11

1. ТУРІЯНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І – ІІІ СТУПЕНІВ
ЗАТВЕРДЖЕНО
на засіданні педагогічної ради
протокол № 7 від 31.08.2015 р.
Голова педагогічної ради
О.О.Кармазин
РІЧНИЙ ПЛАН
роботи Туріянської загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів
на 2015-2016 навчальний рік

2. ВСТУП
1. Аналіз роботи школи за 2014-2015 навчальний рік та завдання
на 2015-2016 навчальний рік
В 2014 – 2015 н.р. педагогічний колектив школи працював над
проблемою:.«Підвищення ефективності уроку шляхом впровадження інноваційних
технологій».
Складовими частинами цієї теми були:
В управлінні:
- оптиматизація методичної роботи школи;
- створення оптимальних умов для здійснення педагогічними працівниками
результативної самоосвітньої діяльності;
- підвищення рівня підготовки та проведення колективних форм роботи з метою
подальшого вдосконалення дидактичної компетентності вчителів;
- сприяння підвищенню загального рівня ІКТ-компетентності педагогів; активному
впровадженню інноваційних технологій, спрямованих на розвиток особистості дитини та
розкриття її інтелектуальних та творчих здібностей;
- створення умов для педагогів-початківців з метою адаптації до навчально-виховного
процесу;
- розробка ефективної моделі науково-дослідницьких робіт вчителів та учнів.
У навчанні:
- реалізація принципу наступності у розвитку дошкільної, загальної освіти у зв’язку із
запровадженням Державнихстандартів початкової та базової загальної середньої освіти;
- посилення здоров’язберігаючого аспекту навчально-виховного процесу шляхом
активного використання певних технологій;
- управління результатами та якістю навчання;
- удосконалення системи роботи з обдарованим учнями;
- розвиток системи профільного навчання через підготовку дітей до свідомого обрання
профілю подальшого навчання, забезпечення диференціації навчання шляхом проведення
якісної допрофільної підготовки.
У вихованні:
- розвиток системи позашкільної освіти;
- виховання потреби здорового способу життя;
- педагогічна підтримка духовного, морального зростання школярів;
- оптимізація співпраці педагогів та батьків школи;
- управління процесом соціалізації учнів;
- розвиток активної розважально-пізнавальної діяльності учнів у позаурочний час;
- соціальний захист та створення оптимальнихумов навчання обдарованої молоді;
- розвиток елементів державно-громадського управління;
- орієнтація виховної діяльності навчального закладу на реалізацію патріотичної
складової у відповідності з програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11-х класів
загальноосвітніх навчальних закладів України»;
- оптимізація діяльності щодо попередження правопорушень,негативних проявів у
молодіжному середовищі;
- активізація правового виховання;
- розвиток фізкультурно-оздоровчого шкільного комплексу.
Психолого-педагогічні завдання:
- забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників
навчально-виховного процесу;
- психологічна корекція педагогічної діяльності та професійної мотивації
співробітників закладу;
- оптимізація практичної психолого-педагогічної допомоги батькам;
- психолого-педагогічна підтримка інтелектуальної, творчої обдарованості.

3. У 2014/2015 навчальному році управління закладом було спрямовано на здійснення
державної політики в галузі освіти, збереження кількісних і якісних параметрів мережі,
створення належних умов для навчання і виховання учнів, удосконалення змісту навчально-
виховного процесу, впровадження нових освітніх технологій, розвиток здібностей дітей і
підлітків, подальше впровадження профільного навчання.
Керівництво, підвищення якості та ефективності внутрішньошкільного управління
забезпечувалося документами планування роботи: перспективним, річним, робочим
навчальним, місячним та тижневим планами.
Створити цілісну систему інформаціно-аналітичного забезпечення допомагала наявна
єдина комп’ютерна мережа та внутрішній телефонний зв’язок.
Принцип доцільності і оперативності прийняття управлінських рішень адміністрації
базувався на аналітичних даних, отриманих в ході внутрішкільного контролю.
Адміністрацією постійно проводились консультації та спільно розглядалися питання з
такими структурними підрозділами закладу, як: Рада школи, батьківський комітет,
профспілковий комітет.
Основна діяльність школи спрямована на створення умов для реалізації державної
політики в сфері освіти, виконання Законів України «Про загальну середню освіту», закону
України № 2442–VІ «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої
та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», постанов Кабінету
Міністрів України «Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад»,
«Про затвердження Державного стандарту початкової загальної осв іти», «Про затвердження
Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», «Державного стандарту
початкової загальної освіти», «Державного стандарту базової і повної середньої освіти та
інших законодавчих та нормативно-правових документів з виконання законодавства
України в галузі «Освіта». Структура освіти на кожному рівні і навчальних планах
побудовані на принципах постійно зростаючої складності навчальної діяльності по
предметах і самостійності учня у виборі в освітньому процесі.
На кожній сходинці забезпечується державний стандарт, а також дається теоретична і
практична підготовка по дисциплінах навчального плану з метою максимального розвитку
інтелекту, загальної культури, творчих можливостей, фізичного і морального здоров'я.
Успішність проходження кожного рівня і виконання його освітніх завдань гарантується
школою тільки за умови усвідомленого і добровільного дотримання всіх норм і правил
шкільного життя, активної співпраці з батьками, ввідкритістю навчального процесу.
На виконання ст. 10 Конституції України, Законів України „Про освіту”, „Про загальну
середню освіту” наявні та систематизовані нормативні документи, які регламентують
функціонування та розвиток державної мови.
Проблеми наступності у навчанні також була приділена увага: проведені спільні
засідання ШМО вчителів початкової школи та ШМО вчителів суспільно-гуманітарного та
природничо-математичного циклу, наради при директорі, мала педрада з питань адаптації
першокласників, п’ятикласників та узгодження єдиних вимог вчителів середньої та
початкової школи до оцінювання навчальних досягнень учнів у 4-х та 5-го класах,
індивідуальні психологічні консультації з батьками першокласників та п’ятикласників.
Робота в цьому напрямку була проведена на достатньому рівні, що дало можливість успішно
адаптуватись учням 1-го та 5-го класів.
Розвиток високотехнологічного інформаційного суспільства стимулює розвиток
різноманітних форм позакласної та навчальної роботи з учнівською молоддю. З метою
реалізації Державної програми роботи з обдарованою молоддю адміністрацією та
педагогічним колективом школи у 2014/2015 навчальному році були здійснені такі заходи:
поновлений шкільний інформаційний банк даних про обдарованих учнів школи;
оновлені індивідуальні картки обліку здібних дітей школи;
поновлена наукова-методична база з питань роботи з обдарованими дітьми;
проведений шкільний етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з начальних
предметів;

4. організована робота з підготовки та участі учнів школи в районному та обласному
етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад з начальних предметів олімпіадах;
організована робота з підготовки та участі учнів школи в районному етапі
предметних турнірів;
організовані та проведені шкільні конкурси та виставки творчих робіт учнів,
спрямовані на виявлення та самореалізацію обдарованих дітей;
організована робота гуртків та факультативів за бажанням учнів;
забезпечене інформування про всі досягнення учнів школи;
Робота колективу школи, яка проведена за програмою виявлення та підтримки
талановитої молоді і створення умов, необхідних для розвитку індивідуальності, має свої
позитивні результати. Як відомо, дієвим засобом формування мотивації до навчання,
підвищення пізнавальної активності, поглиблення і розширення знань, створення умов для
збереження і розвитку інтелектуального потенціалу нації є різноманітні інтелектуальні
змагання: Всеукраїнські олімпіади, турніри, Інтернет-олімпіади, інтерактивні конкурси.
Методичні об’єднання проводять роботу із зацікавлення учнів до вивчення предметів, із
організації і проведення предметних тижнів. В 2014/2015 н. р. можна виділити проведення
предметного тижня біології, математики, англійської мови, української мови та літератури,
початкової школи, історії та правознавства.
Аналізуючи роботу ШМО під час організації і проведення шкільного та районного етапів
Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів слід відзначити, що в даному
напрямку вчителі працюють не систематично і не активно.
Аналізуючи результативність участі учнів в олімпіадах за останні роки, можна зробити
висновок, що вчителі географії, англійської мови,, біології, хімії, більш професіонально та
відповідально підійшли до роботи по підготовці учнів до участі у районому етапі учнівських
олімпіад з базових дисциплін.
Біологія
1Бережна
Оксана
Туріянська
ЗШ І-ІІІ ступенів
8 І
ІІ
Горобець Л.М.
2Бевз Інна Туріянська
ЗШ І-ІІІ ступенів
10 І
ІІ
Сукач О.Б.
Географія
3Алямова Аміна Туріянська
ЗШ І-ІІІ ступенів
8 І
ІІ
Алямова О.В.
Українська мова та література
4Бондаренко
Мирослава
Туріянська ЗШ І-ІІІ
ступенів
10 І
І
Бондаренко О.І.
Хімія
5Бевз Інна Туріянська ЗШ І-ІІІ
ступенів
10 І
ІІ
Горобець Л.М.
Англійська мова
6Павленко
Роксолана
Туріянська ЗШ І-ІІІ
ступенів
10 І
ІІ
Тимошенко Л.А.
Учні школи брали активну участь в конкурсах: «Розкрилля душі» «Колосок», «Левеня», ,
«Соняшник», «Геліантус», «Русский медвежонок», що стали традиційними, а також у
новому конкурсі «Лукоморье».
У 2014/2015 н.р. учні 2-4-х класів показали такі результати в інтелектуальних конкурсах

5. №
п.п.
Назва заходу Дата
провед.
П.І.Б.
учня
Керівник Результа
-
тивність
1. районний етап
Всеукраїнської акції
«День юного натураліста»
вересень Горобець.Л.М. ІІ місце
2 районний етап
Всеукраїнської трудової
акції «Дослідницький
марафон»
вересень учнівський
колектив «Юні
дослідники
природи»
Сукач О.Б. І місце
3 районний етап
Всеукраїнського конкурсу
„Вчимося заповідувати”
вересень Члени гуртка
«Зелені
патрулі»
Чичулін С.М. ІІ місце
4 обласний етап
Всеукраїнського
конкурсу “До чистих
джерел ”
трудовий загін
«Джерельце»
Алямова О.В. І місце
5 районний етап
Всеукраїнської акції „Ліси
для нащадків”
вересень «Екос» Горобець Л.М І місце
6 районний етап
Всеукраїнської трудової
акції
„Парад квітів біля школи”
вересень члени гуртка
«Зелені
патрулі»
Сергата О.М.,
Кокорін О.П
ІІІ місце
7 районний етап
Всеукраїнської трудової
акції «Юннатівський
зеленбуд»
вересень «Юні
дослідники
природи»
Сукач О.Б І місце
8 районний конкурс
«Бережемо тепло в школі і
вдома»
жовтень Алямова А.М.
за малюнок
«Турія в
майбутньому
Чичулін Л.Б. І місце
9 районний конкурс
«Бережемо тепло в школі і
вдома»
жовтень Чміленка А.
за малюнок
«Зробимо
приміщення
теплим»
Чичулін Л.Б. ІІІ місце
10 ІІ етап Всеукраїнського
конкурсу «Розкрилля
душі»
листопад Бондаренко О Бондаренко О.І. ІІІ місце
11 Півфінал чемпіонату КВК Команда КВК Сукач О.Б.
Горобець Л.М.
12 Плекаємо сад Учн.кол.6-8
класи
Горобець Л.М. ІІІ
13 Птах року-2014 «Юний Сукач О.Б. ІІІ

6. дослідник
природи»
14 Громадськість за
збереження малих річок
Алямова О.В. І
15 Земля- наш спільний дім Сукач О.Б.,
Алямова О.В.
ІІ
16 Майбутнє лісу в твоїх
руках
Сукач О.Б. ІІ
Таким чином, аналіз досягнень дає змогу визначити, що у 2014/2015 навчальному році
була проведена більш різноманітна та результативна робота в порівнянні з попереднім
навчальним роком з виявлення творчих здібностей та розвитку обдарованості учнів. Близько
30% учнів стали учасниками районних олімпіад, турнірів, конкурсів, змагань тощо. Але
результати, яких досягли учні, недостатньо високі. Це свідчать про несистематичну роботу
педагогічного колективу щодо реалізації програми „Обдарована молодь”. Не всі шкільні
методичні об’єднання проводили плідну роботу по підготовці учнів до участі у
Всеукраїнських учнівських олімпіадах, інтелектуальних турнірах та конкурсах.
У школі працював 21 педагогічний працівник, які навчали 106 учнів. Серед
педпрацівників учителів вищої категорії – 9, відмінників освіти України– 2, вчителів
І категорії – 4, вчителів ІІ категорії – 1 , вчителів-спеціалістів – 5.
Разом із майстрами педагогічної праці в школі працюють молоді вчителі віком до 30
років.
Основними заходами з збереженням контингенту учнів в 2014-2015 навчальному році були:
- організація обліку дітей та підлітків у мікрорайоні школи;
- спільна робота з ДНЗ;
- контроль відвідування учнями навчальних занять;
- організація навчання вдома;
- організація роботи «Школи майбутнього першокласника»;
- «День відчинених дверей».
Протягом року підвищили свою педагогічну майстерність шляхом курсової перепідготовки
5 учителів:
Чичулін Л.Б.– заступник директора з навчально-виховноїроботи;
Кармазін Н.Л. – вчитель математики та фізики;
Тимошенко Л.А.-вчитель англійської мови
Для всіх вчителів були проведені консультації з планування, ведення шкільної
документації, впровадження профільного навчання в старших класах у системі з особистісно
орієнтованим навчанням.
З метою допомоги молодим вчителям в школі була організована робота школи
молодого вчителя, проведені співбесіди з молодими вчителями, організовано
взаємовідвідування уроків молодих вчителів і їх наставників.
Велике значення вчителі надають використанню інноваційних технологій у навчанні учнів.
Над цією проблемою школа працює не перший рік і засідання педагогічної ради в грудні
було присвячено темі: «Реалізація інновацій у навчально-виховномупроцесі». Були
розглянуті наукові основи з проблеми, зроблено глибокий аналіз роботи вчителів. У травні
відбулося засідання круглого столу за темою: «Організація надання якісної освіти на
підставі компетентісного підходу до запровадження особистісно орієнтованих технологій
навчання і виховання учнів».
Методична робота в школі була спрямована на розвиток творчої особистості вчителя
та учня.
Система методичної роботи, розроблена педагогічним колективом школи дає змогу
на основі діагностики та прогнозування задовольнити індивідуальні освітні потреби
вчителів з урахуванням їх категорії і досвіду роботи. Усі вчителі школи були охоплені
різними формами роботи по підвищенню свого фахового рівня. Методичні об'єднання
приділяли належну увагу вивченню та впровадженню передового педагогічного досвіду.

7. На засіданнях МО школи розглядались питання організації розумової праці учнів на уроках і
вдома, ефективних шляхів розвитку й поглиблення знань, формування й удосконалення
умінь і навичок учнів, проведення нетрадиційних уроків, їх роль у розвитку вчителів і
учнів.
Всі засідання методичної ради пройшли на належному рівні: цікавими, змістовними були
доповіді, моделювалися фрагменти уроків, проводилися психологічні треніни, методичні
посиденьки, творчі звіти вчителів, що атестуються, вивчали прогресивний педагогічний
досвід учителів школи, району, вивчали й використовували на практиці сучасні досягнення
психолого-педагогічної науки. Вчителі школи є членами районних творчих груп. Зокрема,
Сергата О.М., яка є членом районної творчої групи вчителів початкового навчання,
представила творчим звітом та відеопрезентацією педагогічні надбання своїм колегам.
Член районної творчої групи вчителів хімії та біології Горобець Л.М. стала лауреатом
обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року -2010».
Заступнику директора з НВР Чичулін Л.Б. взяти під контроль організацію в школі
індивідуальної роботи з учнями, які мають початковий рівень навчальних досягнень учнів,
взяти під особистий контроль проведення ДПА та виставлення річного оцінювання в
4 – х , 9-х, 11-х класах в наступному році.
Керівникам методичних об'єднань: проаналізувати результати державної підсумкової
атестації з предметів, вивчити єдині вимоги і критерії оцінювання знань учнів, розробити
заходи з усунення прогалин в знаннях учнів, акцентуючи особливу увагу на індивідуальне та
диференційоване навчання.
Вчителям предметникам з метою створення ситуації успіху в навчанні
урізноманітнити форми та методи навчання, при підготовці до уроків використовувати
інноваційні форми та методи навчання.
Протягом року вчителі школи були активними учасниками методичних заходів:
- обласна науково-практична Інтернет конференція -Сукач О.Б.
- районна психолого-педагогічна конференція - Горобець Л.М., Кокорін О.П.;
- районний семінар учителів біології на базі ЗШ №1 –Сукач О.Б., Горобець Л.М.;
- районна творча група вчителів хімії на базі ЗШ №1 – Сукач О.Б., Горобець Л.М.;
- районний семінар учителів художньо-естетичного циклу на базі Йосипівського НВК
– Чичулін Л.Б.;
- районний семінар учителів початкових класів на базі Йосипівського НВК –
Сергата О.М.;
- районна творча група вчителів початкових класів на базі ЗШ №2, керівник Чернецька
Т.І.- Чичулін С.М.;
- районний семінар-практикум вчителів основ здоров’я на базі ЗШ №2 –
Колодяжна Н.О., Романенко С.В.;
- районний семінар учителів української мови та літератури – Бондаренко О.І.,
Коломієць Л.І.;
- районний Інтернет-семінар учителів математики – Приз О.М., Кармазін Н.Л., Боса
О.М.
- районний Інтернет- семінар педагогів-організаторів та громадських інспекторів –
Алямова О.В., Кармазін Н.Л., Горобець Л.М.;
- районна творча група вчителів початкових класів – Колодяжна Н.О., Сергата О.М.;
- окружний семінар учителів трудового навчання – Чичулін Л.Б., Романенко С.В.,
Бондаренко Є.А.
- регіональний семінар учителів англійської мови на базі Капітанівської ЗШ І-ІІІ
ступенів – Тимошенко Л.А.;
- регіональний семінар учителів біології, географії, хімії – Сукач О.Б.,
Горобець Л.М., Алямова О.В.;
Починаючи з жовтня проведено предметні тижні з навчальних дисциплін, шкільні
олімпіади, конкурси «Учитель року-2014 », «Учень року-2014 ». Цікавою була конференція
на тему: «Освіта чи здоров’я?».
Участь у конкурсі «Учитель року»

8. Рік П.І.Б. учителя Предмет Районний етеп Регіональний
етап
2009 Сукач О.Б. біологія переможець
2010 Горобець Л.М. хімія переможець лауреат
2011 Сергата О.М. початкові класи переможець
2012 Бондаренко О.І. Російська мова лауреат
Наприкінці навчального року адміністрацією школи були проведені співбесіди з кожним
вчителем про результати роботи у навчальному році та планування роботи на наступний
навчальний рік.
Недоліками в організації методичної роботи є відсутність у методичному кабінеті школи
технічних засобів навчання, аудіо-, відеотеки кращих освітянських доробок школи, району,
міста Відсутні творчі зв’язки і контакти з аналогічними підрозділами в інших школах,
вищих навчальних закладах і науково-дослідницьких інститутах.
Не проводиться робота з розробки новихавторських навчальних
програм.
Завданняння та пропозиції шодо методичної роботи школи
1. Обговорити на засіданні методичної ради школи результати методичної роботи за 2014 –
2015 н. р.
2. Продовжити роботу щодо обладнання та поповнення матеріалами шкільного
методичного кабінету.
3. Продовжити впровадження системи розвивального навчання в початковій школі та роботу
над темою «Актуальні проблеми навчання читанню молодших школярів».
4. Продовжити працювати над впровадженням в роботу особистісно орієнтованого підходу
та інтерактивних технологій навчання учнів.
5. Продовжити роботу з обдарованими дітьми, постійно поповнювати банкданих.
6. Своєчасно направляти на курси підвищення кваліфікації педпрацівників, які атестуються.
7. Удосконалювати систему методичної роботи з вивчення, узагальнення ППД вчителів
школи та району.
8. Забезпечити участь школи у педагогічних майстернях, фестивалях педагогічної творчості,
конкурсах «Учитель року».
9. Працювати над створенням авторських програм, навчальних посібників.
10. Заступнику директора з навчально-виховноїроботи взяти під особистий контроль
роботу зі здібними учнями, проведення шкільних олімпіад, участь школярів у
різноманітних турнірах, конкурсах.
11. Керівникам МО гуманітарного та природничо-математичного напрямків спільно
вирішувати проблеми планування навчального процесу з найбільш важливих(складних)
тем, організацію відкритих уроків.
12. Систематизувати методичну літературу з кожного предмета, в тому числі й щодо
підготовки учнів до участі в олімпіадах, конкурсах, турнірах, в методичному кабінеті.
З метою перевірки виконання навчальних планів і програм протягом 2014-2015 р.
проведені співбесіди з вчителями, перевірені класні журнали, проведено перевірку
виконання уроків розвитку зв’язного мовлення, позакласного читання, лабораторних,
контрольних робіт і тематичних оцінювань. Протягом навчального року школа була
повністю укомплектована педагогічними кадрами.
Календарні плани були складені з урахуванням забезпечення базового рівня освіти, вікових
особливостей учнів. Дотримано норми і строки проведення тематичних контрольних та
лабораторно-практичних робіт уроків розвитку зв’язного мовлення, позакласного читання,
екскурсій.
Навчальні програми в 1–4-х класах виконані за кількістю проведених уроків, а також
практичних робіт з природознавства. Уроки позакласного читання та РЗМ проведені
відповідно до вимог програми. Графік контрольних робіт виконано. Були проведені
контрольні роботи з математики та української мови в 2–4-х класах, перевірена техніка
читання. Були перевірені календарно-тематичні плани, навчальні програми та записи на
сторінках предметів у класних журналах.

9. На підставі вивчення записів класних журналів 5–11-х класів отримані дані щодо системи
контролю за знаннями учнів.
Тематичні оцінювання проводяться у різних формах, а саме: тести, контрольні роботи, усні
опитування, практичні роботи, захист рефератів, семінарсько-практичні заняття.
Зауваження та пропозиції в організації виконання навчальних програм:
1. Вчителям-предметникам при складанні календарних планів на наступний рік враховувати
сучасні вимоги до навчання, критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.
2. Заступнику директора школи з навчально-виховної роботи та керівникам МО
організувати перевірку виконання навчальних програм вчителями школи два рази на рік.
3. Заступнику директора з навчально-виховної роботи своєчасно організовувати профільну
заміну вчителів, які хворіють або проходять курси підвищення кваліфікації.
4. На засіданнях методоб’єднань обґрунтувати підходи щодо контролю за навчальними
досягненнями учнів та критеріями оцінювання знань.
Протягом навчального року адміністрацією школи з метою впровадження
допрофільного і профільного навчання, розподілу варіативної складової навчального плану
на 2015-2016 навчальний рік було вивчено рівень навчальних досягнень з предметів, рівень
підготовки учнів до ДПА, проведено анкетування учнів, батьків, обговорення питань
профілізації на нарадах.
Внаслідок проведеного аналізу слід зазначити, що учні класів мають інтерес до вивчення
української мови, математики, основ економіки, російської мови, фізкультури, основ
інформатики, історії, що було враховано при складанні навчального плану розподілу годин
варіативної складової, курсів за вибором, індивідуальних занять.
У 2015 –2016 навчальному році планується продовження роботи класів з поглибленим
вивченням окремих предметів та профільного навчання.
Впровадження допрофільної та профільної підготовки у школі
Рівень нагородження почесними грамотами та листами
Рік Похвальних листів Похвальних грамот
2011 14 9
2012 12 8
2013 11 6
2014 11 4
2015 11 4
Нагородження медалями випускників:
Рік Золота медаль Срібна медаль
2011 3 -
2012 2 1
2013 4
2014 2 -
Зауваження та пропозиції щодо організації навчально-виховноїроботи:
1. Низький рівень індивідуальної роботи вчителів з учнями протягом навчального року.
2. Недостатня робота вчителів з обдарованими учнями.
3. Рівень педагогічної кваліфікації окремих вчителів не відповідає якості навчальних
досягнень учнів.
4. Недостатня робота класних керівників та вчителів з класними колективами.
Педагогічним колективом здійснюється контроль за працевлаштуванням випускників
школи (9, 11 кл.). Зі 16 випускників школи ІІ і ІІІ ступенів (2014-2015 н.р.) в поточному
навчальному році продовжили навчання 16 учнів.
51% від кількості випускників продовжили навчання в середніх навчальних закладах,
завдяки профорієнтації, яка проводилась протягом навчального року.
У школі протягом кількох років діє єдина загальношкільна система обліку
відвідування учнями занять.

10. З боку адміністрації школи ведеться контроль за відвідуванням учнями навчання. В
навчальному закладі ведеться загальношкільний журнал обліку відвідування, створено
систему звірки даних у журналі обліку та класних журналах. Підсумки відвідування
аналізуються заступником директора з ВР, класними керівниками, за необхідністю
розглядаються на нарадах при директорі, педрадах, радах профілактики, вживаються
необхідні заходи щодо залучення дітей до навчання. В школі 1 раз на місяць проводяться
засідання ради профілактики.
Слід відзначити плідну роботу соціального педагога школи.
Протягом 2014-2015 н.р. соціальний педагог працював над проблемою : « Правове виховання як засіб
соціально-педагогічноїпрофілактикиправопорушеньсередучнівськоїмолоді».
Мета. Створити у підлітків власну модель безпечної поведінки; формувати зважене ставлення до вчинків,
негативнихзвичок ; привернути увагуучнів до проблеми,надати переконливуінформацію про ступіньризику;
створитиситуаціюпсихологічногокомфортуізахищеності.
Протягом року було проведено тестування, анкетуваня з питання профілактики правопорушень. Проведено
ділові ігри, тренінги, бесіди, вікторини, зустрічі з представниками правоохоронних органів. Так на базі школи
було проведено психолого-педагогічні семінари, на яких було висвітлено проблеми правового виховання в
Туріянській ЗШІ-ІІІст.
Результати досліджень показали, що сучасне молоде покоління має багато проблем, що стосується
правового виховання. Деякі учні не знають своїх прав та обов’язків, тому потрапляють в неприємні життєві
ситуації..Алепереважнабільшістьучнів бажаютьдізнатисяпросвоїправаіобов’язки,томубралиактивнуучасть
впрофілактичнихзаходах,щопроводилисьпротягомроку.
Такожсоціальнийпедагогсвоїмивидамироботиохопив:
- дітей : індивідуальне консультування - 24 особи; групове консультування - 11 осіб; групова корекційно-
відновлювальнаробота-60осіб;відвідуваннявдома-18осіб;відвідуванняорганіввиконавчоївлади-8;
- батьків :груповеконсультування-36осіб;психологічнапросвіта-80осіб;
- педагогів :індивідуальнеконсультування- 24особи;груповеконсультування- 17осіб;проведенотренінгів -61
особа.
Проводиласьроботаподослідженнютакихтематичнихблоків :розробкатазапровадженнямоделей соціального
супроводудітейв умовахнавчальногозакладу;роботасоціальногопедагогазобдарованими дітьми;формування
соціальноїкомпетентностіувипускників;профілактикатаподоланнянегативнихявищвучнівськомуколективі.
Відповіднодоосновнихнапрямківроботи,протягомнавчальногорокубулопроведенотакізаходи:
- соціальнадіагностика:
1. Соціальна паспортизація класів, створення соціального паспорту школи, складання психолого-педагогічної
картотеки учнів, діагностика по виявленню рівня адаптації учнів 1,5, 10 класів, створення картотеки учнів,
схильнихдоправопорушень.
2. Проведеноанкетуваннябатьків першокласників,анкетуванняучнів 9,10класів зметоювивченняпрофесійної
спрямованостііпровіднихінтересів,анкетуванняучнівзвивченняпроблемишкідливихзвичок.
- консультативнаробота:
1. Патронажсімейдітей-сиріт,напівсиріт,позбавленихбатьківськогопіклування,схильнихдоправопорушень.
2. Проведенняконсультаційдляпедагогів,батьківзпитаньадаптаціїучнів 5,10кл.
3. Консультаційнийпунктдлябатьків«Характеристикапідлітковогоперіоду»,«Якщодитинаобдарована».
4. Лекторійдлябатьків «Родинаяксоціальнагрупа».
- корекційно-відновлювальнатарозвивальнаробота:
1. Засіданнярадипрофілактикиправопорушень.
2. Бесіди, дискусійні клуби, перегляд відеофільмів з профілактики злочинності, агресивних проявів серед
підлітків, шкідливихзвичок.
- психолого-педагогічна просвіта:
1. Психологічні консультації для учителів, батьків за результатами діагностичних досліджень учнів.
2. Тестування, лекторії, методичні поради, консультування батьків щодо виховання культури
поведінки упідлітків, корекції неадекватноїповедінки дітей, стимулювання учнів упроцесінавчання
та виховання.
-навчальна діяльність:
1. Залучення дітей «групи ризику» та пільгових категорій до предметних тижнів, загально шкільних
заходів, олімпіад.

11. 2. Залучення дітей групи «ризику» до засідання комісії «знання» .
-організаційно-методична робота:
1. Складання планів роботи на рік, місяць, тиждень.
2. Підготовка до занять, семінарів, тренінгів, лекцій, профілактичних бесід з учнями.
3. Підбір матеріалів для проведення консультацій для батьків.
4. Опрацювання методичної літератури.
5. Складання та подання інформації за запитами.
6. Опрацювання діагностичних матеріалів.
-зв'язки з громадськістю
1. Оформлення паспортів, допомоги та соціальних пенсій дітям пільгових категорій.
2. Робота в ДПУ пооформленні ідентифікаційних номерів дітям з соціальним статусом.
3. Зустрічі з працівниками служби у справахнеповнолітніх, зустріч з працівниками правоохоронних
органів, медпрацівниками.
-проведення ділових ігор та тренінгів:
1. Тренінг «Шлях до гармонії»;
2. Тренінг «Крок до майбутньої професії»;
3. Вечір для старшокласників «Ярмарок професій»;
4. Ділова гра «Протидії торгівлі людьми»;
5. Тренінг для педагогів «Прояви девіантної поведінки підлітків»
Основнізавданняпрофесійноїдіяльностісоціальногопедагогана2015-2016нр
- Продовжити взаємодію з різними державними установами і закладами, що забезпечують
соціальний захист населення;
- Психологічне забезпечення навчально-виховного процесу, індивідуального підходу до кожної
дитини наоснові її всебічного психолого-педагогічного вивчення;
- Підвищення психологічної культури всіх учасників навчально-виховного процесу: учнів,
вчителів, батьків;
- Профілактика ВІЛ-СНІДу, тютюнокуріння, наркоманії, алкоголізму серед дітей і підлітків;
популяризація здорового способу життя.;
- Сприяння розкриттю талантів дітей і підлітків;
- Формування моральної культури й етики взаємин дітей і батьків;
- Активна участь у процесі залучення дітей пільгових категорій до позакласних і
загальношкільних заходів;
- Активізація превентивних заходів щодо різних форм залежності, соціально-небезпечних ігор,
фізичного насилля й агресивної поведінки в соціальних мережах, шкільному середовищі та в сім’ї.
Основною метою діяльності психологічної служби системи освіти є соціально-
психологічне забезпечення процесу реформування освіти, здійснення психологічної
експертизи, соціально-психологічної корекції та соціальної реабілітації учнівської
молоді; психологічна просвіта всіх учасників освітнього процесу.
Виходячи з цього була поставлена така мета:
-оптимізація, адаптація, навчання, виховання та розвиток кожної дитини, виходячи з її
індивідуальності;
- оптимізація взаємодії між різними суб’єктами навчально-виховного процесу.
Для реалізації мети виконувались слідуючі завдання:
- здійснювався психологічний супровід дітей;
- проводилась робота з оптимізації навчально-виховного процесу.
Робота проводилась на основі розробленого плану за такими напрямками:
психодіагностична, корекційно-відновлювальна, консультативна, організаційно-методична
робота, психологічна просвіта та зв'язки з громадськістю.
Діагностична робота включала в себе психологічне обстеження дітей, умов навчання та
розвитку. Проводилась діагностика готовності до навчання учнів підготовчих класів. Зміст
психологічної готовності визначався системою вимог, які висуває до дітей школа. Пов'язані
вони зі зміною соціальної позиції дитини, з тим новим місцем, яке вона стала займати в
суспільстві з вступом до школи, а також з специфікою навчальної діяльності. Учень повинен
бути готовим до школи з боку пізнавальної сфери, емоційно-вольової. В підготовчому класі

12. був проведений моніторин готовності дітей до шкільного навчання Педагог отримала
психологічну характеристику учнів і рекомендації про розвиток їх пізнавальної потреби.
Проводився моніторинг адаптації учнів 5-х класів до навчання в середній школі.
Досліджувався рівень соціально-психологічної адаптації дитини до навчання (учні мають
незначні прояви адаптації), рівень шкільної мотивації (100% учнів 5-х класів позитивно
відносяться до школи, але школа більше приваблює позакласними міроприємствами),
визначали особистісну адаптацію школярів (98% позитивна, 2%-нейтральна, негативної не
має). Самооцінка учнів по всім параметрам була реальна, рівень тривожності коливався від
нормального до незначно підвищеного, високого рівня не спостерігалось.Разом з педагогами
цих класів були визначені шкільні труднощі. По всім досліджуваним параметрам були
виведені результати в вигляді таблиць. Результати і рекомендації щодо подальшої роботи
були представленні класному керівникові.
Проводилась також діагностика інтересів і схильностей учнів в умовах професійної
діяльності. Були виявлені загальні життєві інтереси учнів, на які предмети їм слід звернути
увагу й глибше вивчати. Учні об'єктивно реально ставляться до вибору професії. Майже всі
результати відповідають індивідуальним можливостям дитини.
Також протягом року проводилась діагностика в рамка програми протидії шкідливим
звичкам. Проводилось опитування відношення старшокласників до актуальних проблем
сучасності (якщо на початку року були відповіді , що люди курять і вживають алкогольні
напої бо їм сумно і нічим зайнятись або це престижно, то зараз майже всі відповіли, що це
шкідливо).
Анкета «Чи потерпаєте ви від насилля» виявила, що учні нашої школи не підвержені
жодного з видів насилля і досить комфортно себе почувають як в школі так і дома».
Школа працювала над виховною проблемою «Родинне виховання – основа
формування духовності дитини». Виконуючи завдання і реалізуючи основні принципи
виховної роботи, педагогічний колектив школи орієнтується на нормативно – правову базу з
питань виховної роботи, а саме Закони України «Про освіту», «Про загальну середню
освіту», «Про охорону дитинства», Державна програма «Діти України», Закон України
«Про попередження насильства в сім’ї», Декларація прав дитини, державна програма
«Українська родина», «Концепцію виховання дітей та молоді», «Концепцію громадянського
виховання», «Національну доктрину розвитку освіти», «Конвенцію про права дитини»,
«Основні орієнтири виховання …» та нормативно – правові акти, накази Міністерства освіти
і науки України, обласного управління освіти, органів місцевого самоврядування.
Виконання завдань і реалізація основних принципів виховної роботи протягом
навчального року здійснювалися за основними напрямками:
- ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави;
- ціннісне ставлення особистості до людей;
- ціннісне ставлення особистості до природи;
- ціннісне ставлення особистості до мистецтва;
- ціннісне ставлення особистості до праці;
- ціннісне ставлення особистості до себе.
В основу діяльності школи покладено принцип гуманізму, демократизму, незалежності
від політичних, релігійних організацій, поєднання загальнолюдського і національного
взаємозв’язку, розумового, морального, фізичного і естетичного виховання, науковості,
диференціації, індивідуалізації змісту і форм освіти, розвиваючого характеру навчання.
Виховна робота школи була спрямована на вирішення таких завдань:
• створення умов для розумового, духовного, морального, фізичного розвитку учнів;
• турбота про здоров'я учнів, пропаганда здорового способу життя;
• естетичне, екологічне та трудове виховання як одна з складових підготовки учнів до
дорослого життя;
•продовження спільної роботи психолого-педагогічної служби з педагогами, учнями,
батьками;
• виховання громадсько-патріотичних якостей завдяки продовженню краєзнавчої та
воєнно-патріотичної роботи.

13. Над реалізацією мети і завдань виховної роботи в школі в 2014-2015 навчальному році
працювало 11 класних керівників, вихователі ГПД, педагог-організатор, соціальний педагог,
практичний психолог, керівники гуртків, вчителі-предметники, медична сестра школи,
ШПД, заступник директора з виховної роботи, залучалися батьки, громадськість.
До найбільш ефективних засобів впливуналежать інтерактивні технології, за
допомогою яких вихователь у ході спілкування з вихованцем зможе інтерпретувати життєві
події, впливати на конструювання дитиною своїх дій, сприяти активізації її діяльності. Тому
перважно використовувалися активні форми і методи роботи: тренінги, рольові ігри,
мозкові штурми, диспути, дебати, аналіз ситуацій тощо.
Однією з важливихвимог щодо підготовки плану виховної роботи є його
цілеспрямованість, тобто зміст плану і форми роботи повиннібути направлені на реалізацію
конкретних цілей і завдань. Кожна справа, кожна використана виховна технологія має
сприяти вирішенню визначених проблем.
Як заплановані форми роботи, так і методи виховання повиннівключати способи
педагогічно доцільної взаємодії з дітьми, організацію і самоорганізацію їхнього життя,
психолого-педагогічний вплив на їхню свідомість і поводження, стимулювання їхньої
діяльності і самовиховання.
Плани роботи зорієнтовані на реалізацію потреб та інтересів дітей, їхній розвиток, що
передбачає облік пропозицій школярів і батьків, вивчення їхніх ціннісних орієнтацій.
Спільна творча робота щодо планування забезпечує зв'язок виховного процесу з
життям суспільства, практичною діяльністю дітей, що означає:
- створення умов для застосування школярами на практиці знань, отриманих на
уроці, в позаурочний час;
- залучення дітей до активної діяльності тощо.
При плануванні ми домагаємося послідовності у змісті і формах діяльності:
виключаємо невиправдане дублювання, враховуємо попередній досвід, бачимо перспективи
в роботі.
З метою підвищення професійного рівня класних керівників у школі діють МО
вчителів початкового навчання та МО класних керівників, яке працює над проблемою
«Спільна робота сім’ї та школи щодо організації виховного процесу». Роботу МО
побудовано на основі системного підходу до виховання і соціалізації учнів та зростання
професійної підготовки класних керівників. Це дозволило отримати необхідні знання для
втілення особистісно-орієнтованих виховнихтехнологій шляхом використання активних
форм і видів діяльності, що сприяло запровадженню інтерактивних методик у виховний
процес.
На засіданнях педагогічної ради та методичного об’єднання класних керівників
розглядалися питання, що стосуються виховної роботи: «Профілактика злочинності та
правопорушень серед дітей, захист їх прав на освіту» (жовтень); «Емоційна нестабільність
дитини. Психологічний супровід адаптації до нових умов навчання учнів 1-го, 5-го класів в І
семестрі 2014-2015 н.р.» (січень), «Про літнє оздоровлення дітей» (травень). Соціальний
педагог Горобець Л.М. розробила рекомендації «Все про правове виховання». Боса О.М.,
класний керівник 9 класу, підготувала і провела методичний тренажер «Впровадження ІКТ
технологій у виховній роботі», підготовлені методичні скарбнички «Сучасні освітні
технології виховання молодших школярів» (Чичулін С.М.), «Толерантність – важлива умова
спілкування» (Тимошенко Л.А. та «Особливості роботи з обдарованими дітьми» (Приз
О.М.). Відбувся обмін досвідом з питань «Планування роботи з батьками» (Сукач О.Б.),
«Виховання дитини в родині» (Тимошенко Л.А.) та «Партнерство школи та сім’ї»
(Кармазіна Н.Л.).
У цьому навчальному році відбулися психолого-педагогічні семінари за темами:
«Всебічний і гармонійний розвиток особистості у контексті формування інформаційно-
культурного простору закладу» (соціальний педагог), «Аспекти шкільної дезадаптації»
(соціальний педагог), «Педагогічна етика. Насильство та його вплив на психіку дитини»
(соціальний педагог, практичний психолог); психологічний тренінг для вчителів «Ми – за

14. здоровий спосіб життя» , тренінг для вчителів «Збереження психологічного здоров’я, умови
ефективної педагогічної діяльності».
Педагогічний колектив вважає, що необхідно рішуче повернутися до
української родинної педагогіки, до відродження традиційного статусу української
родини. Конфлікти в сім’ї, зловживання батьків алкогольними напоями, тобто
агресивне соціальне середовище є причиною виникнення нервово – психічних розладів
та порушень психічного здоров’я і форм поведінки у підлітків і молоді.
З метою поглиблення культури працівників школи проводимо педагогічні читання,
конференції, засідання творчих груп, де розглядаються питання:
- дитина – це дзеркало морального життя батьків;
- В.О.Сухомлинський про виховання дітей у сім’ї;
- авторитет, особистий приклад і педагогічний такт батьків;
- сім’я – джерело громадянськості та патріотизму .
У школі працює дієвий батьківський комітет. До його складу входять батьки від
кожного класу. На засіданнях розглядаються питання навчання і виховання учнів та
питання відповідальності батьків за навчання дітей. За рішенням батьківського комітету у
органи виконавчої влади направляються листи із різними проханнями, пропозиціями . Члени
батьківського комітету входять до складу комісії з перевірки харчування у школі,
чергування на позакласних заходах, що проводяться у вечірній час .
Педагогічний колектив велику увагу приділяє підвищенню педагогічної культури
батьків. В.О.Сухомлинський вважав, що «без турботи про педагогічну культуру батьків
неможливо розв’язати жодного завдання навчання і виховання дітей. Батьківська педагогіка,
тобто, елементарне коло знань матері і батька про те, як істота, що народилася від людини,
стає людиною,- це фундамент, основа всієї педагогічної теорії і практики».
Однією з причин недоліків сімейного виховання є низька педагогічна і психологічна
культура батьків, незнання ними типологічних закономірностей вікового розвитку дітей,
невміння налагоджувати правильні стосунки з дітьми, керувати ситуаціями, коли у підлітків
виникають труднощі у навчанні, у спілкуванні з однолітками тощо.
У вересні 2014р. кожен класовод та класний керівник провели у своєму класі
анкетування «Вивчення сім’ї учня», яке дало змогу побачити наскільки батьки знають
інтереси власних дітей, їх друзів, а також цікавляться шкільним життям та допомагають
вирішувати проблеми.
Горобець Л.М. у 8 класі підготувала і провела родинне свято «Його величність хліб»
(листопад), а у грудні - провела тренінг «Сімейна нарада» , на яке запросила сім’ї своїх
вихованців. При проведенні заходу за допомогою методу «коло» змогла швидко визначити
причини, які викликають конфліктні ситуації в сім’ї. Запропонувавши батькам продовжити
речення «Мене непокоїть…», отримала такі відповіді: «незадовільні оцінки сина»,
«надмірне захоплення Сашка комп’ютерними іграми», «куріння» тощо. З’ясовуючи, чи
вміють батьки вийти з конфліктної ситуації, отримала такі відповіді: «мабуть, не вмію, бо
закінчую все скандалом», «не вмію, починається істерика у мене і сина», «порівнюю свою
дитину з однокласниками, а це її дратує». Класний керівник помітила, що тренінги
забезпечують внутрішню активність батьків, стимулюють їх до самостійного пошуку шляхів
виходу з конфліктної ситуації, розвитку таких якостей, як доброзичливість, тактовність,
терпіння, виваженість, толерантність, повага до особистості дитини.
Класний керівник 10 класу Бондаренко О.І разом з дітьми підготувала літературну
композицію «Серце матері, то свіча», у якому брали участь батьки учнів. Можна вважати
цей захід родинним святом, яке возвеличує матір і сім’ю, доводячи, що це – неоціненний
скарб, який має людина у своєму житті.
Функція вчителя при проведенні таких свят полягає в тому, щоб налаштувати батьків та
учнів на відкриту і відверту розмову, навчити поважати думку один одного, переконати
учасників свята у тому, що вивчення та формування сімейних традицій, взаємоповага є
дієвою основою морально-духовного становлення дитини.
Колодяжна Н.О., класний керівник 1 класу, відповідно до пропозицій і побажань батьків,
спланувала тематику зборів, лекцій, індивідуальних бесід з сім’єю. Було проведено

15. батьківські збори «адаптація першокласників до навчально-виховного процесу», прочитано
лекцію «Особливі діти».
Класний керівник 4 класу Кокорін О.П. разом з соціальним педагогом та медичною
сестрою школи відвідала багатодітні сім’ї Таранухи Івана, Кваснюка Валентина та
Володимира, Здебського Владислава, Красоти Тараса, провела разом з батьками родинні
посиденьки «Ми - одна родина». Організувала зустріч з батьками майбутніх
першокласників «Незабаром у школу».
Класний керівник 3 класу Сергата О.М. тісно співпрацює з батьками учнів . Олена
Михайлівна використовує такі методи вивчення сім’ї як спостереження, бесіда, інтерв’ю,
анкетування. Було проведено батьківські збори «Що допомагає і що заважає дитині добре
вчитися», а також День відкритих дверей для батьків.
У 5 класі Л.А. Тимошенко провела круглий стіл «Традиції української родини» та
свято «Мамо! Ненько моя!». Підготовка та проведення таких свят відкриває широкі
можливості для вивчення родоводу, сприяє усвідомленню батьками і дітьми важливості
знань про свою родину, пам’ятні роки та визначні дати сім’ї , сприяє налагодженню тісного
контакту батьків, дітей, школи.
Кармазіна Н.Л. надає перевагу у роботі з батьками індивідуальній та груповій формам
роботи: провела анкетування учнів та батьків щодо спілкування у родині, дотриманні
родиннихтрадицій, склала індивідуальні рекомендації батькам щодо прийомів і методів
виховання у сім’ї, провела обстеження умов життя дітей, залучає батьків до вирішення
питань зі створення комфортних умов розвитку дитини.
У 6 класі до Дня матері була реалізована програма «Супер мама», спрямована на
посилення взаєморозуміння, взаємодопомоги у сім’ї, інтересу до кожного члена сім’ї, як до
особистості, прагнення прийняти на себе обов’язки іншого, взаємовиручки і
взаємопідтримки у родині.
Соціальний педагог школи Горобець Л.М. провела психолого-педагогічний семінар на
тему «Взаємодія вчителя і батьків. Моделювання і рішення життєвих ситуацій». Учасники
вирішували такі завдання:
- з’ясовували особливості взаємодії вчителів і батьків в умовах школи життєтворчості;
- розглядали життєві ситуації, що виникають при спілкуванні педагогів і батьків;
- визначали методику розв’язання життєвих ситуацій.
У школі здійснюється психолого-педагогічна просвіта батьків (батьківський всеобуч),
сплановано роботу «Материнської школи» для батьків учнів 1-4 класів, кожен 2-й четвер
місяця працює консультаційний пункт опорної школи родинного виховання для батьків,
розроблено схему роботи з батьківською громадськістю в межах школи, створено систему
взаємодії вчителів, учнів і батьків у процесі становлення особистості, визначено складові
виховного процесу, які поєднують родину, класного керівника, соціальні об’єкти, є
організаційна структура виховної роботи.
Виховання в нашій школі ми розглядаємо не лише як вплив на людину з
метою використання її з погляду меркантильних потреб, а в першу чергу виховання
своєю спрямованістю є вираженням турботи про її всебічний розвиток, становлення її
як вільної особистості.
З метою забезпечення виконання основних завдань загальної середньої освіти
щодо виховання підростаючого покоління позакласна виховна робота в школі
направлена на розвиток здібностей свідомого ставлення до традицій, звичаїв, державної
мови, національних цінностей українського народу.
Якісне планування виховної роботи класоводами та класними керівниками є
одним з найголовніших чинників успішного виховного процесу. Педагогічний колектив
школи володіє методикою планування. Усі класоводи та класні керівники складають
психолого – педагогічну характеристику класу, формують цілі та завдання виховання.
Кожен вихователь обрав проблемне питання, над яким працює.
Велика увага в школі приділяється національно-громадянському вихованню. В
його основу покладено формування в підростаючого покоління культу рідного дому,
села, предків; виховання усвідомлення належності особистості до свого народу, нації,

16. патріотизму; формування історичної пам’яті, громадянської позиції; формування
соціальної активності. Цьому сприяли години спілкування «Витоки духовності
українського народу» (2 клас), «Ми – патріоти своєї держави» (8 клас), «Мій рідний край –
моя історія жива» (7 клас), тренінги «Формування навичокефективної взаємодії» (7 клас),
«Ми громадяни України» (10 клас), участь у акціях «Милосердя», «15 днів проти
насильства», «Стань добрішим» (9 клас), відкрита студія «І чужому научайтесь, і свого не
цурайтесь» та філософський вечір «Життя людини – найвища цінність» (10 клас),
літературне кафе «Велична і прекрасна рідна мова» (3 клас), народознавчі свята «Таємниці
української писанки» (9 клас), «Вишивка – святиня і скарб народу» ( 3 клас), ярмарка ідей
«Толерантність, терпимість. Основні принципи»(5клас), виставка літератури
«Кіровоградщина: історія та сучасність», конкурс-інсценізація «Щедрує Україна» (11 клас),
соціальний проект, ініційований учнівським активом «Що я можу зробити для своєї
громади», флеш моб «Ми – за мир!».
Виконуючи завдання громадянського виховання, педагоги школи передають
молодому поколінню соціальний досвід, багатства духовної культури народу,
своєрідність ментальності та світогляду.
Питання правового виховання і правової освіти неодноразово вивчались в школі.
Було заплановано і змістовно проведено тиждень правових знань (16-20.12),
корекційне заняття у 8 класі «Правова відповідальність неповнолітніх», диспут «Твої права
та обов’язки» (6 клас), тренінг «Торгівля людьми» (8-9 класи), філософський
діалог «Утверджуй у собі людину» (11 клас). Працював правовий лекторій «Поважати,
дотримуватися і виконувати закони – закон для кожного». Найбільш поширеними
формами роботи класних керівників з правового всеобучу є бесіди, виховні години з
вивчення Правил для учнів, сюжетно – рольові ігри «Десять «не можна» (для учнів 1- 4
класів); соціологічне опитування «Чим живе сучасна молодь». Відбулася зустріч учнів
школи з представниками МНС «Права та свободи людини і громадянина». Учні по класах
охопленні постійними й тимчасовими дорученнями. Класними керівниками ведеться
індивідуальна робота з правового виховання. Це дало змогу поглибити знання учнів з
історії української державності й громадянства, культури народу.
У школі працює психологічна служба, яка спрямована на психодіагностику,
консультування, корекційно-відновлювану діяльність, психологічну просвіту дітей,
педагогів, батьків. Шкільний психолог Кокорін О.П. здійснює дослідження причин
тривожності дітей, психологічний супровід обдарованих учнів, корекцію взаємовідносин у
колективі, вивчення самооцінки, особливостей саморегуляції, емоційних особливостей
кожного учня, психо-корекційну роботу з девіантними підлітками (Чміленком А. - 5 кл., А.
– 7 кл., Хижняком В. – 8 кл., Близнюком О. – 9 кл., Сиволапом Є. – 9 клас) , дітьми, батьки
яких перебувають у зоні АТО (Желобіцьким О., Желобіцькою Н., Павленко Р.), які
проживають у неблагонадійних сім’ях (Тарануха І.), консультує педагогів і батьків. У своїй
роботі використовує сучасні методики (Ельконіна «Графічний диктант», «Лідер»,
«Концентрація уваги», «Катастрофа», Л.А.Радзіховського «Особливості саморегуляції»,
ДОН Збарського, проективні методики «Кактус», «Невідома тварина») та ін..
Діяльність соціального педагога Горобець Л.М. спрямована на вивчення
соціометричного статусу кожного учня школи з метою подальшої індивідуальної роботи чи
групової роботи. Робота з дітьми пільгових категорій включає: діагностування (виявлення
соціально дезадаптованих школярів, сімей, що негативно впливають на виховання дітей),
прогностичну роботу (просвітницьке заняття для батьків «Ніхто не має права ображати
дитину», акція «Відповідальність починається з мене»), консультативну, захисну роботу
(співпраця з органами соціального захисту), профілактичну роботу (підготовка тематики
бесід, соціально-педагогічна допомога, антиалкогольна та антинаркотична просвіта).
Постійно працює кабінет довіри, був проведений круглий стіл «Діти вулиці – мішень для
СНІДу», правовий всеобуч для батьків, консультпункт для педагогів «Профілактика
протиправноїповедінки неповнолітніх» та ін..
У школі створена Рада з профілактики правопорушень, покликана об'єднати зусилля
педагогічного, учнівського колективів, батьківської громадськості, соціально-психологічної