1. Νεοελληνική ΓλώσσαΒ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ1ηενότητα
Τσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας
xtsat.blogspot.gr
Σελ.
9
Μάθημα 1ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΟΠΟ ΜΟΥ Σ’ ΟΛΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ
Ταξίδια, περιηγήσεις, γνωριμία με ανθρώπους, έθιμα -πολιτισμό

2. Σελ.
11

3. Σελ.
11

4. Σελ.
11

5. 1.Ο Σλήμαν πίστευε στη συνέχεια του ελληνισμού. Γι’ αυτόν οι χωρικοί ήταν οι απόγονοι του Λαέρτη και του Οδυσσέα. Ζούσαν στα ίδια μέρη, καλλιεργούσαν τα ίδια χωράφια, ανάσαιναν τον ίδιο αέρα.
2.Ο Σλήμαν θεωρούσε ότι η Οδύσσεια είναι ένα έργο ανεκτίμητο και διαχρονικό, ικανό να συγκινήσει κάθε άνθρωπο, πόσο μάλλον τους κατοίκους της Ιθάκης, της πατρίδας του Οδυσσέα.
Σελ.
11

6. Μυκήνες, Πύλη των Λεόντων.
Ο Heinrich Schliemann (δεξιά στην κορυφή της πύλης) και ο Wilhelm Dörpfeld (αριστερά στο σχηματισθέν παράθυρο), συνεπαρμένοι από τις περιγραφές των έργων του Ομήρου, φωτογραφίζονται σε ένα από τα πιο σημαντικά μνημεία του Μυκηναϊκού πολιτισμού.

7. Να βρείτε τα Υποκείμενα των ρημάτωνστο συγκεκριμένο τμήμα του κειμένου, συμπληρώνοντας όσα τυχόν παραλείπονται.
1.είχαν δακρύσει τα μάτια
2.τελείωσα εγώ
3.πλησίασαν άντρες, γυναίκες και παιδιά
4.αγκάλιασαν άντρες …
5.είπαν άντρες …
6.έδωσες εσύ
7.ευχαριστούμε εμείς
8.συνόδεψαν άντρες …
9.ήθελαν άντρες …
10.φιλοξενήσουν άντρες …
11.να ενοχληθεί κανείς
12.άφησαν άντρες …
13.να φύγω εγώ
14.να υποσχεθώ εγώ
15.Θα ξαναεπισκεφτώεγώ
Σελ.
11

8. Τοκείμενο2αφοράέναπεριστατικόπουσυνέβηστοναρχαιολόγοΣλήμαν,ότανβρισκότανπρινπολλάχρόνιαστηνΙθάκη.ΣεμιαπεριπλάνησηπουείχεστηνπεριοχήτωνχωραφιώντουΛαέρτη,τονεπισκέφθηκανχωρικοίμετηδιάθεσηνατονγνωρίσουν.ΟΣλήμαν, τότε,άρχισενατουςδιαβάζεικαινατουςμεταφράζειτοαπόσπασματηςΟδύσσειας,πουαναφερότανστησυνάντησητουΛαέρτημετονΟδυσσέα.Οιχωρικοίσυγκινήθηκανκαιδέσμευσαντοναρχαιολόγοναεπισκεφθείτομέροςτουςξανά.
75
λέξεις
Σελ.
11
Να γράψετε τη νοηματική προσέγγιση του κειμένου 2 (σελ. 11) σε 70 –80 λέξεις

9. Ο Σλήμαν επισκέπτεται τον «Αγρό Λαέρτου»
Μια διαφορετική αφήγηση της επίσκεψης του Σλήμαν στην Ιθάκη

10. Η επίσκεψη του Σλήμαν στον «Αγρό Λαέρτου» από άλλη οπτική (χιουμοριστική) πλευρά.

15. Σελ.
10

16. Σελ.
10

18. Σελ.
10

20. Σελ.
10

22. Τα παιδιά δεν παίρνουν τίποτα μαζί τους. Πρόκειται για άσκηση επιβίωσης με έντονο το στοιχείο της περιπέτειας. Θα επιβίωναν με ό,τι παρείχε το δάσος, όπως οι πρωτόγονοι.
1
Ο μεγαλύτερος κίνδυνος στο δάσος είναι να χάσει κανείς τον προσανατολισμό του. Γι’ αυτό είναι απαραίτητη η πυξίδα. Ο Νικόλας όμως ήξερε να διακρίνει το βοριά από τη φλούδα της λεύκας. Επειδή ο βοριάς χτυπά αλύπητα το χειμώνα τα δέντρα, η φλούδα της βορινής πλευράς γίνεται πιο άγρια και σκασμένη. Με αυτή τη γνώση πίστεψε ο Νικόλας πως μπορούσε να γίνει ο οδηγός της ομάδας.
2
Σελ.
11

23. Να βρείτε τα Υποκείμενα των ρημάτωνστο συγκεκριμένο τμήμα του κειμένου, συμπληρώνοντας όσα τυχόν παραλείπονται.
1.άρχισαν οι βοριάδες
2.σηκώνουν οι βοριάδες
3.ήταν ο σταθμός
4.αρχίζει η εποχή
5.φυσάνε οι αέρηδες
6.υπάρχει κίνδυνος
7.είχαν τα φυλάκια
8.πρόσεχαν τα φυλάκια
9.φανεί καπνός
Σελ.
10

24. Να γράψετε τη νοηματική προσέγγιση του κειμένου 1 (σελ. 10) σε 50 –80 λέξεις
Τοκείμενο1αναφέρεταιστηνεμπειρίαμιαςομάδαςπαιδιών,πουείχανκατασκηνώσεισεένανΕθνικόΔρυμόγιαναγνωρίσουντηζωήστηφύση.Αυτάαποφάσισανναεξερευνήσουνμιαδύσβατηπεριοχήχωρίςπρομήθειεςκαιπυξίδα.ΟΝικόλας,ένααπόταπαιδιάτηςομάδας,γνώριζεναπροσανατολίζεταιμετηβοήθειαστοιχείωντηςφύσηςκαιδιαβεβαίωσετουςυπόλοιπουςότιήτανσεθέσηνατουςκαθοδηγήσεισωστά.
63
λέξεις
Σελ.
10

26. Σύγχρονα μέσα συγκοινωνίας (εφικτά και τα πιο μακρινά ταξίδια)
Οικονομική άνεση (μέρος εισοδήματος διατίθεται σε ταξίδια)
Αγχωτικός τρόπος ζωής ωθεί ανθρώπους να αναζητούν ξεκούραση στα ταξίδια.
Άσχημο περιβάλλον μεγαλουπόλεων ωθεί σε αναζήτηση διακοπών σε περιοχές με φυσική ομορφιά.
Καλή οργάνωση τουρισμού – ξενοδοχειακές εγκαταστάσεις –άψογη εξυπηρέτηση.
Διαφήμιση ταξιδιών από ειδικευμένες επιχειρήσειςΤσατσούρης Χρήστος, Φιλόλογος Γυμνασίου Μαγούλας

27. Τι ξεκούραστο μάθημα που κάνει ο καθηγητής μου!!! Δεν χρειάζεται να κοιμηθώ το μεσημέρι στο σπίτι!!!