يتناول المستند تطوير منهج مادة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للصف الأول الإعدادي، حيث يركز على تقديم المواد الأساسية حول الإنترنت والحوسبة السحابية. يتضمن المنهج وحدتين تشملان مهارات التعامل مع البرمجيات المختلفة وتعزيز الابتكار لدى المتعلمين. كما يستعرض أغراض التعلم والمعايير المرتبطة بتقنيات الاتصال الحديثة.

1. 1
‫لتنمية‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬
‫المعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مادة‬‫واالتصاالت‬‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫مركز‬

2. ‫الصف‬‫األول‬‫اإلعدادي‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬‫الثاني‬
‫إعداد‬
‫إبراهيم‬ ‫قرني‬ ‫أماني‬ / ‫د‬‫العدلي‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫طاهر‬ /‫د‬
‫مادة‬ ‫تنمية‬ ‫عام‬ ‫مدير‬
‫المعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الكمبيوتر‬
‫قسم‬ ‫ورئيس‬ ‫مناهج‬ ‫خبير‬‫وتكنولوجيا‬ ‫الكمبيوتر‬
‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫بمركز‬ ‫المعلومات‬
‫إبراهيم‬ ‫صادق‬ ‫نجوى‬‫أحمد‬ ‫حامد‬ ‫عبير‬
‫مادة‬ ‫لتنمية‬ ‫العامة‬ ‫باإلدارة‬ ‫إدارة‬ ‫مدير‬
‫المعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الكمبيوتر‬
‫مادة‬ ‫لتنمية‬ ‫العامة‬ ‫باإلدارة‬ ‫إدارة‬ ‫مدير‬
‫المعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الكمبيوتر‬
‫دينا‬‫حافظ‬ ‫محمد‬
‫مادة‬ ‫لتنمية‬ ‫العامة‬ ‫باإلدارة‬ ‫إدارة‬ ‫مدير‬
‫المعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫الكمبيوتر‬
‫ب‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫إعداد‬ ‫(في‬ ‫اللجنة‬ ‫استعانت‬‫ـ‬)
‫محمد‬ ‫سالم‬ ‫رشدي‬
‫موجة‬‫كمبيوتر‬‫المعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬
‫بالقاهرة‬
‫تربوية‬ ‫مراجعة‬
‫إسماعيل‬ ‫زاهر‬ ‫الغريب‬ /‫أ.د‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أستاذ‬
‫جام‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫ووكيل‬‫المنصورة‬ ‫عة‬
‫علمية‬ ‫مراجعة‬
‫طلبة‬ ‫فهمي‬ ‫محمد‬ /‫أ.د‬
‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫الحاسبات‬ ‫بكلية‬ ‫أستاذ‬
‫وال‬‫و‬‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫الحاسبات‬ ‫لكلية‬ ‫السابق‬ ‫كيل‬

3. ‫التعليم‬‫يعتبر‬‫في‬
ً
‫حاسما‬
ً
‫عامال‬ ‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫الذى‬‫العصر‬ ‫ظل‬‫في‬‫عامل‬‫مصير‬ ‫تحديد‬،
ً
‫ادا‬‫ر‬‫وأف‬
ً
‫دوال‬ : ‫نا‬
‫التقدم‬ ‫مسايرة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسة‬ ‫على‬ ‫يفرض‬ ‫مما‬‫التكنولوجي‬‫والعلمي‬‫هذا‬ ‫عن‬ ‫نتج‬ ‫وقد‬ ،
‫تغ‬‫ي‬‫من‬ ‫ل‬‫التحو‬ ‫على‬ ‫تها‬‫ر‬‫وقد‬ ‫ومعلوماتيا‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تطورها‬ ‫ملدى‬ ‫وفقا‬ ‫املجتمعات‬ ‫تقييم‬‫معايير‬ ‫في‬‫ير‬
‫للمعرفة‬ ‫منتجة‬ ‫مجتمعات‬ ‫إلى‬ ‫مستهلكة‬ ‫مجتمعات‬‫ات‬‫ر‬‫والقد‬ ‫ل‬‫العقو‬ ‫من‬ ‫نملك‬ ‫أننا‬ ‫في‬ ‫ثقة‬ ‫على‬ ‫ونحن‬ ،
‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫نحتاج‬ ‫فقط‬ ،‫الحلم‬ ‫ذلك‬ ‫بلغنا‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫والطاقات‬‫الدؤوب‬‫املتاحة‬ ‫وإمكاناتنا‬ ‫طاقتنا‬‫الستثمار‬
.‫أبنائنا‬ ‫من‬ ‫واملبدعين‬ ‫املوهوبين‬‫اكتشاف‬‫على‬ ‫والعمل‬
‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫بدائل‬ ‫إتاحة‬ ‫على‬ ‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬‫الكمبيوتر‬ ‫مادة‬ ‫فلسفة‬ ‫تستند‬
‫تحت‬ ‫تعمل‬ ‫البرمجيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫فقد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫البرمجيات‬‫التشغيل‬ ‫نظام‬‫ال‬‫نوافذ‬MS
WINDOWS‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫ومشروعات‬ ‫أنشطة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ )‫ى‬‫األخر‬ ‫التشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫(وكذلك‬
‫املكتبية‬ ‫البرمجيات‬Microsoft Office‫املنطقي‬ ‫التسلسل‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ،‫في‬‫ترت‬‫ى‬‫املحتو‬ ‫يب‬‫العلمي‬‫اعي‬‫ر‬‫وي‬
‫املتكاملة‬‫والجوانب‬‫للمتعلم‬ ‫ي‬‫واملهار‬ ‫املعرفي‬‫النمو‬ ‫جوانب‬‫املتعلم‬‫لشخصية‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫واملؤش‬‫املعايير‬‫ضوء‬
‫للمادة‬ ‫والتتابع‬ ‫املدى‬‫بمصفوفة‬ ‫املتضمنة‬.‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬‫الكمبيوتر‬
‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫ن‬‫يتكو‬‫الثاني‬‫مقدمة‬ ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ ‫وتتضمن‬ ،‫وحدتين‬ ‫من‬‫في‬‫أساسيات‬
‫مع‬ ‫التعامل‬‫وخدماتها‬ ‫اإلنترنت‬،‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫وتكنولوجيا‬،‫لإلنترنت‬ ‫اآلمن‬ ‫واالستخدام‬‫بحيث‬
‫املها‬ ‫تغطي‬‫املعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬‫بالكمبيوتر‬ ‫املتعلقة‬ ‫األساسية‬ ‫واملفاهيم‬ ‫الرئيسة‬ ‫ات‬‫ر‬‫واالتصاالت‬،
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫تتضمن‬ ‫كما‬‫برنامج‬Scratch‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫املتعلمين‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫لتنمية‬‫وتصميم‬
‫املتحركة‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫وإنتاج‬‫يبات‬‫ر‬‫والتد‬ ‫األنشطة‬ ‫بعض‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املتعلم‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬ ‫ويتم‬ ،
‫إلى‬
ً
‫وصوال‬،‫الذاتي‬‫التعلم‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬‫اتجاهات‬‫لتعزيز‬ ،‫واملشروعات‬.‫م‬
ّ
‫التعل‬‫دائم‬ ‫مجتمع‬
،،، ‫املوفق‬ ‫واهلل‬

4. ‫(اإل‬ ‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لنظم‬ ‫األساسية‬ ‫واملصطلحات‬ ‫املفاهيم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫نرتنت‬–
‫السحابية‬ ‫احلوسبة‬-)...
.‫تعلمه‬ ‫وتطوير‬ ‫دعم‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجية‬ ‫اإلنتاج‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
( ‫التطبيقية‬ ‫املشروعات‬ ‫بعض‬ ‫إنتاج‬‫املتحركة‬ ‫والصور‬ ‫الرسوم‬ ‫يف‬)‫باستخدام‬‫والربامج‬ ‫العمليات‬
.‫التكنولوجية‬ ‫واألدوات‬
‫أدوات‬ ‫توظيف‬‫االتصال‬.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والرؤى‬ ‫احملتوى‬ ‫تبادل‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجية‬
‫املعلوم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجية‬ ‫املصادر‬ ‫استخدام‬.‫اإللكرتونية‬ ‫ات‬
.‫بالنتائج‬ ‫تقارير‬ ‫وإعداد‬ ‫وتقييمها‬ ‫البيانات‬ ‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجية‬ ‫املصادر‬ ‫استخدام‬

5. ‫الموضوعات‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫األول‬ ‫الوحدة‬‫ى‬( :‫اإلنترنت‬).6
-:‫األول‬ ‫الموضوع‬‫األ‬ ‫المفاهيم‬‫اسااسي‬‫ة‬‫لإلنترنت‬.7
-‫الموضوع‬‫الثاني‬:‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫بعض‬.16
-‫الموضوع‬:‫الثالث‬‫السحابية‬ ‫للحواسبة‬ ‫األاسااسية‬ ‫المفاهيم‬.32
-:‫الرابع‬ ‫الموضوع‬‫بعض‬‫السحابية‬ ‫الحواسبة‬ ‫خدمات‬.48
-‫الموضوع‬‫الخامس‬:‫لإلنترنت‬ ‫اآلمن‬ ‫االاستخدام‬.63
:‫الثانية‬ ‫الوحدة‬(‫برنامج‬Scratch).72
-:‫األول‬ ‫الموضوع‬‫برنامج‬ ‫بااستخدام‬ ‫للبرمجة‬ ‫األاسااسية‬ ‫المفاهيم‬
Scratch.
73
-‫الموضوع‬:‫الثاني‬‫التكرار‬ ‫وأوامر‬ ‫الحركة‬ ‫أوامر‬ ‫ااستخدام‬.
96
-‫الموضوع‬:‫الثالث‬‫مع‬ ‫التعامل‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage Backdrop
‫الكائنات‬ ‫ومظاهر‬Costumes.119
-:‫الرابع‬ ‫الموضوع‬‫الصوت‬ ‫تشعيل‬ ‫وأوامر‬ ‫القلم‬ ‫أوامر‬.150
-‫الموضوع‬:‫الخامس‬‫و‬ ‫تصميم‬‫إ‬‫المشروع‬ ‫نشاء‬.168
-‫الموضوع‬:‫السادس‬)‫(إثرائي‬.173

6. :‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الوحدة‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬
‫األساسية‬ ‫البنية‬‫و‬ ‫العمليات‬‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫يعرف‬.‫لإلنترنت‬
‫لخدمات‬ ‫األساسية‬ ‫العمليات‬‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫يوضح‬‫االتصاالت‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وتطبيقات‬.
‫لم‬ُ‫ي‬‫(الثقافية‬ ‫ي‬‫الفكر‬ ‫األمن‬ ‫انب‬‫و‬‫بج‬‫األخالقية‬‫و‬‫االجتماعية‬‫و‬‫باس‬ ‫المتعلقة‬ )‫العقائدية‬‫و‬ ،‫تخدام‬
‫االتصاالت‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬.
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫و‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫المتعلم‬ ‫يوظف‬
‫التعلم‬ ‫لدعم‬.
‫ي‬‫ستخد‬‫اإللكترونية‬ ‫المعلومات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المصادر‬ ‫م‬.
‫المهام‬ ‫وتوصيل‬ ‫التعليمية‬ ‫أنشطته‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫بعض‬ ‫يوظف‬
.‫التعليمية‬
‫البحث‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫يحدد‬‫اإللكتروني‬‫المصادر‬ ‫عبر‬
‫التكنولوجية‬.
‫يمارس‬‫البحث‬ ‫عمليات‬‫عن‬‫المعلومات‬( ‫ها‬‫صور‬ ‫بكافة‬ ‫اإللكترونية‬‫نص‬-‫صوت‬–‫الصو‬‫ة‬‫ر‬
-‫مشاهد‬)‫فيلمية‬‫المتاح‬‫ة‬.‫الموثوقة‬ ‫المعلومات‬ ‫وشبكات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫على‬
‫الموثوقة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫يستخدم‬.
‫المعرفة‬ ‫بنك‬ ‫يوظف‬‫ي‬‫المصر‬‫في‬.‫التعليمية‬ ‫المهام‬ ‫تنفيذ‬
‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫اإلنترنت‬

7. ‫األهـداف‬
‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ع‬‫الموضو‬:‫أن‬
.‫االنترنت‬ ‫مفهوم‬ ‫يحدد‬
‫االنترنت‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬ ‫مصطلحات‬ ‫يميز‬.
.‫االنترنت‬ ‫لمتطلبات‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫يستنتج‬
‫يوضح‬‫الويب‬ ‫موقع‬ ‫مفهوم‬.
‫يتعرف‬‫الويب‬ ‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫عناصر‬.
‫مفهومي‬ ‫بين‬ ‫ق‬‫يفر‬Download،Upload.
‫الموضوع‬‫األول‬
‫لإلنترنت‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬

8. ‫ي‬‫عزيز‬‫سبق‬ ‫الطالب‬‫أ‬‫على‬ ‫تعرفت‬ ‫ن‬‫أ‬‫الكمبيوتر‬ ‫شبكات‬ ‫اع‬‫و‬‫ن‬(LAN-WAN)‫الالزمة‬ ‫افية‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫المساحة‬‫و‬
‫المع‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫مشاركة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫أهميتها‬‫و‬ ‫استخدمها‬ ‫وكيفية‬ ‫للمستخدم‬ ‫شبكة‬ ‫كل‬ ‫لتغطية‬‫ال‬ ‫بين‬ ‫لومات‬‫زمالء‬
‫اآل‬ ‫نتعرف‬ ‫وسوف‬‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ن‬‫اإلنترنت‬‫و‬‫خدمات‬.‫ها‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫عن‬ ‫ابحث‬‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫مفهوم‬.
................................................
................................................
‫اإل‬‫نترنت‬:‫هي‬
-‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫شبكة‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫وتتكو‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫المت‬ ‫الشبكات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫شبكة‬
‫أ‬‫ومعدات‬ ‫اتصال‬ ‫وخطوط‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫جهز‬،‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫تنظيم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬‫باإلضافة‬‫إ‬‫ا‬ ‫البرمجيات‬ ‫لى‬‫لالزمة‬
‫االتصال‬ ‫لعملية‬.
‫نشاط‬
‫ا‬‫إلنترنت‬Internet

9. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫إذا‬‫اردت‬‫أ‬‫تتصل‬ ‫ن‬‫باإلنترنت‬‫التالي‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫فسوف‬:
1.‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬(‫شبكة‬ ‫كارت‬ ‫به‬ ‫مثبت‬).
2.‫مزود‬‫أو‬‫خدمة‬ ‫مقدم‬‫اإلنترنت‬(ISP)Internet Service Provider،‫و‬‫خدمة‬ ‫مقدم‬‫اإلنترنت‬‫هو‬
‫شركة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬‫تقدم‬‫الخدمة‬‫لمستخدمي‬‫ها‬.
3.‫برنامج‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫وهو‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫مستعرض‬.
‫ومن‬‫أ‬‫هم‬:‫اإلنترنت‬ ‫مستعرضات‬
Fire Fox،Internet Explorer،ChromeGoogle
:‫البرتوكول‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫للتعامل‬‫مع‬‫زمالئك‬‫في‬‫البد‬ ‫الفصل‬‫أ‬‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫من‬ ‫البد‬‫و‬ ‫بينكم‬ ‫تفاهم‬ ‫هناك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ن‬
‫استخدام‬‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫محددة‬‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫كذلك‬ ،‫الحديث‬‫و‬ ‫للتفاهم‬‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬‫اع‬‫و‬‫ق‬ ‫لتحديد‬ ‫تحتاج‬‫لالتصال‬ ‫د‬
.‫برتوكول‬ ‫يسمي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
‫ت‬‫قوم‬‫استقبال‬‫و‬ ‫بإرسال‬ ‫الت‬‫و‬‫البروتوك‬‫البيانات‬‫شبكة‬ ‫عبر‬‫اإلنترنت‬،‫حس‬ ‫محددة‬ ‫بوظيفة‬ ‫برتوكول‬ ‫كل‬ ‫ويقوم‬‫ب‬
‫نوعه‬.
‫متطلبات‬‫االتصال‬‫ب‬‫اإل‬‫نترنت‬
‫والمصطلحات‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬

10. ‫أ‬‫البر‬ ‫شهر‬‫و‬:‫اإلنترنت‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الت‬‫و‬‫توك‬
1-‫بر‬‫و‬‫توكول‬TCP/IP
‫الت‬‫و‬‫البروتوك‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ان‬‫ر‬‫يعتب‬ ‫بروتوكولين‬ ‫من‬ ‫ن‬‫ويتكو‬ ،‫باإلنترنت‬ ‫المختلفة‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫اتصال‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬
:‫وهما‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬
-‫بروتوكول‬TCP(Transmission Control Protocol)‫هو‬‫عن‬ ‫ئئئئئئئول‬‫ئ‬‫مس‬‫ئئئئئئحة‬‫ئ‬‫ص‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
‫توصيل‬‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫البيانات‬‫آلخر‬.
-‫بروتوكول‬IP(Internet Protocol)‫عن‬ ‫المسئول‬ ‫هو‬‫نقل‬‫من‬ ‫البيانات‬.‫آلخر‬ ‫جهاز‬
2-‫بر‬‫و‬‫توكول‬FTP(File Transfer Protocol)‫هو‬‫ال‬‫عن‬ ‫مسئول‬‫تبادل‬‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫الملفات‬‫ليها‬‫ا‬‫و‬.
:‫الويب‬ ‫موقع‬
‫ويب‬ ‫صفحة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬Web Page‫جهاز‬ ‫على‬ ‫ن‬‫وتخز‬ ‫معين‬ ‫اسم‬ ‫تحت‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫مت‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬
‫الويب‬ ‫خادم‬(Web Server‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫له‬ ‫الويب‬ ‫وموقع‬ ،)(URL)Uniform Resource
Locator‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫ة‬‫زيار‬ ‫ويمكنك‬ ،‫الموقع‬ ‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫يسمي‬
‫اإلنترنت‬.
‫ن‬‫ويتكو‬‫ع‬‫االنترنت‬ ‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫ن‬:‫اآلتي‬ ‫من‬

11. :‫كاآلتي‬ ‫هي‬ ‫السابق‬ ‫الموقع‬ ‫وعناصر‬
1-http:‫يحدد‬‫البرتوكول‬ ‫ع‬‫نو‬.
2-moe:‫يحدد‬‫اسم‬‫الويب‬ ‫خادم‬-‫البيانات‬ ‫عليه‬ ‫ن‬‫المخز‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫اسم‬.
3-www‫العالمية‬ ‫الشبكات‬ ‫شبكة‬ :.
4-gov‫و‬ ‫المنظمة‬ ‫يحدد‬ :‫ع‬‫نو‬‫الخدمة‬.
5-eg:‫البلد‬ ‫يحدد‬.
‫الويب‬ ‫صفحة‬Web Page:
‫محتو‬ ‫به‬ ‫مستند‬ ‫هي‬‫ى‬.‫اإلنترنت‬ ‫مستعرض‬ ‫برنامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عرضه‬ ‫ويتم‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ينشر‬ ‫إلكتروني‬
‫الرئيسة‬ ‫الصفحة‬Home Page:
‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التي‬‫و‬ ‫الويب‬ ‫بموقع‬ ‫صفحة‬ ‫أول‬ ‫هي‬‫يتم‬.‫الموقع‬ ‫صفحات‬ ‫لباقي‬ ‫االنتقال‬
‫الترب‬ ‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫و‬ ‫تتيح‬‫أولياء‬‫و‬ ‫للمعلمين‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫ية‬‫األ‬‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫موقعها‬ ‫ة‬‫زيار‬ ‫الطلبة‬‫و‬ ‫مور‬
.‫بها‬ ‫االتصال‬ ‫لسهولة‬ ‫ايضا‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫وكتب‬ ‫ومناهج‬ ‫دروس‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬
‫ي‬‫عزيز‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫زمالئك‬‫ناقش‬‫عناصر‬‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬‫ة‬‫ار‬‫ز‬‫الو‬‫التالي‬:
http://www.moe.gov.eg
............................................................
............................................................
‫نشاط‬

12. ‫التشعبي‬ ‫االرتباط‬Hyperlink:
‫االرتباط‬‫ئئئعبي‬‫ئ‬‫التش‬‫ة‬‫عبار‬‫عن‬‫ة‬‫ئئئور‬‫ئ‬‫ص‬‫أو‬‫نص‬‫مرتبط‬‫ان‬‫و‬‫بعن‬‫وعند‬‫ئئئغط‬‫ئ‬‫الض‬‫عليه‬‫يتم‬‫االنتقال‬‫إلى‬‫هذا‬
‫ان‬‫و‬‫العن‬‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬.‫آخر‬ ‫موقع‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الموقع‬ ‫نفس‬ ‫داخل‬ ‫ي‬‫أخر‬ ‫بصفحة‬ ‫أو‬ ‫الصفحة‬ ‫نفس‬ ‫داخل‬
‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫ملفات‬ ‫ال‬‫ز‬‫إن‬Download:
‫هي‬‫عملية‬‫نسخ‬ ‫أو‬ ‫لنقل‬‫الملفات‬‫أ‬‫اإل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫و‬‫نترنت‬‫إ‬‫لى‬
‫ن‬‫بدو‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫تشغيل‬ ‫(ويمكنك‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫الكمبيوتر‬‫اإل‬‫نترنت‬).
‫الملفات‬ ‫تحميل‬‫لإلنترنت‬Upload:
‫ة‬‫أجهز‬ ‫أحد‬ ‫إلي‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫أو‬ ‫ملف‬ ‫نقل‬
.‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المركزية‬ ‫الكمبيوتر‬
‫ي‬‫عزيز‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫زمالئك‬‫ناقش‬‫ال‬‫ز‬‫إن‬ ‫كيفية‬‫ملف‬‫أحد‬ ‫من‬ ‫ي‬‫الجمهور‬ ‫السالم‬
.‫اإلنترنت‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬
............................................................
............................................................
‫نشاط‬

13. ‫أن‬ ‫تذكئئئر‬
‫اإلنترنت‬:‫هي‬
-‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫شبكة‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫وتتكو‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫المت‬ ‫الشبكات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫شبكة‬
‫أ‬‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫جهز‬‫ومعدات‬ ‫اتصال‬ ‫وخطوط‬،‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫تنظيم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬‫باإلضافة‬‫إ‬‫البرمج‬ ‫لى‬‫يات‬
‫االتصال‬ ‫لعملية‬ ‫الالزمة‬.
:‫البرتوكول‬
‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫محددة‬‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫كذلك‬ ،‫الحديث‬‫و‬ ‫للتفاهم‬‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬‫لالتص‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫لتحديد‬ ‫تحتاج‬‫ال‬
:‫الويب‬ ‫موقع‬
‫ويب‬ ‫صفحة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬Web Page‫على‬ ‫ن‬‫وتخز‬ ‫معين‬ ‫اسم‬ ‫تحت‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫ابطة‬‫ر‬‫مت‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬
‫الويب‬ ‫خادم‬ ‫جهاز‬(Web Server‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫له‬ ‫الويب‬ ‫وموقع‬ ،)(URL)Uniform
Resource Locator‫الهاتف‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫ة‬‫زيار‬ ‫ويمكنك‬ ،‫الموقع‬ ‫ان‬‫و‬‫بعن‬ ‫يسمي‬
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫المحمول‬.
‫االرتبا‬‫التشعبي‬ ‫ط‬Hyperlink:
‫االرتباط‬‫ئعبي‬‫ئ‬‫التش‬‫ة‬‫عبار‬‫عن‬‫ة‬‫ئور‬‫ئ‬‫ص‬‫أو‬‫نص‬‫مرتبط‬‫ان‬‫و‬‫بعن‬‫وعند‬‫ئغط‬‫ئ‬‫الض‬‫عليه‬‫يتم‬‫االنتقال‬‫إلى‬‫هذا‬
‫ان‬‫و‬‫العن‬‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬.‫آخر‬ ‫موقع‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الموقع‬ ‫نفس‬ ‫داخل‬ ‫ي‬‫أخر‬ ‫بصفحة‬ ‫أو‬ ‫الصفحة‬ ‫نفس‬ ‫داخل‬
‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫ملفات‬ ‫ال‬‫ز‬‫إن‬Download:
‫هي‬‫عملية‬‫نسخ‬ ‫أو‬ ‫لنقل‬‫الملفات‬‫أ‬‫اإل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫و‬‫نترنت‬‫إ‬‫(ويمكنك‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫لى‬
‫ن‬‫بدو‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫تشغيل‬‫اإل‬.)‫نترنت‬
‫لإلنترنت‬ ‫الملفات‬ ‫تحميل‬Upload:
.‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المركزية‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫أحد‬ ‫إلي‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫أو‬ ‫ملف‬ ‫نقل‬

14. ‫األ‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫أكمل‬ :‫ول‬:‫التالية‬
-‫اإلنترنت‬‫هي‬:
..................................................................
..................................................................
-‫متطلبات‬ ‫من‬‫االتصال‬‫باإلنترنت‬:
..................................................................
...................................................................
-‫االرتباط‬‫التشعبي‬Hyperlink‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬:
...............................................................
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثاني‬:‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫بالعبا‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
-( ‫االنترنت‬ ‫مزود‬ISP)Internet Service provider.
..................................................................
-:‫البرتوكول‬
..................................................................
-:‫الويب‬ ‫موقع‬
..................................................................

15. :‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫تحضيري‬ ‫سؤال‬
.‫خدماتها‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫اإلنترنت؟‬ ‫خدمات‬ ‫هي‬ ‫فما‬

16. ‫األهـداف‬
‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ع‬‫الموضو‬:‫أن‬
‫اإل‬ ‫خدمات‬ ‫بعض‬ ‫يعدد‬.‫نترنت‬
‫وتطبيقاته‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫يستخدم‬‫ا‬.‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫االتصال‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬
)‫اإللكتروني‬ ‫(البريد‬ ‫التكنولوجية‬ ‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫عبر‬ ‫وتبادلها‬ ‫الملفات‬‫و‬ ‫ى‬‫المحتو‬ ‫نشر‬ ‫عمليات‬ ‫يمارس‬.
‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫تأثير‬ ‫يناقش‬.‫المختلفة‬ ‫الحياتية‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المجاالت‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬
‫الموضوع‬‫الثاني‬
‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫بعض‬

17. ‫اإلنترنت‬ ‫تقدم‬‫إلى‬:‫منها‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫مستخدميها‬
-‫خدمة‬‫البحث‬‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬:
‫عل‬ ‫البحث‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫تعتبر‬‫ى‬‫ماليين‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫حيث‬ ‫إقباال‬ ‫تالقي‬ ‫التي‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬
‫الوصول‬ ‫في‬ ‫لمساعدتهم‬ ‫المستخدمين‬‫إلى‬‫عل‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫التي‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫عناوين‬‫ى‬‫يحتاجونها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬.
‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫هذه‬ ‫وتوفر‬‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫طريق‬ ‫أقصر‬‫و‬ ‫أفضل‬ ‫هي‬ ‫البحث‬ ‫محركات‬
‫المستخدمي‬،‫ن‬‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ويمكنك‬‫الويب‬‫و‬ ‫النصوص‬ ،‫الصور‬،‫المجموعات‬‫األخبار‬،‫الكتب‬. ...
-‫البحث‬ ‫محرك‬Google:
‫من‬ ‫يعتبر‬‫أشهر‬‫البحث‬ ‫محركات‬‫على‬‫شبكة‬،‫اإلنترنت‬‫ي‬‫يحتو‬ ‫فالموقع‬‫على‬‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫ماليين‬ ‫عناوين‬‫ع‬‫لى‬
‫الموضوعات‬ ‫كافة‬ ‫تغطي‬ ‫التي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬.
www. google.com
‫اإلنترنت‬ ‫خدمات‬ ‫بعض‬The Internet services

18. -‫البحث‬ ‫محرك‬Bing:
‫البحث‬ ‫محرك‬ ‫ان‬‫و‬‫وعن‬www. bing.com
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫بمساعدة‬‫معلمك‬‫ن‬‫وبالتعاو‬‫مع‬‫زمالئك‬‫باستخدام‬ ‫وذلك‬ ،‫الشمسية‬ ‫المجموعة‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫قم‬
‫البحث‬ ‫محرك‬Google.
‫البحث‬ ‫بمحرك‬ ‫للبحث‬ ‫المخصص‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫اكتب‬Google‫وهي‬ ‫عنها‬ ‫تبحث‬ ‫التي‬ ‫ة‬‫العبار‬.‫الشمسية‬ ‫المجموعة‬
‫نشاط‬

19. -،‫بحث‬ ‫على‬ ‫اضغط‬:‫كاآلتي‬ ‫وهي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫لك‬ ‫فتظهر‬
-.‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫اضغط‬
-.‫مالحظاتك‬ ‫اكتب‬
-( ‫البريدية‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫خدمة‬Mailing List):
‫هي‬‫بريد‬ ‫لعناوين‬ ‫ائم‬‫و‬‫ق‬‫إ‬‫لتحويل‬ ‫تستخدم‬ ‫لكترونية‬‫أي‬‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫رسالة‬،‫و‬‫لكل‬‫قائمة‬
‫أن‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ،‫خاص‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬‫أي‬‫المشتركين‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫تلقائي‬ ‫تحول‬ ‫القائمة‬ ‫إلى‬ ‫ترسل‬ ‫رسالة‬‫في‬‫القائمة‬.

20. -( ‫الملفات‬ ‫نقل‬ ‫خدمة‬File Transfer Protocol FTP):
‫اإل‬ ‫ها‬‫توفر‬ ‫خدمة‬ ‫هي‬‫يتح‬ ‫مما‬ ،‫ها‬‫عبر‬ ‫الملفات‬ ‫لنقل‬ ‫نترنت‬
‫اإل‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫الملفات‬ ‫تبادل‬ ‫لألشخاص‬.‫بسهولة‬ ‫نترنت‬
-( ‫المجموعات‬ ‫خدمة‬News Group):
‫هي‬‫على‬ ‫أماكن‬‫اإل‬‫نترنت‬‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫لتبادل‬ ‫الناس‬ ‫فيها‬ ‫يجتمع‬
‫مجموعة‬ ‫كل‬ .‫األفكار‬‫و‬‫تتناول‬‫ع‬‫موضو‬‫محدد‬‫(مثل‬،‫الرياضيات‬‫اف‬‫ر‬‫الجغ‬،‫يا‬
،‫العلوم‬).....
-( ‫المحادثة‬ ‫خدمة‬Chat):
‫هي‬‫برنامج‬‫اإل‬ ‫عبر‬‫نترنت‬‫ي‬‫من‬ ‫المستخدمين‬ ‫جمع‬
‫مع‬ ‫للتحدث‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬‫البعض‬ ‫بعضهم‬‫في‬‫الو‬ ‫نفس‬‫قت‬،
‫و‬‫يمكن‬‫رؤية‬‫ة‬‫صور‬‫وسماع‬‫صوت‬.‫اآلخر‬ ‫للشخص‬

21. -‫خدمة‬‫االجتماعية‬ ‫الوسائط‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫توفير‬Facebook &Twitter:
‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫األخبار‬ ‫تبادل‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
‫فيها‬ ‫يشترك‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫وهي‬ ،‫المجتمع‬
‫ال‬‫األفكار‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫لتبادل‬ ‫ن‬‫مستخدمو‬.
-‫خدمة‬‫اإللكترونية‬ ‫ة‬‫التجار‬:
‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫بعض‬ ‫ها‬‫توفر‬ ‫الخدمة‬ ‫وهذه‬‫اإل‬‫نترنت‬‫وهي‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫و‬ ‫البيع‬ ‫خدمة‬‫اإل‬‫نترنت‬.
-‫خدمة‬‫البريد‬‫اإللكتروني‬E-mail:
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫إذا‬‫أ‬‫ردت‬‫أ‬‫ترسل‬ ‫ن‬‫لزمال‬‫ئ‬‫ك‬‫ملف‬‫به‬
‫لدرس‬ ‫شرح‬‫ما‬‫الحل‬ ‫فما‬‫في‬‫ذلك؟‬
‫و‬ ‫باإلنترنت‬ ‫اتصالك‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫البريد‬ ‫خدمة‬ ‫باستخدام‬
‫اإللكتروني‬(E-mail)‫الذي‬‫و‬‫هذا‬ ‫بإرسال‬ ‫لك‬ ‫يسمح‬
‫الى‬ ‫الملف‬‫(أو‬ ‫لك‬ ‫زميل‬‫زمالئك‬)‫في‬‫أ‬‫وقت‬ ‫سرع‬،‫ف‬‫هي‬
‫خدمة‬‫ل‬‫اإللكترونية‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬...‫فيديو‬ ‫لقطات‬ ،‫صور‬ ،‫نصوص‬ ‫على‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫قد‬ ‫التي‬‫و‬.

22. -‫خدمة‬‫الويب‬WWW
‫هي‬‫اختصار‬World Wide Web‫فهي‬‫الوصول‬ ‫وسيلة‬
‫إ‬‫المعلومات‬ ‫لى‬‫وهي‬‫تسمى‬ ‫بلغة‬ ‫تكتب‬ ‫صفحات‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬
HTML( ‫متصفح‬ ‫يسمى‬ ‫خاص‬ ‫ببرنامج‬ ‫وتعرض‬Browser).
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬:‫التالي‬ ‫بعمل‬ ‫قم‬
-‫المعرفة‬ ‫بنك‬ ‫موقع‬ ‫حمل‬http://www.ekb.eg.
-‫داخ‬ ‫ابحث‬‫ل‬‫به؟‬ ‫التسجيل‬‫و‬ ‫الدخول‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫الموقع‬‫و‬‫الموقع‬ ‫من‬ ‫الهدف‬–‫ة‬‫الفكر‬‫اإللهام‬‫و‬.
-‫سجل‬‫ل‬‫دخول‬‫ا‬‫لموقع‬"‫"سجل‬ ‫تبويب‬ ‫من‬.
‫نشاط‬
‫المعرفة‬ ‫بنك‬‫المصري‬

23. -‫تظهر‬:‫المعرفة‬ ‫بنك‬ ‫لموقع‬ ‫الدخول‬ ‫لتسجيل‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ة‬‫االستمار‬
-‫على‬‫المعلم‬‫القيام‬‫للتسجيل‬ ‫وذلك‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬ ‫بملء‬.

24. -،‫التسجيل‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬‫تظهر‬‫نافذة‬:‫جديد‬ ‫حساب‬ ‫إنشاء‬
:‫هامة‬ ‫ملحوظة‬
‫يتم‬ ‫سوف‬ ،‫التسجيل‬ ‫بيانات‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫دخال‬‫ا‬‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫بنك‬ ‫في‬ ‫التسجيل‬ ‫بعد‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬
‫المرور‬ ‫أو‬ ‫السر‬ ‫كلمة‬ ‫ارسال‬‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫على‬ ‫إلكترونية‬ ‫رسالة‬ ‫في‬‫بيانات‬ ‫في‬ ‫إدخاله‬ ‫تم‬ ‫الذي‬
‫التسجيل‬.
-‫مصادرنا‬ ‫تبويب‬ ‫اختر‬ ‫ولالطالع‬–‫األطفال‬ ‫ابة‬‫و‬‫ب‬.
-‫اختر‬discovery.

25. :‫التالية‬ ‫النافذة‬ ‫لتظهر‬
-‫اإلعدادي‬ ‫تبويب‬ ‫اختر‬.
-"‫التنفسي‬ ‫"الجهاز‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫عن‬ ‫ابحث‬.

26. -‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫لك‬ ‫فتظهر‬:‫التالية‬
-.‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫أحد‬ ‫اختر‬

27. ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬،‫الرقمية‬ ‫التعليمية‬ ‫المكتبة‬ ‫تبويب‬ ‫من‬‫العلوم‬ ‫بمادة‬‫ابحث‬
‫عن‬‫المادة‬ ‫ع‬‫موضو‬‫وتكوينها‬-‫وخصائصها‬ ‫المادة‬.
‫نشاط‬

28. ‫أن‬ ‫تذكئئئر‬
‫خدمة‬‫البحث‬:‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬
‫لمساعدة‬‫الوصول‬ ‫في‬ ‫المستخدمين‬‫إلى‬‫عل‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫التي‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫عناوين‬‫ى‬‫يحتاجونها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬.
( ‫البريدية‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫خدمة‬Mailing List):
‫بريد‬ ‫عناوين‬ ‫ائم‬‫و‬‫ق‬ ‫هي‬‫إ‬‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫رسالة‬ ‫أي‬ ‫لتحويل‬ ‫تستخدم‬ ‫لكترونية‬،‫و‬‫قائمة‬ ‫لكل‬
.‫القائمة‬ ‫في‬ ‫المشتركين‬ ‫جميع‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫تلقائي‬ ‫تحول‬ ‫القائمة‬ ‫إلى‬ ‫ترسل‬ ‫رسالة‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫العلم‬ ‫مع‬ ،‫خاص‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬
( ‫الملفات‬ ‫نقل‬ ‫خدمة‬File Transfer Protocol FTP):
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫الملفات‬ ‫تبادل‬ ‫لألشخاص‬ ‫يتح‬ ‫مما‬ ،‫ها‬‫عبر‬ ‫الملفات‬ ‫لنقل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ها‬‫توفر‬ ‫خدمة‬ ‫هي‬
.‫بسهولة‬
( ‫المجموعات‬ ‫خدمة‬News Group:)
‫(مثل‬ ‫محدد‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫تتناول‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ .‫األفكار‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫لتبادل‬ ‫الناس‬ ‫فيها‬ ‫يجتمع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫أماكن‬ ‫هي‬
،‫الرياضيات‬).... ،‫العلوم‬ ،‫افيا‬‫ر‬‫الجغ‬.
( ‫المحادثة‬ ‫خدمة‬Chat:)
،‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫للتحدث‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫من‬ ‫المستخدمين‬ ‫يجمع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫برنامج‬ ‫هي‬
.‫اآلخر‬ ‫للشخص‬ ‫صوت‬ ‫وسماع‬ ‫ة‬‫صور‬ ‫رؤية‬ ‫ويمكن‬
‫خدمة‬‫االجتماعية‬ ‫الوسائط‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫توفير‬Facebook & Twitter:
‫تبادل‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬‫ن‬‫المستخدمو‬ ‫فيها‬ ‫يشترك‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫وهي‬ ،‫المجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫بين‬ ‫االجتماعية‬ ‫األخبار‬
‫األفكار‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬ ‫لتبادل‬.
‫خدمة‬‫اإللكترونية‬ ‫ة‬‫التجار‬:
‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫بعض‬ ‫ها‬‫توفر‬ ‫الخدمة‬ ‫وهذه‬‫اإل‬‫وهي‬ ‫نترنت‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫و‬ ‫البيع‬ ‫خدمة‬‫اإل‬.‫نترنت‬
-‫خدمة‬‫البريد‬‫اإللكتروني‬E-mail:
‫هي‬‫خدمة‬‫ل‬‫اإللكترونية‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬...‫فيديو‬ ‫لقطات‬ ،‫صور‬ ،‫نصوص‬ ‫على‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫قد‬ ‫التي‬‫و‬.
‫خدمة‬‫الويب‬WWW
‫هي‬‫اختصار‬World Wide Web‫فهي‬‫الوصول‬ ‫وسيلة‬‫إ‬‫المعلومات‬ ‫لى‬

29. ‫األ‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫أكمل‬ :‫ول‬:‫التالية‬
1.‫يعتبر‬.....................‫من‬‫أشهر‬‫محركات‬‫البحث‬‫على‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬:
2.‫خدمة‬‫ائم‬‫و‬‫الق‬‫البريدية‬‫هي‬.............................................................
3.-‫من‬:‫االنترنت‬ ‫خدمات‬....................،....................،....................
4.-‫ت‬‫عتبر‬................................................. ‫خدمة‬‫هي‬‫خدمة‬‫البيع‬‫اء‬‫ر‬‫الش‬‫و‬‫من‬‫خالل‬
‫االنترنت‬.
5................................................. ‫هو‬ ‫ي‬‫المصر‬ ‫المعرفة‬ ‫بنك‬ ‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثاني‬:‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫بالعبا‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
1.‫خدمة‬‫نقل‬‫الملفات‬(File Transfer Protocol FTP):
................................................................................
2.‫خدمة‬‫الويب‬WWW:
................................................................................

30. ‫االجابة‬ ‫اختر‬ :‫الثالث‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الصحيحة‬:‫التالية‬ ‫الجمل‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫لكل‬
1.‫خدمة‬...............‫هي‬‫أماكن‬‫على‬‫االنترنت‬‫يجتمع‬‫فيها‬‫الناس‬‫لتبادل‬‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫األفكار‬‫و‬.‫كل‬
‫مجموعة‬‫تركز‬‫على‬‫ع‬‫موضو‬‫معين‬.
‫(المحادثة‬–‫المجموعات‬–‫البريدية‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬–)‫الملفات‬ ‫نقل‬.
2.‫موقع‬.........................‫أحد‬ ‫هو‬‫اقع‬‫و‬‫م‬‫الوسائط‬‫االجتماعية‬.
(Twitter-UpDial--Fire Fox‫كل‬‫سبق‬ ‫ما‬.)
3.‫خدمة‬‫ت‬ ..................‫سمح‬‫بإرسال‬‫ملف‬‫الى‬‫زميل‬‫لك‬(‫أو‬‫زمالئك‬)‫في‬‫أ‬‫ع‬‫سر‬‫وقت‬.
‫(البحث‬–‫البريد‬‫اإللكتروني‬–‫الويب‬–)‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬.

31. :‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫تحضيري‬ ‫سؤال‬
‫ت‬ ‫تقنية‬ ‫هناك‬.‫السحابية‬ ‫بالحوسبة‬ ‫سمي‬
‫ابحث‬‫التقنية‬ ‫تلك‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬‫؟‬

33. ‫األهـداف‬
‫المتوقع‬ ‫من‬‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ع‬‫الموضو‬‫الطالب‬‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬:‫أن‬
‫ي‬‫حدد‬‫ماهي‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬.
‫يتعرف‬‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المكونات‬.
‫يتعرف‬‫متطلبات‬‫ال‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫دخول‬.
‫عن‬ ‫يبحث‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬.
‫يتعرف‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬.
.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫مقدمي‬ ‫أشهر‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬
‫ي‬‫بعض‬ ‫وضح‬‫المفا‬‫ه‬‫يم‬‫المصطلحات‬‫و‬‫العلم‬‫ي‬‫ة‬‫األساسية‬‫لتكنولوجيا‬‫المعلومات‬‫االتصاالت‬‫و‬.
‫م‬ ‫يتعرف‬‫م‬‫االجتماعي‬ ‫ى‬‫المستو‬ ‫على‬ ‫االتصاالت‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وتطبيقات‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬‫ز‬‫ي‬
‫التعليمي‬‫و‬ ‫ي‬‫الفكر‬‫و‬.

34. :‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫البرمجية‬‫و‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬ ‫حدد‬‫تستعي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫ن‬
‫إلنشاء‬ ‫بها‬‫إلكتروني‬ ‫ع‬‫مشرو‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫مثل‬"‫مدرستك‬،"‫عرض‬ُ‫ي‬ ‫حيث‬‫فيه‬‫نصوص‬،‫صور‬،‫فيدي‬ ‫لقطات‬‫و‬،‫عن‬
‫مدرس‬‫تك‬‫إحصائية‬ ‫وجداول‬‫توضح‬‫بالمدرسة‬ ‫المدرسين‬ ‫وعدد‬ ‫الطلبة‬ ‫وعدد‬ ‫الفصول‬ ‫عدد‬.
....................................................................
....................................................................
‫ذلك‬ ‫ولعمل‬‫المادية‬ ‫المكونات‬‫و‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لديك‬ ‫افر‬‫و‬‫يت‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫سوف‬‫الكمبيوتر‬ ‫بجهاز‬‫حت‬‫ى‬
‫تستطيع‬:‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬‫و‬ ‫مشروعك‬ ‫وتنفيذ‬ ‫إعداد‬
1-‫إليها‬ ‫تحتاج‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬‫و‬:‫هي‬
‫برنامج‬.‫نصوص‬ ‫منسق‬
.‫الصور‬ ‫تعديل‬ ‫برنامج‬
.‫الفيديو‬ ‫وتعديل‬ ‫إنشاء‬ ‫برنامج‬
.‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫إنشاء‬ ‫برنامج‬
‫مشروع‬ ‫عمل‬ ‫تلزم‬ ‫قد‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫ك‬....
‫نشاط‬

35. 2-:‫هي‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬
.‫ع‬‫المشرو‬ ‫ملفات‬ ‫لحفظ‬ ‫التخزين‬ ‫وحدات‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫تخزينية‬ ‫مساحة‬
( ‫مؤقتة‬ ‫ة‬‫ذاكر‬RAM‫للتعامل‬ ‫ة‬‫كبير‬ ‫تخزينية‬ ‫سعة‬ ‫ذات‬ )‫وتعديل‬ ‫إنشاء‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫البرمجيات‬ ‫مع‬
‫إلخ‬ ...‫فيديو‬ ‫ملفات‬ ‫ومعالجة‬ ‫نشاء‬‫ا‬‫و‬ ‫الصور‬
.‫ة‬‫كبير‬ ‫معالجة‬ ‫عة‬‫سر‬ ‫ذو‬ ‫معالج‬
3-‫تحتاج‬ ‫سوف‬‫الدخول‬‫إلى‬‫المدرسة‬ ‫أو‬ ‫المنزل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫مشروعك‬ ‫ملفات‬
‫وحفظها‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫بالتعديل‬ ‫القيام‬‫و‬ ‫آخر‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫أو‬.
4-‫إلى‬ ‫الحاجة‬‫بحيث‬ ‫لمشروعك‬ ‫زمالئك‬ ‫مشاركة‬:
-‫تس‬‫مشروعك‬ ‫ملفات‬ ‫على‬ ‫بالدخول‬ ‫لهم‬ ‫مح‬.
-‫إمكانية‬‫في‬ ‫التعديل‬‫ملفاتك‬.‫آخر‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫تعمل‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬

36. ‫المشروع‬ ‫إعداد‬ ‫متطلبات‬
‫استخدم‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫البرمجيات‬‫المادية‬ ‫المكونات‬
‫منسق‬
‫النصوص‬
‫تعديل‬
‫الصور‬
‫العروض‬
‫التقديمية‬
‫الذاكرة‬
‫المؤقتة‬
‫سرعة‬
‫المعالج‬
‫المساحة‬
‫التخزينية‬
‫المطلوبة؟‬ ‫البرمجيات‬ ‫تتوافر‬ ‫هل‬
‫المادية؟‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫تتوافر‬ ‫هل‬

37. ‫ولكن‬:‫اآلتي‬ ‫عليه‬ ‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫هو‬ ‫لديك‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫وجدت‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫هذا‬ ‫لبدء‬ ‫محاولتك‬ ‫عند‬
.‫التشغيل‬ ‫أنظمة‬ ‫أحد‬
‫تستطيع‬ ‫حيث‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫وجود‬.‫باإلنترنت‬ ‫االتصال‬
‫أنه‬ ‫كما‬
‫منسق‬ ‫(برنامج‬ ‫ع‬‫للمشرو‬ ‫المطلوبة‬ ‫البرمجيات‬ ‫عليه‬ ‫مثبت‬ ‫غير‬
‫النصوص‬–‫سوف‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬ ‫باقي‬ ‫كذلك‬ ‫الصور‬ ‫تعديل‬ ‫برنامج‬
)... ‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫تحتاجها‬
‫مشروعك‬ ‫لعمل‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫تحميل‬ ‫في‬ ‫تساعدك‬ ‫ولن‬ ،‫بسيطة‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫لجهاز‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬!!!
‫؟؟؟؟؟؟‬ ‫الحل‬ ‫هو‬ ‫فما‬
:‫التالي‬ ‫لك‬ ‫يوفر‬ ‫سريع‬ ‫حل‬ ‫يوجد‬ ‫فهل‬
.‫مشروعك‬ ‫لعمل‬ ‫المطلوبة‬ ‫البرمجيات‬
.‫البرمجيات‬ ‫تلك‬ ‫ال‬‫ز‬‫ن‬‫ا‬‫و‬ ‫لتحميل‬ ‫المادية‬ ‫المكونات‬
.‫إضافية‬ ‫مادية‬ ‫تكلفة‬ ‫تحمل‬ ‫عدم‬
‫الستكمال‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫بالدخول‬ ‫لك‬ ‫السماح‬
.‫ع‬‫المشرو‬
‫لملفات‬ ‫زمالئك‬ ‫مشاركة‬ ‫إمكانية‬.‫الملفات‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫التعديل‬‫و‬ ‫اءهم‬‫ر‬‫أ‬ ‫إلبداء‬ ‫ع‬‫مشرو‬
:‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬ ‫بدء‬ ‫خطوات‬

38. .‫حل‬ ‫يوجد‬ ‫نعم‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫استخدم‬Cloud Computing.
‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫ماهي‬ ‫ولكن‬
‫لك؟‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وماذا‬
‫المشكلة؟‬ ‫تلك‬ ‫تحل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬
‫؟؟‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬

39. ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ة‬‫متطور‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫هي‬‫التخزين‬ ‫ومساحة‬ ‫المعالجة‬ ‫نقل‬‫بجهاز‬ ‫الخاصة‬‫ي‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫الكمبيوتر‬‫سمى‬
( ‫بالسحابة‬Cloud)‫خادم‬ ‫جهاز‬ ‫وهي‬Server‫ادم‬‫و‬‫الخ‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫(أو‬Servers)‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫يتم‬
.‫إليك‬ ‫تقدم‬ ‫خدمات‬ ‫إلى‬ ‫التطبيقات‬‫و‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫لتتحول‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫و‬‫مركزية‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫من‬ ‫شبكة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تصور‬ ‫يمكنك‬Servers‫عليها‬ ‫توجد‬
‫المنزل‬ ‫في‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬ ‫التي‬ )‫االنترنت‬ ‫خالل‬ ‫(من‬ ‫كمبيوتر‬ ‫ة‬‫بأجهز‬ ‫متصلة‬ ‫ادم‬‫و‬‫الخ‬ ‫وهذه‬ ‫المطلوبة‬ ‫التطبيقات‬‫و‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬
‫أو‬‫اإلنترنت‬ ‫يتصفح‬ ‫أن‬ )...‫محمول‬ ‫هاتف‬ ،‫باد‬ ‫أي‬ ،‫توب‬ ‫(الب‬ ‫كمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫ألي‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫العمل‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬
.‫ادم‬‫و‬‫الخ‬ ‫تلك‬ ‫لخدمات‬ ‫ويصل‬
‫مع‬ ‫وتبادلها‬ ‫المعلومات‬ ‫إنتاج‬ ‫بهدف‬ ‫اإللكترونية‬ ‫مصادرك‬ ‫لمشاركة‬ ‫جديد‬ ‫مفهوم‬ ‫السحابية‬ ‫فالحوسبة‬
‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫وحفظها‬ ‫بياناتك‬ ‫لمعالجة‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫زمالئك‬
.‫مكان‬ ‫أي‬‫و‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫إليها‬ ‫العودة‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،)‫الخادم‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫أحد‬ ‫(على‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬)‫أو‬‫اإللكترونية‬ ‫السحابة‬)Cloud Computing

40. :‫كاآلتي‬ ‫هي‬ ‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المكونات‬
1-‫الخدمات‬ ‫أو‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬Software‫النصوص‬ ‫منسق‬ ‫برنامج‬ ‫مثل‬ ‫المستخدم‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫التطبيقات‬ ‫وهي‬ :
....‫الصور‬ ‫تعديل‬ ‫برنامج‬ ‫الحسابية‬ ‫الجداول‬ ‫برنامج‬
2-‫التشغيل‬ ‫منصة‬Platform‫ذلك‬ ‫وتنظيم‬ ‫البيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬‫و‬ ‫الملفات‬ ‫وتخزين‬ ‫حفظ‬ ‫عمليات‬ ‫هي‬ :
.‫المستخدمين‬ ‫لكل‬
3‫التحتية‬ ‫البنية‬Infrastructure...‫تخزين‬ ‫ووسائط‬ ‫ادم‬‫و‬‫وخ‬ ‫معالجات‬ ‫مثل‬ ‫المادية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫تشمل‬ ‫فهي‬ :
‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المكونات‬
1-‫البرامج‬(‫الخدمات‬)
Software
2-‫التشغيل‬ ‫منصة‬
Platform
3-‫التحتية‬ ‫البنية‬
Infrastructure
‫السحابية؟‬ ‫للحوسبة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المكونات‬ ‫ماهي‬ ‫ولكن‬

41. :‫كاآلتي‬ ‫هي‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫دخولك‬ ‫متطلبات‬
1.،‫شخصي‬ ‫(كمبيوتر‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ،‫باد‬ ‫أي‬ ،‫توب‬ ‫الب‬‫إمكانيات‬ ‫ذو‬ ‫جهاز‬ ‫أي‬ ‫وهو‬ )
.‫باإلنترنت‬ ‫لالتصال‬ ‫تكفي‬ ‫بسيطة‬
2.‫متاح‬ ‫الخاصية‬ ‫(وهذه‬ ‫باإلنترنت‬ ‫باالتصال‬ ‫يسمح‬ ‫تشغيل‬ ‫نظام‬‫ة‬‫أن‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫تقريبا‬‫ظمة‬‫التشغيل‬‫الموجودة‬
.)‫حاليا‬
3.‫متصفح‬ ‫برنامج‬‫اإل‬.‫نترنت‬
4..)‫اإلنترنت‬ ‫(خدمة‬ ‫االنترنت‬ ‫بشبكة‬ ‫اتصال‬ ‫توفير‬
5..‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مزود‬
‫خدمة‬ ‫بمزود‬ ‫يقصد‬ ‫ماذا‬ ‫ولكن‬‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬
‫بزياد‬ ‫ولكن‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫استضافة‬ ‫خدمة‬ ‫مزود‬ ‫يشبه‬ ‫هو‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مزود‬‫الخصائص‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫ة‬
‫أن‬ ‫حيث‬ ‫أفضل‬ ‫بكفاءة‬ ‫ادم‬‫و‬‫الخ‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المستخدمين‬‫و‬ ‫المطورين‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫يسمح‬ ‫لكي‬
‫بقاء‬‫ن‬‫سيكو‬ ‫التطبيقات‬ ‫ي‬‫ومطور‬ ‫المستخدمين‬ ‫من‬ ‫كل‬‫أ‬.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫مزودي‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫على‬ ‫طول‬
‫خدمات‬ ‫عن‬ ‫األمثلة‬ ‫بعض‬‫الحوسبة‬:‫السحابية‬
:‫ة‬‫المتوفر‬ ‫السحابية‬ ‫الخدمات‬‫و‬ ‫التطبيقات‬ ‫من‬ ‫اآلالف‬ ‫مئات‬ ‫بين‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫قليلة‬ ‫أمثلة‬ ‫هي‬ ‫التالية‬ ‫األمثلة‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مثل‬ :‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫خدمات‬Gmail, Yahoo, Hotmail.
‫دخولك‬ ‫متطلبات‬ ‫ماهي‬‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬
‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫ماهي‬‫لك؟‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫السحابية‬

42. ‫يتم‬ ‫تخزينية‬ ‫مساحات‬ ‫وهي‬ :‫السحابي‬ ‫التخزين‬ ‫خدمات‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مقدمي‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ها‬‫توفير‬
‫مثل‬Google Drive‫شركة‬ ‫وتقدمها‬Google،OneDrive.‫مايكروسوفت‬ ‫شركة‬ ‫وتقدمها‬
‫مثل‬ :‫السحابية‬ ‫الموسيقى‬ ‫خدمات‬Google Music،iCloud،Sound Cloud.
‫الحوسبة‬ ‫لمستخدمي‬ ‫خدمات‬ ‫ة‬‫صور‬ ‫في‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬ ‫وهي‬ :‫السحابية‬ ‫التطبيقات‬‫السحاب‬‫مثل‬ ‫ية‬
Google Docs, Photoshop Express.
.‫إلخ‬ ....
‫فيه‬ ‫افر‬‫و‬‫تت‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫وتطبيقاتك‬ ‫بياناتك‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫منظومة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تستطيع‬
‫الشركة‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫على‬ ‫بل‬ ‫الصلب‬ ‫قرصك‬ ‫على‬ ‫مخزنة‬ ‫ليست‬ ‫المعلومات‬ ‫(ألن‬ ‫االنترنت‬ ‫خدمة‬
Servers.)‫للخدمة‬ ‫المقدمة‬
:‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المادية‬ ‫التكاليف‬ ‫تخفيض‬
‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫خفض‬Hardware‫هي‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫منظومة‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫ألن‬ ‫المستخدمة‬
‫بالعمل‬ ‫ستقوم‬ ‫التي‬‫أيا‬‫من‬ ‫تحتاجه‬ ‫وما‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫طبيعية‬ ‫كان‬‫أ‬‫جهز‬‫ة‬‫ا‬ ‫ضخمه‬ ‫كومبيوتر‬‫إل‬‫مكانيات‬
‫المعالج‬ ‫عة‬‫سر‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫أو‬‫التخزين‬ ‫سعة‬‫أو‬‫ة‬‫الذاكر‬‫و‬.‫ها‬‫غير‬
‫للبرمجيات‬ ‫اخيص‬‫ر‬‫ت‬ ‫اء‬‫ر‬‫ش‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬SOFT WARE‫سوف‬ ‫التي‬ ‫التطبيقات‬ ‫أو‬
‫تستخدمها‬.
‫االحتياطية‬ ‫النسخ‬ ‫لعمل‬ ‫الضخمة‬ ‫التخزينية‬ ‫الوحدات‬ ‫مثل‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫اء‬‫ر‬‫لش‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬
.‫ومعلوماتك‬ ‫لبياناتك‬
‫معلوماتك‬ ‫فإن‬ ‫السحابي‬ ‫التخزين‬ ‫خدمات‬ ‫ألحد‬ ‫استخدامك‬ ‫فعند‬ ،‫دائم‬ ‫بشكل‬ ‫الخدمة‬ ‫عمل‬ ‫ضمان‬
‫لضمان‬ ‫وذلك‬ ‫خادم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫حفظها‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬.‫فقدانها‬ ‫عدم‬
‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫فوائد‬ ‫ماهي‬

43. ‫عليك‬ ‫يوفر‬ ‫وهذا‬ ،‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫بأسرع‬ ‫طارئة‬ ‫أعطال‬ ‫أية‬ ‫بإصالح‬ ‫للخدمة‬ ‫المقدمة‬ ‫الشركة‬ ‫تلتزم‬
.‫البرمجية‬‫و‬ ‫المادية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫ة‬‫إدار‬ ‫ومسؤولية‬ ‫التكلفة‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬
.‫المختلفة‬ ‫مهامك‬ ‫أداء‬ ‫عند‬ ‫أكبر‬ ‫ومرونة‬ ‫سهولة‬ ‫لك‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ‫المصادر‬ ‫مشاركة‬
‫بين‬ ‫الربط‬ ‫إمكانية‬.)‫االجتماعية‬ ‫(الشبكات‬ ‫مثل‬ ،‫إلكترونية‬ ‫موقع‬ ‫عدة‬
‫الطب‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانية‬–‫اعة‬‫ر‬‫الز‬-‫الصناعة‬-.‫التعليم‬
‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫وفي‬‫(للطالب‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬-‫المعلمين‬–‫تعل‬ ‫تجربة‬ )‫األمور‬ ‫أولياء‬‫يمية‬
‫فالحوسب‬ ‫وفاعلية؛‬ ‫مالءمة‬ ‫أكثر‬،‫الحضور‬ ،‫الصف‬ ‫سجالت‬ :‫احد‬‫و‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫بكل‬ ‫تحتفظ‬ ‫السحابية‬ ‫ة‬
‫المختلفة‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬‫و‬ ‫النظام‬ ‫الى‬ ‫الدخول‬ ‫يمكنهم‬ ‫الجميع‬‫و‬ ،‫ها‬‫وغير‬ ‫التدريسية‬ ‫المناهج‬ ،‫اجبات‬‫و‬‫ال‬.
:‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫استخدام‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ )‫الحوسبة‬ ‫(سلبيات‬ ‫التحديات‬‫و‬ ‫المعوقات‬ ‫ماهي‬ ‫ولكن‬
‫التطبيقات‬ ‫تحتاج‬‫تأدية‬ ‫من‬ ‫تمكنك‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫انقطاع‬ ‫سيؤثر‬ ‫حيث‬ ،‫باإلنترنت‬ ‫اتصال‬ ‫إلى‬ ‫السحابية‬
.‫عملك‬
.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مزود‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬ ‫تقليل‬ ‫أو‬ ‫التخزين‬ ‫سعة‬ ‫خفض‬ ‫إمكانية‬
.‫السرقة‬‫و‬ ‫لالستغالل‬ ‫عرضة‬ ‫يجعلها‬ ‫قد‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫الشخصية‬ ‫معلوماتك‬ ‫وجود‬
‫معلوما‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫عدم‬.‫الشبكة‬ ‫أو‬ ‫الموقع‬ ‫في‬ ‫عطل‬ ‫وجود‬ ‫عند‬ ‫تك‬
.‫المستخدم‬ ‫ق‬‫حقو‬ ‫حماية‬ ‫يخص‬ ‫بما‬ ‫المستخدم‬‫و‬ ‫الموقع‬ ‫بين‬ ‫االتفاقية‬ ‫بنود‬ ‫ضعف‬
‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مقدمي‬ ‫أشهر‬ ‫عن‬ ‫ابحث‬
.....................................................
.....................................................
.....................................................
‫نشاط‬

44. Red Hat.ً‫ا‬‫مجاني‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ :
•Google‫محرك‬ ‫جوجل‬ ‫شركة‬ ‫تقدم‬ :Google App‫تقدم‬ ‫كما‬Google Drive‫التخزين‬ ‫لخدمات‬
.‫الحوسبة‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫ها‬‫وغير‬ ،‫السحابي‬
•Microsoft:‫مثل‬ ‫بالسحابة‬ ‫الخاصة‬ ‫تطبيقاتها‬ ‫مايكروسوفت‬ ‫تملك‬Office 365‫و‬OneDrive
.‫السحابي‬ ‫للتخزين‬
•Amazon:‫من‬‫أهم‬‫ال‬ ‫أشهر‬‫و‬‫ال‬ ‫الحوسبة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫شركات‬.‫سحابية‬
‫مقدمي‬ ‫أشهر‬ ‫من‬:‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬

45. ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫األول‬‫القوسين‬ ‫بين‬ ‫مما‬ ‫المناسبة‬ ‫بالكلمة‬ ‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫من‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫كل‬ ‫أكمل‬:
‫السحابية‬ ‫(التطبيقات‬-‫ائد‬‫و‬‫ف‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬-‫السحابة‬‫اإللكترونية‬Cloud Computing–-‫التخزين‬
‫السحابي‬-Google-( ‫السحابة‬Cloud)-‫السحابية‬ ‫الموسيقى‬).
1.…………‫الكمبيوتر‬ ‫بجهاز‬ ‫الخاصة‬ ‫التخزين‬ ‫ومساحة‬ ‫المعالجة‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ة‬‫متطور‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫هي‬
( ‫بالسحابة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫إلى‬Cloud.)
2.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫من‬:…………،…………. ،………….
3.‫من‬ ‫إلكترونية‬ ‫موقع‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫إمكانية‬ ‫تعتبر‬…………..
4.‫خدمة‬ ‫مزودي‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ً‫ا‬‫مجان‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬………….
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثاني‬:‫عن‬ ‫تعرفه‬ ‫ما‬ ‫أذكر‬
-.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫متطلبات‬
-‫الحوسبة‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬.‫السحابية‬
-.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مقدمي‬ ‫أشهر‬
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الثالث‬-‫ما‬:‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫بالعبا‬ ‫المقصود‬
-.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مزود‬
-‫التشغيل‬ ‫منصة‬Platform.‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫رئيس‬ ‫ن‬‫كمكو‬

46. ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬-‫اختر‬:‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬
1.‫هي‬ ‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫الرئيسة‬ ‫المكونات‬…………..
-‫امج‬‫ر‬‫الب‬-‫التشغيل‬ ‫منصة‬-‫التحتية‬ ‫البنية‬-‫سبق‬ ‫ما‬ ‫جميع‬
2.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬ ‫من‬…………..
-‫العالية‬ ‫المادية‬ ‫التكاليف‬-‫مشاركة‬‫المصادر‬-‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬ ‫سرية‬-‫ال‬‫شيء‬‫سبق‬ ‫مما‬
3.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫مقدمي‬ ‫أشهر‬ ‫من‬…………..
-Amazon-Google-Microsoft-‫سبق‬ ‫ما‬ ‫جميع‬
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الخامس‬-‫عالمة‬ ‫ضع‬(√)( ‫وعالمة‬ ‫الصحيحة‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫أمام‬) ×‫أ‬‫الخط‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫مام‬‫أ‬:
1.‫مركزية‬ ‫ادم‬‫و‬‫خ‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫من‬ ‫شبكة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫تصور‬ ‫يمكن‬Servers‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫عليها‬ ‫توجد‬
.‫االنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫كمبيوتر‬ ‫ة‬‫بأجهز‬ ‫متصلة‬ ‫ادم‬‫و‬‫الخ‬ ‫وهذه‬ ‫المطلوبة‬ ‫التطبيقات‬‫و‬()
2.‫البريد‬ ‫خدمات‬ ‫من‬‫اإللكتروني‬‫السحابية‬Google Music،iCloud()
3.‫البنية‬‫التحتية‬Infrastructure‫ووسائط‬ ‫ادم‬‫و‬‫وخ‬ ‫معالجات‬ ‫مثل‬ ‫المادية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫تشمل‬.‫تخزين‬
()
4..‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫متطلبات‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫ال‬ ‫االنترنت‬ ‫بشبكة‬ ‫اتصال‬ ‫توفير‬()
5.‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬ ‫من‬.‫المصادر‬ ‫مشاركة‬()

47. :‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫تحضيري‬ ‫سؤال‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بعد‬‫وخدماتها‬.
‫الخدمات‬ ‫تلك‬ ‫أحد‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫؟‬

48. ‫األهـداف‬
‫المتوقع‬ ‫من‬‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ع‬‫الموضو‬‫الطالب‬‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬:‫أن‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬.
‫ينشئ‬‫بريد‬‫إ‬‫لكتروني‬‫مناسب‬ ‫ان‬‫و‬‫بعن‬.
‫خدمات‬ ‫أحد‬ ‫يستخدم‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬.
‫ي‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بخدمة‬ ‫مستند‬ ‫نشئ‬.
‫المستند‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬(‫التحرير‬-)...‫التنسيق‬.
‫ي‬‫مع‬ ‫المستند‬ ‫شارك‬‫زمالئه‬.
.‫المختلفة‬ ‫الحياتية‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المجاالت‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫تأثير‬ ‫يناقش‬
.‫االتصاالت‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تطبيقات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫األساسية‬ ‫العمليات‬ ‫يمارس‬
‫االتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫عبر‬ ‫الملفات‬‫و‬ ‫ى‬‫المحتو‬ ‫وتبادل‬ ‫نشر‬ ‫عمليات‬ ‫يمارس‬‫اإللكتروني‬ ‫(البريد‬–‫مشاركة‬
)‫ملف‬.
‫زمالءه‬ ‫مع‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫يستخدم‬.

49. ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫ب‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫وخدمات‬ ‫مفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫تعرفك‬ ‫عد‬
‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬ ‫كيف‬ ‫اآلن‬‫و‬
‫بـ‬ ‫الخاصة‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫الستخدام‬Google Drive‫أو‬Microsoft Office 365‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬ ‫إنشائه‬ ‫يتم‬ ‫إلكتروني‬ ‫بريد‬ ‫لديك‬
:‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬
‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫عن‬ ‫ابحث‬‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬
........................................................
........................................................
‫خدمات‬ ‫الستخدام‬‫بـ‬ ‫الخاصة‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬Google Drive:‫التالي‬ ‫اتباع‬ ‫عليك‬ ‫يجب‬
-‫الكتروني‬ ‫بريد‬ ‫تنشئ‬Gmail.‫مناسب‬ ‫ان‬‫و‬‫بعن‬
-‫البيانات‬ ‫تسجل‬.‫الحساب‬ ‫إلنشاء‬ ‫المطلوبة‬
-.‫الحساب‬ ‫تفعل‬
‫نشاط‬
‫السحابية؟‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬

50. ‫بريد‬ ‫إلنشاء‬‫و‬‫إ‬‫لكتروني‬Gmail:‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬ ‫جوجل‬ ‫في‬
1-‫افتح‬‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫اكتب‬ ‫ثم‬ ‫بجهازك‬ ‫االنترنت‬ ‫مستعرض‬Google‫تحميل‬ ‫فيتم‬ ‫بالمستعرض‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫بشريط‬
‫للموقع‬ ‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬.
2-‫اضغط‬Gmail‫أعلى‬ ‫من‬
.‫للموقع‬ ‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬
‫منها‬ :‫هامة‬ ‫ملحوظة‬‫يمكنك‬ً‫ا‬‫ايض‬‫من‬Google apps‫اختيار‬Drive
Google
apps
‫إلكتروني‬ ‫بريد‬ ‫إنشاء‬‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬

51. ‫لتظهر‬‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬ ‫لك‬Gmail.
3-‫حساب‬ ‫انشاء‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫جديد‬“Create account”

52. -‫الحساب‬ ‫بيانات‬ ‫تسجيل‬ ‫صفحة‬ ‫لك‬ ‫ستظهر‬.‫التالية‬
4-‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ا‬ ‫البيانات‬ ‫سجل‬‫االلكتروني‬ ‫بريدك‬ ‫إلنشاء‬ ‫لمطلوبة‬.
5-‫ثم‬‫فعل‬‫على‬ ‫بالضغط‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫حساب‬Next step.

53. ‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫حساب‬ ‫بإنشاء‬ ‫قم‬‫إلكتروني‬ ‫بريد‬‫بـ‬Gmail.
............................................................
............................................................
‫خدمات‬ ‫أحد‬ ‫الستخدام‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬Google Drive‫ذلك‬ ‫يتم‬‫حساب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫بريد‬‫ك‬‫الذي‬ ‫اإللكتروني‬
‫بإنشائه‬ ‫قمت‬:‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬ ‫بذلك‬ ‫وللقيام‬ ،
-‫بجهازك‬ ‫االنترنت‬ ‫مستعرض‬ ‫افتح‬.
-‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫اكتب‬Google‫المستعرض‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫بشريط‬،‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬ ‫تحميل‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫انتظر‬‫و‬
.‫للموقع‬
.‫للموقع‬ ‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ -‫اضغط‬‫على‬Drive
‫نشاط‬
‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫أحد‬ ‫استخدام‬

54. -‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬ ‫لك‬ ‫ستظهر‬Google.
-‫الخاص‬ ‫حسابك‬ ‫بيانات‬ ‫ادخل‬
)‫المرور‬ ‫وكلمة‬ ‫االلكتروني‬ ‫(البريد‬.
-‫اضغط‬ ‫ثم‬Sing in
-‫ف‬‫الخاصة‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫لخدمة‬ ‫الرئيسة‬ ‫الصفحة‬ ‫لك‬ ‫تظهر‬‫بك‬،‫و‬‫مربع‬ ‫يظهر‬‫ي‬‫ار‬‫و‬‫ح‬‫يعطي‬‫لك‬‫ب‬‫عض‬
‫عن‬ ‫المعلومات‬Google Drive.
-‫قم‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬.‫غلقها‬ ‫ثم‬ ‫اءتها‬‫ر‬‫بق‬
‫عن‬ ‫معلومات‬
Google Drive

55. -‫بعد‬‫ي‬‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫المربع‬ ‫إغالق‬‫لخدم‬ ‫الرئيسة‬ ‫الصفحة‬ ‫لك‬ ‫تظهر‬‫ات‬.‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬
:‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫خدمات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫حاول‬Google Drive.
-‫خدمات‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬Google Drive‫المساعد‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬Help.
‫نشاط‬

56. ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫يمكنك‬‫باستخدام‬ ‫مستند‬ ‫انشاء‬‫خ‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫دمة‬
‫وهي‬Google Docs:‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬
1-‫أيقونة‬ ‫على‬ ‫اضغط‬New.
2-‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬ ‫اختر‬Google Docs.
‫خدمة‬ ‫باستخدام‬ ‫مستند‬ ‫انشاء‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬Google Docs
1
2

57. ‫انشاء‬ ‫فيتم‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫مستند‬Google Docs.‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬
1-.‫للمستند‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬
2-.‫للكتابة‬ ‫المخصص‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫نص‬ ‫اكتب‬
1-‫اضغط‬‫واكتب‬
‫للمستند‬ ‫اسم‬
2-‫النص‬ ‫اكتب‬
‫المطلوب‬

58. :‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫قائمة‬ ‫من‬File:‫التالي‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫يمكنك‬
-‫المستند‬ ‫حفظ‬
-‫المستند‬ ‫اسم‬ ‫تغيير‬
-‫صفحة‬ ‫إعداد‬
-.‫الطباعة‬
‫يمكنك‬ ‫المستند‬ ‫في‬ ‫النص‬ ‫كتابة‬ ‫بعد‬‫مشاركة‬ ‫أيقونة‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫يتم‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫مستندك‬ ‫مشاركة‬“Share”
‫نشاط‬
‫مشاركة‬‫مستند‬‫ك‬‫مع‬‫زمالئك‬
‫مستند‬ ‫لمشاركة‬
‫على‬ ‫الضغط‬ ‫يتم‬
Share

59. -‫التالي‬ ‫ي‬‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫المربع‬ ‫ليظهر‬:
-.‫معهم‬ ‫مستندك‬ ‫لمشاركة‬ ‫زمالئك‬ ‫أو‬ ‫لزميلك‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ادخال‬ ‫فيه‬ ‫يطلب‬ ‫الذي‬‫و‬
‫هامة‬ ‫ملحوظة‬ً‫ا‬‫جد‬:‫جوجل‬ ‫نطاق‬ ‫ضمن‬ ‫المضاف‬ ‫البريد‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬.
:‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫باسمك‬ ‫مستند‬ ‫انشئ‬
‫مع‬ ‫شاركه‬ ‫ثم‬ ‫مناسب‬ ‫بشكل‬ ‫ونسقه‬ ‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫السحابية‬.‫زمالئك‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫اكتب‬
‫بزميلك‬ ‫الخاص‬
‫نشاط‬

60. ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫األ‬‫ول‬-‫أكمل‬‫ات‬‫ر‬‫العبا‬:‫التالية‬
-‫بـ‬ ‫الخاصة‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫الستخدام‬Microsoft Office 365‫يجب‬................ ‫لديك‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬
-‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫بخدمة‬ ‫مستند‬ ‫إلنشاء‬Google Docs‫ونختار‬ .................. ‫أيقونة‬ ‫على‬ ‫نضغط‬
................................................... ‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الثاني‬-:‫التالي‬ ‫أكمل‬
‫من‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬:
...................................................
...................................................
...................................................
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الثالث‬-‫اختر‬‫الصحيحة‬ ‫االجابة‬:‫يأتي‬ ‫مما‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫لكل‬
-‫أيقونة‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫يتم‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫مستندك‬ ‫لمشاركة‬.........
(Share-Copy-Cut–Paste)
-‫إل‬‫بـ‬ ‫جديد‬ ‫حساب‬ ‫نشاء‬Google Drive‫نختار‬.........
(Sign in-Copy account-Delete account-Create account)
-‫إلكتروني‬ ‫بريد‬ ‫إلنشاء‬Gmail‫موقع‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫نكتب‬ ‫ثم‬ ‫بالجهاز‬ ‫االنترنت‬ ‫مستعرض‬ ‫نفتح‬ ‫جوجل‬ ‫في‬
Google.................................‫بشريط‬
(‫ات‬‫و‬‫األد‬-‫التمرير‬-‫ان‬‫و‬‫العن‬-‫سبق‬ ‫ما‬ ‫جميع‬)

61. :‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫عالمة‬ ‫ضع‬(√)( ‫وعالمة‬ ‫الصحيحة‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫أمام‬) ×‫الخط‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫امام‬‫أ‬:
1.‫بـ‬ ‫الخاصة‬ ‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمات‬ ‫الستخدام‬Google Drive‫إنشائه‬ ‫يتم‬ ‫إلكتروني‬ ‫بريد‬ ‫وجود‬ ‫يجب‬
.‫السحابية‬ ‫للحوسبة‬()
2.‫إلكتروني‬ ‫بريد‬ ‫إلنشاء‬Gmail‫أيقونة‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫يتم‬ ‫جوجل‬ ‫في‬Google apps‫اختيار‬‫و‬Drive.
()
3.‫مستند‬ ‫لمشاركة‬ ‫المضاف‬ ‫البريد‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫باستخدام‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬Google Drive
‫جوجل‬ ‫نطاق‬ ‫ضمن‬.()
4.‫إنشاؤه‬ ‫تم‬ ‫مستند‬ ‫حفظ‬ ‫يمكن‬‫باستخدام‬‫السحابية‬ ‫الحوسبة‬ ‫خدمة‬Google Drive.()

62. :‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫تحضيري‬ ‫سؤال‬
‫من‬ ‫المقدمة‬ ‫والتقنيات‬ ‫والخدمات‬ ‫لإلنترنت‬ ‫استخدامك‬ ‫بعد‬
‫خاللها‬.
‫أثناء‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫السلبية‬ ‫األثار‬ ‫ماهي‬
‫استخدام‬‫لإلنترنت‬ ‫ك‬‫؟‬

63. ‫األهـداف‬
‫المتوقع‬ ‫من‬‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ع‬‫الموضو‬‫الطالب‬‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬:‫أن‬
.‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫أم‬ ‫الصحيح‬ ‫الجلوس‬ ‫أوضاع‬ ‫يتعرف‬
.‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫للجلوس‬ ‫الصحيحية‬ ‫األوضاع‬ ‫يمارس‬
‫يتعرف‬‫لإلنترن‬ ‫اآلمن‬ ‫لالستخدام‬ ‫المفاهيم‬‫و‬ ‫المصطلحات‬ ‫بعض‬.‫ت‬
‫التعد‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫يذكر‬‫ي‬‫ال‬‫لكتروني‬.‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬
‫زمال‬ ‫يشارك‬‫ئه‬‫اآلمن‬ ‫االستخدام‬ ‫بأهمية‬ ‫التوعية‬ ‫في‬‫لإلنترنت‬.‫حياتنا‬ ‫في‬

64. ‫الهامة‬ ‫ببال‬‫ب‬‫االتص‬ ‫ببائا‬‫ب‬‫وس‬ ‫أهم‬ ‫كأحد‬ ‫ا‬ً‫كبير‬ ‫بباالت‬‫ب‬‫االتص‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫بببح‬‫ب‬‫أص‬ ‫لقد‬
‫في‬‫بببعة‬‫ب‬‫اس‬‫و‬‫ال‬ ‫األفاق‬ ‫من‬ ‫غم‬‫الر‬ ‫وعلى‬ ،‫الحياة‬ ‫مناحي‬ ‫مختلف‬‫التي‬‫قد‬ ‫التي‬ ‫المتعة‬‫و‬ ‫االنترنت‬ ‫ببببكة‬‫ب‬‫ش‬ ‫فتحتها‬
‫عملية‬ ‫أن‬ ‫اال‬ ،‫خدماتها‬ ‫ببتخدام‬‫ب‬‫اس‬ ‫عند‬ ‫ببتخدم‬‫ب‬‫المس‬ ‫بها‬ ‫ببعر‬‫ب‬‫يش‬
‫االنترنت‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫بببتخدم‬‫ب‬‫للمس‬ ‫بببية‬‫ب‬‫بببخص‬‫ب‬‫الش‬ ‫الحماية‬ ‫تأمين‬
‫خدمات‬ ‫بببببببناعة‬‫ب‬‫ص‬ ‫ومطور‬ ‫بببببببتخدمي‬‫ب‬‫مس‬ ‫اهتمام‬ ‫بببببببما‬‫ب‬‫يش‬ ‫ا‬ً‫أمر‬
‫الن‬ ‫وخاصة‬ ‫االنترنت‬‫ة‬‫كثير‬ ‫ا‬ً‫اوقات‬ ‫ن‬‫يقضو‬ ‫األن‬ ‫طالبنا‬ ‫معظم‬
‫في‬.‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ة‬‫أجهز‬ ‫على‬ ‫الجلوس‬
...‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬
‫نتناول‬ ‫سوف‬‫في‬‫على‬ ‫للحفاظ‬ ‫األمان‬ ‫اما‬‫و‬‫وع‬ ،‫الكمبيوتر‬ ‫أمام‬ ‫للجلوس‬ ‫الصحيحة‬ ‫األوضاع‬ ‫الدرس‬ ‫هذا‬
.‫طويلة‬ ‫ات‬‫ر‬‫لفت‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫لجهاز‬ ‫استخدامك‬ ‫عند‬ ‫صحتك‬
‫الطالب‬ ‫ى‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫للجلوس‬ ‫الصحيحة‬ ‫األوضاع‬ ‫حدد‬‫أ‬‫الكمبيوتر‬ ‫مام‬.
...................................................................
...................................................................
...................................................................
‫نشاط‬
‫لإلنترنت‬ ‫اآلمن‬ ‫االستخدام‬

65. ‫الكمبيوتر‬ ‫أمام‬ ‫الصحيح‬ ‫الجلوس‬

66. ‫األ‬ ‫اما‬‫و‬‫ع‬‫للحف‬ ‫مان‬‫ا‬‫صح‬ ‫على‬ ‫ظ‬‫تك‬‫أثناء‬‫استخ‬‫د‬‫ام‬‫ك‬‫ل‬:‫لكمبيوتر‬
1-‫ا‬‫ختر‬‫الضاءة‬‫للجهاز‬ ‫المناسبة‬.
2-‫حول‬‫كا‬ ‫الجهاز‬ ‫عن‬ ‫نظرك‬10‫لمدة‬ ‫دقائق‬10،‫اني‬‫و‬‫ث‬‫بين‬ ‫العين‬ ‫غمض‬ ‫أو‬ ‫الرمش‬ ‫ار‬‫ر‬‫بتك‬ ‫ينصح‬ ‫حيث‬
.‫الجفاف‬ ‫لتجنب‬ ‫ى‬‫أخر‬‫و‬ ‫ة‬‫فتر‬
3-‫قف‬‫كا‬ ‫مقابا‬ ‫دقيقة‬ ‫لمدة‬30‫الجهاز‬ ‫أمام‬ ‫تقضيها‬ ‫دقيقة‬.
‫التركيز‬ ‫عن‬ ‫البعد‬‫و‬ ‫النشاط‬ ‫استعادة‬‫و‬ ‫ككا‬ ‫للجسم‬ ‫الدموية‬ ‫ة‬‫للدور‬ ‫تنشيط‬ ‫لعما‬‫الضار‬.
4-‫البد‬،‫متناسبين‬ ‫الجهاز‬‫و‬ ‫الكرسي‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬‫ان‬ ‫ويفضا‬ ‫لطولك‬ ‫مناسب‬ ‫الكرسي‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬
‫الظهر‬‫و‬ ‫أس‬‫ر‬‫لل‬ ‫مسند‬ ‫له‬ ‫ن‬‫يكو‬‫ان‬ ‫عليك‬ ‫ويجب‬‫تجلس‬‫وكاما‬ ‫الرقبة‬‫و‬ ‫أس‬‫ر‬‫ال‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫بحيث‬ ‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬
‫العمود‬‫مستقيم‬ ‫بوضع‬ ‫ي‬‫الفقر‬.
5-‫من‬ ‫الى‬‫و‬‫ح‬ ‫الجهاز‬ ‫وبين‬ ‫بينك‬ ‫مسافة‬ ‫أترك‬50‫إلى‬75،‫سم‬‫ت‬ ‫حيث‬‫شاشة‬ ‫صدر‬‫الكمبيوتر‬‫من‬ ‫العديد‬
‫أهم‬‫و‬ ‫مختلفة‬ ‫بكميات‬ ‫االشعاعات‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬‫ق‬‫الفو‬ ‫األشعة‬‫و‬ ‫اء‬‫ر‬‫الحم‬ ‫تحت‬ ‫األشعة‬‫و‬ ‫السينية‬ ‫األشعة‬ ‫اع‬‫و‬‫األن‬ ‫هذه‬
‫البنفسجية‬‫التعرض‬ ‫ولكن‬ ‫وكميتها‬ ‫شدتها‬ ‫في‬ ‫ة‬‫صمير‬ ‫االشعاعات‬ ‫وهذه‬ ‫الميكروويف‬ ‫موجات‬ ‫وكذلك‬‫المستمر‬
‫طريقة‬ ‫أفضا‬‫و‬ ‫مستقبلية‬ ‫بمشاكا‬ ‫يتسبب‬ ‫قد‬ ‫لها‬‫ها‬‫آثار‬ ‫من‬ ‫للتقليا‬‫ها‬‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫هو‬ ‫المستقبلية‬
‫باالبتعاد‬ ‫عليك‬ ‫ولذلك‬ ‫االمكان‬ ‫قدر‬ ‫على‬‫عن‬ ‫تقا‬ ‫ال‬ ‫بمسافة‬ ‫الشاشة‬ ‫عن‬50‫ذات‬ ‫شاشة‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫ا‬‫ر‬‫سنتمت‬
‫جيدة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫م‬‫ي‬‫البلور‬ ‫السائا‬ ‫شاشات‬ ‫استخدام‬ ‫ويفضا‬ ‫أقا‬ ‫اشعاعات‬ ‫تصدر‬ ‫بحيث‬.
6-‫قم‬‫كا‬ ‫ائي‬‫و‬‫عش‬ ‫بشكا‬ ‫رقبتك‬ ‫بتحريك‬20‫جلوسك‬ ‫بطريقة‬ ‫تتأثر‬ ‫المفاصا‬ ‫معظم‬ ‫ألن‬ ‫دقيقة‬
‫أمام‬‫الكمبيوتر‬‫مفصا‬ ‫ويعتبر‬‫أمام‬ ‫جلوسك‬ ‫بطريقة‬ ‫ا‬‫ر‬‫تأث‬ ‫المفاصا‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫الركبة‬‫الكمبيوتر‬‫ينص‬ ‫ولذلك‬‫ح‬
‫السليمة‬ ‫الطريقة‬ ‫باتباع‬.‫للجلوس‬

67. 7-‫أفضا‬‫لك‬ ‫المقابلة‬ ‫الجهة‬ ‫في‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫للجهاز‬ ‫موقع‬‫مكونات‬ ‫على‬ ‫ي‬‫يحتو‬ ‫الذي‬ ‫ء‬‫فالجز‬
‫جهاز‬‫الكمبيوتر‬‫الجسم‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫عن‬ ‫باالبتعاد‬ ‫ينصح‬ ‫كما‬ ‫األقا‬ ‫على‬ ‫متر‬ ‫نصف‬ ‫بمسافة‬
‫بنفس‬ ‫ابا‬‫و‬‫الك‬‫و‬ ‫األسالك‬‫المسافة‬.
8-‫حرك‬‫ة‬‫الفأر‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫يدك‬‫ار‬‫ر‬‫باستم‬‫ة‬‫الفأر‬ ‫استخدام‬ ‫أثناء‬ ‫االستقامة‬ ‫الصحيح‬ ‫الوضع‬‫و‬.
9-‫حرك‬‫أثناء‬ ‫قدميك‬‫الجلوس‬‫ار‬‫ر‬‫باستم‬‫بالقدمين‬ ‫الدموية‬ ‫ة‬‫الدور‬ ‫تمركز‬ ‫الى‬ ‫يؤدى‬ ‫اك‬‫ر‬‫ح‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫فالجلوس‬ ،
‫ماله‬ ‫وهو‬‫تأثير‬.‫ضار‬
10-‫ضع‬‫أي‬‫ساخن‬ ‫اب‬‫ر‬‫ش‬‫في‬‫وبارد‬ ‫الشتاء‬‫في‬.‫نشاطك‬ ‫لتجديد‬ ‫بجانبك‬ ‫الصيف‬
-‫عبر‬ ‫اللكتروني‬ ‫التعدي‬‫النترنت‬Cyber Bullying:
‫المحادثة‬ ‫غرف‬ ‫في‬ ‫األخالق‬‫و‬ ‫األدب‬ ‫عن‬ ‫خروع‬ ‫أي‬ ‫به‬ ‫بد‬‫ب‬‫يقص‬‫بائا‬‫ب‬‫الرس‬ ‫أو‬‫ة‬‫بير‬‫ب‬‫القص‬ ‫بائا‬‫ب‬‫الرس‬ ‫أو‬ ‫الفورية‬
.‫المحمول‬ ‫ن‬‫التليفو‬ ‫أو‬ ‫النترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬
-‫السعيد‬ ‫الصفع‬SlappingHappy:
‫ببببريك‬‫ب‬‫ش‬ ‫ويقوم‬ ،‫منه‬ ‫غفلة‬ ‫على‬ ‫ببببحايا‬‫ب‬‫الض‬ ‫إحدى‬ ‫مهاجمة‬ ‫عملية‬
‫المهاجم‬‫المحمول‬ ‫ن‬‫بالتليفو‬ ‫ها‬‫بتصبببببوير‬‫رقمية‬ ‫ا‬‫ر‬‫كامي‬ ‫أو‬‫نشببببب‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ،‫ها‬‫ر‬
.‫النترنت‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫المحمولة‬ ‫التليفونات‬ ‫عبر‬
‫لإلنترنت‬ ‫اآلمن‬ ‫لالستخدام‬ ‫والمفاهيم‬ ‫المصطلحات‬ ‫بعض‬

68. -‫االحتيالي‬ ‫التصيد‬Phishing:
‫آخرين‬ ‫من‬ ‫مالية‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ب‬‫بخص‬‫ب‬‫ش‬ ‫بيانات‬ ‫على‬ ‫بول‬‫ب‬‫للحص‬ ‫بتعالمات‬‫ب‬‫اس‬ ‫هيئة‬ ‫يتبع‬ ‫بأنه‬ ‫محتال‬ ‫بخم‬‫ب‬‫ش‬ ‫تظاهر‬
.‫النترنت‬ ‫عبر‬
-‫اال‬‫اء‬‫ر‬‫زد‬Contempt:
‫ببببببببع‬‫ب‬‫وض‬‫على‬ ٍ‫ة‬‫محادث‬ ‫في‬ ‫أخالقي‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مهذب‬ ‫غير‬ ‫تعليق‬
.‫النترنت‬
-‫عجة‬‫المز‬ ‫الرسائا‬Spam:
‫التي‬ ‫الجهات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫ة‬‫بكثر‬ ‫تأتي‬ ،‫بها‬ ‫غوب‬‫مر‬ ‫غير‬ ‫إلكترونية‬ ‫ببببائا‬‫ب‬‫رس‬
‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫أو‬ ‫فيرس‬ ‫على‬ ‫ي‬‫تحتو‬ ‫وقد‬ ‫األخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫منتجاتها‬ ‫عن‬ ‫تعلن‬
.‫أخالقية‬ ‫غير‬
-‫الحماية‬ ‫جدار‬Firewall:
‫مو‬ ‫إلى‬ ‫به‬ ‫المصبببرل‬ ‫غير‬ ‫الدخول‬ ‫تمنع‬ ‫التي‬ ‫امل‬‫ر‬‫الب‬‫و‬ ‫ة‬‫األجهز‬ ‫به‬ ‫يقصبببد‬‫ا‬‫قع‬
‫أو‬ ‫لآلداب‬ ‫منافية‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬ ‫معينة‬.‫آمنة‬ ‫غير‬

69. ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫معلمك‬ ‫بببببباعدة‬‫ب‬‫بمس‬‫و‬‫زمال‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫ئ‬‫ك‬‫لوحة‬ ‫ببببببمم‬‫ب‬‫ص‬‫إ‬‫تفادى‬ ‫بأهمية‬ ‫ببببببادية‬‫ب‬‫ببببببترش‬‫ب‬‫اس‬ ‫لكترونية‬
‫الس‬ ‫االستخدام‬‫ي‬‫لإل‬ ‫ىء‬‫نترنت؟‬
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
‫نشاط‬

70. ‫األول‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬-:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫أكما‬
‫من‬‫األ‬ ‫اما‬‫و‬‫ع‬‫للحف‬ ‫مان‬‫ا‬‫صح‬ ‫على‬ ‫ظ‬‫تك‬‫استخدامك‬ ‫أثناء‬:‫للكمبيوتر‬
1..........................................................
2..........................................................
3..........................................................
4..........................................................
‫الثاني‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬-:‫التالية‬ ‫بالمصطلحات‬ ‫يقصد‬
-‫النترنت‬ ‫عبر‬ ‫اللكتروني‬ ‫التعدي‬Cyber Bullying:
.........................................................
-‫اال‬‫اء‬‫ر‬‫زد‬Contempt:
.........................................................
-‫عجة‬‫المز‬ ‫الرسائا‬Spam:
.........................................................

71. :‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫تحضيري‬ ‫سؤال‬
‫إن‬‫في‬ ‫البرمجة‬ ‫تعلم‬‫ال‬‫عمر‬‫ال‬‫مبكر‬‫يساعد‬‫ك‬‫على‬‫تنمية‬
،‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬‫البرامج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وهناك‬‫لتصميم‬
‫المتحركة‬ ‫والرسوم‬ ‫التفاعلية‬ ‫والقصص‬ ‫األلعاب‬.
‫برنامج‬ ‫مميزات‬ ‫عن‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫ابحث‬Scratch.

72. 1.‫يتعرف‬‫اإلنتاج‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬‫التكنولوجي‬(‫برنامج‬Scratch).
2.‫الت‬ ‫أنشطته‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫بعض‬ ‫يوظف‬.‫التعليمية‬ ‫المهام‬ ‫وتوصيل‬ ‫عليمية‬
3.‫ال‬‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫يتعرف‬‫م‬‫العلمية‬ ‫صطلحات‬‫لبرنامج‬Scratch
4.‫يتعرف‬‫أ‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬‫و‬ ‫البرمجة‬ ‫ساسيات‬‫البرنامج‬.
5..‫وشيقة‬ ‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫يحدد‬
6.‫ف‬ ‫البرنامج‬ ‫يوظف‬‫ي‬‫إ‬‫مشروعات‬ ‫نتاج‬‫إ‬.‫بسيطة‬ ‫بداعية‬
7.‫ب‬ ‫تفاعلية‬ ‫قصص‬ ‫يصمم‬‫استخدام‬‫ال‬‫برنامج‬.
8.‫يشارك‬‫زمالؤه‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬.

73. ‫في‬:‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬
‫برنامج‬ ‫يشرح‬Scratch.
‫يحدد‬‫أ‬‫برنامج‬ ‫همية‬Scratch.
‫لبرنامج‬ ‫الرئيسية‬ ‫اجهة‬‫و‬‫ال‬ ‫يتعرف‬Scratch.
‫لبرنامج‬ ‫العمل‬ ‫مناطق‬ ‫يحدد‬Scratch.
‫بعض‬ ‫يوظف‬‫ال‬‫بالحركة‬ ‫المرتبطة‬ ‫امر‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫التحكم‬‫و‬‫حداث‬‫إلنتاج‬‫ع‬‫المشرو‬.
‫يشارك‬‫زمال‬‫ئه‬‫في‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫انتاج‬‫تعليمي‬(Games.)

74. ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫أ‬‫ن‬‫مبكر‬ ‫عمر‬ ‫في‬ ‫البرمجة‬ ‫تعلم‬‫يساعد‬‫ك‬‫على‬‫الرياضي‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬
‫التحليل‬‫و‬ ‫التقييم‬‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫وجميعها‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫و‬ ‫الجماعي‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫للنجاح‬ ‫ضرورية‬‫التشاركي‬ ‫العمل‬‫و‬.
‫بعرض‬ ‫نقوم‬ ‫سوف‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫برنامج‬"Scratch“‫الذي‬‫و‬‫ي‬‫لغة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫ستخدم‬‫ال‬‫التي‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫برمجة‬
‫رسومية‬ ‫لغة‬ ‫وبأنها‬ ‫بالبساطة‬ ‫تتسم‬،‫و‬‫البرنامج‬ ‫هذا‬‫يساعدك‬ ‫سوف‬‫في‬:
‫تطوير‬‫وتنمية‬‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬.
‫المتحركة‬ ‫الرسوم‬‫و‬ ‫التفاعلية‬ ‫القصص‬‫و‬ ‫اللعاب‬ ‫تصميم‬‫خالل‬ ‫من‬.‫البرمجية‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫تطبيق‬
‫برنامج‬ ‫يتميز‬Scratch.‫العربية‬‫و‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫باللغتين‬ ‫البرنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬ ‫افر‬‫و‬‫بت‬
‫يستخدم‬‫برنامج‬Scratch 2.0‫بـ‬ ‫يسمي‬ ‫ما‬Blocks)‫امر‬‫و‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫(اللبنات‬‫التي‬‫و‬‫بعضها‬ ‫ق‬‫فو‬ ‫توضع‬
‫البعض‬‫منها‬ ‫المطلوب‬ ‫الغرض‬ ‫لتحقق‬ ‫معين‬ ‫وترتيب‬ ‫بنظام‬،‫وبرمج‬‫ة‬‫تلعب‬ ‫وكأنك‬ ‫المختلفة‬ ‫الكائنات‬
‫بالمكعبات‬Puzzle‫حيث‬ ،‫فكر‬ ‫تحول‬‫من‬ ‫تك‬‫مجرد‬‫أ‬‫فقط‬ ‫شكال‬‫متحركة‬ ‫ورسوم‬ ‫أشكال‬ ‫إلى‬.
‫برنامج‬Scratch

75. ‫برنامج‬ ‫يعتبر‬Scratch‫لغة‬‫لنها‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫باقي‬ ‫عن‬ ‫وتختلف‬ ‫رسومية‬ ‫برمجة‬
‫فيها‬ ‫تستخدم‬ ‫مرتبة‬ ‫ات‬‫و‬‫بخط‬ ‫برنامج‬ ‫لعمل‬ ‫المنطقية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬‫و‬ ‫مرئية‬ ‫ة‬‫بصور‬ ‫البرمجة‬ ‫لتعليم‬ ‫خصيصا‬ ‫مصممة‬
‫المشاركة‬‫و‬ ‫االبداع‬‫و‬ ‫التخيل‬‫وهى‬ ،‫تفاعلية‬ ‫قصص‬ ‫عمل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ويمكن‬ ،‫الهدف‬ ‫لهذا‬ ‫ات‬‫و‬‫االد‬ ‫أفضل‬ ‫من‬
‫وتصميم‬‫ا‬‫المشروعات‬ ‫على‬ ‫الصوتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫للتأثي‬ ‫باإلضافة‬ ‫متحركة‬ ‫اشكال‬‫و‬ ‫رسومات‬ ‫وتصميم‬ ‫لعاب‬‫التي‬‫تقوم‬
‫بنفسك‬ ‫بتصميمها‬،‫الملفات‬‫و‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫مشاركة‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬‫التي‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫انتاجها‬ ‫يتم‬.‫االنترنت‬
1.‫تعلم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬‫أ‬‫ة‬‫بصور‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫و‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫و‬ ‫الشروط‬ ‫مثل‬ ‫البرمجة‬ ‫ومفاهيم‬ ‫ساسيات‬
‫مبسطة‬.
2.‫برنامج‬‫مجاني‬‫اإل‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫الحصول‬ ‫يمكن‬‫نترنت‬https://scratch.mit.edu.
3.‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫يمكن‬‫االتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫باإلنترنت‬‫أ‬‫اتصال‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫و‬‫باإلنترنت‬.
4.‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫يدعم‬.
5.‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬Scratch‫تخدم‬ ‫تطبيقات‬ ‫وتصميم‬ ‫لعمل‬‫باقي‬‫العلمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬‫بأس‬‫لوب‬‫يعتمد‬
‫التطبيق‬‫و‬ ‫االبتكار‬ ‫على‬.
6.‫ا‬‫ر‬‫ب‬ ‫انشاء‬ ‫يمكنك‬‫ال‬ ‫تركيب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫مج‬‫المكعبات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مثل‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫امر‬‫و‬
puzzle.
7.‫الحفظ‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫مرئية‬ ‫ة‬‫بصور‬ ‫منطقية‬ ‫بطريقة‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫يساعد‬‫في‬‫ال‬ ‫ترتيب‬‫امر‬‫و‬
.‫ات‬‫و‬‫الخط‬‫و‬
8.‫يمكن‬‫تشغيل‬Scratch‫على‬‫أ‬‫نظمة‬‫المختلفة‬ ‫التشغيل‬‫م‬‫ثل‬Windows ,Linux.
‫برنامج‬ ‫تعريف‬Scratch
‫برنامج‬ ‫مميزات‬Scratch

76. ‫يمكنك‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫ا‬‫برنامج‬ ‫مع‬ ‫لتعامل‬Scratch‫التالي‬ ‫الموقع‬ ‫خالل‬ ‫من‬
https://scratch.mit.edu/scratch2download:‫التالية‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫أحد‬ ‫باستخدام‬ ‫وذلك‬
:‫ال‬‫و‬‫أ‬‫يمكن‬‫ك‬‫البرنامج‬ ‫تشغيل‬‫متصل‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫وجهاز‬‫باإلنترنت‬(ONLINE).
‫يمكن‬ :‫ثانيا‬‫ك‬‫البرنامج‬ ‫نسخة‬ ‫تنزيل‬‫جهازك‬ ‫على‬،‫و‬‫في‬‫االتصال‬ ‫تحتاج‬ ‫لن‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬‫باإلنترنت‬‫حيث‬
‫يمكن‬‫ك‬‫استخدام‬‫ه‬‫ن‬‫بدو‬‫اإلنترنت‬(Offline).
‫تشغيل‬ ‫طرق‬‫برنامج‬Scratch

77. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫زمال‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ئ‬‫تعرف‬ ‫ك‬‫على‬‫لبرنامج‬ ‫الرئيسية‬ ‫اجهة‬‫و‬‫ال‬Scratch
.....................................................................
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
‫لبرنامج‬ ‫الرئيسية‬ ‫الواجهة‬Scratch
‫نشاط‬

78. ‫المكونات‬ ‫أهم‬‫لبرنامج‬ ‫الرئيسية‬ ‫الشاشة‬Scratch:
1-‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫شريط‬.
2-‫شريط‬.‫ات‬‫و‬‫الد‬
3-‫منطقة‬‫المنصة‬Stage(‫يظهر‬‫عليها‬‫نتيجة‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫أو‬ ‫العمل‬).
4-‫الكائن‬Sprite.
5-‫خلفية‬‫المنصة‬(‫يمكنك‬‫إضافة‬‫ل‬ ‫مختلفة‬ ‫خلفيات‬‫ل‬‫منصة‬).
6-‫منطقة‬‫الكائنات‬Sprites(‫يوجد‬‫الكائنات‬ ‫بها‬‫المستخدمة‬.)‫ع‬‫بالمشرو‬
7-‫التبويبات‬ ‫شريط‬(Script-Costumes-Sound.)
8-‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area(‫يتجمع‬‫بها‬" ‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تركيب‬‫امر‬‫و‬‫ال‬
‫الرسومية‬‫بترتيب‬‫معين‬").
9-‫منطقة‬‫مجموعات‬‫امر‬‫و‬‫ال‬AreaBlocks.
10-( ‫نقطة‬X,Y‫وتمثل‬ )‫المنصة‬ ‫على‬ ‫الكائن‬ ‫موضع‬Stage.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫حاول‬‫برنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬ ‫لغة‬ ‫تغيير‬Scratch‫إ‬‫اللغة‬ ‫لى‬
‫العربية‬.
..................................................................
..................................................................
‫برنامج‬ ‫واجهة‬ ‫تغيير‬Scratch‫إ‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫لى‬
‫نشاط‬

79. ‫ي‬‫عزيز‬:‫الطالب‬‫لكى‬‫ت‬‫برنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬ ‫لغة‬ ‫تغيير‬ ‫من‬ ‫تمكن‬Scratch:‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬
1-‫قم‬ ‫للبرنامج‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫شريط‬ ‫من‬‫على‬ ‫بالضغط‬‫الرمز‬‫الموضح‬‫بالشكل‬:‫التالي‬
2-‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬‫التي‬‫ي‬‫تحتو‬‫العربية‬ ‫اختر‬ ‫عديدة‬ ‫لغات‬ ‫على‬‫التالى‬ ‫بالشكل‬ ‫كما‬.

80. 3-‫الحظ‬‫لغة‬ ‫تغيير‬‫البرنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬‫إ‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫لى‬‫وتظهر‬‫كاآلتي‬:
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫منطقة‬ ‫على‬ ‫تعرف‬‫المنصة‬Stage‫لبرنامج‬
Scratch.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬
‫المنصة‬ ‫منطقة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬Stage

81. 1
3
2
‫ي‬‫عزيز‬‫المنصة‬ ‫منطقة‬ ‫تعتبر‬ ‫الطالب‬Stage‫هي‬‫المنطقة‬‫التي‬‫مشروعك‬ ‫نتيجة‬ ‫عليها‬ ‫يظهر‬،
‫و‬‫ن‬‫الحظ‬‫بها‬:‫التالي‬
‫ويمثل‬‫التحكم‬‫في‬‫تشغيل‬‫و‬‫يقاف‬‫ا‬‫البرنامج‬. 1.‫يظهر‬‫أ‬‫على‬‫ا‬‫لمنصة‬‫الرمز‬
2.‫يستخدم‬‫ا‬‫لرمز‬‫في‬‫حجم‬ ‫تغير‬
‫المنصة‬Stage‫إ‬‫كما‬ ‫الشاشة‬ ‫ملء‬ ‫لى‬
‫بالشكل‬‫التالي‬:
3.‫الرمز‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫الضغط‬‫ي‬ ‫ى‬‫اخر‬ ‫ة‬‫مر‬‫السابق‬ ‫الوضع‬ ‫الى‬ ‫الشاشة‬ ‫حجم‬ ‫عود‬.
‫ي‬‫وضح‬‫ة‬‫الفأر‬ ‫مؤشر‬ ‫أبعاد‬(X,Y)‫المنصة‬ ‫على‬Stage. 4.‫ال‬‫ء‬‫جز‬

82. ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫لكي‬‫تستطيع‬( ‫الكائن‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫عرض‬Sprite)،‫على‬ ‫اضغط‬‫الرمز‬
1-‫اسم‬( ‫الكائن‬‫تعديله‬ ‫يمكنك‬).
2-‫ال‬ ‫(المحور‬ ‫ويحدده‬ ‫الكائن‬ ‫مكان‬‫قيم‬ ‫فقي‬X‫المحور‬‫و‬‫أسي‬‫ر‬‫ال‬‫قيم‬y،‫الحظ‬‫المكان‬‫الحالي‬‫لكائن‬
)‫(القطة‬( ‫هو‬ ‫المنصة‬ ‫على‬(0,0)
3-‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫اتجاه‬‫(يمكنك‬.)‫ق‬‫االزر‬ ‫الخط‬ ‫بتحريك‬ ‫االتجاه‬ ‫تغير‬
4-‫نمط‬‫الكائن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬‫(يمكنك‬‫اختيار‬‫ال‬‫نمط‬‫المطلوب‬‫ب‬ ‫وذلك‬‫الضغط‬‫بمؤشر‬)‫ة‬‫الفأر‬.
5-‫باستخدام‬ ‫الكائن‬ ‫سحب‬ ‫إمكانية‬‫ة‬‫الفأر‬‫اثناء‬‫تشغيل‬.‫ع‬‫المشرو‬
6-‫اختيار‬‫اظهار‬‫الكائن‬‫اخفاء‬ ‫او‬‫ه‬‫من‬.‫المنصة‬ ‫على‬
‫عن‬ ‫معلومات‬‫الكائن‬(Sprite Info)
‫ا‬‫على‬ ‫ضغط‬
‫معلومات‬ ‫لتعرض‬
‫الكائن‬ ‫عن‬
1
2 3
4
5
6

83. (0,0)
‫ي‬‫عزيز‬:‫يمكنك‬ ‫الطالب‬
‫التحكم‬‫في‬‫الكائن‬ ‫مكان‬ ‫تغيير‬Sprite‫بالضغط‬ ‫المنصة‬ ‫على‬(‫و‬ ‫عليه‬‫السحب‬‫اإل‬‫و‬‫فالت‬)Drag & Drop.
‫على‬ ‫التعرف‬‫المنصة‬ ‫ابعاد‬Stage‫على‬‫المحور‬‫الفقي‬X‫(ا‬‫الموجب‬ ‫التجاه‬‫السالب‬ ‫االتجاه‬‫"يسار‬
)"‫المنصة‬،‫المحور‬‫و‬‫أسي‬‫ر‬‫ال‬Y(‫الموجب‬ ‫االتجاه‬"‫أ‬‫على‬"‫المنصة‬،‫السالب‬ ‫االتجاه‬"‫اسفل‬"‫المنصة‬.)
‫مكان‬ ‫تحديد‬ ‫يمكنك‬‫كائن‬)‫(القطة‬‫يسار‬‫المنصة‬‫قيم‬ ‫بتغير‬‫ة‬(x ,y)‫بالقيم‬(-220, 0‫حيث‬ )‫قيمة‬0=Y
،‫قيمة‬220=X-.
‫المنصة‬ ‫أبعاد‬Stage

84. ‫البرمجة‬ ‫مجموعات‬Scripts:
‫هي‬‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬‫مجموعات‬‫مختلفة‬‫بها‬Blocks(‫ا‬‫ل‬‫و‬‫امر‬‫الرسومية‬‫الخاصة‬‫بكل‬‫مجموعة‬)،‫التي‬‫و‬
‫تستخدم‬‫في‬‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬‫وتتميز‬ ،‫كل‬‫عن‬ ‫مختلف‬ ‫معين‬ ‫ن‬‫بلو‬ ‫مجموعة‬‫باقي‬‫هو‬ ‫كما‬ ‫ى‬‫الخر‬ ‫المجموعات‬
‫بالشكل‬ ‫موضح‬‫التالي‬:
‫المقطع‬:‫البرمجي‬
‫ب‬ ‫تركيبها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫امر‬‫و‬‫ال‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area‫بترت‬‫ي‬‫لعبة‬ ‫تركب‬ ‫(كما‬ ‫معين‬ ‫ب‬
Puzzles)
‫البرمجة‬ ‫مجموعات‬Scripts
Blocks‫(هي‬‫ا‬)‫البرمجية‬ ‫الرسومية‬ ‫ألوامر‬
‫البرمجة‬ ‫مجموعات‬Scripts

85. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫مجموعات‬ ‫على‬ ‫تعرف‬BlocksScripts‫المختلفة‬
.‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫ولو‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫نستعرض‬ ‫سوف‬‫المجموعات‬ ‫بعض‬Scripts‫التي‬‫تساعدك‬‫في‬‫و‬ ‫تصميم‬‫مشروعك‬ ‫نشاء‬‫ا‬‫وهي‬
:‫كاآلتي‬
‫نشاط‬

86. 1.‫مجموعة‬Motion:‫ي‬‫تحتو‬‫على‬Blocks‫(ال‬)‫امر‬‫و‬‫تستخدم‬‫في‬‫الكائنات‬ ‫حركة‬‫أ‬‫و‬‫أو‬ ‫انها‬‫ر‬‫دو‬‫تحديد‬
‫ا‬‫التجاه‬‫ات‬‫المنصة‬ ‫على‬.......
2.‫مجموعة‬Events:‫ي‬‫تحتو‬‫على‬Blocks‫تستخدم‬‫في‬‫تحديد‬‫الحدث‬‫الذي‬‫ي‬‫قع‬(‫أو‬‫االحداث‬‫التي‬
)‫تقع‬‫لبدء‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬‫تنفيذ‬‫ع‬‫المشرو‬‫مثل‬(‫الضغط‬‫على‬‫مفتاح‬‫من‬‫لوحة‬‫او‬ ‫المفاتيح‬‫على‬ ‫الضغط‬
.... ‫الكائن‬)
3.‫مجموعة‬Looks:‫ي‬‫تحتو‬‫على‬Blocks‫تستخدم‬‫في‬‫ا‬‫لتحكم‬‫في‬‫اشكال‬‫و‬ ‫انماط‬‫الكائن‬‫الونها‬‫و‬ ‫ات‬...
‫بعض‬ ‫على‬ ‫التعرف‬Blocks"‫امر‬‫و‬‫"أ‬‫مجموعة‬Motion:‫مثل‬
‫أ‬‫مر‬‫الحركة‬‫الوظيفة‬
‫معين‬ ‫عدد‬ ‫يتحرك‬ ‫الكائن‬‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫من‬(10)‫ات‬‫و‬‫خط‬،‫ويمكن‬
‫تغيير‬‫قيم‬‫ة‬‫ات‬‫و‬‫الخط‬.
‫حركة‬ ‫اتجاه‬‫الكائن‬(‫يمين‬–‫يسار‬–‫أ‬‫على‬–)‫أسفل‬.
((x , y‫نقطة‬‫انتقال‬‫الكائن‬‫ل‬‫مكان‬(‫المحور‬‫الفقي‬‫و‬‫المحور‬
‫أسي‬‫ر‬‫ال‬)‫المنصة‬ ‫على‬‫و‬‫يمكنك‬‫تغير‬‫قيمتها‬.
‫أ‬‫ا‬‫ول‬:‫مجموعة‬Motion Blocks

87. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬،‫الكائن‬ ‫بتحريك‬ ‫قم‬)‫(القطة‬‫على‬‫ال‬‫منصة‬Stage
‫باستخدام‬‫الحركة‬ ‫امر‬،‫عند‬ ‫مالحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬‫الخطو‬ ‫قيمة‬ ‫تغيير‬‫ات‬Steps.
......................................................................................................
......................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكى‬‫ت‬‫على‬ ‫الموجود‬ ‫الكائن‬ ‫تحريك‬ ‫من‬ ‫تمكن‬‫المنصة‬Stage: ‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬
‫و‬‫القاءه‬‫في‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script 1-‫مجموعة‬ ‫من‬Motion‫ا‬‫و‬ ‫ضغط‬‫ا‬‫سح‬‫ال‬ ‫ب‬‫مر‬
Area‫كما‬‫بالشكل‬:
‫ب‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area. 2-‫ا‬‫ضغط‬‫ة‬‫بالفأر‬‫على‬‫ال‬‫مر‬
‫نشاط‬

88. ‫تالحظ‬ ‫ماذا‬‫؟‬
‫على‬ ‫الكائن‬ ‫يتحرك‬‫ال‬‫منصة‬Stage‫بمقدار‬10‫ات‬‫و‬‫خط‬.
‫ة‬‫مر‬ ‫عليه‬ ‫الضغط‬‫و‬ -‫يمكن‬‫ك‬‫تغيير‬‫قيمة‬‫ات‬‫و‬‫الخط‬‫في‬‫ال‬‫مر‬‫السابق‬‫إ‬‫لى‬(30)‫خطوة‬
‫أ‬‫ى‬‫خر‬.
‫يتحرك‬‫على‬ ‫الكائن‬‫ال‬‫منصة‬Stage‫بمقدار‬‫القيمة‬‫المكتوب‬‫في‬‫ال‬‫مر‬move.
‫لتجربة‬‫أي‬‫أ‬‫من‬ ‫مر‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫ال‬‫مجموعة‬،‫يمكن‬‫ك‬‫عليه‬ ‫الضغط‬،‫ة‬‫الفأر‬ ‫بمؤشر‬‫ومالحظة‬‫تأثير‬‫ه‬‫الكائن‬ ‫على‬
"‫"النشط‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمال‬‫ئ‬‫ك‬‫قم‬‫بتركيب‬
‫ال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫امر‬‫و‬‫في‬‫منطقة‬‫البرمجة‬Script Area‫لعمل‬
‫بسيط‬ ‫ع‬‫مشرو‬‫يظهر‬‫خالله‬ ‫من‬‫ة‬‫مستمر‬ ‫حركة‬‫أ‬‫ى‬‫خر‬‫للكائن‬‫على‬
‫ال‬‫باستخدام‬ ‫منصة‬Motion Blocks‫و‬Control Blocks.
‫أن‬ ‫الحظ‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫ال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ترتيب‬‫تمثل‬ ‫معينة‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫يعطى‬ ‫امر‬‫و‬‫ع‬‫مشرو‬‫بسيط‬‫اتبع‬ ‫ذلك‬ ‫ولعمل‬ ،
:‫اآلتي‬
‫نشاط‬
‫ا‬‫ثانيا‬:‫مجموعة‬Control Blocks

89. ‫تركيب‬ ‫مكان‬
‫األ‬‫بعضها‬ ‫وامر‬
‫فوق‬‫بعض‬
-‫اسحب‬‫و‬ ‫اضغط‬‫أمر‬‫القاءه‬‫و‬‫بمنطقة‬‫البرمجة‬Script Area.
-‫لعمل‬‫حركة‬‫ة‬‫مستمر‬(‫ثانية‬)‫أ‬‫ضف‬‫أخ‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫الحركة‬ ‫أمر‬‫تحت‬ ‫وتركيبه‬ ‫ى‬‫ر‬‫كاآل‬ ‫السابق‬ ‫المر‬:‫تي‬
-‫ظهور‬ ‫الحظ‬‫خط‬‫أ‬‫بيض‬‫أسفل‬‫ال‬‫مر‬‫لتوضيح‬‫مكان‬.‫امر‬‫و‬‫ال‬ ‫تركيب‬
-،‫السابق‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫الحظ‬‫أ‬‫أمر‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫ولمعالجة‬ ،‫سريعة‬ ‫بطريقة‬ ‫تمت‬ ‫الحركة‬ ‫ن‬
Wait‫من‬ )‫(انتظار‬Control Blocks‫وذلك‬‫باتباع‬:‫اآلتي‬
‫القاءه‬‫و‬‫بمنطقة‬‫البرمجة‬Script Area‫بالشكل‬ ‫كما‬: -‫و‬ ‫اضغط‬‫ا‬‫سحب‬‫أ‬‫مر‬

90. ‫التالي‬ ‫الجدول‬‫يوضح‬‫المقطع‬ ‫شكل‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬‫البرمجي‬:
‫ال‬ ‫الخطوة‬‫ولى‬‫الثانية‬ ‫الخطوة‬‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬
‫وضع‬‫أ‬‫مر‬move‫ه‬‫ار‬‫ر‬‫وتك‬‫االمر‬wait‫تركيبه‬ ‫يتم‬‫في‬
‫المحدد‬ ‫المكان‬‫و‬‫ال‬ ‫يظهر‬‫خط‬
‫اال‬‫االمرين‬ ‫بين‬ ‫بيض‬
‫النهائى‬ ‫الشكل‬‫البرمجى‬ ‫للمقطع‬‫بعد‬
‫تنفيذها‬ ‫بترتيب‬ ‫امر‬‫و‬‫اال‬ ‫تركيب‬
‫مالحظ‬:‫هامة‬ ‫ات‬
( ‫يمثل‬ ‫االنتظار‬ ‫قيمة‬1‫ثانية‬.)
‫تركيب‬‫من‬ ‫مجموعة‬‫ال‬‫امر‬‫و‬‫في‬‫معين‬ ‫ترتيب‬‫تسمى‬‫البرمجي‬ ‫المقطع‬.
.‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ )‫(داخل‬ ‫أمر‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫اإلفالت‬‫و‬ ‫السحب‬‫و‬ ‫الضغط‬ ‫استخدم‬
‫ال‬ ‫تركيب‬ ‫يمكنك‬ ‫ة‬‫مستمر‬ ‫حركة‬ ‫لعمل‬‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدة‬ ‫مر‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫تنفيذ‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫مشرو‬‫في‬‫منطقة‬‫البرمجة‬Script Area‫ن‬‫ستخدم‬
‫من‬Event Blocks،‫و‬‫يتم‬‫تركيبه‬‫في‬‫بداية‬:‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫الحدث‬
‫ا‬‫ثالثا‬:‫مجموعة‬BlocksEvent

91. -‫ل‬‫تنفيذ‬‫بالحدث‬ ‫ع‬‫المشرو‬‫ا‬‫ضغط‬‫على‬‫ا‬‫لرمز‬،‫إليقاف‬‫و‬‫التنفيذ‬‫ا‬‫على‬ ‫ضغط‬‫الرمز‬
-‫ل‬‫فصل‬‫تركيب‬‫أمر‬ ‫أي‬‫من‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫المقطع‬‫البرمجي‬،‫نبدأ‬‫ال‬ ‫بسحب‬‫ال‬ ‫مر‬‫دنى‬‫في‬‫الترتيب‬‫إ‬‫لى‬‫أ‬‫سفل‬،‫حيث‬
‫يفصل‬‫المر‬‫مع‬‫باقي‬‫امر‬‫و‬‫ال‬.

92. ‫أن‬ ‫تذكـــر‬
( ‫الكائن‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬Sprite Info):
-‫الكائن‬ ‫اسم‬ ‫تعديل‬ ‫يمكن‬–‫قيم‬ ‫بتغيير‬ ‫الكائن‬ ‫مكان‬ ‫تغيير‬ ‫يمكن‬X,Y)).
-‫التحكم‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬‫في‬.‫الكائن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬ ‫ونمط‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫اتجاه‬
-‫الماوس‬ ‫باستخدام‬ ‫الكائن‬ ‫لسحب‬ ‫إمكانية‬ ‫يوجد‬‫في‬.‫ع‬‫المشرو‬ ‫تشغيل‬ ‫حالة‬
-‫التحكم‬ ‫يمكن‬‫في‬.‫المنصة‬ ‫على‬ ‫الكائن‬ ‫اخفاء‬ ‫او‬ ‫اظهار‬
‫المجموعات‬Scripts)‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫(على‬:
-‫مجموعة‬Motion‫تستخدم‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬ ‫على‬ ‫ي‬‫تحتو‬ :‫في‬‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫انها‬‫ر‬‫دو‬ ‫أو‬ ‫الكائنات‬ ‫حركة‬
.‫المنصة‬ ‫على‬ ‫االتجاهات‬
-‫مجموعة‬Events:‫ي‬‫تحتو‬‫تحديد‬ ‫ف‬ ‫تستخدم‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬ ‫على‬‫التي‬ ‫االحداث‬‫لبدء‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬ ‫تقع‬
‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫من‬ ‫مفتاح‬ ‫على‬ ‫(الضغط‬ ‫مثل‬ ‫البرنامج‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬‫أ‬).... ‫الكائن‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫و‬
-‫مجموعة‬Looks:‫ي‬‫تحتو‬‫تستخدم‬ ‫امر‬‫و‬‫ا‬ ‫على‬‫في‬‫التحكم‬‫في‬‫ولونه‬ ‫الكائن‬ ‫مظهر‬.
:‫البرمجي‬ ‫المقطع‬
‫ب‬ ‫تركيبها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫امر‬‫و‬‫ال‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area‫لعبة‬ ‫تركب‬ ‫(كما‬ ‫معين‬ ‫بترتب‬
Puzzles).

93. ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫ال‬‫ول‬-‫أكمل‬‫ما‬:‫يأتي‬
‫البرنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬ ‫مكونات‬Scratch:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

94. 1----------------------------------
2----------------------------------
3----------------------------------
4----------------------------------
5----------------------------------
6----------------------------------
7----------------------------------
8----------------------------------
9----------------------------------
10--------------------------------
:‫ثانيا‬‫سجل‬‫اللغة‬ ‫تغيير‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬‫العربية‬ ‫إلي‬‫في‬‫برنامج‬Scratch:
1----------------------------------
2----------------------------------
3----------------------------------

95. :‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫تحضيري‬ ‫سؤال‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تكرار‬ ‫يمكن‬‫األ‬‫وامر‬‫داخل‬‫البرمج‬ ‫(المقطع‬‫ي‬)
‫باستخدام‬Repeat & Forever.
‫يمكن‬ ‫كيف‬‫برنامج‬ ‫داخل‬ ‫تكرار‬ ‫عمل‬Scratch‫؟‬

96. ‫األهـداف‬
:‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬
‫يستخدم‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬Repeat&forever‫م‬‫مجموعة‬ ‫ن‬Control.
‫ع‬‫المشرو‬ ‫يحفظ‬.
‫شريط‬ ‫يستخدم‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫التحكم‬.
‫يضيف‬‫جديد‬ ‫كائن‬New Sprite.
‫يوظف‬‫في‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬‫منطقة‬‫البرمجة‬Script Area.
‫يستخدم‬‫أ‬‫حداث‬key press‫في‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫انتاج‬.‫تعليمي‬
‫يشارك‬‫زمل‬‫ئ‬‫ه‬‫في‬‫إ‬‫مشروعة‬ ‫نتاج‬.‫التعليمي‬
‫الموضوع‬‫الثاني‬
‫استخدام‬‫أوامر‬‫التكرار‬‫وأوامر‬
‫الحركة‬

97. ‫ي‬‫عزيز‬‫تعرفت‬ ‫الطالب‬‫في‬‫وضع‬ ‫كيفية‬ ‫السابق‬ ‫الدرس‬‫أ‬‫الحركة‬ ‫مر‬‫أ‬‫المقطع‬ ‫فى‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫من‬ ‫كثر‬‫البرمجي‬،
‫وفى‬‫ال‬ ‫هذا‬‫ن‬‫دو‬ ‫الحركة‬ ‫بعمل‬ ‫نقوم‬ ‫سوف‬ ‫درس‬‫األ‬ ‫وضع‬ ‫إعادة‬‫ة‬‫مر‬ ‫مر‬‫ن‬‫(دو‬ ‫ى‬‫أخر‬‫األ‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬‫مر‬‫في‬‫المقطع‬
‫البرمجي‬)
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫صمم‬ً‫ا‬‫(مستخدم‬‫ال‬‫مثال‬)‫السابق‬‫ل‬‫عدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬
‫محدد‬‫ل‬‫حركة‬‫الكائن‬‫المنصة‬ ‫على‬Stage،ً‫ا‬‫مستخدم‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫الحركة‬‫و‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫لعمل‬ ‫الطالب‬‫أل‬‫مر‬‫أ‬‫و‬‫ل‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬‫مجموعة‬‫من‬‫األ‬‫امر‬‫و‬‫ا‬ ‫داخل‬‫لمقطع‬‫البرمجي‬‫استخدام‬ ‫يمكنك‬
Blocks Control‫التي‬‫و‬‫يوجد‬‫بها‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫اآلتية‬:
‫أ‬ً‫ل‬‫و‬‫ار‬‫ر‬‫تك‬ :(‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬)‫محددة‬‫ويستخدم‬‫األمر‬repeat
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫ار‬‫ر‬‫تك‬(‫ل‬‫نهائي‬)‫ات‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬‫األ‬ ‫ويستخدم‬‫مر‬forever
‫أوامر‬‫داخل‬ ‫التكرار‬‫ال‬‫مقطع‬‫البرمجي‬
‫نشاط‬

98. ‫أ‬ً‫ل‬‫و‬:‫لك‬‫ي‬‫تستطيع‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫تصميم‬‫فيه‬ ‫ن‬‫تكو‬‫عدد‬ ‫ة‬‫مستمر‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬‫ال‬ ‫من‬ ‫محدد‬‫ات‬‫ر‬‫م‬‫اتبع‬‫اآلتي‬:
-‫ا‬‫ضغط‬‫مجموعة‬ ‫على‬Blocks Control‫األ‬ ‫تظهر‬‫امر‬‫و‬.
‫القاءه‬‫و‬‫في‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area:‫بالشكل‬ ‫كما‬ -‫اسحب‬‫و‬ ‫اضغط‬‫األ‬‫مر‬
-‫وتركيب‬ ‫بترتيب‬ ‫قم‬‫امر‬‫و‬‫األ‬‫بالشكل‬ ‫كما‬:‫التالي‬
-‫لحظ‬‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫أ‬‫نه‬‫يمكنك‬‫التعديل‬‫في‬:
‫قيمة‬‫النتظار‬‫في‬‫أ‬‫مر‬wait(0.5‫ثاني‬‫ة‬‫من‬ ‫بدل‬1)‫ثانية‬.
‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫قيمة‬‫في‬‫أ‬‫مر‬repeat.
1 2
3

99. :‫ات‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫لنهائي‬ ‫بعدد‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫تتكرر‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫بمساعدة‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬‫زملئك‬‫قم‬‫باستخدام‬‫أمر‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬(‫لنهائي‬)‫بدل‬
‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬. ‫من‬‫أمر‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬(‫المحدد‬)،
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫سوف‬ ‫الطالب‬‫تلحظ‬‫في‬‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫أن‬ ‫التالى‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫شكل‬
‫ت‬‫تكرر‬‫ا‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫إلنهاء‬‫و‬ ،‫ات‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫لنهائي‬ ‫بعدد‬‫على‬ ‫ضغط‬‫مفتاح‬
. ‫اإليقاف‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫كيفية‬ ‫تعرف‬‫مشروع‬ ‫حفظ‬‫ل‬ ‫السابق‬ ‫ك‬‫على‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬
‫المنصة‬Stage.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬
‫المشروع‬ ‫حفظ‬
‫نشاط‬

100. -‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ل‬‫قم‬ ‫مشروعك‬ ‫حفظ‬‫بعمل‬‫التالي‬:
1-‫قائمة‬ ‫من‬File‫اختر‬Save as‫باسم‬ ‫حفظ‬.
2-‫حدد‬‫الملف‬ ‫حفظ‬ ‫مكان‬‫على‬‫أي‬‫التخزين‬ ‫وسيط‬.
3-‫اكتب‬‫للملف‬ ‫اسم‬.
-‫أن‬ ‫لحظ‬‫الملف‬ ‫اسم‬‫يأخذ‬‫ا‬‫لمتداد‬.Sb2
‫مكان‬ ‫اختر‬
‫الحفظ‬
‫اسم‬ ‫اكتب‬
‫الملف‬

101. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫بمساعدة‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫المختلفة‬ ‫ق‬‫الطر‬‫كائن‬ ‫إلضافة‬‫جديد‬New
Sprite.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫توجد‬‫مختلفة‬ ‫ق‬‫طر‬‫يمكن‬‫ك‬‫استخدامها‬‫إلضافة‬‫كائن‬‫جديد‬‫كما‬‫يلي‬:
1-‫إ‬‫ضافة‬‫من‬ ‫كائن‬‫مكتبة‬‫الكائنات‬.
2-‫الرسام‬ ‫على‬ ‫الكائن‬ ‫رسم‬‫(داخل‬‫برنامج‬Scratch).
3-‫تحميل‬‫كائن‬‫ن‬‫مخز‬ ‫ملف‬ ‫من‬‫على‬‫أ‬‫ي‬‫وسيط‬‫ت‬‫خزين‬.
4-‫أ‬‫ة‬‫صور‬ ‫خذ‬‫للكائن‬‫الويب‬ ‫ا‬‫ر‬‫كامي‬ ‫باستخدام‬.
2
3
4
1
‫المختلفة‬ ‫الطرق‬‫إل‬‫جديد‬ ‫كائن‬ ‫ضافة‬New Sprite
‫نشاط‬

102. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫قم‬‫بإضافة‬‫جديد‬ ‫كائن‬‫من‬‫مكتبة‬‫الكائن‬‫ات‬‫لبرنامج‬
‫ب‬‫لو‬ ‫منطقة‬‫الكائنات‬ ‫حة‬. Scratch‫األ‬ ‫شريط‬ ‫باستخدام‬‫ات‬‫و‬‫د‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫يمكنك‬‫إ‬‫من‬ ‫جديد‬ ‫كائن‬ ‫ضافة‬‫مكتبة‬‫الكائن‬‫برنامج‬Scratch‫التالي‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬‫ة‬:
‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫بشريط‬‫إ‬‫كائن‬ ‫ضافة‬. -‫ا‬‫الشكل‬ ‫على‬ ‫ضغط‬
-‫تظهر‬‫مكتبة‬ ‫نافذة‬‫الكائن‬‫وفيها‬‫مجموع‬‫ة‬‫كبير‬ ‫ات‬‫الكائنات‬ ‫من‬‫مقسمة‬‫إلى‬‫فئات‬‫مختلفة‬‫مثل‬:‫فئات‬
(Animals‫و‬People...)‫بالشكل‬ ‫كما‬:‫التالي‬
-‫اختر‬‫كائن‬(‫ة‬‫الكر‬).
-‫ا‬‫على‬ ‫ضغط‬‫مفتاح‬OK.
‫نشاط‬
‫إ‬‫جديد‬ ‫كائن‬ ‫ضافة‬New Sprite

103. ‫لحظ‬‫أ‬‫ن‬:‫تم‬‫إ‬‫ضافة‬‫ة‬‫كائن(الكر‬)‫المنصة‬ ‫على‬Stage،‫ايضا‬‫و‬‫في‬‫تم‬‫إ‬‫ضافته‬‫ب‬‫الكائنات‬ ‫لوحة‬ ‫منطقة‬‫بجانب‬
‫باقي‬‫الكائنات‬‫الموجودة‬‫التالى‬ ‫بالشكل‬ ‫كما‬:
‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫الملفات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يمكنك‬‫ببرنامج‬Scratch‫إنشاء‬ ‫خلل‬ ‫من‬‫جديد‬ ‫ملف‬‫أو‬‫ملف‬ ‫فتح‬‫سبق‬
.‫فيه‬ ‫للتعديل‬ ‫وذلك‬ ‫حفظه‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫يمكن‬ ‫كيف‬:
-‫إنشاء‬‫ملف‬‫جديد‬‫؟‬
-‫قبل‬ ‫من‬ ‫حفظه‬ ‫تم‬ ‫ملف‬ ‫فتح‬‫؟‬
‫نشاط‬
‫الملفات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫ببرنامج‬Scratch

104. ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫تس‬ ‫لكى‬‫ت‬‫التعامل‬ ‫طيع‬‫في‬ ‫الملفات‬ ‫مع‬‫برنامج‬Scratch‫وذلك‬‫إلنشاء‬‫ملف‬‫جديد‬ ‫ع‬‫مشرو‬‫أ‬‫و‬
‫ع‬‫مشرو‬ ‫ملف‬ ‫فتح‬‫حفظه‬ ‫سبق‬‫ا‬‫القائمة‬ ‫ستخدم‬‫الرئيسة‬‫كاآلتي‬:
-‫إنشاء‬‫جديد‬ ‫ملف‬:
‫اختر‬File  New
-‫ل‬‫ملف‬ ‫فتح‬‫حفظه‬ ‫سبق‬‫فيه‬ ‫للتعديل‬:
‫اختر‬File  Open

105. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫تعرف‬‫على‬‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬‫شريط‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫التحكم‬،‫وكيف‬
. ‫يمكنك‬‫في‬ ‫التحكم‬‫الكائنات‬‫التي‬‫المنصة‬ ‫على‬‫؟‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫يمكنك‬ ‫الطالب‬‫التعامل‬‫في‬ ‫التحكم‬‫و‬‫ال‬‫كائنات‬‫على‬‫المنصة‬‫حيث‬ ‫من‬(‫تكبير‬،‫تصغير‬،...)‫باستخدام‬
‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬‫شريط‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫التحكم‬.
‫يوضح‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬‫و‬‫تأثير‬‫رمز‬ ‫كل‬‫الكائن‬ ‫على‬‫المنصة‬ ‫على‬:
‫الرمز‬
‫التأثير‬‫تصغير‬‫الكائن‬‫تكبير‬‫الكائن‬‫مضاعفة‬‫عدد‬
‫الكائن‬
‫الكائن‬ ‫مسح‬‫مساعد‬‫البرنامج‬
‫المنصة‬ ‫على‬ ‫الكائنات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬Stage
‫نشاط‬

106. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫استخدم‬‫المختلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الختيا‬‫ل‬‫شريط‬‫أ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫التحكم‬‫لكي‬
‫تتمكن‬‫من‬‫مع‬ ‫التعامل‬‫كائن‬(‫ة‬‫الكر‬).
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫من‬ ‫تتمكن‬‫مع‬ ‫التعامل‬‫كائن‬)‫ة‬‫(الكر‬‫حيث‬ ‫من‬:
‫أ‬ً‫ل‬‫و‬:‫تصغير‬‫الكائن‬ ‫حجم‬:
-‫الرمز‬ ‫على‬ ‫اضغط‬
-‫اضغط‬‫على‬‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدة‬ ‫ة‬‫الكر‬ ‫كائن‬
................................................
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫تكبير‬‫الكائن‬ ‫حجم‬:
-‫الرمز‬ ‫على‬ ‫اضغط‬.
-‫اضغط‬‫على‬‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدة‬ ‫ة‬‫الكر‬ ‫كائن‬‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬:
..................................................
‫نشاط‬

107. ‫األمر‬ ‫شرح‬
‫امثلة‬ ‫مع‬
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫مضاعفة‬‫عدد‬‫ال‬‫كائن‬(‫ة‬‫الكر‬):
-‫الرمز‬ ‫على‬ ‫اضغط‬.
-‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬:
.............................................
-‫لحظ‬‫أنه‬‫يمكنك‬‫على‬ ‫الضغط‬‫مفتاح‬Shift‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫من‬‫مع‬‫أي‬‫شريط‬ ‫من‬ ‫رمز‬‫ات‬‫و‬‫أد‬‫التحكم‬
‫وذلك‬‫ل‬‫ار‬‫ر‬‫ستم‬‫تأثير‬‫الرمز‬‫النشط‬‫ة‬‫مر‬ ‫عليه‬ ‫الضغط‬ ‫ن‬‫دو‬.‫ى‬‫أخر‬
:‫ابعا‬‫ر‬‫المساعد‬ ‫استخدام‬:
-‫ا‬‫الرمز‬ ‫ستخدم‬‫لمساعدتك‬‫في‬‫شرح‬‫أي‬‫أ‬‫مر‬،‫بالشكل‬ ‫كما‬.

108. ‫الكائنات‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫تعرف‬‫كيفية‬ ‫على‬‫عدد‬ ‫مضاعفة‬‫باستخدام‬ ‫الكائن‬
‫القائمة‬‫المنسدلة‬‫للكائن؟‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫شريط‬ ‫من‬‫أ‬‫عدد‬ ‫لمضاعفة‬ ‫التحكم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬ -‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫سبق‬‫استخدام‬ ‫على‬ ‫تعرفت‬‫الرمز‬ ‫اختيار‬
‫الكائن‬،‫و‬‫يمكنك‬‫ايضا‬‫ب‬‫استخدام‬‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬‫للكائن‬‫عدد‬ ‫مضاعفة‬‫ه‬‫كاآلتي‬:
‫اضغط‬‫ب‬‫األ‬ ‫المفتاح‬‫يمن‬‫ة‬‫للفأر‬‫على‬‫الكائن‬)‫القطة‬ (.
‫اختر‬Duplicate‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬.
-‫لحظ‬‫ي‬‫تم‬‫عدد‬ ‫مضاعفة‬‫على‬ ‫الكائن‬
‫المنصة‬Stage)‫ايضا‬‫و‬ )‫في‬‫ء‬‫جز‬‫لوحة‬
‫الكائنات‬.
‫نشاط‬
‫للكائن‬ ‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫استخدام‬

109. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫كيفية‬ ‫ناقش‬‫كائن‬ ‫حذف‬Sprite1‫باستخدام‬‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬
‫القائمة‬‫للكائن‬ ‫المنسدلة‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫تس‬‫ت‬‫طيع‬‫حذف‬‫أي‬‫كائن‬‫ب‬‫الكائنات‬ ‫منطقة‬‫اتبع‬:‫التالي‬
-‫الكائن‬ ‫نشط‬‫حذفه‬ ‫المطلوب‬.)‫عليه‬ ‫(بالضغط‬
-‫ة‬‫للفأر‬ ‫األيمن‬ ‫المفتاح‬ ‫على‬ ‫اضغط‬.
-‫اختر‬delete.‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬
-‫الكائن‬ ‫حذف‬ ‫لحظ‬‫الكائنات‬ ‫لوحة‬ ‫من‬،‫و‬‫ي‬‫تم‬‫ايضا‬‫حذفه‬‫على‬ ‫من‬
‫المنصة‬.
‫نشاط‬
‫حذف‬‫ال‬‫كائن‬

110. ‫عن‬ ‫التراجع‬
‫الحذف‬
‫نمط‬ ‫تغير‬
‫المنصة‬
‫لحظ‬‫ي‬‫عزيز‬‫باستخدام‬ ‫الطالب‬‫قائمة‬Edit‫شريط‬ ‫من‬‫ائم‬‫و‬‫الق‬‫للبرنامج‬ ‫الرئيسة‬‫يمكنك‬‫اآلتي‬:
-‫لل‬‫اجع‬‫ر‬‫ت‬‫عن‬‫حذف‬‫ال‬‫كائن‬‫اختر‬Undelete.
-‫ل‬‫المنصة‬ ‫نمط‬ ‫تغيير‬Stage‫أ‬‫ثناء‬‫التصميم‬‫إ‬‫لى‬)‫صغير‬ ‫منصة‬ ‫(نمط‬‫اختر‬Small Stage
Layout.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫ال‬‫ات‬‫ر‬‫ختيا‬‫ل‬ ‫المختلفة‬‫لقائمة‬‫للمقطع‬ ‫المنسدلة‬
‫البرمجي‬‫ب‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫مع‬ ‫التعامل‬‫المقطع‬‫البرمجي‬
‫نشاط‬

111. ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫السابق‬ ‫الدرس‬ ‫في‬‫على‬ ‫تعرفت‬‫مفهوم‬‫المقطع‬‫البرمجي‬(‫األ‬ ‫مجموعة‬‫امر‬‫و‬‫التي‬‫يتم‬
‫تركيبها‬‫ب‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬Script Area‫بترت‬‫ي‬‫ب‬‫معين‬(‫كما‬‫لعبة‬ ‫تركب‬Puzzles))،‫ولكي‬‫التعامل‬ ‫تستطيع‬
‫المقطع‬ ‫مع‬‫البرمجي‬‫اتبع‬‫اآلتي‬:
‫األ‬ ‫المفتاح‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫ة‬‫للفأر‬ ‫يمن‬‫ل‬‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫تظهر‬‫عدة‬ ‫على‬ ‫ي‬‫وتحتو‬‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬
‫التالي‬:
‫المقطع‬ ‫تكرار‬‫البرمجي‬
‫المقطع‬ ‫حذف‬‫البرمج‬‫ي‬
‫تعليق‬ ‫إضافة‬
‫األوامر‬ ‫شرح‬ ‫لعرض‬ ‫المساعد‬
‫البرمجي‬ ‫المقطع‬
‫(تكبير‬ ‫ظهور‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫التحكم‬-)‫تصغير‬
‫البرمجي‬ ‫المقطع‬

112. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫صمم‬‫ت‬ ‫ع‬‫مشرو‬‫ستخدم‬‫فيه‬‫بعض‬‫األ‬‫حداث‬‫مجموعة‬ ‫من‬
Event‫ل‬‫لتحكم‬‫في‬‫حركة‬‫كائن‬(‫السمكة‬)‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التال‬‫ي‬:
‫مستخدما‬‫مفاتيح‬‫األ‬‫سهم‬))‫ب‬‫ل‬‫وحة‬‫المفاتيح‬)‫الكائن‬ ‫في‬ ‫للتحكم‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫أسهم‬ ‫(توظيف‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫لك‬ ‫الطالب‬‫ي‬‫تستطيع‬‫التحكم‬‫باتجاهات‬‫كائن‬ ‫حركة‬(‫السمكة‬)‫على‬
‫باستخدام‬ ‫المنصة‬‫أسهم‬‫لوحة‬‫ال‬‫مفاتيح‬)‫الكمبيوتر‬ ‫العاب‬ ‫(مثل‬‫اتبع‬‫اآلتي‬:
‫نشاط‬

113. -‫أضف‬)‫(السمكة‬ ‫الكائن‬‫مكتبة‬ ‫من‬‫بالبرنامج‬ ‫الكائنات‬.
Events Blocks. -‫اختر‬‫الحدث‬‫من‬
‫هذا‬‫الحدث‬‫يتم‬‫عند‬)............(‫مفتاح‬ ‫على‬ ‫الضغط‬
. -‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬ ‫قائمة‬ ‫سهم‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫الحدث‬
-‫تظهر‬‫منسدلة‬ ‫قائمة‬‫ي‬‫تحتو‬‫على‬‫ات‬‫ر‬‫اختيا‬‫أل‬‫حداث‬(‫مرتبطة‬‫عند‬ ‫تحدث‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫ار‬‫ر‬‫بأز‬‫الضغط‬
‫عل‬)‫يها‬.
-‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬ ‫بتركيب‬ ‫قم‬‫التالي‬:
‫لحظ‬:
-‫يتم‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬‫عند‬‫على‬ ‫الضغط‬‫أحد‬‫مفاتيح‬‫األ‬‫سهم‬‫ب‬‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬.
-)‫(السمكة‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫لحظ‬.‫اتجاه‬ ‫تعديل‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫السهم‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫ن‬‫تكو‬
‫أحداث‬‫االسهم‬ ‫اتجاهات‬

114. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫في‬
‫السابق‬ ‫ع‬‫المشرو‬‫كيفية‬‫تغيير‬‫اتجاه‬‫كائن‬(‫السمكة‬)‫باستخدام‬‫أسهم‬
‫المفاتيح‬ ‫في‬‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬.
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫تغيير‬ ‫تستطيع‬‫اتجاه‬‫كائن‬()‫السمكة‬‫على‬
‫المنصة‬Stage‫بتركيب‬ ‫قم‬‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬‫الحدث‬ ‫مستخدما‬
‫نشاط‬

115. ‫أن‬ ‫تذكـــر‬
‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬Repeat Blocks:
-‫ي‬‫ستخدم‬Repeat‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫بعدد‬ ‫محدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫لعمل‬.
-‫ي‬‫ستخدم‬Forever‫لعمل‬‫ار‬‫ر‬‫تك‬‫لنهائي‬‫ات‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬.
‫إل‬‫جديد‬ ‫كائن‬ ‫اج‬‫ر‬‫د‬New sprite‫يوجد‬‫أكثر‬‫طريقة‬ ‫من‬:
1-‫(مكتبة‬ ‫المكتبة‬ ‫من‬ ‫اختار‬‫البرنامج‬).
2-‫الكائن‬ ‫ارسم‬.
3-‫المطلوب‬ ‫الكائن‬ ‫تحميل‬.
4-‫الويب‬ ‫ا‬‫ر‬‫كامي‬ ‫من‬ ‫ة‬‫صور‬.
‫الملفات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬:
‫ملف‬ ‫حفظ‬–‫جديد‬ ‫ملف‬–‫ملف‬ ‫فتح‬–‫فيديو‬ ‫عمل‬.
‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫شريط‬ ‫استخدام‬‫المؤشر‬:
‫رمز‬ ‫كل‬ ‫وظيفة‬: ‫التالى‬ ‫الجدول‬ ‫فى‬ ‫يلى‬ ‫كما‬-
‫م‬12345
‫األ‬‫داة‬
‫الوظيفة‬‫تصغير‬‫تكبير‬‫الكائن‬ ‫نسخ‬‫الكائن‬ ‫مسح‬‫مساعدة‬

116. ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫األ‬‫ول‬‫أكمل‬‫التالي‬:
‫التية‬ ‫الشكال‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫وظيفة‬ ‫وضح‬‫في‬‫المؤشر‬ ‫ات‬‫و‬‫اد‬ ‫شريط‬‫ها‬‫وتأثير‬‫الكائن‬ ‫على‬:
‫الوظيفة‬ ‫الرمز‬
----------------------------
----------------------------
----------------------------
----------------------------
----------------------------

117. ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثاني‬‫وضح‬‫بين‬ ‫ق‬‫الفر‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫اآل‬‫تية‬:
----------------------------
----------------------------
----------------------------
---------------------------
---------------------------
---------------------------
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثالث‬‫مع‬ ‫وضح‬‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫الشرح‬‫جديد‬ ‫كائن‬ ‫اج‬‫ر‬‫اد‬‫في‬‫برنامج‬Scratch:
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................

118. :‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫تحضيري‬ ‫سؤال‬
‫ت‬‫تبويبات‬ ‫ستخدم‬‫المظاهر‬Costumes‫الكائن‬ ‫شكل‬ ‫لتغير‬
.‫الحالي‬
‫المختلفة‬ ‫الكائنات‬ ‫مظاهر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫؟‬

119. ‫األهـداف‬
:‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
‫الخلفية‬ ‫يغير‬Backdrop‫للمنصة‬Stage.
( ‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬ ‫في‬ ‫يتحكم‬Costumes.‫للكائنات‬ )
‫يوظف‬‫أ‬‫المظهر‬ ‫امر‬‫و‬Looks‫في‬‫إ‬‫مشروع‬ ‫نتاج‬‫ه‬.
‫زمل‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫يتعاو‬‫ئه‬‫في‬‫إ‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫نتاج‬.‫تعليمي‬
‫يستنتج‬‫أ‬‫جديدة‬ ‫مشروعات‬ ‫فكار‬.
‫الموضوع‬‫الثالث‬
‫مع‬ ‫التعامل‬
‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage Backdrop
‫و‬‫الكائنات‬ ‫مظاهر‬Costumes

120. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫على‬ ‫تعرف‬‫التبويبات‬ ‫شريط‬‫و‬‫ال‬‫ت‬‫بويب‬
‫الخاص‬‫و‬ ‫الكائنات‬ ‫بمظاهر‬‫الخلفية‬‫المنصة‬)Costumes‫أ‬‫و‬Backdrop).
...........................................................................................................
...........................................................................................................
:‫التبويبات‬ ‫شريط‬
‫يوجد‬‫التبويبات‬ ‫شريط‬‫برنامج‬ ‫اجهة‬‫و‬‫ب‬Scratch،‫وهو‬‫من‬‫األ‬ ‫أهم‬‫اء‬‫ز‬‫ج‬‫البرنامج‬ ‫في‬‫حيث‬‫ي‬‫مكنك‬‫خلله‬ ‫من‬
‫التعامل‬‫مع‬:
‫تبويب‬:Scripts(‫ا‬‫مع‬ ‫لتعامل‬‫أ‬‫المقطع‬ ‫امر‬‫و‬‫البرمجي‬)‫البرمجة‬ ‫ومنطقة‬.
‫تبويب‬Sound:))‫ات‬‫و‬‫االص‬ ‫وتسجيل‬ ‫تشغيل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬.
‫تبويب‬)Costumes‫/أو‬Backdrop)( :‫مع‬ ‫التعامل‬‫الكائنات‬ ‫مظاهر‬‫/أو‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬‫و‬ )‫التعديل‬
‫فيهم‬‫ا‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫تبويب‬ ‫في‬ ‫الحظ‬)Costumes‫/أو‬Backdrop):‫التالي‬
:ً‫ال‬‫و‬‫أ‬‫الكائن‬ ‫تنشيط‬ ‫عند‬‫يظهر‬‫ت‬‫ب‬‫ويب‬(Costumes).
:ً‫ا‬‫ثاني‬‫عند‬‫تنشيط‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage‫يظهر‬‫الت‬‫ب‬‫ويب‬(Backdrops)‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬(Costumes)‫كما‬
‫بالشكل‬‫التالي‬:
‫التبويبات‬ ‫شريط‬
‫نشاط‬

121. ‫الحظ‬‫أ‬‫ن‬:
-‫عند‬‫الضغط‬‫على‬‫تبويب‬Costumes‫في‬‫الحالتين‬‫يمكنك‬‫استخدام‬‫أ‬‫األ‬‫و‬ ‫الرسم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫المتاحة‬ ‫ان‬‫و‬‫ل‬‫وذلك‬ ،
‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫الرسم‬‫و‬ ‫للتعديل‬‫التالي‬:
‫يكون‬ ‫الكائن‬ ‫تنشيط‬ ‫عند‬
‫التويب‬Costumes
‫يصبح‬ ‫الخلفية‬ ‫تنشيط‬ ‫عند‬
‫التبويب‬Backdrops

122. ‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage:
‫هي‬‫ة‬‫الصور‬‫التي‬‫تغطى‬)‫إضافتها‬ ‫يتم‬ ‫(أو‬‫المنص‬‫ة‬Stage،‫ن‬‫وتكو‬‫الكائنات‬ ‫خلف‬‫ل‬‫ع‬‫للمشرو‬ ‫تضيف‬‫ال‬‫شكل‬
‫الجمالي‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫ا‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬ ‫لتعامل‬Stage.
...........................................................................................................
.........................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫يمكنك‬ ‫الطالب‬‫ال‬‫مع‬ ‫تعامل‬‫خلفية‬‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫من‬ ‫المنصة‬Stage backdrop‫بالشكل‬ ‫كما‬
:‫التالي‬
‫مع‬ ‫التعامل‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage Backdrop
‫المنصة‬ ‫خلفية‬
Stage
backdrop
‫نشاط‬

123. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ال‬ ‫ناقش‬‫ق‬‫طر‬‫المخ‬‫ت‬‫الختيار‬ ‫لفة‬‫خلفية‬‫ال‬‫منصة‬Stage
،‫ملحظاتك‬ ‫ن‬‫دو‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫يمكنك‬‫اختيار‬‫صور‬‫ك‬‫خلفية‬‫ل‬‫ل‬‫منصة‬Stage‫لمشروع‬‫ك‬‫بتنفيذه‬ ‫تقوم‬ ‫الذى‬‫أ‬‫التفاعلية‬ ‫القصة‬ ‫و‬
‫التي‬،‫بتصميمها‬ ‫ستقوم‬‫وذلك‬‫خلل‬ ‫من‬New backdrop‫في‬‫خلفية‬ ‫ء‬‫جز‬‫المنصة‬‫باستخدام‬‫أ‬‫حد‬‫ق‬‫الطر‬
‫التالية‬:
1.‫اختيار‬‫خلفيات‬‫البرنامج‬ ‫مكتبة‬ ‫من‬.
2.‫جديدة‬ ‫خلفية‬ ‫رسم‬‫الر‬ ‫باستخدام‬‫ا‬‫الموجود‬ ‫سم‬
‫بالبرنامج‬.
3.‫تحميل‬‫ة‬‫صور‬‫خلفية‬‫من‬‫ملف‬‫على‬
‫تخزين‬ ‫وسيط‬.
4.‫ا‬‫ر‬‫الكامي‬ ‫استخدام‬‫في‬‫للخلفية‬ ‫ة‬‫صور‬ ‫تصوير‬.
‫المختلفة‬ ‫الطرق‬‫إلضافة‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage Backdrop
‫نشاط‬
1
3
4
2
‫المنصة‬ ‫خلفية‬
Stage
backdrop

124. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫كيفية‬ ‫على‬ ‫تعرف‬‫إ‬‫ضافة‬‫خلفية‬‫لل‬‫باستخدام‬ ‫منصة‬New
backdrop‫خلل‬ ‫من‬‫مكتبة‬‫الخلفية‬‫بالبرنامج‬.
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫ت‬‫من‬ ‫تمكن‬‫إ‬‫ضافة‬‫خلفية‬‫ل‬‫لمنصة‬‫ل‬‫اتبع‬ ‫مشروعك‬ ‫تناسب‬‫اآل‬‫تي‬:
. -‫الرمز‬ ‫على‬ ‫اضغط‬
-‫تظهر‬‫مكتبة‬ ‫نافذة‬‫الخلفيات‬Backdrop Library‫التي‬‫و‬‫بها‬ ‫يوجد‬‫ا‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫ك‬ ‫توضع‬ ‫لصور‬‫خلفي‬‫ات‬
‫للمنصة‬.
-‫اختر‬‫أحد‬‫الصور‬‫ع‬‫للمشرو‬ ‫المناسبة‬.
-‫على‬ ‫اضغط‬OK‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬.
‫إضافة‬‫خلفية‬‫لل‬‫منصة‬Stage Backdrop
‫نشاط‬
‫مكتبة‬ ‫نافذة‬
‫البرنامج‬

125. -‫الحظ‬‫يتم‬‫إ‬‫ضافة‬‫خلفية‬‫ل‬‫لمنصة‬Stage‫ا‬ ‫وهي‬‫ة‬‫لصور‬‫التي‬‫ها‬‫اختيار‬ ‫تم‬:‫بالشكل‬ ‫كما‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫من‬‫شريط‬‫التبويبات‬-‫استخدم‬‫شريط‬‫األ‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫ل‬‫تعد‬‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫يل‬
‫الخلفية‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
-
‫إ‬‫ضافة‬‫خلفية‬‫المنصة‬Stage
‫تبويب‬ ً‫أوال‬Backdrop‫التبويبات‬ ‫شريط‬ ‫من‬
‫نشاط‬

126. -‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫عند‬‫تنشيط‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬Stage‫يظهر‬‫التبويب‬Backdrops،‫عليه‬ ‫الضغط‬ ‫وعند‬‫يمكنك‬
‫استخدام‬‫أ‬‫األ‬‫و‬ ‫الرسم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫المتاحة‬ ‫ان‬‫و‬‫ل‬‫وذلك‬ ،‫الرسم‬‫و‬ ‫للتعديل‬‫في‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
‫الضغط‬ ‫عند‬‫على‬‫اختيار‬flip left right)‫التعديل‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫(بشريط‬‫تنعكس‬‫ة‬‫صور‬ً‫ا‬‫أفقي‬ ‫الخلفية‬‫و‬‫كأنها‬‫أ‬‫مام‬
‫ال‬‫مر‬‫آ‬‫كما‬ ‫ة‬‫التالي‬ ‫بالشكل‬:
‫اتجاهات‬
‫الخلفية‬
‫التعديل‬ ‫أدوات‬ ‫شريط‬

127. ‫الضغط‬ ‫عند‬‫على‬‫االختيار‬flip up down‫تنعكس‬‫ة‬‫صور‬‫الخلفية‬‫أسي‬‫ر‬ً‫ا‬‫كما‬‫التالي‬ ‫بالشكل‬:
:‫الحظ‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ل‬‫اجع‬‫ر‬‫لت‬‫أحد‬ ‫عن‬‫االختيار‬،‫ات‬‫يمكنك‬‫ا‬‫ل‬‫على‬ ‫ضغط‬‫مفتاح‬‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الت‬:
‫مفتاح‬‫عن‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الت‬‫أي‬
‫اختيار‬(‫تعديل‬‫أ‬‫الرسم‬ ‫و‬)

128. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫على‬ ‫تعرف‬‫تبويب‬Costumes.‫التبويب‬ ‫شريط‬ ‫من‬
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫ال‬‫األ‬ ‫هي‬ ‫الكائنات‬ ‫بمظاهر‬ ‫يقصد‬ ‫طالب‬‫الكائن‬ ‫لنفس‬ ‫المختلفة‬ ‫شكال‬،‫الك‬ ‫مظاهر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ويمكنك‬‫ائن‬
‫تبويب‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫عند‬ ‫النشط‬Costumes،‫حيث‬‫أ‬‫كائن‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫يمكن‬‫أ‬‫ن‬‫له‬ ‫ن‬‫يكو‬‫أكثر‬‫شكل‬ ‫من‬‫بالشكل‬ ‫كما‬
:‫التالي‬
‫أكثر‬ ‫له‬ ‫كائن‬
‫مظهر‬ ‫من‬
‫عدد‬ ‫له‬ ‫كائن‬2
‫من‬.‫مظهر‬
ً‫ثانيا‬:‫تبويب‬Costumes‫التبويبات‬ ‫شريط‬ ‫من‬
‫نشاط‬

129. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لك‬‫ي‬‫تستعرض‬‫أ‬‫شكال‬:‫اآلتية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬ ‫الكائن‬ ‫مظاهر‬
1.‫نشط‬‫الكائن‬‫في‬‫الكائنات‬ ‫منطقة‬Sprites.
2.‫اضغط‬‫على‬‫تبويب‬Costumes‫في‬‫شريط‬‫التبويبات‬،‫األ‬ ‫عرض‬ ‫الحظ‬‫المختلفة‬ ‫شكال‬‫الكائن‬ ‫لنفس‬.
3.‫يمكنك‬‫ا‬‫لتعديل‬‫في‬‫الكائن‬ ‫مظهر‬‫باستخدام‬‫أ‬‫الرسم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬.‫ان‬‫و‬‫األل‬‫و‬
4.‫استخدم‬‫أ‬‫الرسم‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫ان‬‫و‬‫األل‬‫و‬‫ل‬‫لتعديل‬‫في‬‫الكائ‬ ‫مظهر‬‫ن‬.
‫الحظ‬‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫أ‬‫نه‬:‫يمكنك‬
1.‫استخدام‬‫األ‬ ‫شريط‬‫ات‬‫و‬‫د‬‫للتعامل‬‫مع‬‫الكائن‬‫شرحه‬ ‫سبق‬ ‫كما‬‫في‬‫المنصة‬ ‫خلفية‬ ‫تعديل‬.
2.‫إ‬‫للكائن‬ ‫مظهر‬ ‫ضافة‬‫بأشكال‬‫كائنات‬‫مختلفة‬‫نفسه‬ ‫الكائن‬ ‫شكل‬ ‫عن‬.‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
‫مظهر‬ ‫إضافة‬
‫للكائن‬ ‫جديد‬
‫المظهر‬
‫الحالى‬
‫مظاهر‬
‫للكائن‬ ‫المختلفة‬
‫المظاهر‬
‫للكائن‬ ‫المختلفة‬
‫الرسم‬ ‫منطقة‬
‫واأل‬‫في‬ ‫للتعديل‬ ‫لوان‬
‫الكائن‬

130. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫كيفية‬ ‫ناقش‬‫بين‬ ‫التبديل‬‫األ‬ ‫مظاهر‬‫المختلفة‬ ‫شكال‬‫لنفس‬
‫الكائن‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬
‫الكائن‬ ‫مظاهر‬
‫الحالية‬
‫بشكل‬ ‫جديد‬ ‫مظهر‬
‫الكائن‬ ‫جديدلنفس‬
‫جديد‬ ‫مظهر‬ ‫إلضافة‬
‫للكائن‬

131. ‫من‬ ‫عزيز‬‫ي‬‫يمكنك‬ ‫الطالب‬‫بين‬ ‫التبديل‬‫األ‬ ‫مظاهر‬‫شكال‬‫المختلف‬‫ل‬‫باستخدام‬ ‫لكائن‬‫ا‬‫أل‬‫مر‬
‫مجموعة‬looks‫وذلك‬‫باتباع‬:‫اآلتي‬
‫القاءه‬‫و‬‫المنطقة‬ ‫في‬‫البرمجة‬Script Area. 1.‫ا‬‫ضغط‬‫اسحب‬‫و‬‫أ‬‫مر‬
2.‫األ‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫مر‬‫المنطقة‬ ‫في‬‫البرمجة‬.
3.‫الضغط‬ ‫كرر‬‫أكثر‬‫ة‬‫مر‬ ‫من‬،‫ماذا‬‫تلحظ؟‬
-‫ي‬‫عزيز‬‫الحظ‬ ‫الطالب‬‫تبديل‬‫مظاهر‬ ‫شكل‬‫الكائن‬‫المختلفة‬،‫يوحى‬ ‫مما‬‫لك‬‫أ‬‫الكا‬ ‫ن‬‫ئ‬‫يتحرك‬ ‫ن‬‫في‬‫المك‬ ‫نفس‬‫ان‬.
‫أ‬‫ال‬ ‫على‬ ‫مثلة‬‫مظاهر‬‫(األشكال‬‫ل‬ )‫المختلفة‬‫الكائنات‬ ‫بعض‬‫كالتالي‬:

132. 1.‫تبديل‬‫بين‬‫مظاهر‬‫كائن‬(‫القطة‬):
2.‫تبديل‬‫بين‬‫مظاهر‬‫كائن‬(‫الخفاش‬):
3.‫تبديل‬‫بين‬‫مظاهر‬‫كائن‬(‫العبة‬):
‫الحظ‬:
-‫األ‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬‫مر‬Next Costume‫كائن‬ ‫لكل‬ ‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬ ‫تشاهد‬.
-‫إلظهار‬‫داخل‬ ‫وضعه‬ ‫يمكنك‬ ‫المختلفة‬ ‫ه‬‫بمظاهر‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬‫أ‬‫امر‬‫و‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫صمم‬‫ع‬‫مشرو‬‫لتحريك‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫كائن‬‫ال‬‫و‬‫تبديل‬‫ب‬‫ين‬
‫مظاهر‬‫ه‬‫المختلف‬‫ة‬.
............................................................................................
‫نشاط‬
1
1
1
2
2
2
3

133. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ل‬‫توض‬‫ي‬‫ح‬‫لنفس‬ ‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬ ‫تبديل‬‫الكائن‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫حركته‬ ‫مع‬‫بتركيب‬ ‫قم‬‫و‬‫ترتيب‬
‫األ‬‫امر‬‫و‬‫في‬‫ال‬‫مقطع‬‫البرمجي‬‫التالي‬:
‫األ‬ ‫تركيب‬‫امر‬‫و‬‫الوصف‬‫ملحظات‬
1.‫الحركة‬‫(عدد‬10)‫ات‬‫و‬‫خط‬.
2.‫ال‬‫تبديل‬‫بين‬‫مظاهر‬‫ا‬‫لكائن‬.
3.‫االنتظار‬‫ها‬‫مقدر‬ ‫زمنية‬ ‫ة‬‫فتر‬(0.5‫ثانية‬).
4.‫وضع‬‫األ‬‫السابق‬ ‫امر‬‫و‬‫داخل‬ ‫ة‬‫محدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬
‫(عدد‬30)‫ة‬‫مر‬.
‫على‬ ‫اضغط‬‫الرمز‬‫ل‬‫تنفيذ‬
‫األ‬‫امر‬‫و‬
‫غيير‬( ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫قيمة‬100)‫ة‬‫مر‬
‫ملحظاتك‬ ‫سجل‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫السابق‬ ‫مشروعك‬ ‫عدل‬‫كاآلتي‬:
-‫أ‬‫كائن‬ ‫ضف‬‫جديد‬،‫و‬‫أ‬‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬ ‫عرض‬‫للكائن‬‫كما‬:‫بالشكل‬
‫نشاط‬
‫نسخ‬‫البرمجي‬ ‫المقطع‬‫كائن‬ ‫من‬‫إ‬‫كائن‬ ‫لى‬‫آ‬‫خر‬

134. ‫استخدم‬‫أ‬‫المستمر‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫مر‬forever‫من‬ ‫بدال‬‫أ‬‫مر‬repeat.
‫لتشغيل‬‫و‬‫يقاف‬‫ا‬‫البرنامج‬: ‫استخدم‬‫الرمزين‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫نفس‬ ‫تستخدم‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ع‬‫للمشرو‬‫تغير‬ ‫مع‬‫األ‬ ‫بعض‬‫امر‬‫و‬:‫اآلتي‬ ‫اتبع‬
‫أ‬‫الجديد‬ ‫الكائن‬ ‫ضف‬(‫الشكل‬)‫المطلوب‬‫إ‬‫الكائنات‬ ‫منطقة‬ ‫لى‬.
‫بعمل‬ ‫وقمت‬ ‫سبق‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ل‬‫كائن‬ ‫حركة‬)‫(القطة‬‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬ ‫بين‬ ‫للتبديل‬‫فيمكنك‬‫توفير‬
‫الوقت‬‫في‬‫المقطع‬ ‫نفس‬ ‫تركيب‬‫البرمجي‬‫وذلك‬‫بنسخه‬‫إ‬‫الجديد‬ ‫الكائن‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫باتباع‬‫التي‬:
‫و‬ ‫اضغط‬‫المقطع‬ ‫اسحب‬‫البرمجي‬)‫(القطة‬ ‫لكائن‬‫ب‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬‫الق‬‫و‬‫اء‬‫ه‬‫الجديد‬ ‫الكائن‬ ‫على‬‫بمنطق‬‫ة‬
‫الكائنات‬‫بالشكل‬ ‫كما‬.
‫ان‬ ‫الحظ‬‫تظهر‬‫نفس‬‫البرمجى‬ ‫المقطع‬‫في‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬‫الجديد‬ ‫للكائن‬.
‫المقطع‬ ‫سحب‬
‫الى‬ ‫البرمجي‬
‫االخر‬ ‫الكائن‬

135. ‫استبدل‬‫أ‬‫مر‬repeat‫بأمر‬forever‫في‬‫ا‬‫لمقطع‬‫البرمجي‬.
‫لتشغيل‬.‫البرنامج‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫الرمز‬
‫على‬ ‫اضغط‬‫الرمز‬‫إليقاف‬.‫البرنامج‬
‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬‫ان‬ ‫تجد‬‫ال‬‫كائن‬‫الى‬ ‫يصل‬‫المنصة‬ ‫حافة‬Stage‫و‬‫يستمر‬‫فى‬‫الحركة‬‫المنصة‬ ‫خارج‬ ‫الى‬
!!!!
‫ي‬‫عزيز‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫زملئك‬‫الحل‬ ‫معلمك‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬‫في‬‫كيفية‬‫من‬ ‫الكائن‬ ‫خروج‬ ‫عدم‬
‫المنصة‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫لعدم‬ ‫الطالب‬‫خروج‬‫يرتد‬ ‫وجعله‬ ‫المنصة‬ ‫من‬ ‫الكائن‬‫عند‬‫حافة‬‫المنصة‬.
‫من‬Motion Blocks‫اتبع‬‫و‬‫اآلتى‬: ‫نستخدم‬‫أ‬‫مر‬
‫انسخ‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫بالشكل‬ )‫(القطة‬ ‫لكائن‬‫التالي‬:
‫نشاط‬
‫الكائن‬ ‫اتجاه‬ ‫نمط‬ ‫وتغيير‬ ‫االرتداد‬ ‫أوامر‬

136. ‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬‫الحظ‬‫من‬ ‫الكائن‬ ‫خروج‬‫المنصة‬Stage.
‫بالشكل‬ ‫كما‬: ‫قم‬‫بإضافة‬‫األ‬‫مر‬
-‫ي‬‫عزيز‬‫الحظ‬ ‫الطالب‬‫المقطع‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬‫البرمجي‬‫اضافة‬ ‫بعد‬‫أ‬‫االرتداد‬ ‫مر‬،‫يرتد‬‫الكائن‬‫يصل‬ ‫عندما‬‫إ‬‫لى‬
‫المنصة‬ ‫حافة‬‫مقلوب‬ ‫باتجاه‬ ‫ولكن‬(‫أسي‬‫ر‬)‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
‫ووضعه‬ ‫االمر‬ ‫سحب‬
‫البرمجى‬ ‫المقطع‬ ‫داخل‬

137. ‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬: -‫المشكلة‬ ‫تلك‬ ‫ولحل‬‫ب‬ ‫قم‬‫إضافة‬‫األ‬‫م‬‫ر‬
‫يرتد‬‫الكائن‬‫إ‬‫المنصة‬ ‫لى‬‫في‬‫الصحيح‬ ‫االتجاه‬‫بالشكل‬ ‫كما‬:‫اآلتي‬
‫يوضع‬‫خارج‬‫أ‬‫ا‬‫ر‬‫التك‬ ‫مر‬‫ر‬forever. ‫أ‬‫مر‬
‫معلمك‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬‫المختلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختيا‬‫لأل‬‫مر‬.

138. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمل‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫ئ‬‫ك‬،‫ع‬‫مشرو‬ ‫بعمل‬ ‫قم‬‫بإضافة‬‫كائن‬‫يتحرك‬‫المنصة‬ ‫على‬
‫و‬ ‫ذهاب‬‫ا‬‫ياب‬‫بالشكل‬ ‫كما‬
...........................................................................................................
...........................................................................................................
. -‫قم‬‫بتشغيل‬‫بالرمز‬ ‫ع‬‫المشرو‬
‫ذهاب‬
‫إ‬‫ياب‬
‫نشاط‬

139. ‫األ‬‫مر‬‫التنفيذ‬ ‫نتيجة‬‫الوصف‬
‫رسالة‬ ‫تظهر‬‫لمدة‬(2‫ثانية‬)‫ثم‬.‫تختفي‬
‫رسالة‬ ‫تظهر‬.‫تختفي‬ ‫ال‬
‫تظهر‬‫ولكن‬ ‫رسالة‬‫في‬‫شكل‬‫نمط‬‫"التفكير‬"
‫لمدة‬(2‫ثانية‬)‫ثم‬.‫تختفي‬
‫النشط‬ ‫الكائن‬ ‫ظهور‬‫على‬‫المنصة‬
Stage.
‫اختفاء‬‫المنصة‬ ‫من‬ ‫النشط‬ ‫الكائن‬Stage
‫الكائن‬ ‫على‬ ‫وشكلية‬ ‫لونيه‬ ‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬ ‫عمل‬
‫حذف‬‫أي‬‫النشط‬ ‫الكائن‬ ‫على‬ ‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬.
‫أ‬‫هم‬‫أ‬‫وامر‬BlocksLooks

140. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫زملئك‬‫قم‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫بتصميم‬‫ل‬‫يظهر‬"‫ار‬‫و‬‫ح‬‫نصي‬"‫بين‬‫كائن‬‫ين‬
،)‫(طالبتين‬‫با‬‫ستخد‬‫ا‬‫م‬‫أ‬‫الرسائل‬ ‫امر‬‫و‬‫المختلفة‬،‫ملحظاتك‬ ‫ن‬‫دو‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬
‫أ‬‫اظهار‬ ‫مر‬
‫نمط‬ ‫فى‬ ‫الرسالة‬
‫التفكير‬
‫أ‬‫اظهار‬ ‫مر‬
‫رسالة‬

141. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫المختلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختيا‬(‫أ‬‫ان‬‫و‬‫ل‬-)‫انماط‬‫للكائن‬
،‫ملحظاتك‬ ‫ن‬‫دو‬. ‫باستخدام‬‫أ‬‫مر‬
...........................................................................................................
..........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫يقصد‬‫ات‬‫ر‬‫بتأثي‬(‫ان‬‫و‬‫األل‬‫و‬‫األ‬)‫نماط‬‫للكائن‬‫أنه‬‫يمكن‬‫التالي‬ ‫عمل‬ ‫ك‬:
1.‫تغي‬‫ي‬‫ر‬‫ان‬‫و‬‫أل‬‫الكائنات‬.
2.‫تغيير‬‫في‬‫شكل‬ ‫نمط‬‫الكائن‬.
-‫لعمل‬‫تغيير‬‫للكائن‬ )‫أنماط‬‫و‬ ‫ان‬‫و‬‫(أل‬،‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫على‬ ‫اضغط‬‫ألمر‬
‫نشاط‬
‫لون‬ ‫تغير‬‫الكائن‬
‫شكل‬ ‫نمط‬ ‫تغير‬
‫الكائن‬
( ‫المختلفة‬ ‫التأثيرات‬‫األلوان‬‫للكائنات‬ )‫واألنماط‬

142. ‫ع‬‫ي‬‫زيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫قم‬‫باستخدام‬‫أ‬‫ال‬ ‫مر‬‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬‫ل‬‫تغيير‬‫شكل‬ ‫نمط‬‫الك‬‫ائن‬‫وتعديل‬
‫التأثير‬ ‫قيم‬.
............................................................................................................
............................................................................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫عند‬ ‫الطالب‬‫اختيار‬‫النمط‬whirl‫من‬‫األ‬‫مر‬،
‫يمكن‬‫التغير‬‫في‬‫الت‬ ‫قيم‬‫أ‬‫النمط‬ ‫لهذا‬ ‫ثير‬.
-‫الحظ‬‫كما‬ ‫الكائن‬ ‫شكل‬ ‫انماط‬ ‫تأثير‬‫بالجدول‬ ‫موضحة‬‫ا‬:‫لتالي‬
‫اختيار‬‫النمط‬whirl‫تغيير‬‫تأثير‬ ‫قيمة‬‫الن‬‫مط‬
‫إ‬‫لى‬(-60)
‫تغيير‬‫تأثير‬ ‫قيمة‬
‫النمط‬‫إ‬( ‫لى‬75)
‫أ‬‫حذف‬ ‫مر‬‫أ‬‫ت‬ ‫ى‬‫أ‬‫على‬ ‫ات‬‫ر‬‫ثي‬
‫الكائن‬
‫النمط‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬
( ‫بقيمة‬25)
‫النمط‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬
‫بقيمة‬(-60)
‫النمط‬ ‫تطبيق‬ ‫تم‬
( ‫بقيمة‬75)
‫ن‬‫بدو‬ ‫الكائن‬ ‫نمط‬‫أي‬‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬
‫نشاط‬
‫تأثيرات‬ ‫قيم‬
‫االختيار‬

143. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زملئك‬‫ناقش‬‫أ‬‫نماط‬
‫شكل‬‫الكائن‬‫اختيار‬ ‫فى‬(fisheye)،‫ملحظتك‬ ‫ن‬‫دو‬.
....................................................................
....................................................................
‫لحذف‬‫أي‬‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬‫(لونية‬‫أ‬‫و‬)‫أنماط‬‫أو‬ ‫ها‬‫تغيير‬ ‫تم‬ ‫يمكنك‬‫ا‬‫األ‬ ‫ستخدم‬‫مر‬
‫إضافتها‬‫على‬‫شكل‬‫الكائن‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫زملئك‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫بعمل‬ ‫قم‬‫فيه‬ ‫تستخدم‬‫أ‬‫مر‬‫ات‬‫ر‬‫التأثي‬‫لتغ‬‫يير‬‫أ‬‫ان‬‫و‬‫ل‬
‫الكائن‬‫وذلك‬‫ها‬‫قدر‬ ‫زمنية‬ ‫ة‬‫فتر‬ ‫كل‬(1)‫ثانية‬،‫عند‬ ‫البرنامج‬ ‫ويتوقف‬‫على‬ ‫الضغط‬“‫ة‬‫مسطر‬" ‫المسافات‬‫ب‬‫لوحة‬
‫المفاتيح‬.
...........................................................
...........................................................
‫نشاط‬
‫نشاط‬

144. -‫ي‬‫عزيز‬‫لك‬ ‫الطالب‬‫ي‬‫عمل‬ ‫يتم‬‫ات‬‫ر‬‫تأثي‬‫لوني‬‫ة‬‫الكائن‬ ‫على‬‫ا‬‫تبع‬‫اآلتي‬:
. -‫ا‬‫ستخدم‬‫أ‬‫مر‬
-‫بتركيب‬ ‫قم‬‫ا‬‫أل‬‫امر‬‫و‬‫اآلتية‬:
‫المقطع‬‫البرمجي‬‫الوصف‬‫مالحظات‬
1.‫استخدام‬‫أ‬‫الكائن‬ ‫ن‬‫لو‬ ‫تغيير‬ ‫مر‬‫باس‬‫قيمة‬ ‫تخدام‬
‫التأثير‬(25.)
2.‫استخدام‬‫أ‬‫االنتظار‬ ‫مر‬‫ه‬‫قدر‬(1)‫ثانية‬.
3.‫األ‬‫امر‬‫و‬‫السابقة‬‫داخل‬ ‫توضع‬‫أ‬‫ال‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫مر‬‫نهائي‬.
4.‫البرنامج‬ ‫تشغيل‬‫بالر‬‫مز‬.
‫يستمر‬‫تنفيذ‬‫ع‬ ‫البرنامج‬‫دد‬
‫النهائي‬‫ات‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬.
-‫عند‬ ‫البرنامج‬ ‫لتوقف‬‫المسافات‬ ‫ة‬‫"مسطر‬ ‫على‬ ‫الضغط‬‫البرنامج‬ ‫لوحة‬ ‫من‬‫نستخدم‬ "‫الحدث‬
‫من‬BlocksEvent‫األ‬ ‫بتركيب‬ ‫قم‬:‫اآلتية‬ ‫امر‬‫و‬
‫المقطع‬‫البرمجي‬‫الوصف‬
1.‫استخدام‬‫أ‬‫مر‬‫عند‬"‫المسافات‬ ‫ة‬‫"مسطر‬ ‫مفتاح‬ ‫على‬ ‫الضغط‬.
2.‫استخدام‬‫أ‬‫مر‬.‫اإليقاف‬

145. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬‫زملئك‬‫ى‬‫االخر‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختيا‬ ‫ناقش‬‫ألمر‬Stop‫ل‬‫البرنامج‬ ‫توقف‬
‫بالشكل‬ ‫كما‬‫ملحظاتك‬ ‫ن‬‫ودو‬:
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬

146. ‫تذكـــر‬‫أن‬
‫المظهر‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬Looks Blocks
‫األ‬‫مر‬‫الوصف‬
‫التالي‬ ‫المظهر‬.
‫ثانيتين‬ ‫لمدة‬ ‫رسالة‬ ‫تظهر‬.
‫ثابتة‬ ‫رسالة‬ ‫تظهر‬.
"‫تفكير‬ ‫بمعنى‬ " ‫مختلف‬ ‫بشكل‬ ‫رسالة‬ ‫تظهر‬.
‫تتحكم‬‫في‬‫الكائن‬ ‫ظهور‬.
‫تتحكم‬‫في‬‫إخفاء‬‫المنصة‬ ‫من‬ ‫الكائن‬.
‫معينة‬ ‫بدرجة‬ ‫ن‬‫اللو‬ ‫تغيير‬.
‫حذف‬‫أي‬‫الكائن‬ ‫على‬ ‫ات‬‫ر‬‫تغي‬.

147. ( ‫علمة‬ ‫ضع‬ :‫األول‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬√( ‫وعلمة‬ ‫الصحيحة‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫أمام‬ )) ×‫أ‬:‫الخطأ‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫مام‬
1-‫للمنصة‬ ‫خلفية‬ ‫ملف‬ ‫من‬ ‫ة‬‫صور‬ ‫وضع‬ ‫يمكن‬.) (
2-‫ي‬‫الكائنات‬ ‫لجميع‬ ‫متعددة‬ ‫مظاهر‬ ‫وجد‬.) (
3-‫ترتيب‬‫امر‬‫و‬‫األ‬‫التنفيذ‬ ‫نتيجة‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬‫في‬‫أي‬‫برنامج‬.) (
4-‫التحكم‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬‫في‬‫اتجا‬‫التصميم‬ ‫اثناء‬ ‫الكائن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬ ‫ه‬.) (
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬:‫الثاني‬‫ن‬ ‫اشرح‬‫ال‬ ‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬ ‫تطبيق‬ ‫تيجة‬‫على‬ ‫تية‬‫أي‬:‫كائن‬
‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬‫الوظيفة‬
-------------------
-------------------
-------------------

148. ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الثالث‬‫أكمل‬‫ما‬:‫يأتي‬
‫األ‬‫مر‬‫الوظيفة‬
--------------
--------------
--------------
--------------
--------------

149. :‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫تحضيري‬ ‫سؤال‬
‫القلم‬ ‫أوامر‬ ‫تستخدم‬Pen Blocks‫بألوان‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫لرسم‬
.‫مختلفة‬
‫مختلفة؟‬ ‫بألوان‬ ‫أشكال‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫القلم‬ ‫أوامر‬ ‫توظيف‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬

150. ‫األهداف‬
:‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
‫ي‬‫ستخدم‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫القلم‬Pen Blocks.
‫يخصص‬‫ن‬‫لو‬.‫للرسم‬
‫يرسم‬‫أ‬‫هندسية‬ ‫شكال‬‫امر‬‫و‬‫بأ‬.‫القلم‬
‫كيف‬ ‫يستنتج‬‫ية‬‫تصميم‬‫أ‬‫جديدة‬ ‫هندسية‬ ‫شكال‬.
‫يضيف‬‫أمر‬‫الصوت‬Sound Blocks‫إلى‬‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬.
‫ي‬‫الصوت‬ ‫مع‬ ‫تعامل‬‫ال‬‫و‬‫تسجيل‬.‫صوتي‬
‫يستخدم‬‫األ‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬‫المختلفة‬ ‫حداث‬Event.
‫بين‬ ‫ن‬‫يقار‬‫األحداث‬Events‫المختلفة‬.
‫الموضوع‬‫الرابع‬
‫أوامر‬‫القلم‬
‫و‬‫تشعيل‬ ‫أوامر‬‫الصوت‬

151. ‫ي‬‫عزيز‬‫تعتبر‬ ‫الطالب‬‫امر‬‫و‬‫أ‬BlocksPen‫األ‬ ‫من‬‫امر‬‫و‬‫الهامة‬‫في‬‫التعليمية‬ ‫المشاريع‬ ‫عمل‬،‫فهي‬‫ا‬ ‫تجعل‬‫لكائن‬
‫ي‬‫و‬ ‫خطوط‬ ‫رسم‬‫ت‬‫لو‬‫ي‬‫نها‬‫أ‬‫ثناء‬‫حركته‬،‫و‬‫يمكن‬‫ك‬‫استخدامها‬‫في‬‫رسم‬‫أ‬‫مختلفة‬ ‫هندسية‬ ‫شكال‬‫بسهولة‬.
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫ناقش‬‫أ‬‫امر‬‫و‬‫القلم‬Pen‫خطوط‬ ‫لرسم‬‫أ‬‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫ثناء‬
‫عل‬‫المنصة‬ ‫ى‬Stage.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫مجموعة‬‫القلم‬Pen Blocks
‫نشاط‬

152. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫تستخدم‬ ‫لكى‬‫أ‬‫امر‬‫و‬‫مجموعة‬Pen‫خطوط‬ ‫لرسم‬‫أ‬‫الكائن‬ ‫حركة‬ ‫ثناء‬‫و‬‫تلوينها‬‫ان‬‫و‬‫بأل‬‫مختلفة‬‫اتب‬‫ع‬
‫اآلتي‬:
. -‫األ‬ ‫اختر‬‫مر‬
‫مع‬‫القيمة‬ ‫تغيير‬( ‫إلى‬150)‫ات‬‫و‬‫خط‬. -‫ركب‬‫أ‬‫مر‬
.‫البرمجي‬ -‫اضغط‬‫المقطع‬ ‫على‬
-‫الحظ‬:‫أن‬‫عند‬‫الكائن‬ ‫حركة‬‫تم‬‫ت‬‫مع‬‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫خط‬ ‫رسم‬:
‫الجدول‬‫التالي‬‫بعض‬ ‫يعرض‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫مجموعة‬Pen:
‫األ‬‫امر‬‫و‬‫الوظيفة‬
‫القلم‬ ‫وضع‬‫خط‬ ‫ترسم‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬
‫القلم‬ ‫رفع‬‫رسم‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫الكائن‬ ‫يتحرك‬
‫تخصيص‬‫ن‬‫لو‬‫تحديده‬ ‫ويتم‬ ‫للقلم‬‫المربع‬ ‫داخل‬
‫مسح‬‫أي‬‫و‬ ‫خطوط‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫رسومات‬stage

153. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫ناقش‬‫كيفية‬‫استخدام‬‫أ‬‫مر‬‫تخصيص‬‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫كما‬:‫يلي‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫يمكن‬ ‫الطالب‬‫ك‬‫تخصيص‬‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬‫مربع‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫األمر‬
‫ات‬‫و‬‫الخط‬‫ن‬‫لو‬ ‫اختيار‬‫أ‬‫حمر‬‫ن‬‫لو‬ ‫اختيار‬‫أ‬‫ق‬‫زر‬
1-‫ا‬‫ضغط‬‫داخل‬‫المربع‬‫بمؤشر‬‫ة‬‫الفأر‬.
2-‫على‬ ‫اضغط‬‫أي‬‫ن‬‫لو‬‫خارجي‬‫موجود‬‫أ‬‫مامك‬.
3-‫وضع‬ ‫تم‬ ‫الحظ‬‫المربع‬ ‫داخل‬ ‫ن‬‫اللو‬.
‫نشاط‬
‫القلم‬ ‫لون‬ ‫تخصيص‬ ‫أمر‬

154. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫مع‬‫زمالئك‬‫حاول‬‫تخصيص‬‫مستعينا‬ ‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬‫ان‬‫و‬‫بأل‬‫أحد‬‫الكائ‬‫ن‬.‫ات‬
................................................................
................................................................
‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫لكي‬‫يمكن‬‫ك‬‫استخدام‬‫ان‬‫و‬‫أل‬‫أحد‬‫الكائن‬‫ات‬‫اتبع‬‫اآلتي‬:
-‫أضف‬‫كائن‬‫من‬ ‫جديد‬‫مكتبة‬‫الكائنات‬،‫اختر‬‫الكائن‬
‫القاءه‬‫و‬‫في‬‫منطق‬‫ة‬‫البرمجة‬. -‫األ‬ ‫اسحب‬‫و‬ ‫اضغط‬‫مر‬
-‫على‬ ‫اضغط‬‫التلوين‬ ‫مربع‬.‫السابق‬ ‫باألمر‬
-‫اختر‬‫أي‬‫الكائن‬ ‫على‬ ‫موجودة‬ ‫لونية‬ ‫بقعة‬‫و‬‫اضغط‬‫عليها‬‫األ‬ ‫ن‬‫اللو‬ ‫(وليكن‬)‫حمر‬.
‫الحظ‬:‫تغيير‬ ‫تم‬‫المربع‬ ‫ن‬‫لو‬‫باألمر‬‫بالشكل‬ ‫كما‬.
-‫ان‬‫و‬‫باألل‬ ‫استعن‬‫ال‬‫مختلفة‬‫ل‬‫لكائن‬‫لتغيير‬‫ب‬ ‫ن‬‫اللو‬‫األ‬‫مر‬‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
‫نشاط‬

155. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬،‫زمالئك‬‫ل‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫صمم‬‫مستقيم‬ ‫خط‬ ‫رسم‬‫ن‬‫باللو‬‫األ‬‫حمر‬‫أ‬‫ث‬‫ناء‬
‫حركة‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫الكائن‬‫مع‬‫إ‬‫مكانية‬‫تخصيص‬‫الخط‬ ‫حجم‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫خط‬ ‫رسم‬ ‫يمكنك‬‫ن‬‫باللو‬‫االحمر‬‫قم‬‫بتركيب‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ل‬‫مجموعة‬‫امر‬‫و‬‫األ‬‫األتية‬:
‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫الحظ‬:
-‫تم‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬‫لونه‬ ‫مستقيم‬ ‫خط‬ ‫رسم‬‫أ‬‫حمر‬‫أ‬‫ثناء‬‫حركة‬‫الكائن‬.
،‫ويمكن‬‫ك‬‫التعديل‬‫في‬‫قيمة‬ -‫لكي‬‫تستطيع‬‫تخصيص‬‫حجم‬‫ل‬‫الرسم‬ ‫خط‬‫استخدم‬‫األ‬‫مر‬
‫الخط‬ ‫حجم‬‫القيمة‬ ‫بتغيير‬(1.)
‫نشاط‬
‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫الرسومات‬ ‫خط‬ ‫حجم‬ ‫تخصيص‬ ‫أمر‬Pen

156. . -‫ل‬‫مسح‬‫ال‬‫خطوط‬‫المرسومة‬‫المنصة‬ ‫على‬‫ا‬‫ستخدم‬‫ا‬‫أل‬‫مر‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫زمالئك‬‫ا‬‫مثلث‬ ‫رسم‬‫ي‬‫متساو‬‫األ‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫ضالع‬stage.
.........................................................
.........................................................
‫ا‬‫لتخطيط‬‫لل‬‫ع‬‫مشرو‬:
‫مثلث‬ ‫لرسم‬‫ي‬‫متساو‬‫األ‬‫ضالع‬‫أن‬ ‫تالحظ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫المثلث‬‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫ن‬‫يتكو‬‫أ‬‫ضالع‬(‫عن‬ ‫ة‬‫عبار‬ ‫وهي‬‫خطوط‬
)‫مستقيمة‬:‫التالية‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتباع‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫ولرسم‬
1-‫الكائن‬ ‫حرك‬(200)‫خطوة‬‫ل‬ ‫وذلك‬‫رسم‬‫الم‬‫ضلع‬‫ل‬ ‫األول‬‫لمثلث‬.
2-‫ارسم‬‫للمثلث‬ ‫الثاني‬ ‫الضلع‬‫بتغيير‬ ‫وذلك‬‫انه‬‫ر‬‫ودو‬ ‫الكائن‬ ‫اتجاه‬‫بمقدار‬(120‫درجة‬).
.)‫الكائن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬ ‫اوية‬‫ز‬ ‫الرياضيات‬ ‫معلم‬ ‫مع‬ ‫ناقش‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫(عزيز‬
3-‫السابق‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫كرر‬‫ة‬( ‫عدد‬3)‫ات‬‫ر‬‫م‬.
‫نشاط‬
‫منتظمة‬ ‫هندسية‬ ‫أشكال‬ ‫رسم‬

157. -‫و‬‫نستخدم‬ ‫ذلك‬ ‫لعمل‬‫األ‬‫امر‬‫و‬‫األتية‬:
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ركب‬‫األ‬‫امر‬‫و‬‫مثلث‬ ‫لرسم‬ ‫السابقة‬‫ي‬‫متساو‬‫األ‬:‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫ضالع‬
:‫أن‬ ‫الحظ‬
‫في‬‫السابق‬ ‫ع‬‫المشرو‬" ‫أمر‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬repeat‫مع‬ ،"( ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬ ‫تغير‬3)
‫لألمر‬‫و‬‫مثلث‬ ‫رسم‬‫ي‬‫متساو‬‫االضالع‬.

158. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫و‬‫ب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫زمالئك‬‫حاول‬‫باستخدام‬ ‫مربع‬ ‫رسم‬‫امر‬‫و‬‫أ‬‫القلم‬Pen.
........................................................
........................................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫خطوط‬ ‫لرسم‬ ‫الطالب‬‫ال‬ )‫(أضالع‬‫نتبع‬ ‫مربع‬‫اآلتي‬:
‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬‫الوصف‬‫النتيجة‬
1-‫اوية‬‫ز‬ ‫الكائن‬ ‫اتجاه‬ ‫تحديد‬90‫أفقي‬.
2-‫المنصة‬ ‫مسح‬.
3-‫القلم‬ ‫وضع‬.
4-‫تغير‬‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬‫إلى‬‫األ‬ ‫ن‬‫اللو‬‫حمر‬.
5-‫(عدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫قيمة‬ ‫تعديل‬4)‫ات‬‫ر‬‫م‬.
6-‫أمر‬‫الحركة‬‫لألمام‬(200)‫ات‬‫و‬‫خط‬.
7-‫بقيمة‬ ‫ان‬‫ر‬‫الدو‬‫اوية‬‫ز‬90.
‫مربع‬ ‫رسم‬‫أضالعه‬‫ذات‬
‫ن‬‫لو‬‫األ‬‫حمر‬:‫بالشكل‬ ‫كما‬
‫نشاط‬

159. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫أن‬‫استخدام‬‫ات‬‫و‬‫األص‬‫يضيف‬‫إلى‬‫القصص‬‫ﻭﺍأللعا‬‫ﺏ‬
‫ﻭﺍلمش‬‫ــ‬ً ‫جماال‬ ‫اﺭيع‬،ً‫ا‬‫وتشويق‬‫ي‬‫يحتو‬‫برنامج‬Scratch‫مجموعة‬ ‫على‬
‫ات‬‫و‬‫األص‬ ‫من‬‫و‬‫ﺃن‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬‫ﻮ‬‫ﺍﻉ‬‫و‬ ‫مختلفة‬‫مقس‬‫ــ‬‫مة‬‫إلى‬‫مجم‬‫ﻮ‬‫م‬ ‫عة‬‫ﻦ‬
‫فئ‬ ‫مثل‬ ‫ﺍلفئاﺕ‬‫ــ‬‫ﺍﻹيقاعاﺕ‬ ‫ة‬،‫فئة‬،‫ات‬‫و‬‫األص‬‫فئة‬‫ات‬‫ر‬‫المؤث‬‫الصوتية‬،‫فئة‬
،‫انات‬‫و‬‫الحي‬ ‫ات‬‫و‬‫أص‬‫ات‬‫و‬‫أص‬‫و‬‫اآلالت‬.‫الموسيقية‬
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫زمالئك‬،‫أضف‬‫مقطع‬‫صوتي‬‫كلمة‬ ‫لتسجيل‬square‫وتشغيلها‬
‫بعد‬‫اﻹ‬‫نتهاء‬‫المربع‬ ‫رسم‬ ‫من‬‫في‬‫السابق‬ ‫ع‬‫المشرو‬.
...........................................................................................................
...........................................................................................................
‫نشاط‬
‫مجموعة‬Sound Blocks

160. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫ال‬ ‫اتبع‬ ‫ذلك‬ ‫لعمل‬‫ات‬‫و‬‫خط‬:‫التالية‬
‫مجموعة‬ ‫من‬Sound. 1-‫ا‬‫ضف‬‫األ‬‫مر‬
. 2-‫اضغط‬‫سهم‬ ‫على‬‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬
3-‫اختر‬‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬record…..
،‫من‬‫تبويب‬ 4-‫األ‬ ‫شريط‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫اختر‬ ‫ات‬‫و‬‫د‬‫تبويب‬Sound
‫األ‬‫ات‬‫و‬‫ص‬sounds‫بالشكل‬ ‫المبين‬‫اتبع‬‫اآلتي‬:
5-‫التسجيل‬ ‫مفتاح‬ ‫اضغط‬.
6-" ‫مربع‬ " ‫لكلمة‬ ‫الصوت‬ ‫سجل‬‫أ‬" ‫و‬square"
7-‫على‬ ‫اضغط‬‫مفتاح‬‫اﻹيقاف‬.
8-‫اكتب‬‫اسم‬square.
‫الحظ‬:‫إضافة‬ ‫تم‬‫اسم‬square‫إل‬‫المنسدلة‬ ‫القائمة‬ ‫ى‬‫أل‬‫مر‬‫الصوت‬:‫بالشكل‬ ‫كما‬

161. 9-‫ضع‬‫أمر‬‫بالمقطع‬ ‫الصوت‬‫البرمجي‬‫السابق‬‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫زمالئك‬‫األ‬ ‫بتنفيذ‬ ‫قم‬‫امر‬‫و‬‫التالية‬،‫ثم‬‫أمر‬ ‫كل‬ ‫وصف‬ ‫اكتب‬
‫بالجدول‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫تنفيذ‬ ‫ونتيجة‬:
‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬‫الوصف‬‫النتيجة‬
......................
......................
......................
......................
......................
......................
‫نشاط‬

162. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫ب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫زمالئك‬‫ا‬‫ة‬‫دائر‬ ‫رسم‬‫النقاط‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫رسم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
...............................................
...............................................
-‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫تنفيذه‬ ‫لكيفية‬ ‫التحليل‬‫و‬ ‫التفكير‬ ‫يجب‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬‫ا‬‫ل‬‫ة‬‫فكر‬‫التي‬
‫تجعل‬‫ك‬‫ت‬‫رسم‬‫ي‬‫دائر‬ ‫شكل‬‫باستخدام‬‫ا‬‫لنق‬‫ا‬‫ط‬،‫وي‬‫عتمد‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫تنفيذ‬‫على‬‫اآلتية‬ )‫امر‬‫و‬‫(األ‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬:
-‫القلم‬ ‫ضع‬.
-‫الكائن‬ ‫حرك‬‫(بقيمة‬‫صغير‬‫ة‬).
-‫ا‬‫القلم‬ ‫رفع‬.
-‫رسم‬ ‫ن‬‫بدو‬ ‫الكائن‬ ‫حرك‬.
-‫كرر‬‫ا‬‫ات‬‫و‬‫لخط‬‫ب‬‫محدد‬ ‫عدد‬.
-‫األ‬ ‫ركب‬‫امر‬‫و‬‫ال‬‫ال‬‫زمة‬‫على‬ ‫لتحصل‬‫المطلوب‬ ‫الشكل‬.
‫نشاط‬

163. :‫المطلوب‬ ‫الشكل‬ ‫رسم‬ ‫تنفيذ‬ ‫كيفية‬ ‫يوضح‬ ‫التالي‬ ‫الجدول‬‫و‬
‫المقطع‬‫البرمجي‬‫الوصف‬‫النتيجة‬
1-‫القلم‬ ‫وضع‬.
2-‫(عدد‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬5)‫ات‬‫و‬‫خط‬.
3-‫القلم‬ ‫رفع‬.
4-‫الكائن‬ ‫ان‬‫ر‬‫دو‬‫اوية‬‫ز‬‫ب‬5.
5-‫(عدد‬ ‫الكائن‬ ‫حركة‬5)‫ات‬‫و‬‫خط‬
‫رسم‬ ‫ن‬‫بدو‬.
6-‫األ‬ ‫ضع‬‫امر‬‫و‬‫داخل‬ ‫السابقة‬‫أمر‬
‫ار‬‫ر‬‫التك‬‫(عدد‬500)‫ة‬‫مر‬.
‫ة‬‫دائر‬ ‫رسم‬‫بشكل‬‫النقط‬
‫الحظ‬‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫في‬‫السابق‬ ‫ع‬‫المشرو‬‫أ‬‫ن‬
1-‫الكائن‬ ‫اتجاه‬‫في‬‫بداية‬‫الحركة‬90.
2-.‫المنصة‬ ‫مسح‬
3-‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬ ‫تغيير‬‫إلى‬.‫ق‬‫األزر‬ ‫ن‬‫اللو‬
‫األ‬ ‫هذه‬‫امر‬‫و‬)‫فقط‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫(تنفيذها‬ ‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫خارج‬ ‫وضعها‬ ‫تم‬.
. 4-‫تشغيل‬‫بالرمز‬ ‫ع‬‫المشرو‬
5-‫يمكن‬‫عدد‬ ‫استخدام‬‫أ‬‫قل‬‫في‬‫أمر‬‫ار‬‫ر‬‫التك‬.

164. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫مع‬ ‫ن‬‫التعاو‬‫و‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬‫زمالئك‬‫رسم‬ ‫كيفية‬ ‫ناقش‬‫أ‬‫منتظمة‬ ‫هندسية‬ ‫شكال‬‫الشك‬ ‫مثل‬‫ل‬
‫الثماني‬‫بالشكل‬ ‫كما‬‫مستعينا‬‫امر‬‫و‬‫بأ‬‫القلم‬Pen‫و‬‫أ‬‫التحكم‬ ‫امر‬‫و‬Control.
.......................................................
.......................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫بتركيب‬ ‫قم‬‫التالية‬ ‫امر‬‫و‬‫األ‬‫المطلوب‬ ‫الشكل‬ ‫ليظهر‬:
-‫استعن‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬.‫السابق‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫ان‬‫ر‬‫الدو‬ ‫ايا‬‫و‬‫ز‬ ‫قيمة‬ ‫تحديد‬ ‫كيفية‬ ‫لفهم‬ ‫الرياضيات‬ ‫بمعلم‬
‫نشاط‬

165. ‫أن‬ ‫تذكـــر‬
‫القلم‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬Pen Blocks:
‫األ‬‫مر‬‫الوظيفة‬
‫القلم‬ ‫نزول‬
‫القلم‬ ‫رفع‬
‫القلم‬ ‫ن‬‫لو‬ ‫تغيير‬
‫المنصة‬ ‫مسح‬stage
‫األ‬ ‫استخدام‬‫مر‬Turn‫من‬Motion Blocks‫ان‬‫ر‬‫لدو‬: ‫معينة‬ ‫اوية‬‫ز‬‫ب‬ ‫الكائن‬

166. :‫األول‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫اشر‬‫اآل‬ ‫البرمجية‬ ‫بالمجموعة‬ ‫المقصود‬ ‫ح‬‫ونتيجة‬ ‫تية‬:‫تنفيذها‬
‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬‫الوصف‬‫النتيجة‬
---------------
---------------
---------------
---------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫الثاني‬:
‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫اشرح‬‫إ‬‫برمجية؟‬ ‫مجموعة‬ ‫داخل‬ ‫مسجل‬ ‫صوت‬ ‫ضافة‬
..........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................

167. :‫القادم‬ ‫للدرس‬ ‫تحضيري‬ ‫سؤال‬
‫لبرنامج‬ ‫معرفتك‬ ‫بعد‬Scratch،
‫يمكن‬ ‫كيف‬‫مشروع‬ ‫إنشاء‬‫برنامج‬ ‫باستخدام‬Scratch‫؟‬

168. ‫األهداف‬
:‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
‫برنامج‬ ‫باستخدام‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫ينشئ‬Scratch.
‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫يستخدم‬‫إ‬.‫متحركة‬ ‫وصور‬ ‫رسوم‬ ‫نتاج‬
‫وإنشاء‬ ‫تصميم‬
‫المش‬‫روع‬

169. ‫ال‬‫األول‬ ‫ع‬‫مشرو‬
-‫بتصميم‬ ‫قم‬‫إ‬‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫مرور‬ ‫ة‬‫شار‬
-‫بحيث‬‫تضئ‬‫مرور‬ ‫ة‬‫إشار‬‫من‬ ‫محدد‬ ‫عدد‬ ‫كل‬ ‫بالتبادل‬‫اني‬‫و‬‫الث‬.
-‫إ‬‫رشادات‬‫الحل‬:
1-" ‫الكائن‬ ‫رسم‬‫إ‬"‫المرور‬ ‫ة‬‫شار‬.
2-‫مظهر‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫عمل‬Customes‫المرور‬ ‫ة‬‫اشار‬ " ‫الكائن‬ ‫لنفس‬‫ائها‬‫و‬‫بأض‬‫الثالثة‬.
3-‫للمنصة‬ ‫مناسبة‬ ‫خلفية‬ ‫وضع‬.
4-‫األ‬ ‫تنفيذ‬‫البرمجية‬ ‫امر‬‫و‬blocks‫التي‬‫المطلوب‬ ‫تنفذ‬.

170. ‫ال‬‫الثاني‬ ‫ع‬‫مشرو‬
‫أ‬‫اتخيل‬ ‫نا‬–‫أ‬‫مبدع‬ ‫نا‬
-‫ة‬‫قصير‬ ‫قصة‬ ‫بتصميم‬ ‫قمم‬‫التالية‬ ‫انات‬‫و‬‫الحي‬ ‫بعض‬ ‫بين‬ ‫تدور‬:
-‫يمكن‬‫ك‬‫االستعانة‬‫امر‬‫و‬‫باأل‬‫ال‬ ‫من‬‫ـ‬Blocks‫المختلفة‬:‫التالية‬

171. "‫ائي‬‫ر‬‫إث‬ " ‫الثالث‬ ‫ع‬‫المشرو‬
-‫قصة‬ ‫بتصميم‬ ‫قم‬" ‫الطفلة‬‫جوجو‬"‫و‬"‫الصغير‬ ‫الضفدع‬."
-‫تقول‬ ‫البرنامج‬ ‫تشغيل‬ ‫عند‬‫الطفلة‬"‫جوجو‬"‫اقفز‬ ‫للضفدع‬،‫ف‬‫يقوم‬"‫الصغير‬ ‫الضفدع‬"‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدة‬ ‫بالقفز‬.
‫الحل‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬
1-‫بعد‬‫إ‬‫األ‬ ‫الكائن‬ ‫اج‬‫ر‬‫د‬‫اسمه‬ ‫وتغيير‬ ‫ول‬‫إ‬" ‫لى‬‫جوجو‬"
2-‫الكائن‬‫و‬‫الثاني‬" ‫اسمه‬ ‫وتغيير‬‫الصغير‬ ‫الضفدع‬"
3-‫أكمل‬‫ما‬‫يأتي‬:
‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬"‫"جوجو‬ ‫للكائن‬‫الشرح‬‫التنفيذ‬
..........................
..........................
..........................

172. ‫للضفدع‬ ‫البرمجية‬ ‫المجموعة‬‫الشرح‬‫التنفيذ‬
..........................
..........................
..........................

173. ‫الموضوع‬‫السادس‬(‫إثرائي‬)
‫مع‬ ‫التعامل‬
‫أحداث‬‫مجموعة‬(Sensing)
‫و‬‫أ‬‫الشرطي‬ ‫التحكم‬ ‫وامر‬
IF…Than

174. ‫ت‬‫مجموعة‬ ‫ستخدم‬Sensing‫في‬‫إعداد‬‫ا‬‫مشاريع‬ ‫من‬ ‫لكثير‬‫األلعاب‬‫للوصول‬‫إ‬‫لى‬‫ال‬‫نتيجة‬،‫المطلوبة‬‫و‬ً‫بناء‬
‫على‬‫ﺫ‬‫لك‬‫يتحقق‬‫الهدف‬.‫المطلوب‬
.
‫وبال‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫األ‬ ‫استخدام‬ ‫ناقش‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫تعاو‬‫مجموعة‬ ‫حداث‬Sensing،‫ن‬‫دو‬
‫مالحظاتك‬.
.........................................................
.........................................................
-‫تعتبر‬‫أ‬‫مجموعة‬ ‫حداث‬Sensing‫وتعتمد‬ ‫البرمجية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫عليها‬
‫األلعاب‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫المشاريع‬ ‫من‬ ‫الكثير‬‫التعلي‬ ‫التطبيقات‬‫و‬‫مية‬.
-‫يتم‬‫استخد‬‫ا‬‫م‬‫أ‬‫مجموعة‬ ‫حداث‬Sensing‫في‬‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬‫هدف‬ ‫لتحقيق‬
‫محدد‬‫ع‬‫وقو‬ ‫على‬ ً‫بناء‬‫أحد‬‫األحداث‬‫المستخدمة‬‫األحداث‬ ‫مثل‬:‫اآلتية‬
-‫آخر‬ ‫لكائن‬ ‫كائن‬ ‫مالمسة‬.
‫مجموعة‬Sensing Blocks
‫نشاط‬

175. -‫معين‬ ‫ن‬‫للو‬ ‫كائن‬ ‫مالمسة‬
-‫المفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫من‬ ‫مفتاح‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫الضغط‬
‫الحظ‬ ‫الطالب‬ ‫ي‬‫عزيز‬‫أن‬‫بمجموعة‬ ‫األحداث‬Sensing،‫تساع‬‫دك‬:‫على‬
‫استخدامها‬‫كشرط‬‫أو‬‫قيد‬‫لتحقيق‬‫معينة‬ ‫نتيجة‬.‫ع‬‫للمشرو‬
‫ربط‬‫البرمجي‬ ‫المقطع‬ ‫امر‬‫و‬‫أ‬ ‫تنفيذ‬‫بالضغط‬‫على‬‫مفتاح‬‫ﺍلفﺄﺭ‬‫ة‬‫ﺃﻭ‬‫على‬ ‫الضغط‬‫مفاتيح‬ ‫أحد‬‫ل‬‫وحة‬
‫األ‬ ‫تنفيذ‬ ‫ربط‬ ‫ايضا‬‫و‬ ‫المفاتيح‬‫ة‬‫الفﺄر‬ ‫مؤشر‬ ‫بحركة‬ ‫امر‬‫و‬.
‫تستخدم‬ ‫ال‬‫أ‬‫حداث‬Sensing‫بمفردها‬‫(ولكن‬‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫أ‬‫تحكم‬ ‫امر‬‫و‬‫شرطي‬).

176. ‫ي‬‫عزيز‬‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫قم‬‫ع‬‫مشرو‬ ‫بتصميم‬‫معين‬ ‫هدف‬ ‫ليحقق‬‫كا‬ ‫تحرك‬ ‫وهو‬‫ئن‬
()‫القطة‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫مكانه‬ ‫ويتغير‬‫وذلك‬‫مالمس‬ ‫عند‬‫ته‬‫لكائن‬.‫آخر‬
‫أكتب‬‫ع‬‫المشرو‬ ‫ة‬‫فكر‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬:
.........................................................................................
..........................................................................................
..........................................................................................
‫ي‬‫عزيز‬‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫ة‬‫فكر‬ ‫الطالب‬‫أ‬( ‫كائن‬ ‫مالمسة‬ ‫حدوث‬ ‫عند‬ ‫نه‬)‫القطة‬‫لكائن‬‫آ‬‫خر‬‫تتحقق‬‫النتيج‬‫ة‬
‫المطلوبة‬‫(الهدف‬)‫تحقيقه‬ ‫المطلوب‬‫يتطلب‬ ‫وهذا‬‫أ‬‫األ‬ ‫تستخدم‬ ‫ن‬‫الخاصة‬ ‫حداث‬‫بمجموعة‬Sensing‫ولكي‬
‫تستطيع‬‫استخدام‬‫أي‬‫هذه‬ ‫من‬‫اال‬‫حد‬‫ا‬‫توظيفه‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫ث‬‫ا‬‫مع‬‫أ‬‫معين‬ ‫شرط‬ ‫تحقق‬ ‫امر‬‫و‬.
‫أ‬ً‫ال‬‫و‬:‫استخدام‬‫أ‬‫التحكم‬ ‫مر‬‫الشرطي‬‫من‬‫مجموعة‬Control.
‫أ‬‫التحكم‬ ‫مر‬‫الشرطي‬IF…Than‫يستخدم‬‫في‬‫المقطع‬ ‫تنفيذ‬‫البرمجي‬‫معين‬ ‫لشرط‬ ‫طبقا‬،‫ف‬‫إذا‬‫الشرط‬ ‫تحقق‬‫يتم‬
‫األ‬ ‫تنفيذ‬‫و‬ ‫داخله‬ ‫امر‬‫و‬‫ا‬‫ذ‬‫ا‬‫يتح‬ ‫لم‬‫تعليمات‬ ‫من‬ ‫بداخله‬ ‫ما‬ ‫ينفذ‬ ‫ال‬ ‫قق‬.
‫نشاط‬
‫األ‬ ‫توظيف‬‫التحكم‬ ‫مع‬ ‫حداث‬‫الشرطي‬Control Blocks

177. :‫ثانيا‬‫استخدام‬ ‫كيفية‬‫أ‬‫التحكم‬ ‫مر‬‫الشرطي‬IF….Than‫مع‬‫أ‬‫حداث‬‫مجموعة‬Sensing:
-‫ي‬‫عزيز‬‫األ‬ ‫سحب‬ ‫كيفية‬ ‫وتعلمت‬ ‫سبق‬ ‫الطالب‬‫امر‬‫و‬‫إ‬‫البرمجة‬ ‫منطقة‬ ‫لى‬Script Area‫يتم‬ ‫الطريقة‬ ‫وبنفس‬
‫وضع‬‫أ‬‫حداث‬‫مجموعة‬Sensing‫في‬‫لها‬ ‫المخصص‬ ‫المكان‬‫في‬‫أ‬‫التحكم‬ ‫مر‬‫الشرطي‬IF…..then:‫يلى‬ ‫كما‬
‫أ‬‫التحكم‬ ‫مر‬
‫الشرطي‬
IF…Then
‫الحدث‬ ‫وضع‬ ‫مكان‬
Sensing ‫الشرط‬ ‫لتحقق‬
‫وضع‬ ‫مكان‬
‫األ‬‫المراد‬ ‫وامر‬
‫تحقيق‬‫ها‬

178. ‫ي‬‫عزيز‬‫المقطع‬ ‫بتركيب‬ ‫قم‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫لتصميم‬ ‫الطالب‬‫البرمجي‬‫لتحقيق‬‫الشرط‬ ‫تحقق‬ ‫عند‬ ‫المطلوب‬ ‫الهدف‬
‫لذلك‬‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اتبع‬‫التالية‬:
‫أ‬:‫ال‬‫و‬‫كائن‬ ‫حركة‬‫(القطة‬).
‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ذهاب‬ ‫منتظمة‬ ‫حركة‬ ‫المنصة‬ ‫على‬ )‫(القطة‬ ‫كائن‬ ‫لحركة‬‫و‬‫ا‬‫ياب‬.
( ‫كائن‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ :‫ثانيا‬Dog 2).
‫أضف‬( ‫الجديد‬ ‫الكائن‬Dog 2).
( ‫كائن‬ ‫اتجاه‬ ‫تغيير‬Dog 2)‫(القطة‬ ‫كائن‬ ‫التجاه‬ ‫مقابل‬ ‫ن‬‫ليكو‬ )،‫باختيار‬ ‫وذلك‬flip left –right
‫من‬‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫شريط‬‫الكائن‬ ‫ورسم‬ ‫بالتعديل‬ ‫الخاص‬.
.ً‫ا‬‫أفقي‬ ‫الكائن‬ ‫لينعكس‬
‫مقطع‬‫برمج‬‫ي‬
( ‫رقم‬1)

179. 1.‫ل‬( ‫الكائن‬ ‫مكان‬ ‫لتغير‬ ‫ة‬‫الفﺄر‬ ‫مؤشر‬ ‫(استخدم‬ ‫المنصة‬ ‫على‬ ‫يدويا‬ ‫الكلب‬ ‫تحريك‬Dog2‫كائن‬ ‫لمالحقة‬ )
‫(القطة‬)‫أ‬( ‫كائن‬ ‫معلومات‬ ‫استخدم‬ )‫ع‬‫المشرو‬ ‫تشغيل‬ ‫ثناء‬Dog2).
:‫ثالثا‬‫الحدث‬ ‫استخدام‬‫التحكم‬ ‫مع‬‫الشرطي‬:
-‫كائن‬ ‫نشط‬(‫القط‬)‫ة‬‫اختر‬‫و‬‫الحدث‬‫مجموعة‬ ‫من‬Sensing(‫مالمسة‬ ‫عند‬
‫بكائن‬ ‫النشط‬ ‫الكائن‬‫آ‬(‫خر‬Dog2).
-‫اختر‬‫أ‬‫مر‬‫التحكم‬‫الشر‬‫طي‬If….Then.
-‫بتركيب‬ ‫قم‬‫شرط‬ ‫لتحقيق‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬"‫كائن‬ ‫مكان‬ ‫تغير‬‫(القطة‬)"‫عند‬‫الح‬‫د‬‫ث‬( ‫كائن‬ ‫مالمسة‬Dog
2).
‫مقطع‬‫برمج‬‫ي‬
( ‫رقم‬2)

180. ‫ي‬‫عزيز‬‫المقطع‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الطالب‬‫البرمجي‬(‫رقم‬2‫المقطع‬ ‫ضمن‬ ‫يركب‬ )‫البرمجي‬(1‫ن‬‫ليكو‬ )‫المق‬‫ط‬‫ع‬‫البرمجي‬
‫النهائي‬‫ا‬ ‫لتنفيذ‬‫كالشكل‬ ‫ع‬‫لمشرو‬‫التالي‬:
‫(لعبة‬ ‫باسم‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫احفظ‬)‫الكلب‬‫و‬ ‫القط‬
‫المقطع‬‫البرمجي‬
‫المشروع‬ ‫لتنفيذ‬
‫برمج‬ ‫مقطع‬‫ي‬
( ‫رقم‬1)
‫برمج‬ ‫مقطع‬‫ي‬
( ‫رقم‬2)

181. ‫ي‬‫عزيز‬‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬ ‫الطالب‬‫قم‬ ‫زمالئك‬‫القط‬ ‫(لعبة‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫بتعديل‬)‫الكلب‬‫و‬‫ليصبح‬‫ك‬‫اآلتي‬:
‫حركة‬ ‫عند‬)‫(القطة‬ ‫كائن‬‫يعرض‬ ‫المنصة‬ ‫على‬‫أ‬‫شكال‬‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬‫له‬.
‫إ‬‫خلف‬ ‫ضافة‬‫ع‬‫للمشرو‬ ‫مناسبة‬ ‫ن‬‫وتكو‬ ‫للمنصة‬ ‫ية‬.
‫لكائن‬ ‫مالمسته‬ ‫عند‬ ‫صوت‬ )‫(القطة‬ ‫كائن‬ ‫يصدر‬(Dog2).
‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫المقطع‬ ‫تعديل‬ ‫تستطيع‬‫البرمجي‬‫ا‬ ‫وترتيب‬ ‫بتحديد‬ ‫قم‬ ‫ع‬‫للمشرو‬‫أل‬‫المطلوبة‬ ‫امر‬‫و‬‫و‬‫تركيبها‬
‫كاالتي‬:
‫ب‬ ‫الخاص‬‫عرض‬‫أ‬‫شكال‬‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬‫(القطة‬ ‫لكائن‬(. -‫األ‬ ‫استخدم‬‫مر‬
-‫أضف‬‫خلفية‬‫ل‬ ‫جديد‬‫لمنصة‬.
‫ب‬ ‫الخاص‬‫الصوت‬ ‫تشغيل‬)‫(القطة‬ ‫لكائن‬. -‫األمر‬ ‫استخدم‬
-‫في‬ ‫عدل‬‫المقطع‬‫البرمجي‬‫ليصبح‬ ‫السابق‬ ‫ع‬‫بالمشرو‬‫كاآل‬‫تي‬:
-
‫نشاط‬

182. ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬
‫للمشروع‬
‫السابق‬
‫البرمجي‬ ‫المقطع‬
‫التعديل‬ ‫بعد‬
‫المضافة‬ ‫األوامر‬‫المضافة‬ ‫األوامر‬

183. -‫باسم‬ ‫ع‬‫المشرو‬ ‫احفظ‬‫(لعبة‬‫القط‬‫ة‬‫الكلب‬‫و‬2).
-‫أكتب‬‫ات‬‫و‬‫لخط‬ ‫وصف‬:‫التالي‬ ‫بالجدول‬ ‫ع‬‫المشرو‬
‫المقطع‬‫البرمجي‬‫الوصف‬
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................

184. ‫ي‬‫عزيز‬‫المعامالت‬ ‫ناقش‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫المختلفة‬‫في‬‫مجموعة‬Operators،
‫مالحظاتك‬ ‫ن‬‫دو‬.
..........................................................................................
‫الع‬ ‫يوجد‬‫بداخل‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫ديد‬‫مجموعة‬Operators:‫التالي‬ ‫مثل‬
1-‫ال‬ ‫فيها‬ ‫ونستخدم‬ )...‫طرح‬ ،‫(جمع‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬‫معامالت‬‫ال‬‫حسابي‬‫ة‬
Arithmetic Operators.
2-‫فيها‬ ‫ونستخدم‬ )...،‫من‬ ‫أصغر‬ ،‫من‬ ‫(أكبر‬ ‫بالمقارنة‬ ‫الخاصة‬ ‫عمليات‬
‫ال‬‫معامالت‬‫ال‬‫منطقية‬Boolean Operators.
‫استخدام‬‫بعض‬‫بمجموعة‬ ‫العمليات‬Operators Blocks
‫نشاط‬

185. ‫ي‬‫عزيز‬‫الطالب‬‫لكي‬‫تستطيع‬‫استخدام‬‫المقطع‬ ‫داخل‬ ‫المعامالت‬‫البرمجي‬‫ظهار‬‫ا‬‫و‬‫النتيجة‬‫نستخدم‬‫ك‬ ‫المعامل‬‫ما‬
‫في‬‫الجدول‬:‫التالي‬
‫المعامل‬‫مثال‬‫النتيجة‬ ‫يعرض‬ ‫الكائن‬
‫الجمع‬
‫الطرح‬
‫الضرب‬
‫القسمة‬
‫ي‬‫عزيز‬‫ائي‬‫و‬‫عش‬ ‫بقيم‬ )‫كائن(القطة‬ ‫مكان‬ ‫يتغير‬ ‫كيف‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬‫ة‬‫ألع‬‫لى‬
‫أسفل‬‫و‬‫أ‬‫و‬‫يمين‬ ‫قصى‬‫ويسار‬‫المنصة‬.
......................................................
......................................................
‫نشاط‬

186. -‫ي‬‫عزيز‬‫الممتعة‬ ‫االستخدامات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬‫في‬‫المشاريع‬ ‫تصميم‬‫أ‬‫توليد‬ ‫كيفية‬ ‫استخدام‬ ‫تجيد‬ ‫ن‬‫أ‬‫ع‬ ‫رقام‬‫ائية‬‫و‬‫ش‬
‫حركة‬ ‫لعمل‬‫ا‬ ‫لموضع‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬‫لكائن‬‫المنصة‬ ‫على‬‫أ‬‫و‬‫في‬‫استخدامها‬‫في‬‫األ‬‫المختلفة‬ ‫لعاب‬،‫ذلك‬ ‫ولعمل‬‫م‬‫ن‬
‫مجموعة‬Operators،‫ا‬‫ستخدم‬‫المعامل‬‫لتوليد‬‫أ‬‫قيمتين‬ ‫بين‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫رقام‬
( ‫مختلفتين‬10:1).
-‫ذلك‬ ‫لعمل‬‫الم‬ ‫بتركيب‬ ‫قم‬‫ق‬‫طع‬‫البرمجي‬‫كما‬‫يلي‬:
-‫األ‬ ‫اختر‬‫مر‬‫لتحديد‬( ‫نقطة‬X,Y)‫مكان‬‫ا‬‫المنصة‬ ‫على‬ ‫لكائن‬.
-‫ار‬‫ر‬‫التك‬ ‫أمر‬ ‫اختر‬Forever.‫نهائي‬ ‫ال‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫لعمل‬
-‫عدل‬‫قيمة‬Y‫باستخدام‬‫رقم‬ ‫يولد‬ ‫الذى‬ ‫المعامل‬‫ائي‬‫و‬‫عش‬‫بالشكل‬ ‫كما‬‫التالي‬:
-‫الحظ‬‫قيمة‬Y‫سوف‬‫تﺄخذ‬‫قيم‬‫ائي‬‫و‬‫عش‬‫ة‬‫في‬( ‫بين‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫كل‬150،-150)،‫على‬ ‫الكائن‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫يغير‬ ‫مما‬
.‫المنصة‬

187. ‫ي‬‫عزيز‬‫لكائن‬ ‫لعبة‬ ‫بتصميم‬ ‫قم‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫وبالتعاو‬ ‫معلمك‬ ‫بمساعدة‬ ‫الطالب‬)‫بطة‬ ‫(طائر‬‫تقوم‬‫باآل‬‫تي‬:
-‫ويختفى‬ ‫يظهر‬‫ال‬)‫بطة‬ ‫(طائر‬ ‫كائن‬‫ة‬‫فتر‬ ‫كل‬ ‫المنصة‬ ‫على‬
‫زمنية‬.
-‫و‬‫الضغط‬ ‫عند‬‫على‬‫ال‬)‫بطة‬ ‫(طائر‬ ‫كائن‬‫ة‬‫الفﺄر‬ ‫بمؤشر‬،
‫يسقط‬‫الكائن‬‫أسفل‬‫اللعبة‬ ‫وتتوقف‬ ‫المنصة‬.
...........................................................
...........................................................
‫نشاط‬

188. -‫الحظ‬‫ي‬‫عزيز‬‫الستكمال‬ ‫الطالب‬‫النهائي‬ ‫الشكل‬‫قم‬ ‫للعبة‬‫بإضافة‬‫خلفية‬،‫مناسبة‬‫أسف‬ ‫سقوط‬ ‫عند‬ ‫وصوت‬‫ل‬
.‫المنصة‬
-‫أكتب‬‫المقطع‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬‫البرمجي‬‫اللعبة‬ ‫لتصميم‬‫الذي‬‫و‬‫بتركيبه‬ ‫قمت‬‫ب‬:‫التالي‬ ‫الجدول‬
‫المجموعة‬‫البرمجية‬‫اللعبة‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬
............................................
............................................
............................................
............................................
............................................
............................................