัย มองเห็นปญหา กําหนดปญหา หรือระบุปญหาได ตั้งสมมติฐานหรือคาดคะเนคําตอบของปญหา ออกแบบเพื่อสํารวจตรวจสอบสมมติฐาน กําหนดและคาบคุมตัวแปร ทดลอง เก็บขอมูล รวบรวมขอมูล g วิเคราะหขอมูล และสรุปผล
  • 8. 8   สาระสําคัญของการสังเกตจุดเริ่มตนของการคิดและการกําหนดปญหา การสังเกต หมายถึง การใชประสาทสัมผัสอยางใดอยางหนึ่ง หรือประสาทสัมผัสทั้ง 5 (ตา หู จมูก ลิ้น ผิวกาย) เขาไปสํารวจ ตรวจสอบวัตถุ หรือปรากฏการณตางๆ ในธรรมชาติ โดยไม ลงความคิดเห็นของผูสังเกตไปดวย ตูปลา A ตูปลา B จากการสังเกตตูปลาทั้งสองตู ขอมูลที่ไดจากการสังเกต มีดังนี้ 1. ตูปลา A ระบบนิเวศประกอบดวย พืชหลากหลายชนิดกวาตูปลา B 2. ตูปลา A มีปลาอยู 2 ชนิด สวนตูปลา B ไมมีปลาอยูเลย
  • 9. 9   การกําหนดปญหา เปนการตั้งคําถาม หรือเกิดขอสงสัย กับสิ่งที่สังเกต วาทําไม หรือเพราะอะไร กับสิ่งที่ไดสังเกต สํารวจ ตรวจสอบหรือสงสัย ประโยคที่กําหนด ปญหาเปนประโยคคําถาม เพื่อเปนแนวทางในการแกปญหา และคนหาคําตอบได เชน ถาทิ้งตูปลาไว 1 เดือนโดยไมใหอาหารปลา ลักษณะน้ํา และปลาในตูปลาทั้งสอง จะเกิดการเปลี่ยนแปลง หรือไม โดยบันทึกผลจากการสังเกตสีของน้ํา จํานวนปลา จํานวนพืช และลักษณะของพืชที่อยูในตูปลาทั้งสองทุกๆ วัน การสังเกต ตองไมใส ความคิดเห็นสวนตัว เขาไปพิจารณาสิ่งที่ สังเกตนะจะบอกให การกําหนดปญหา ตองตั้งเปนประโยค คําถามนะจะบอกให
  • 10.   ชนิ คําชี้แจง นิดใด หรือ กิจกรรมที ง ใหนักเรีย อไม เพรา จากการสั 1. ปลาที่ต 2. ............ 3. ปลาที่ต 4. แหลงน้ํ ................ 5. สาเหตุก ที่ 1.1 ฝกทัก นนําคําที่กํา าะเหตุใด ทํ สังเกต ภาพนี ป ตายเปนปลา. ................... ตายเปนปลาช น้ําแหลงอื่นที ................... การตายของ 10 กษะการสัง หนดใหตอไ ทําไม อยางไ นี้ ชายฝงมี ปญหาที่กําห ................... ................... ชนิดเดียวกัน ที่ใกลกัน มีก ................... งปลา........... งเกต และกํ ไปนี้ไปเติมค ไร เมื่อไร ที มีปลาตายเต็ม หนด ................... .................. น................ ารตายของแ .................. .................. กาหนดปญห คําในชองวาง ที่ไหน คืออะ มไปหมดเลย ................... ...ปลาจึงตา .................. แบบเดียวกัน .................. ................... หา งใหถูกตอง ะไร ใคร อย ย .. ย ... น .. ยางไร
  • 11.   1 2 3 4 5 6 7 มี 8 9 1 คําชี้แ 1. น้ําแข็งขั้วโ 2. หมีจะเอาชี ิ 3. ทําไมหมีจึง 4. หมีจะเย็นไ 5. ทําไมน้ําแข็ 6. เห็นน้ําแข็ง 7. ภาพเปนบร มีเมฆบางบาง 8. ทําไมแผนน 9. หมีจะเดินไ 10. หมีจะใชชี กิจกรรมที แจง ใส ขอมูลที่ได ลกกําลังละลา วิตรอดไดอย งไปอยูบนกอ ไหมเมื่ออยูบน ข็งขั้วโลกถึงละ งเปนแผนเล็กแ รรยากาศตอน งสวน น้ําแข็งจึงไมเป ไปทางไหน ชีวิตอยูอยางไร ที่ 1.2 ฝกทัก สเครื่องหมา ด าย างไร นน้ําแข็ง นน้ําแข็ง ะลาย แยกออกจากก นกลางวันทอง ปนแผนเดียว ร 11 กษะการสัง ายถูก ( ) ใ ทัก กัน งฟา กัน งเกต และกํ ในชองตารา ษะการสังเกต กําหนดปญห งที่ตรงกับทั ต ทักษะก หา ทักษะนั้น การกําหนดปญหา
  • 12.   คํ 1. จากก 2. จากก เสนกรา 3. ถาปล 4. นักเรี 5. ทานจ เจริญเติ 6. นักเรี 7. ถาจะ 8. ในน้ํา 9. หินก 10. กลอ กิจกรรมที าชี้แจง ใหร การทดลองเป กราฟที่นักเรี าฟเปนอยาง ลอยลูกบอลจ รียนสรุปควา จะดําเนินกา ติบโตของพืช รียนใชเกณฑ ะหามวลของ า 5 ลูกบาศก อนนี้หนัก 5 องใบนี้มีปริ ที่ 1.3 ฝกทัก ระบายสีขอค ปาเทียนผาน รียนเขียนได งไร และอุณห จากระดับที่ ามสัมพันธร ารทดลองอย ช ฑอะไรในการ งสารตอไปนี กเซนติเมตร 5 กิโลกรัม รมาตรเทาใด 12 กษะการสัง ความที่แสดง นสิ่งกีดขวาง ด ขณะที่น้ําแ หภูมิขณะนั้ สูงขึ้นลงสูพื ระหวางปริม ยางไรเพื่อทด รจําแนกพืช นี้ นักเรียนค น้ําตาลสาม ด 3 งเกต และกํ งถึงทักษะก ง เทียนดับทุ แข็งยังหลอม ันเปลี่ยนแป พื้น ลูกบอลจ มาตรของอา ดสอบวาน้ําม ออกเปนพว วรจะใชเครื่ มารถละลายไ กําหนดปญห ารกําหนดป ทุกครั้งหรือไ มเหลวไมหม ปลงหรือไม จะกระเดงสู กาศกับอุณห มีผลตอการ วกๆ ืองชั่งสปริง ไดมากที่สุด หา ปญหา ไม มด สงขึ้น หภูมิ ด 5 ชอน
  • 13. 13   สาระสําคัญของทักษะการตั้งสมมติฐาน ทักษะการตั้งสมมติฐาน ( Formulating hypothesis)หมายถึง ความสามารถในการ ใหคําอธิบายซึ่งเปนคําตอบลวงหนากอนที่จะดําเนินการทดลอง เพื่อตรวจสอบความถูกตอง เปนจริงในเรื่องนั้นๆ ตอไป สมมติฐานเปนขอความที่แสดงการคาดคะเน ซึ่งอาจเปน คําอธิบายของสิ่งที่ไมสามารถตรวจสอบโดยการสังเกตได หรืออาจเปนขอความที่แสดง ความสัมพันธที่คาดคะเนวาจะเกิดขึ้นระหวางตัวแปรตนกับตัวแปรตาม ขอความของ สมมติฐานนี้สรางขึ้นโดยอาศัยการสังเกตความรู ประสบการณเดิมเปนพื้นฐาน การคาดคะเน คําตอบที่คิดลวงหนานี้ยังไมทราบ หรือยังไมเปนหลักการ กฎ หรือทฤษฎีมากอน ขอความ ของสมมุติฐานตองสามารถทําการตรวจสอบโดยการทดลองและแกไขเมื่อมีความรูใหมได เชน เมื่อขนาดของยางรถยนตใหญขึ้น ความเร็วของรถยนตจะลดลง ถาแสงมีผลตอการเจริญเติบโตของพืช ดังนั้น พืชที่ไดรับแสงจะเจริญเติบโตดีกวาพืช ที่ไมไดรับแสง ถาแกสคารบอนไดออกไซดมีผลตอการสรางอาหารของพืช ดังนั้นพืชที่ไดรับแกส คารบอนไดออกไซดจะสรางอาหารและมีแปงเกิดขึ้นที่ใบ
  • 14.   1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 คําชี้แ 1. เมื่อทิ้งน้ํ 2. จุลินทรีย 3. ปริมาณอ 4. อัตราการ 5. อัตราขอ 6. อุณหภูมิ 7. จํานวนห 8. อัตราที่ตั 9. อุณหภูมิ 10. อัตราการ กิจก แจง ลงสีให าแชใบหูกวา ยเจริญเติบโต อาหารที่ใหมี รตกของวัตถ งตกของวัต ของอากาศใ หนาตาง และ ตัวผึ้งฟกออก มีผลตอการ รหายใจของ กรรมที่ 2.1 สวยงามทับ างทิ้งไวหลา ตนอยลง เมื่ มีผลตอการเ ถุชาลง เมื่อน ตถุจะตกเร็วขึ ในบานกับน ะประตูภายใ กจากไขมาก รงอกของเมล งสัตวจะเพิ่ม 14 ฝกทักษะก บขอความที่แ ายวัน จํานวน ือปริมาณอา จริญเติบโตข น้ําหนักของ ขึ้น เมื่อเพิ่ม นอกบาน แต ในบาน มีผล กขึ้นเมื่ออุณห ล็ดพืชหรือไ มขึ้น เมื่อขน การตั้งสมม แสดงถึงทักษ นพารามีเซีย าหารมีนอยล ของจุลินทรี งวัตถุมีนอยล น้ําหนักของ กตางกันหรื ลตออุณหภูมิ หภูมิของรัง ไม นาดรางกายสั มติฐาน ษะการตั้งสม ยมจะมีมาก ลง รียหรือไม ลง งวัตถุใหมาก รือไม มิในบานหรือ ผึ้งสูงขึ้น สัตวเพิ่มขึ้น มมติฐาน ขึ้น กขึ้น อไม
  • 15.   โย 1 ก 2 ขึ 3 ต ห 4 เ ข 5 ก งเสนทักษะ ทักษะการ 1. สัตวตัวใด การหายใจเท 2. ลูกบอลลูน ขึ้นอยูกับปจ 3. กําลังของ ตออัตราเร็ว หรือไม 4. ถาพืชยิ่งไ ทาไหร พืชยิ ของสูงเทานั้ 5. พื้นที่ผิวข การระเหยข กิจก ที่สอดคลอง รกําหนดปญ ดตัวหนึ่งมีอั ทากันหรือไม นลอยสูงขึ้น จจัยอะไรบา เครื่องยนต ของรถยนต ไดรับน้ํามาก ยิ่งเจริญเติบ นั้นจริงหรือไ ของภาชนะมี องน้ําหรือไม กรรมที่ 2.2 งกันระหวาง ญหา ัตรา ม นได ง มีผล ตที่วิ่ง ก บโต ไม มีผลตอ ม 15 2 ฝกทักษะก คําชี้แจง งทักษะการกํ การตั้งสมม ง กําหนดปญห A. มีผ ที่วิ B. เท ขอ C. กา D. กว ก็ยิ E. ตอ มติฐาน หากับทักษะ ทักษะการต . ถากําลังขอ ผลตออัตราเ วิ่งสูง . ถาพืชยิ่งได ทาไหร พืชยิ่ง องสูงเทานั้น . สัตวที่มีน้ํา ารหายใจจะส . ถาพื้นที่ผิว วางอัตราการ ยิ่งมากขึ้นดว . อุณหภูมิเป อการลอยขอ การตั้งสมม ตั้งสมมติฐา องเครื่องยนต เร็วของรถย ดรับน้ํามาก งเจริญเติบโ น าหนักสูง อัต สูงขึ้นดวย วของภาชนะ รระเหยของ วย ปนปจจัยที่มี องลูกบอลลูน มติฐาน น ตสูง ยนต ต ตรา ะ งน้ํา มีผล น
  • 16.   1. อุ สมม 2. ห สมม 3. เม สมม 4. น สมม 5. ลั สมม กิจก คําชี้แจง อุณหภูมิของ มติฐานคือ หญาจะสูงขึ้ มติฐานคือ มื่อเพิ่มปริม มติฐานคือ น้ําหนักของว มติฐานคือ ลักษณะผิวข มติฐานคือ กรรมที่ 2.3 ง ใหตั้งสมม งน้ําที่ตม มีผ ขึ้นหรือไม เมื มาณเกลือในน วัตถุ มีผลตอ ของวัตถุ มีผ 16 3 ฝกทักษะก มติฐานจากส ผลตอการสุก มื่อไดรับน้ําม น้ํา อุณหภูมิ อแรงเสียดท ลตอแรงเสีย การตั้งสมม สถานการณที กของไขหรือ มากขึ้น มิของน้ําจะสู ทานหรือไม ยดทานหรือไ มติฐาน ที่กําหนดให อไม สูงขึ้นหรือต่ํ ไม ห าลง
  • 17. 17   สาระสําคัญทักษะการกําหนดและควบคุมตัวแปร ทักษะการกําหนดและควบคุมตัวแปร (Identifying and controlling variables) หมายถึง การชี้บงตัวแปรตน ตัวแปรตาม และตัวแปรที่ตองควบคุมในสมมุติฐานหนึ่ง การควบคุมตัวแปรนั้นเปนการควบคุมสิ่งอื่นๆ นอกเหนือจากตัวแปรตนที่จะทําใหผล การทดลองคลาดเคลื่อนถาหากวาไมควบคุมใหเหมือนกัน เชน ความสูงของตนถั่วขึ้นอยูกับปริมาณน้ําที่ตนถั่วไดรับ ตัวแปรตน คือ ปริมาณน้ําที่ตนถั่วไดรับ ตัวแปรตาม คือ ความสูงของตนถั่ว ตัวแปรควบคุมคือ ตนถั่ว เชน หญาจะสูงขึ้น ถาปริมาณแรธาตุในดินเพิ่มขึ้น ตัวแปรตน คือ ปริมาณแรธาตุในดิน ตัวแปรตาม คือ ความสูงของหญา ตัวแปรควบคุมคือ หญา
  • 18.   กิ คําชี้แจง แสงมี ถาจํา การง ปริม ของต อุณห กิจกรรมที่ ง ใหขีดเสน มีผลตอการเ านวนครั้งขอ งอกของเมล็ าณมลภาวะ ตะกั่วที่บรร หภูมิของผลต 3. 1 ฝกทัก นใตคําที่เปนต เจริญเติบโต องการกระโ ดขาโพดใน ะของอากาศท จุอยูภายในแ ตอพฤติกรร 18 กษะการกําห ตัวแปรจากส ตของตนผักบ ดดเพิ่มขึ้น ด เวลาตางกัน ที่เกิดขึ้นจาก แกสโซลีน รมของไรน้ํา หนดและค สถานการณ บุง หรือไม ดังนั้นอัตรา น ขึ้นอยูกับอุ กรถยนต วัด า ควบคุมตัวแ ณที่กําหนดให าการเตนของ อุณหภูมิของ ดไดจากปริม แปร หดังตอไปนี้ งชีพจรเพิ่ม งน้ําที่แชเมล็ มาณที่แตกต ขึ้น ็ด ตาง
  • 19.   คําชี้ เหมือ กิ แจง จ ใ ใ เมื่อนําน้ํา ตัวแปร กระดาษ ถาเปลี่ยน อนกันหรือต ตัวแปร กระดาษเซ กิจกรรมที่ จากสถานกา สเครื่องหมา สเครื่องหมา าโคลนไปกร รตน กรอง นกระดาษกร ตางกันอยางไ รตน ลโลเฟน 3.2 ฝกทัก ารณที่กําหน าย ( ) ขอ าย ( ) ขอที รองดวยกระ รอง เปนกระ ไร 19 กษะการกําห ดให อที่เห็นวาระ ที่เห็นวาระบุ ะดาษกรอง น ตัวแปรตา น้ําที่กรองไ ะดาษเซลโล ตัวแปรตา น้ําที่กรองไ หนดและค ะบุตัวแปรถู บุตัวแปรผิด น้ําที่กรองได าม ได ลเฟนน้ําที่กร าม ได วบคุมตัวแ ก ดจะมีลักษณ ตัวแป น้ํา รองไดไดจะ ตัวแป น้ํา แปร ณะเปนอยางไ รควบคุม าโคลน มีลักษณะ รควบคุม าโคลน ไร
  • 20.   คําชี้แ ส กิ แจง จ ใ สถานการณ หยดเทียน ใหความ ดังภาพ หยดเทียน จะเกิดกา ตัวแปรต ตัวแปรต ตัวแปรค สถานกา ตัวแปรต ตัวแปรต ตัวแปรค กิจกรรมที่ จากสถานกา หระบุวาตัว นบนแผนอะ รอนแผนอะ นไขแตละห ารเปลี่ยนแป ตน ตาม ควบคุม รณ สีของผิ ตน ตาม ควบคุม 3.3 ฝกทัก ารณที่กําหน แปรใดที่เปน ะลูมิเนียม ะลูมิเนียม หยด ปลงอยางไร คือ……… คือ......... คือ......... ววัตถุมีผลต คือ……… คือ......... คือ......... 20 กษะการกําห ด นตัวแปรตน …………… ................... ................... ตอการรับพล …………… ................... ................... หนดและค น ตัวแปรตา ……………… ................... ................... ลังงานความ ……………… ................... ................... วบคุมตัวแ ม และตัวแป …………… ................... ................... มรอนหรือไม …………… ................... ................... แปร ปรควบคุม ……………. ................. ................. ม ……………. ................. .................
  • 21. 21   สาระสําคัญของทักษะการจัดกระทําขอมูล ทักษะการจัดกระทําและสื่อความหมายขอมูล (Organizing data and communication) หมายถึง ความสามารถในการนําขอมูลที่ไดจากการสังเกต การวัด การทดลอง และจากแหลงอื่นมาจัดกระทําใหมโดยวิธีการตางๆ เชน การจัดเรียงลําดับ การแยกประเภท หรือคํานวณหาคาใหม เพื่อใหผูอื่นเขาใจมากขึ้น อาจนําเสนอในรูป ของตาราง แผนภูมิ แผนภาพ กราฟ สมการ เปนตน แสงมีผลตอการเจริญเติบโตของพืชหรือไม สามารถจัดกระทําขอมูลในรูปตารางไดดังนี้ แสง(ตัวแปรตน) การเจริญเติบโตของพืช(ตัวแปรตาม) ระยะเวลาที่แชเมล็ดถั่วในน้ํามีผลตอน้ําหนักเมล็ดถั่วที่เพิ่มขึ้น สามารถจัดกระทําขอมูลในรูปตารางไดดังนี้ ระยะเวลาที่แชเมล็ดถัว (นาที) (ตัวแปรตน) น้ําหนักที่เพิ่มขึ้น(กรัม) (ตัวแปรตาม)
  • 22.   กิ คําชี้แจง ชื่อตาราง อุ กิจกรรมที่ 4 จากภาพกา ใชเมล็ดถั่วต ง ................ อุณหภูมิของ (องศาเซล 4.1 ฝกทักษ รทดลอง ให ตมน้ํา วัดอุณ ................... งน้ํากอนตม ลเซียส) 22 ษะการออก หนักเรียนออ ณหภูมิของน .................. กแบบการจั อกแบบชื่อต น้ํากอนและห .................. อุณหภู (อง ัดกระทําข ตารางบันทึก หลังตม (ถั่ว ................... ภูมิของน้ําหลั งศาเซลเซียส อมูล กผลการทดล วไหมจนหม ................... ลังตม ส) ลอง ด) ....
  • 23.   กิจ คําชี้แจง ชื ร จกิจกรรมที่ จากภาพก ใหนักเรียน และใสชื่อ ใหความรอ และบริเวณ ชื่อตาราง .... ระยะเวลาใน ที่ 4.2 ฝกทัก การทดลองแ นออกแบบชื่ คอลัมนที่ 1 อนกับน้ําใน ณใกลผิวน้ําด ................... นการตม(นา 5 10 15 20 23 กษะการออ และขอมูลที่ใ ชื่อตารางบัน และ 2 วาอย นบีกเกอรวัด ดานลางทุกๆ ................... าที) อ บริเวณ อกแบบการ ให ในตาราง นทึกผลการท ยางไร อุณหภูมิขอ ๆ 5 นาที .................. อุณหภูมิขอ ณใกลกนบีก จัดกระทําข งคอลัมนที่ 1 ทดลอง องน้ําบริเวณใ .................. งน้ํา(องศาเซ กเกอร บริ ขอมูล 1 และคอลัมน ใกลกนบีกเก .................. ซลเซียส) รเวณใกลผิวน นที่ 2 กอร ...... น้ํา
  • 24.   ตารา กิ คําชี้แจ ไดมีการบ ผลการบั าง เวลาหลอ จ 7 6 6 5 5 4 4 3 3 กิจกรรมที่ จง จากสถา บันทึกผลกา ันทึก แสดง มเหลวของน มวลของน้ํา 35 45 52 61 70 งเขียนกราฟโ 70 65 60 5 0 45 40 5 0 1 4.3 ฝกทักษ านการณที่กํา ารทดลองเกี่ ใหเห็นดังต น้ําแข็งที่มีม แข็ง(กรัม) 5 5 2 1 0 โดยใชขอมูลจ 2 3 4 24 ษะการออก าหนดให ให กียวกับเวลาที ารางขางลาง มวลตางๆ กัน เวลาที่ใช จากตารางขาง 5 6 กแบบการจั หจัดกระทําข ที่นําแข็งซึ่งมี งนี้ น ชในการหลอ 2 3 5 9 11 งตน 7 8 9 จัดกระทําข ขอมูลในรูป มีมวลตางกัน อมเหลว(นา 9 10 11 ขอมูล กราฟเสน นหลอมเหล าที) 12 ว
  • 25.   กิ คําชี้แจง จ ระยะท กิจกรรมที่ จากสเกลแ จงใสจุดแสด ทางจากตาถึ ( จงเขีย 3 3 3 2 2 1 4.4 ฝกทักษ แกนนอนแล ดงเลขคูอันดั ถึงแผนแสดง (m) 1 2 3 4 5 ยนกราฟโดยใ 38 34 30 26 22 18 0 1 25 ษะการออก ะแกนตั้งที่กํ ดับจากขอมูล งตัวอักษร ใชขอมูลจากต 2 3 กแบบการจั กําหนดให ลในตารางท เวลาที่ใช ตารางขางตน 4 5 จัดกระทําข ทางซายมือ ชในการหลอ (นาที) 18 22 35 30 26 ขอมูล อมเหลว
  • 26.   กิกิจกรรมที่ คําชี้แจง จ เต แ แ อ 4.5 ฝกทักษ จากภาพการ ตรียมแผนโ แผนหนึ่งทา และติดเทอร อยูบริเวณกล 26 ษะการออก รทดลอง ให โลหะชนิดหน สีขาว สวน รมอมิเตอร โ ลางแผนโลห กแบบการจั หออกแบบตา นึ่ง 2 แผน ที นอีกแผนหนึ่ โดยกระเปาะ หะทั้งสอง จัดกระทําข ารางบันทึกผ ที่มีขนาดเทา งทาสีดํา ะของเทอรม ขอมูล ผล ากัน มอมิเตอร
  • 27. 27   สาระสําคัญของทักษะการตีความหมายขอมูล วิเคราะหขอมูล และลงขอสรุป ทักษะการลงความเห็นจากขอมูล ( Inferring) หมายถึง ความสามารถในการอธิบายขอมูลที่มีอยูอยางมีเหตุผล โดยอาศัยความรูหรือ ประสบการณเดิมมาชวย ขอมูลที่มีอยูอาจไดมาจากการสังเกต การวัด การทดลอง คําอธิบาย นั้นได มาจาก ความรูหรือประสบการณเดิมของ ผูสังเกตที่พยายามโยงบางสวนที่เปนความรู หรือประสบการณเดิม ใหมาสัมพันธกับขอมูลที่ตนเองมีอยู ทักษะการตีความหมายขอมูลและลงขอสรุป Interpreting data and conclusion) หมายถึง ความสามารถในการบอกความหมาย ของขอมูลที่ไดจัดกระทํา และอยูในรูปแบบที่ใชในการสื่อความหมายแลว ซึ่งอาจอยูในรูป ตาราง กราฟ แผนภูมิหรือรูปภาพตางๆ รวมทั้งความสามารถในการบอกความหมายขอมูลใน เชิงสถิติดวย และสามารถลงขอสรุปโดยการเอาความหมายของขอมูลที่ไดทั้งหมด สรุปให เห็นความสัมพันธของขอมูลที่เกี่ยวของกับตัวแปรที่ตองการศึกษาภายในขอบเขตของการ ทดลองนั้นๆ
  • 28.   คําชี้ และล แจง จากภา เมื่อเผาล ลวดทองแดง กิจกรร าพการทดลอ วดนิโครมเป ง A สัมผัสกั รมที่ 5.1 ฝก วิเคราะห องตอไปนี้ ใ ปนเวลาหนึ่ง กับแผนทอง 28 กทักษะการ หขอมูล แล ใหระบุขอมู ง กอนน้ําห แดง B ทําให A B รตีความหม ะลงขอสรุป มูลใหถูกตอง นักจะ......... หหลอดไฟ.. มายขอมูล ป ง ตามชองวา ................... ................... างที่กําหนดใ ................... ................... ให ...... ....
  • 29.   คําชี้ อุณหภูมิ และอุณห แสดงวาใ กิจกรร ชี้แจง จากภา การท กอน หลัง ของน้ําในห หภูมิหลังตม ใน............... มที่ 5.2 ฝก วิเคราะห าพ และตาร ใหเติมค ดลอง นตม งตม หลอดทดลอง ม มีคาเทากับ ................... 29 กทักษะการ หขอมูล แล รางการทดลอ คําในชองวาง งที่วัดกอนแ บ ................ ..............มี.. รตีความหม ะลงขอสรุป องการตมน้ํา งใหถูกตอง อุณหภูมิ ( ละหลังจาก .................. .................. มายขอมูล ป ากับถั่วลิสง (องศาเซลเซี 27 70 การตมมีคา ................... .................. ตอไปนี้ ซียส) เทากับ........ ................... .........สะสม ............ ........... มอยู
  • 30.   คําชี้แจ ตารางแส ใบ ระห วิเคราะห ………… ………… ………… กิจกรร ง จากภาพแ สดงอุณหภูมิ บีกเก บที่ 1 น้ําที่อุ ใบที่ 2 น ใบที่ 3 น้ําที หวางบีกเกอร หขอมูลและส …………… …………… …………… รมที่ 5.3 ฝก วิเคราะห และผลการท มิของน้ําในบี กอร ณหภูมิหอง น้ํารอน ที่ผสมกัน รใบที่ 1 และ สรุปผลการท ……………… ……………… ……………… 30 กทักษะการ หขอมูล แล ทดลองขางล บีกเกอรแตล อ ง ะ 2 ทดลอง …………… …………… …………… รตีความหม ะลงขอสรุป ลางนี้ ใหวิเค ละใบ อุณหภูมิของ …………… …………… …………… มายขอมูล ป คราะหขอมูล งน้ํา (องศาเซ 25 70 47 …………… …………… …………… ลใหถูกตอง ซลเศียส) …………… …………… …………… …….. …….. …