1. 1ο
ΓΕ.Λ. ΑΓ. ΒΑΡΒΑΡΑΣ
Ελ. Βενιζέλου και Διον. Κομνηνού
Αγ.Βαρβάρα

2. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ -PROJECT
«Γεωμετρία και Τέχνη»
Σχολ. Έτος 2012-13

3. ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
‘’ΤΡΙΓΩΝΟΤΕΤΡΑΓΩΝΟΙ’’

4. Παιδαγωγική Ομάδα
Μπεθάνης Αθανάσιος
Παπαηλίου Ευλαλία

5.  Μητσόπουλος Ηλίας
 Μπακαθανάση Μαρία
 Παναγόπουλος Κων/νος
 Παπανικολάου
Παναγιώτης
 Παρασκευάς Βαγγέλης
 Τζιβάνης Μιχάλης
 Τσάκωνας Γιώργος
 Τσιρώνης Βαγγέλης
 Τσούλφας Γιάννης
 Χρονόπουλος Νίκος
Αδαμίδης Γρηγόρης
Βαρλάμου Χριστιάννα
Βόλος Κων/νος
Ζαϊμι Άγγελος
Καραλουκάς Παναγιώτης
Κοκολίνας Μαρίνος
Λάμπρου Χρήστος
Λαζάκης Χρήστος
Λατσούδα Χαρά
Μανή Όλγα
Μανουράς Μανώλης
Ομάδα μαθητών

6. Θέμα: « »Γεωμετρία και Τέχνη
Υποθέματα:
 Γεωμετρία-τέχνη στην Αρχαία Εποχή.
 Γεωμετρία-τέχνη στην Ρωμαϊκή και Βυζαντινή
Εποχή.
 Γεωμετρία-τέχνη στην εποχή του Διαφωτισμού
και της Αναγέννησης.
 Γεωμετρία-τέχνη στη Σύγχρονη Εποχή.

7. ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ
 Η απόκτηση γνώσεων σχετικών με την γεωμετρία και τις τέχνες.
 Η ενασχόληση με την πρακτική εφαρμογή των θεωρημάτων της
γεωμετρίας.
 Η αξιοποίηση των θεωρημάτων της γεωμετρίας στις ανάγκες της
καθημερινότητας.
 Η καταγραφή των έργων τέχνης που σχετίζονται με την
γεωμετρία.
 Η μελέτη των κτηρίων με βάση τους γεωμετρικούς κανόνες.
 Η δημιουργική απασχόληση και η καλλιέργεια κριτικής σκέψης.

8. ΚΙΝΗΤΡΟ
Η ανάγκη να αντιληφθούν οι μαθητές και οι
μαθήτριες την αξία των μαθημάτων που
διδάσκονται στο σχολείο καθώς και την άμεση
σχέση τους με τον άνθρωπο και τις
καθημερινές του ανάγκες.

9. Συμβόλαιο της Ομάδας
Οι όροι, οι κανόνες με τους οποίους θα εργαστούμε για την
υλοποίηση της συγκεκριμένης Ερευνητικής Εργασίας είναι οι
ακόλουθοι:
 Συνεργασία, συνέπεια, αλληλοσεβασμός, αλληλοκατανόηση και
αλληλεγγύη μεταξύ όλων των μελών της Ομάδας και των
υποομάδων.
 Ευγενής άμιλλα και συναγωνισμός μεταξύ των υποομάδων.
 Αφοσίωση, υπομονή, επιμονή και συνέπεια στους στόχους που
έχουμε θέσει.
 Σεβασμός στις εργασίες και στις δημιουργίες των άλλων.

10. π ProjectΑσ ίδα του
Σεβασμός
Κατανόηση
Συναγωνισμός
Ομαδοσυνεργατικότητα
Αλληλεγγύη

11. Καταιγισμός ιδεών
Συγκέντρωση πληροφοριών από διάφορες
πηγές,επισκέψεις,συζητήσεις,ατομικές και ομαδικές
δημιουργίες

12. '‘Ορισμός υποθεμάτων - ερωτήματα''

17. 1ΟΜΑΔΑ
Αρχαιολάτρες
'' π ''Αρχαία ε οχή
 Ζαϊμι Άγγελος
 Λαζάκης Χρήστος
 Μανουράς
Μανώλης
 Παναγόπουλος
Κων/νος
 Τζιβάνης Μιχάλης
 Τσάκωνας
Γιώργος

18. ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ
ΕΛΛΑΔΑ
Η ζωγραφική εκφράζει την
εποχή της. Έχει μεγάλη
ιστορία και συνδέεται άμεσα
με την εξέλιξη, τη
διαμόρφωση και τα στάδια
πολιτισμού του ανθρώπου.
Δείγματα ζωγραφικής
έχουμε από την τελευταία
περίοδο της παλαιολιθικής
εποχής.Βρέθηκαν μέσα σε
σπήλαια, που ήταν η πρώτη
ανθρώπινη κατοικία. Οι
πρώτες ζωγραφιές
παρίσταναν ζώα και κυνήγια
ζώων.

19. Αγγειογραφία στην Αρχαία
ΕλλάδαΗ τεχνική αυτή
πρωτοεμφανίστηκε στην
Κόρινθο γύρω στο 700 π.Χ
και υιοθετήθηκε στην
Αττική γύρω στο 630 π.Χ
όπου γνώρισε και τη
μεγαλύτερη ακμή της για
τα επόμενα 100 χρόνια
περίπου. Μοτίβα με
μελανό γάνωμα πάνω στο
ανοικτό χρώμα του πηλού
των αγγείων
ζωγραφίζονταν και με την
τεχνική της σκιαγραφίας.

20. Αρχιτεκτονική στην Αρχαία
Ελλάδα
Η Αρχαία Ελληνική
Αρχιτεκτονική είναι
χωρισμένη σε τρεις
ρυθμούς, τον δωρικό,
τον ιωνικό, και
τον Κορινθιακό ρυθμό.
Δωρικός Ιωνικός Κορινθιακός

21. 2ΟΜΑΔΑ
Αριστοκρατικοί Γεωμέτρεις
'' π ''Ρωμαϊκή και Βυζαντινή ε οχή
 Λατσούδα Χαρά
 Μανή Όλγα
 Μπακαθανάση
Μαρία
 Παρασκευάς
Βαγγέλης
 Τσούλφας Γιάννης

22. Αρχιτεκτονικη στην βυζαντινή
πε οχή
Χαρακτηριστική
μορφή έκφρασης της
βυζαντινής
αρχιτεκτονικής,
αποτελεί ένας νέος
ρυθμός
εκκλησιαστικού ναού,
η βασιλική.

23. Ζωγραφική στην βυζαντινή
πε οχη
Στη ζωγραφική, αν και
διατηρείται αρχικά η
ελληνιστική
θεματολογία (τοπία και
συμβολικές
αναπαραστάσεις),
σταδιακά αρχίζουν να
διακρίνονται και
αυστηρά θρησκευτικά
θέματα.

24. πΓλυ τική στην βυζαντινή
πε οχή
Η γλυπτική τέχνη είναι
άρηκτα συνδεδεμένη με
την αρχιτεκτονική.Τα
θέματα των γλυπτών
είναι κυρίως γεωμετρικά
με έντονα διακοσμητικό
χαρακτήρα, ενώ
σπανιότερα
απεικονίζονται και
ανθρώπινες μορφές.

25. π πΚυ ριακή αγγειο λαστική στην
πΡωμαϊκή ε οχή
Η κυπριακή
αγγειοπλαστική της
Ρωμαϊκής περιόδου είναι
υποβαθμισμένη σε
σύγκριση με την αντίστοιχη
των αμέσως προηγούμενων
ιστορικών περιόδων.
Φαίνεται ότι η ιδιαίτερα
μεγάλη ανάπτυξη που
γνώρισε η υαλουργία στα
ρωμαϊκά χρόνια οδήγησε
στην αντικατάσταση
πολλών πήλινων αγγείων -
κυρίως των μικρών - με
γυάλινα αγγεία.

26. 3ΟΜΑΔΑ
Διαφωτιστές
'' ''Διαφωτισμός και Αναγέννηση
 Βόλος Κων/νος
 Καραλουκάς
Παναγιώτης
 Κοκολίνας Μαρίνος
 Λάμπρου Χρήστος
 Τσιρώνης
Βαγγέλης

27. πΑγγειο λαστική στο
Διαφωτισμό
Όσον αφορά την αισθητική
εξέλιξη των αγγείων, έχουμε
μεγάλη και μακριά πορεία να
διανύσουμε κατά τη διάρκεια
των αιώνων. Το παλιό
πρωτόγονο αγγείο
παραχώρησε τη θέση του σε
πιο εκλεπτυσμένο και
καλλίγραμμο. Η διακόσμηση
σιγά - σιγά εξελίσσεται σε
αληθινή.

28. Ζωγραφική στην Αναγέννηση
Την εποχή αυτή η
ζωγραφική γνωρίζει
μεγάλη
άνθιση.Μεγάλες
μορφές της
Αναγέννησης ήταν οι
ζωγράφοι Λεονάρντο
Ντα Βίντσι, Μιχαήλ
Άγγελος και
Δομήνικος
Θεοτοκόπουλος.
Μιχαήλ
Άγγελος
Δομηνίκος
Θεοτοκόπουλος
(Ελ Γκρέκο)

29. πΓλυ τική στην Αναγγένηση
Η γλυπτική επίσης
σημείωσε σημαντικη
ανάπτυξη.

30. 4ΟΜΑΔΑ
Συγχρονοτετράγωνοι
'' π ''Σύγχρονη ε οχή
 Αδαμίδης Γρηγόρης
 Βαρλάμου
Χριστιάννα
 Μητσόπουλος
Ηλίας
 Παπανικολάου
Παναγιώτης
 Χρονόπουλος Νίκος

31. Αρχιτεκτονική στην σύγχρονη
πε οχή
Η σύγχρονη αρχιτεκτονική
χαρακτηρίζεται συνήθως από:

μια απόρριψη των ιστορικών μορφών
ως πηγή αρχιτεκτονικής μορφής
(συντηρητισμός)

μια υιοθέτηση της αρχής ότι τα υλικά
και οι λειτουργικές απαιτήσεις
καθορίζουν το αποτέλεσμα

μια υιοθέτηση της μηχανής
αισθητικής

μια απόρριψη της διακόσμησης

μια απλοποίηση της μορφής και της
αποβολής της περιττής λεπτομέρειας

μια υιοθέτηση της εκφρασμένης
δομής

32. Σπουδαία αρχιτεκτονικα έργα
«Φωλιά του πουλιού» στο Πεκίνο, των Ζ.
Χέρτζογκ - Ρ. ντε Μερόν
Ο «Πύργος της Ημισελήνου»
στο Ντουμπάι
BWM στο Μόναχο, των COOP
Himmelblau
Προσθήκη στο
Μουσείο Νέλσον -
Ατκινς στο Κάνσας, του
Στίβεν Χολ

33. «Δεν θα υπήρχε (μουσική) αρμονία αν δεν
υπήρχαν αριθμοί. Δεν θα υπήρχε αρμονία αν
δεν υπήρχε ο άνθρωπος για να την ακούσει και
να την κρίνει ως τέτοια, για να γίνουν οι αριθμοί
εργαλεία. Δεν υπάρχει αρμονία από μόνη της»
λέει στα «NEA» ο Ρούντολφ Τάσνερ,
καθηγητής στο Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο της
Βιέννης.
Μουσική και Μαθηματικά

34. «Η μουσική είναι ίσως από τις τέχνες η πιο δεμένη με
τα μαθηματικά, με τη μαθηματική σκέψη, από την ίδια
τη φύση της. Η διατακτική δομή μπορεί να κατατάξει
τα στοιχεία ενός συνόλου, ενός χαρακτήρα, όπως
είναι το ύψος, ή ένταση, ή πυκνότητα, όπως είναι ο
βαθμός αταξίας. Στην ιστορία, πολλές φορές η
μουσική σκέψη ήταν πρωτοπορία απέναντι στη
μαθηματική σκέψη. Οι Πυθαγόρειοι, για παράδειγμα,
συσχέτιζαν το ύψος με το μήκος των χορδών. Για να
βρούνε, ας πούμε, το διάστημα της ογδόης, έπρεπε
να διαιρέσουν τη χορδή στα τέσσερα. Είναι διαίρεση
με το δύο - πρόκειται για μια φθίνουσα γεωμετρική
πρόοδο.»
Ξενάκης , Έλληνας μουσικός και μαθηματικός.

35. Στη σύγχρονη εποχή,
κάποια από τα είδη
ζωγραφικής που
διακρίνουμε είναι τα
fractals, τα σύνολα
Mandelbrot και
αναπτύσσονται επίσης και
οι τεχνικές της της
ξυλογραφίας, της
λιθογραφίας και της
χαλκογραφίας.
Κυριαρχεί το «αδύνατο» και
η μη Ευκλείδεια γεωμετρία.
Σημαντικότερος ζωγράφος
ο
Μάουριτς Κορνέλις Έσερ
Ζωγραφική στη Σύγχρονη εποχή

36. Περίπατοι της ομάδας
Επίσκεψη στο Άλσος
Μητέρας
Περίπατος στην Οδό
Αρεοπαγίτου

37. Άλσος Μητέρας
Περπατώντας στο Άλσος
Μητέρας,παρακολουθήσαμε τον τροπο με τον
οποίο συνδυάζεται η γεωμετρία με το
χώρο.Ασχοληθήκαμε τόσο με το ανθρωπογενές όσο
και με το φυσικό περιβάλλον.Ο κάθε μαθητης
αποτύπωσε σε μια σελίδα του τετραδίου του ένα
αντικείμενο που ήταν αποτέλεσμα του συνδυασμού
γεωμετριας με τεχνη.

38. Δημιουργίες των μαθητών

39. ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΕΣ
ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ
Τα σχήματα που μπορούν
να διακριθούν είναι:
-παραλληλόγραμμο
-μη κανονικό οκτάγωνο
Η συγκεκριμένη
κατασκευή που
χρησιμοποιούταν ως
δεξαμενή νερού
έχει άμεση σχέση με τα
υπόλοιπα στοιχεία στο
χώρο (Άλσος) διότι και αυτά
έχουν παρόμοια σχήματα
όπως τετράγωνα,
ορθογώνια κ.α.

40. ΚΟΛΩΝΑ

41. ΚΟΛΩΝΑ
ΠΑΡΑΤΗΡΟΥΜΕ:
i) δύο παραλληλόγραμμα
στη βάση της κολώνας
(πράσινο χρώμα)
ii) δύο τρίγωνα επίσης στη
βάση της κολώνας (κόκκινο
χρώμα)
iii) Άλλα δύο
παραλληλόγραμμα στο
υπόλοιπο σχήμα (μπλε
χρώμα)

42. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΗΝ
ΠΑΙΔΙΚΗ ΧΑΡΑ

43. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΗΝ
ΠΑΙΔΙΚΗ ΧΑΡΑ –
ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΕΣ
Διακρίνουμε λοιπόν ποικιλία
γεωμετρικών σχημάτων
στην παραπάνω εικόνα.
Από την συγκεκριμένη
οπτική γωνία βλέπουμε μία
έλλειψη (άσπρο χρώμα)
που εάν βλέπαμε την
κάτοψη του παιχνιδιού θα
ήταν ένας κυκλικός δίσκος.
Επίσης πάνω σ’αυτόν
στηρίζονται καθίσματα τα
οποία σχηματικά
δημιουργούν ένα τόξο
κύκλου, μεγαλύτερο του
ημικυκλίου (κίτρινο χρώμα)

44. Φανοστάτης:σχήματος
κυλίνδρου ο οποίος
καταλήγει σε λάμπα
σχήματος σφαίρας
Παγκάκι:ορθογώνιο
παραλληλόγραμμο
Περίφραξη:σχήματος
τραπεζίου,επιστρωμένος με
πλακίδια σε ορθογώνια
διάταξη

45. π πΠερί ατος στην οδό Αρεο αγίτου
Εφαρμόζοντας τη λαϊκή ρήση ''Μια εικόνα-χίλιες
λέξεις'',η καθηγήτριά μας,κα Παπαηλίου,φρόντισε
να επισκεθούμε την οδό Διον.Αρεοπαγίτου,στην
Ακρόπολη,και να παρατηρήσουμε προσεκτικά τα
κτήρια και τα κτίσματα που υπάρχουν δεξιά και
αριστερά του δρόμου,αρχαία και σύγχρονα.

47. ΘΕΑΤΡΟ ΔΙΟΝΥΣΟΥ

48. ΘΕΑΤΡΟ ΔΙΟΝΥΣΟΥ
Η διακόσμηση του δαπέδου
της σκηνής, αμέσως
αναβαθμίζει το οικοδόμημα
αυτό. Τα σχήματα που
παρατηρούμε είναι τα εξής:
-Τετράγωνα (μπλε και μωβ
χρώμα)
- Τετράπλευρα στο κέντρο
(κόκκινο και πράσινο
χρώμα)
-Παραλληλόγραμμα (κίτρινο
χρώμα)
Η σύνθεσή τους στο χώρο
είναι αξιοθαύμαστη

49. ΘΕΑΤΡΟ
Βλέπουμε πως η σκηνή
έχει μαύρα και άσπρα
τετράγωνα σ’όλη της την
επιφάνεια (μπλε χρώμα) και
πως το σχήμα που την
περικλείει είναι ημικύκλιο
(πράσινο χρώμα). Το
ημικύκλιο όμως είναι
διακοσμημένο με
τετράγωνα σε διάφορα
σημεία (κίτρινο χρώμα)

50. Κατά την διάρκεια του 2ου Τετραμήνου ,
χωριστήκαμε πάλι σε ομάδες και ανέλαβε η
κάθε ομάδα από μια εργασία για την τελική
παρουσίαση.

51. Power PointΟμάδα του

52. Ομάδα του Ερωτηματολογίου

53. πΟμάδα της Γρα τής Εργασίας

54. Ομάδα του Πίνακα
Ζωγραφικής

55. Ομάδα της κατασκευής

56. ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ
πκατά τη διάρκεια εκ όνησης του
project

61. Δημιουργίες των μαθητών

69. -Συνδυασμός Γεωμετρίας Τέχνης
ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΠΙΝΑΚΑ
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ

70. Πίνακας Ζωγραφικής

71. Κατασκευή

72. Αφίσα

73. «Δημοσκόπηση»

74. 1ο
ΓΕ.Λ Αγ.Βαρβάρας
Ελ.Βενιζέλου κ’ Διον.Κομνηνού
Αγ.Βαρβάρα
Αγ.Βαρβάρα 2012-13
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
Κατά το τρέχον σχολικό έτος 2012-2013 στο σχολείο μας υλοποιούνται αρκετές ερευνητικές
εργασίες.Εμείς τα παιδιά του τμήματος Α1 επιλέξαμε την εκπόνηση project με θέμα <<Γεωμετρία
κ’ Τέχνη>>.
Για την υλοποίηση του απαιτείται και δημοσκόπηση.Για το σκοπό,λοιπόν, αυτό συντάξαμε
το παρακάτω ερωτηματολόγιο και σας παρακαλούμε ανώνυμα να δώσετε και τις δικές σας
απαντήσεις.
Σας ευχαριστούμε
προκαταβολικά

75. Σημειώστε <Χ> όπου συμφωνείτε.
1. Φύλο: Άνδρας Γυναίκα
2. Ηλικία: 12-15 16-20 20-40 50+
3.Μορφοτικό επίπεδο: Πρωτοβάθμια Εκπ/ση
Δευτεροβάθμια Εκπ/ση
Τριτοβάθμια Εκπ/ση
Κάτι άλλο
4. Σας ενδιαφέρει το μάθημα της γεωμετρίας: ΝΑΙ ΟΧΙ
5. Σχετίζεται η τέχνη με την γεωμετρία: ΝΑΙ ΟΧΙ
6. Διακρίνεται τη γεωμετρία στην καθημερινή σας ζωή: ΝΑΙ ΟΧΙ
7. Πόσο πιστεύετε ότι αλληλοεπηρεάζονται η γεωμετρία και η τέχνη:
ΚΑΘΟΛΟΥ ΛΙΓΟ ΠΟΛΥ ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ

76. 8. Θα θέλατε να ασχοληθείτε με κάποιο επάγγελμα που σχετίζεται με
αυτούς τους δύο τομείς: ΝΑΙ ΟΧΙ
9. Ποιες από τις τέχνες που σχετίζονται με την γεωμετρία σας αρέσουν:
ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΓΛΥΠΤΙΚΗ
ΑΓΓΕΙΟΓΡΑΦΙΑ
10. Πόσο πιστεύετε βοήθησαν οι γνώσεις τις γεωμετρίας στην επίλυση
σύγχρονων προβλημάτων:
ΚΑΘΟΛΟΥ ΛΙΓΟ ΠΟΛΥ ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ
11. Η τέχνη και η γεωμετρία επηρεάζουν την πνευματική καλλιέργια του
ανθρώπου: ΝΑΙ ΟΧΙ
12. Συναντάμε την χρυσή τομή στα αρχιτεκτονικά δημιουργήματα:
ΝΑΙ ΟΧΙ
13. Η οικονομική κρίση επηρεάζει την τέχνη:
ΚΑΘΟΛΟΥ ΛΙΓΟ ΠΟΛΥ ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ

83. Ημερολόγιο ομάδας
 25/9/12 Ασκηση Γνωριμίας,Ασκηση
εμπιστοσύνης
 1/10/12 Ολοκλήρωση συμβολαίου,
Χωρισμός Project σε ομάδες
 10/10/12 Κατεγισμός ιδεών και ορισμός
υποθεμάτων
 17/1012 Παρακολούθηση βίντεο σχετικά με
την τεχνη και γεωμετρία
 24/10/12 Διαβάσαμε ένα βιβλίο ,κρατήσαμε
σημειώσεις και κάναμε περίληψη

84.  31/10/12 Διαλέξαμε ο καθένας μια τέχνη
που συνδέετε με τη γεωμετρία
 7/11/12 Διαβάσαμε πληροφορίες για τις
τέχνες σε όλες τις εποχές
 14/11/12 Μιλήσαμε για την
αρχιτεκτονική τοπίου,άσηση
πεδίου στο Άλσος Μητέρας
 21/11/12 Ίδρυση διαφανιών
 28/11/12 Τελειοποίηση άσκησης
γνωριμίας
 5/12/12 Κάναμε γεωμετρικές
κατασκευές σε εφαρμογή στην
τέχνη

85.  12/12/12 Περίπατος στο βράχο της
Ακρόπολης,φύλλο
εργασίας,φύλλο αξιολόγησης
 19/12/12 Ίδρυση διαφανιών για το Άλσος
Μητέρας και τον περίπατο στην
Αρεοπαγίτου
 9/1/13 Παρουσίαση τρόπων
αξιολόγησης του Project από την
καθηγήτρια
 16/1/13 Παρουσίαση εργασιών από τους
μαθητές
 13/2/13 Σχεδιασμός σχημάτων σε χαρτί
Α'4

86.  20/2/13 Δημιουργία πρόχειρου
ερωτηματολογίου από όλους τους
μαθητές
 27/2/13 Επεξεργασία
ερωτηματολογίου,ανάθεση
εργασιών για την παρουσίαση
 6/3/13 Ανάθεση προσωπικής έκθεσης
στους μαθητές
 13/3/13 Οι ομάδες ασχολούνται με τις
εργασίες που τους εχουν ανατεθεί
 20/3/13 Οι ομάδες ασχολούνται με τις
εργασίες που τους εχουν ανατεθεί

87. ΤΑ ΚΕΡΔΗ ΜΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΟΥ
ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΥ PROJECT ΕΙΝΑΙ:
Η γνωριμία μεταξύ μας και η δημιουργία φιλικών
σχέσεων.
Η συνεργασία και η ευγενής άμιλλα μας παρακινούσε σε
αναζήτηση όλο και περισσότερων πληροφοριών. Και
συνεπώς στην απόκτηση περισσότερων γνώσεων.
Οι περίπατοι μας έδωσαν γνώσεις και εμπειρίες και μας
προκάλεσαν ευχάριστα συναισθήματα.
Το θέμα αυτό και όσα κάναμε για την υλοποίησή του μας
προβλημάτισε, μας βοήθησε να καταλάβουμε πόσο πολύ
συνδέονται όσα υπάρχουν γύρω μας και μας βοήθησε να
αποκτήσουμε αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμηση

88. ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ
Για την ολοκλήρωση της Ερευνητικής μας
Εργασίας αισθανόμαστε την ανάγκη να
ευχαριστήσουμε θερμά – εκτός από την κυρία
Παπαηλίου Ευλαλία και τον κύριο Μπεθάνη
Αθανάσιο – και τον κύριο Μάιδο Κωνσταντίνο,
καθηγητή Ελεύθερου Σχεδίου καθώς και τους
καθηγητές και τις καθηγήτριες που μας
διέθεσαν χρόνο για την δημοσκόπηση

89. Σας ευχαριστούμε που παρακολουθήσατε την
παρουσίασή μας.
Οι καθηγητές, Οι μαθητές του Α1
Παπαηλίου Ευλαλία
Μπεθάνης Αθανάσιος