2. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang
kompeten dan memiliki karakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
• Melaui Profil Pelajar Pancasila, pelajar Indonesia diharapkan
memiliki budi pekerti luhur sesuai dengan tujuan dan cita-cita
Pancasila
• Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila : (1) Beriman,bertakwa
kepada Tuhan YME,dan berakhlak mulia , (2) Berkebhinekaan
global, (3) Mandiri, (4) Bergotong royong , (5) Bernalar kritis, ,(6)
kreatif
3. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pengertian Capaian pembelajaran (CP)
adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta
didik pada setiap fase , dimulai dari fase fondasi pada PAUD. Untuk
Pendidikan dasar dan menengah , CP disusun untuk setiap
mata pelajaran
Capaian pembelajaran memuat sekumpulan kompetensi dan
lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam bentuk
narasi.
4. Dalam CP Penggunaan istilah “fase” , dilakukan untuk
membedakannya dengan kelas karena peserta didik di satu kelas
yang sama bisa jadi belajar dalam fase pembelajaran yang berbeda.
Fase memberikan keleluasaan dan keadilan bagi guru dan siswa
untuk menyesuaikan rancangan pembelajaran dengan tahapan
perkembangan, kemampuan, minat, konteks, dan kecepatan belajar
siswa (Teaching at The Right Level).
Dengan penggunaan Fase, diharapkan siswa akan dapat memiliki
waktu lebih panjang untuk memahami dan mendalami konsep-
konsep dan keterampilan untuk mencapai sebuah kompetensi yang
dibangun CP.
5. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran adalah Jabaran kompetensi yang dicapai
peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran.
Kriteria tujuan pembelajaran idealnya terdiri dari 2 komponen
berikut
● Kompetensi yaitu kemampuan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dapat didemonstrasikan oleh
peserta didik yang menunjukkan peserta didik telah berhasil
mencapai tujuan pembelajaran.
● Konten yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu
dipahami di akhir satu unit pembelajaran.
6. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ( A T P )
Alur Tujuan Pembelajaran adalah rangkaian tujuan
pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis,
didalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran
sejak awal hingga akhir suatu fase.
Kriteria alur tujuan pembelajaran:
● Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus
dikuasai peserta didik
● ATP dalam satu fase menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang linear dari awal hingga akhir fase.
● ATP pada keseluruhan fase menggambarkan cakupan dan
tahapan pembelajaran yang menggambarkan tahapan
perkembangan kompetensi antar fase dan jenjang
7. MODUL AJAR
Modul ajar adalah sejumlah alat atau sarana media,metode ,petunjuk
dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan menarik.
Modul ajar merupakan implematasi dari ATP yang dikembangkan dari
CP dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran.
Guru perlu memahami konsep mengenai modul ajar agar proses
pembelajaran lebih bernarik dan bermakna
Tujuan pengembangan modul ajar:
Mengembangkan perangkat ajar yang memandu pendidik
melaksanakan pembelajaran
8. 8
Komponen Modul Ajar
Penulisan modul ajar bertujuan untuk memandu pendidik untuk melaksanakan
proses pembelajaran. Komponen dalam modul ajar ditentukan oleh pendidik
berdasarkan kebutuhannya. Secara umum modul ajar memiliki komponen
sebagai berikut
Informasi umum Komponen inti Lampiran
● Identitas penulis modul
● Kompetensi awal
● Profil Pelajar Pancasila
● Sarana dan prasarana
● Target peserta didik
● Model pembelajaran yang digunakan
● Tujuan pembelajaran
● Asesmen
● Pemahaman bermakna
● Pertanyaan pemantik
● Kegiatan pembelajaran
● Refleksi peserta didik dan pendidik
● Lembar kerja peserta didik
● Pengayaan dan remedial
● Bahan bacaan pendidik dan peserta
didik
● Glossarium
● Daftar pustaka
Tidak semua komponen di atas wajib tercantum dalam modul ajar yang dikembangkan oleh pendidik. Pendidik di
satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan komponen dalam modul ajar sesuai dengan konteks
lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik.
Keleluasaan pendidik dalam
pengembangan modul ajar?
9. ASESMEN
• Asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengetahui perkembangan dan pencapaian hasil belajar peserta didik.
• Proses pengumpulan dan pengolahan informasi , dalam asesmen
menggunakan instrument yang dapat menggambarkan profil menyeluruh dari
peserta didik
• Hasil asesmen digunakan sebagai dasar oleh guru untuk menfasilitasi
,menyusun dan mengevaluasi program pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik
• Pelaksanaan asesmen pada awal, proses dan akhir pembelajaran sehingga
dapat menampilkan proses dan pencapaian belajar peserta didik secara utuh
10. JENIS ASESMEN
• Asesmen diagnostik ( asesmen sebelum pembelajaran )
• Asesmen Formatif (asesmen selama proses pembelajaran)
• Asesmen Sumatif ( asesmen pada di akhir proses pembelajaran )
