Download to read offline
04 ตอนที่ 2 หน่วย 3
- 1. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 89 หน่ วยการเรียนรู้ที่ 3 ประชาคมอาเซียน เวลา 6 ชั่วโมง ผังมโนทัศน์ เปาหมายการเรี ยนรู้ และขอบข่ ายภาระงาน/ชิ้นงาน ้ ความรู้ 1. ภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน 2. เสาหลักประชาคมอาเซี ยน 3. บทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน ทักษะ/กระบวนการ คุณธรรม จริ ยธรรม และค่ านิยม 1. การสื่ อสาร 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริ ย์ 2. การคิด ประชาคมอาเซี ยน 2. ซื่ อสัตย์สุจริ ต 3. การแก้ปัญหา 3. มีวนยิ ั 4. การใช้เทคโนโลยี 4. มีจิตสาธารณะ 5. กระบวนการกลุ่ม ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. การทาแบบทดสอบ 2. ศึกษาค้นคว้าและอภิปรายเกี่ยวกับภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน 3. ศึกษาค้นคว้า อธิ บาย และตอบคาถามเกี่ยวกับเสาหลักประชาคมอาเซี ยน 4. ศึกษาค้นคว้า เล่าเรื่ อง และตอบคาถามเกี่ยวกับบทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน 5. การนาเสนอผลงาน ผังการออกแบบการจัดการเรี ยนรู้ ตามแนวคิด Backward Design
- 2. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 90 หน่ วยการเรี ยนรู้ ที่ 3 ประชาคมอาเซี ยน ขั้นที่ 1 ผลลัพธ์ ปลายทางที่ต้องการให้ เกิดขึนกับนักเรี ยน ้ ผลการเรี ยนรู้ • รู ้ และเข้าใจเกี่ยวกับประชาคมอาเซี ยนในเรื่ องภูมิหลังประชาคมอาเซี ยนและเสาหลักประชาคม อาเซี ยน รวมทั้งวิเคราะห์บทบาทของไทยในกรจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน ความเข้ าใจที่คงทนของนักเรี ยน นักเรี ยนจะเข้ าใจ คาถามสาคัญที่ทาให้ เกิดความเข้ าใจที่คงทน ว่ า... 1. ประชาคมอาเซี ยนมีเป้ าหมายเพื่อเพิ่มอานาจ 1. ประชาคมอาเซี ยนคืออะไร และมีความเป็ นมา และขีดความสามารถของอาเซี ยนและทาให้เหล่า อย่างไร ประเทศสมาชิกรวมเป็ นครอบครัวเดียวกัน ถือ 2. ประชาคมอาเซี ยนมีองค์ประกอบอะไรบ้าง กาเนิดขึ้นอย่างเป็ นทางการเมื่อ พ.ศ. 2546 โดย 3. ประเทศไทยมีบทบาทในการจัดตั้งประชาคม จะต้องจัดตั้งประชาคมอาเซี ยนให้แล้วเสร็ จภายใน อาเซี ยนอย่างไรบ้าง พ.ศ. 2558 2. ประชาคมอาเซี ยนประกอบด้วย 3 เสาหลัก ได้แก่ ประชาคมการเมืองและความมันคงอาเซี ยน ่ ประชาคมเศรษฐกิจอาเซี ยน และประชาคมสังคม และวัฒนธรรมอาเซี ยน โดยมีเป้ าหมายเพื่อให้ ภูมิภาคเกิดสันติภาพและความมันคง มีอตลักษณ์ ่ ั ของตนเอง และประชาชนอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข 3. ประเทศไทยมีบทบาทนาในอาเซี ยนตั้งแต่ การก่อตั้งจนถึงการร่ วมมือกับประเทศสมาชิกอื่น ๆ จัดตั้งประชาคมอาเซี ยนขึ้น ทั้งการสร้ างประชาคม อาเซี ยน การดาเนินการตามกฎบัตรอาเซี ยน การ ฟื้ นฟูอาเซี ยนให้เป็ นประชาคมที่มีประชาชนเป็ น ศูนย์กลาง และการเสริ มสร้ างการพัฒนาและความ มันคงของมนุษย์สาหรับประชาคมทุกคนในภูมิภาค ่ ความรู้ ของนักเรี ยนที่นาไปสู่ ความเข้ าใจที่คงทน ทักษะ/ความสามารถของนักเรี ยนที่นาไปสู่ ความเข้ าใจ นักเรี ยนจะรู้ ว่า... ที่คงทน นักเรี ยนจะสามารถ... 1. คาสาคัญ ได้แก่ อาชญากรรมข้ามชาติ ภาวะโลก 1. อภิปรายเกี่ยวกับภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน ร้ อน หลักนิติธรรม ธรรมาภิบาล เขตการค้าเสรี 2. อธิ บายเกี่ยวกับเสาหลักประชาคมอาเซี ยน
- 3. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 91 อาเซี ยน 3. อธิ บายบทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคม 2. ประชาคมอาเซี ยน ( ASEAN Community) เป็ น อาเซี ยน เป้ าหมายการรวมตัวกันของประเทศสมาชิก อาเซี ยน เพื่อเพิ่มอานาจและขีดความสามารถ ของอาเซี ยนและทาให้เหล่าประเทศสมาชิก อาเซี ยนรวมตัวกันเป็ นครอบครัวเดียวกัน ถือ กาเนิดขึ้นอย่างเป็ นทางการเมื่อ พ.ศ. 2546 จาก การที่ประเทศสมาชิกอาเซี ยนร่ วมกันลงนามใน ปฏิญญาว่าด้วยความร่ วมมืออาเซี ยน เห็นชอบ ให้มีการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยนภายใน พ.ศ. 2563 (ค.ศ. 2020) ก่อนที่จะเห็นพ้องต้องกัน เร่ งรัดให้เร็ วขึ้นกว่าเดิมอีก 5 ปี กล่าวคือ จะต้อง จัดตั้งประชาคมอาเซี ยนให้แล้วเสร็ จภายใน พ.ศ. 2558 (ค.ศ. 2015) 3. ประชาคมอาเซี ยนประกอบด้วย 3 เสาหลัก ได้แก่ ประชาคมการเมืองและความมันคงอาเซี ยน ่ ประชาคมเศรษฐกิจอาเซี ยน และประชาคม สังคมและวัฒนธรรมอาเซี ยน ซึ่ งเสาหลักทั้ง 3 นี้ แสดงถึงความร่ วมมือในด้านต่าง ๆ ของ ประชาคมอาเซี ยน โดยมีเป้ าหมายเพื่อให้ ภูมิภาคเกิดสันติภาพและความมันคง มีตลาด ่ และฐานการผลิตเดียวกัน มีการเคลื่อนย้าย สิ นค้า บริ การ การลงทุน เงิน และแรงงานมีฝีมือ อย่างเสรี รวมทั้งทาให้ประชาคมอาเซี ยนเป็ น ประชาคมที่มีประชาคมเป็ นศูนย์กลาง มีสังคมที่ เอื้ออาทรและแบ่งปั น มีความรู ้ สึกเป็ นหนึ่งเดียว ประชาชนมีความเป็ นอยู่ที่ดี มีการใช้ ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยังยืน และมีอตลักษณ์ ่ ั ของอาเซี ยน 4. ประเทศไทยมีบทบาทนาในอาเซี ยนตั้งแต่การ ก่อตั้งจนถึงการร่ วมมือกับประเทศสมาชิกอื่น ๆ
- 4. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 92 จัดตั้งประชาคมอาเซี ยนขึ้น และจากการที่ไทย เข้าดารงตาแหน่งประธานอาเซี ยนในช่วง ระยะเวลาเดียวกับที่คนไทยเข้าดารงตาแหน่ง เลขาธิ การอาเซี ยน ไทยจึงเน้นการให้ ความสาคัญกับการวางรากฐานสาหรับการ จัดตั้งประชาคมอาเซี ยน ทั้งการสร้ างประชาคม อาเซี ยน การดาเนินการตามกฎบัตรอาเซี ยน การ ฟื้ นฟูอาเซี ยนให้เป็ นประชาคมที่มีประชาชน เป็ นศูนย์กลาง และการเสริ มสร้ างการพัฒนา และความมันคงของมนุษย์สาหรับประชาคมทุก ่ คนในภูมิภาค ขั้นที่ 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรี ยนรู้ ซึ่งเป็ นหลักฐานที่แสดงว่ านักเรี ยนมีผลการเรี ยนรู้ ตามที่กาหนดไว้ อย่ างแท้ จริ ง 1. ภาระงานที่นักเรี ยนต้ องปฏิบัติ 1.1 ศึกษาค้นคว้า อภิปราย และนาเสนอผลงานเกี่ยวกับภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน 1.2 ศึกษาค้นคว้า อธิ บาย ตอบคาถาม และนาเสนอผลงานเกี่ยวกับเสาหลักประชาคมอาเซี ยน 1.3 ศึกษาค้นคว้า เล่าเรื่ อง และตอบคาถามเกี่ยวกับบทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน 2. วิธีการและเครื่ องมือประเมินผลการเรี ยนรู้ 2.1 วิธีการประเมินผลการเรี ยนรู้ 2.2 เครื่ องมือประเมินผลการเรี ยนรู้ 1) การทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน 1) แบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน 2) การสนทนาซักถาม 2) แบบบันทึกการสนทนาซักถาม 3) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็ น 3) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็ นรายบุคคล รายบุคคลและเป็ นกลุ่ม และเป็ นกลุ่ม 4) การประเมินด้านคุณธรรม จริ ยธรรม 4) แบบประเมินด้านคุณธรรม จริ ยธรรม และค่านิยม และค่านิยม 5) การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 5) แบบประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ
- 5. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 93 3. สิ่ งที่ม่ ุงประเมิน 3.1 ความสามารถ 6 ด้าน ได้แก่ การอธิ บาย ชี้แจง การแปลความและตีความ การประยุกต์ ดัดแปลง และ นาไปใช้ การมีมุมมองที่หลากหลาย การให้ความสาคัญและใส่ ใจในความรู ้ สึกของผูอื่น และการรู ้ จก ้ ั ตนเอง 3.2 สมรรถนะสาคัญ ได้แก่ ความสามารถในการสื่ อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการ แก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทกษะชีวต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ั ิ 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้แก่ รักชาติ ศาสน์ กษัตริ ย์ ซื่ อสัตย์สุจริ ต มีวนย ใฝ่ เรี ยนรู ้ อยู่อย่าง ิ ั พอเพียง มุ่งมันในการทางาน รักความเป็ นไทย และมีจิตสาธารณะ ่ ขั้นที่ 3 แผนการจัดการเรี ยนรู้ แผนการจัดการเรี ยนรู้ที่ 16 เรื่ อง ภูมิหลังประชาคมอาเซียน เวลา 2 ชัวโมง ่ แผนการจัดการเรี ยนรู้ที่ 17 เรื่ อง เสาหลักประชาคมอาเซียน เวลา 2 ชัวโมง ่ แผนการจัดการเรี ยนรู้ที่ 18 เรื่ อง บทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซียน เวลา 2 ชัวโมง ่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 ภูมิหลังประชาคมอาเซียน กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1–3 หน่ วยการเรี ยนรู้ ที่ 3 ประชาคมอาเซี ยน เวลา 2 ชั่วโมง 1. สาระสาคัญ ประชาคมอาเซี ยน ( ASEAN Community) เป็ นเป้ าหมายการรวมตัวกันของประเทศสมาชิก อาเซี ยน เพื่อเพิ่มอานาจและขีดความสามารถของอาเซี ยนและทาให้เหล่าประเทศสมาชิกอาเซี ยนรวมตัว กันเป็ นครอบครัวเดียวกัน ถือกาเนิดขึ้นอย่างเป็ นทางการเมื่อ พ.ศ. 2546 (ค.ศ. 2003) จากการที่ประเทศ สมาชิกอาเซี ยนร่ วมกันลงนามในปฏิญญาว่าด้วยความร่ วมมืออาเซี ยน เห็นชอบให้มีการจัดตั้งประชาคม อาเซี ยนภายใน พ.ศ. 2563 (ค.ศ. 2020) ก่อนที่จะเห็นพ้องต้องกันเร่ งรัดให้เร็ วขึ้นกว่าเดิมอีก 5 ปี กล่าวคือ จะต้องจัดตั้งประชาคมอาเซี ยนให้แล้วเสร็ จภายใน พ.ศ. 2558 2. ผลการเรียนรู้
- 6. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 94 • รู ้ และเข้าใจเกี่ยวกับประชาคมอาเซี ยนในเรื่ องภูมิหลังประชาคมอาเซี ยนและเสาหลักประชาคม อาเซี ยน รวมทั้งวิเคราะห์บทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิ บายภูมิหลังของประชาคมอาเซี ยนได้ (K) 2. เห็นความสาคัญของการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน (A) 3. วิเคราะห์ถึงสาเหตุและความจาเป็ นที่ตองมีการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยนได้(P) ้ 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้ านความรู้ (K) ด้ านคุณธรรม จริ ยธรรม และ ด้ านทักษะ/กระบวนการ (P) ค่ านิยม (A) 1. ทดสอบก่อนเรี ยน • ประเมินพฤติกรรมในการ • ประเมินพฤติกรรมในการ 2. ซักถามความรู ้ เรื่ อง ทางานเป็ นรายบุคคลในด้าน ทางานเป็ นรายบุคคลและ ภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน ความมีวนย ความใฝ่ เรี ยนรู ้ ิ ั เป็ นกลุ่มในด้านการสื่ อสาร 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็ น ฯลฯ การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ รายบุคคลและเป็ นกลุ่ม 5. สาระการเรียนรู้ • ภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน 6. แนวทางการบูรณาการ ภาษาไทย • ฟั ง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน การงานอาชีพฯ • สื บค้นข้อมูลจากอินเทอร์ เน็ตและทาเพาเวอร์ พอยต์ (Power Point) เกี่ยวกับ ภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน ภาษาต่างประเทศ • ค้นหาคาศัพท์ภาษาอังกฤษและฝึ กฟั ง พูด อ่าน และเขียนคาภาษาอังกฤษ เกี่ยวกับภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นาเข้ าสู่ บทเรี ยน 1. ครู สร้ างบรรยากาศและสิ่ งแวดล้อมในการเรี ยนรู ้ ที่เหมาะสมเพื่อกระตุนให้นกเรี ยนอยาก ้ ั เรี ยนรู ้ เช่น จัดนังเรี ยนแบบรู ปตัว U นังเรี ยนเป็ นกลุ่ม นานักเรี ยนศึกษานอกห้องเรี ยน เช่น ห้องประชุม ่ ่ ห้องโสตทัศนศึกษา สนามหญ้าใต้ร่มไม้ 2. ครู แจ้งผลการเรี ยนรู ้ และจุดประสงค์การเรี ยนรู ้ ให้นกเรี ยนทราบ ั
- 7. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 95 3. ครู ให้นกเรี ยนทาแบบทดสอบก่อนเรี ยน โดยแจกแบบทดสอบให้นกเรี ยนทุกคน และให้ ั ั นักเรี ยนทาแบบทดสอบ โดยเขียนเครื่ องหมาย ทับตัวอักษร (ก–ง) หน้าคาตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียง คาตอบเดียว จากนั้นตรวจให้คะแนน แต่ยงไม่ตองเฉลยคาตอบ ั ้ 4. ครู ซกถามนักเรี ยนเพื่อทบทวนความรู ้ เดิมในประเด็นต่าง ๆ เช่น ั 1) อาเซี ยนคืออะไร 2) อาเซี ยนเกี่ยวข้องกับประเทศไทยอย่างไร 3) อาเซี ยนมีความสาคัญต่อเราอย่างไรบ้าง หลังจากที่นกเรี ยนตอบ ครู เฉลยคาตอบ และสรุ ป จากนั้นเชื่อมโยงไปสู่ เนื้อหาที่จะเรี ยน ั ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรี ยนรู้ 5. ครู อธิ บายเกี่ยวกับภูมิหลังประชาคมอาเซี ยนให้นกเรี ยนฟั ง แล้วซักถามนักเรี ยนเรื่ องที่อธิ บาย ั 6. ครู กล่าวชมเชยนักเรี ยน ครู และนักเรี ยนร่ วมกันสรุ ปความรู ้ ที่ได้รับ 7. ครู ให้นกเรี ยนแบ่งออกเป็ น 3 กลุ่ม มอบหมายให้แต่ละกลุ่มศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิหลัง ั ประชาคมอาเซี ยนจากหนังสื อเรี ยน รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม. 1–3 ของ วพ. และสื บค้นจากสื่ อ การเรี ยนรู ้ อื่น ๆ เช่น เอกสาร อินเทอร์ เน็ต หนังสื อในห้องสมุด เพื่อร่ วมกันอภิปรายในหัวข้อต่อไปนี้ กลุ่มละ 1 หัวข้อ 1) ประชาคมอาเซี ยนคืออะไร 2) ประชาคมอาเซี ยนเกิดขึ้นได้อย่างไร 3) สาเหตุของการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยนมีอะไรบ้าง 8. หลังจากที่แต่ละกลุ่มทาการศึกษาค้นคว้าเสร็ จ ให้นาข้อมูลมาอภิปรายร่ วมกัน สรุ ปผลการ อภิปรายในรู ปแบบต่าง ๆ เช่น Mind Mapping PowerPoint แผ่นใส แผ่นพับ ใบความรู ้ แล้วส่ งตัวแทน นาเสนอผลงานที่กลุ่มตนดาเนินการ พร้ อมเปิ ดโอกาสให้เพื่อนกลุ่มอื่น ๆ ซักถามข้อสงสัยและวิจารณ์ ผลงาน 9. หลังจากที่ตวแทนของแต่ละกลุ่มนาเสนอผลงานจบ ครู สรุ ปเนื้อหาของกลุ่มนั้นในส่ วนที่ยง ั ั ไม่ถูกต้อง ชัดเจน หรื อครบถ้วน 10. ในขณะปฏิบติกิจกรรมของนักเรี ยน ให้ครู สังเกตพฤติกรรมในการทางานและการนาเสนอ ั ผลงานของนักเรี ยนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทางานเป็ นรายบุคคลและเป็ นกลุ่ม 11. ครู ให้นกเรี ยนร่ วมกันสรุ ปผลการอภิปรายลงในแบบบันทึกผลการศึกษาค้นคว้าเรื่ อง ภูมิ ั หลังประชาคมอาเซี ยน 12. ครู และนักเรี ยนช่วยกันรวบรวมเอกสารรายงานผลการอภิปรายของทุกกลุ่มไว้ศึกษาในชั้น เรี ยน ขั้นที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรี ยน
- 8. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 96 13. ครู ให้นกเรี ยนสื บค้นข้อมูลเกี่ยวกับภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน เช่น ปฏิญญาว่าด้วยความ ั ร่ วมมืออาเซี ยน ฉบับภาษาอังกฤษ แล้วเลือกคาศัพท์ ฝึ กอ่านออกเสี ยง ช่วยกันแปล และบันทึกลงในสมุด 14. ครู ให้นกเรี ยนทากิจกรรมที่เกี่ยวกับภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน และช่วยกันเฉลยคาตอบที่ ั ถูกต้อง ขั้นที่ 4 นาไปใช้ 15. ครู ให้นกเรี ยนนาประโยชน์จากการเรี ยนรู ้ เรื่ อง ภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน ไปใช้ใน ั ชีวตประจาวัน และเผยแพร่ ให้บุคคลอื่น ๆ ได้รู้และเข้าใจ ิ ขั้นที่ 5 สรุ ป 16. ครู และนักเรี ยนร่ วมกันสรุ ปเรื่ อง ภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน โดยให้นกเรี ยนบันทึกข้อสรุ ปลง ั ในแบบบันทึกความรู ้ หรื อสรุ ปเป็ นแผนที่ความคิดหรื อผังมโนทัศน์ พร้ อมตกแต่งให้สวยงามลงในสมุด 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครู ให้นกเรี ยนหาข่าวเกี่ยวกับการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน สรุ ป และจัดทาเป็ นสมุดข่าวกาเนิด ั ประชาคมอาเซี ยน 9. สื่ อ/แหล่ งการเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน 2. แบบบันทึกผลการอภิปรายเรื่ อง ภูมิหลังประชาคมอาเซี ยน 3. แบบประเมินพฤติกรรมในการทางานเป็ นรายบุคคลและเป็ นกลุ่ม 4. แบบบันทึกความรู ้ 5. หนังสื อเรี ยน รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม. 1–3บริ ษท สานักพิมพ์วฒนาพานิช จากัด ั ั 10. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ความสาเร็ จในการจัดการเรี ยนรู ้ แนวทางการพัฒนา 2. ปั ญหา/อุปสรรคในการจัดการเรี ยนรู ้ แนวทางแก้ไข 3. สิ่ งที่ไม่ได้ปฏิบติตามแผน ั เหตุผล 4. การปรับปรุ งแผนการจัดการเรี ยนรู ้ ลงชื่อ ผู้สอน / /
- 9. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 97 แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที่ 17 เสาหลักประชาคมอาเซี ยน กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1–3 หน่ วยการเรี ยนรู้ ที่ 3 ประชาคมอาเซี ยน เวลา 2 ชั่วโมง 1. สาระสาคัญ ประชาคมอาเซี ยนประกอบด้วย 3 เสาหลัก ได้แก่ ประชาคมการเมืองและความมันคงอาเซี ยน ่ (ASEAN Political-Security Community–APSC) ประชาคมเศรษฐกิจอาเซี ยน ( ASEAN Economic Community–AEC) และประชาคมสังคมและวัฒนธรรมอาเซี ยน ( ASEAN Socio-Cultural Community– ASCC) ซึ่ งเสาหลักทั้ง 3 นี้ แสดงถึงความร่ วมมือในด้านด้านต่าง ๆ ของประชาคมอาเซี ยน โดยมี เป้ าหมายเพื่อให้ภมิภาคเกิดสันติภาพและความมันคง มีตลาดและฐานการผลิตเดียวกัน มีการเคลื่อนย้าย ู ่ สิ นค้า บริ การ การลงทุน เงิน และแรงงานมีฝีมืออย่างเสรี รวมทั้งทาให้ประชาคมอาเซี ยนเป็ นประชาคมที่ มีประชาคมเป็ นศูนย์กลาง มีสังคมที่เอื้ออาทรและแบ่งปั น มีความรู ้ สึกเป็ นหนึ่งเดียว ประชาชนมีความ เป็ นอยู่ที่ดี มีการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างยังยืน และมีอตลักษณ์ของอาเซี ยน ่ ั 2. ผลการเรียนรู้ • รู ้ และเข้าใจเกี่ยวกับประชาคมอาเซี ยนในเรื่ องภูมิหลังประชาคมอาเซี ยนและเสาหลักประชาคม อาเซี ยน รวมทั้งวิเคราะห์บทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิ บายเกี่ยวกับเสาหลักประชาคมอาเซี ยนได้(K) 2. เห็นคุณค่าและความสาคัญของเสาหลักประชาคมอาเซี ยน(A) 3. ปฏิบติตนที่เป็ นการส่ งเสริ มการดาเนินการของประชาคมอาเซี ยนทั้ง 3 เสาหลักได้อย่าง ั ถูกต้อง เหมาะสม (P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้ านความรู้ (K) ด้ านคุณธรรม จริ ยธรรม และ ด้ านทักษะ/กระบวนการ (P) ค่ านิยม (A) 1. ซักถามความรู ้ เรื่ อง เสาหลัก • ประเมินพฤติกรรมในการ • ประเมินพฤติกรรมในการ ประชาคมอาเซี ยน ทางานเป็ นรายบุคคลในด้าน ทางานเป็ นรายบุคคลและ 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็ น ความมีวนย ความใฝ่ เรี ยน ิ ั เป็ นกลุ่มในด้านการสื่ อสาร รายบุคคลและเป็ นกลุ่ม รู ้ ฯลฯ การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ 5. สาระการเรียนรู้
- 10. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 98 • เสาหลักประชาคมอาเซี ยน 1. ประชาคมการเมืองและความมันคงอาเซี ยน ่ 2. ประชาคมเศรษฐกิจอาเซี ยน 3. ประชาคมสังคมและวัฒนาธรรมอาเซี ยน 6. แนวทางการบูรณาการ ภาษาไทย • ฟั ง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับเสาหลักประชาคมอาเซี ยน การงานอาชีพฯ • สื บค้นข้อมูลเรื่ อง เสาหลักประชาคมอาเซี ยน จากอินเทอร์ เน็ต ศิลปะ • จัดทาแผนที่ความคิดเรื่ อง เสาหลักประชาคมอาเซี ยน พร้ อมทั้งตกแต่งให้ สวยงาม ภาษาต่างประเทศ • ค้นหาคาศัพท์ภาษาอังกฤษและฝึ กฟั ง พูด อ่าน และเขียนคาภาษาอังกฤษ เกี่ยวกับเสาหลักประชาคมอาเซี ยน 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นาเข้ าสู่ บทเรี ยน 1. ครู สร้ างบรรยากาศและสิ่ งแวดล้อมในการเรี ยนรู ้ ที่เหมาะสมเพื่อกระตุนให้นกเรี ยนอยาก ้ ั เรี ยนรู ้ เช่น จัดนังเรี ยนแบบรู ปตัว U นังเรี ยนเป็ นกลุ่ม นานักเรี ยนศึกษานอกห้องเรี ยน เช่น ห้องประชุม ่ ่ ห้องโสตทัศนศึกษา สนามหญ้า ใต้ร่มไม้ 2. ครู แจ้งผลการเรี ยนรู ้ และจุดประสงค์การเรี ยนรู ้ ให้นกเรี ยนทราบ ั 3. ครู นาภาพเสาหลักประชาคมอาเซี ยน (ซึ่ งครู สามารถค้นหาได้จากเว็บไซต์หรื อแผ่นพับของ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เช่น กรมอาเซี ยน) มาให้นกเรี ยนดู แล้วซักถามนักเรี ยนในประเด็นต่าง ๆ เช่น ั 1) ภาพนี้เป็ นภาพอะไร 2) เกี่ยวข้องกับเราหรื อไม่ อย่างไร ครู สรุ ปความรู ้ แล้วเชื่อมโยงไปสู่ เนื้อหาที่จะเรี ยน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรี ยนรู้ 4. ครู เขียนคาศัพท์ภาษาอังกฤษของเสาหลักประชาคมอาเซี ยนทั้ง 3 เสา บนกระดานดา แล้วให้ นักเรี ยนฝึ กอ่านออกเสี ยง 5. ครู ให้นกเรี ยนค้นหาคาแปล และให้แต่ละคนออกมาเขียนคาแปลลงบนกระดานดาคนละ 1 ั เสา หมุนเวียนกันไปจนครบทุกคน จากนั้นครู และนักเรี ยนช่วยกันเฉลยคาแปลที่ถูกต้อง 6. ครู อธิ บายเรื่ อง เสาหลักประชาคมอาเซี ยน ให้นกเรี ยนฟั งดยสรุ ป ั 7. เมื่ออธิ บายจบแล้ว ครู สนทนาซักถามความรู ้ กบนักเรี ยนในเรื่ องที่ครู อธิ บาย ั
- 11. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 99 8. ครู แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม คละความสามารถและเพศ กลุ่มละ 3 คน กาหนดให้เป็ นกลุ่ม พื้นฐาน 9. ครู มอบหมายให้สมาชิกของกลุ่มพื้นฐานแต่ละคนศึกษาค้นคว้าเรื่ อง เสาหลักประชาคม อาเซี ยน จากหนังสื อเรี ยน รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม. 1–3 ของ วพ. ตามหัวข้อต่อไปนี้ คนละ 1 หัวข้อ 1) ประชาคมการเมืองและความมันคงอาเซี ยน ่ 2) ประชาคมเศรษฐกิจอาเซี ยน 3) ประชาคมสังคมและวัฒนธรรมอาเซี ยน 10. ครู แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่มใหม่ ซึ่ งเรี ยกกลุ่มที่แบ่งใหม่น้ ีวา กลุ่มผูเ้ ชี่ยวชาญเฉพาะ โดยให้ ่ นักเรี ยนที่ศึกษาเรื่ องเดียวกันในกลุ่มพื้นฐานมาอยู่กลุ่มเดียวกัน 11. ครู ให้กลุ่มผูเ้ ชี่ยวชาญเฉพาะช่วยกันค้นคว้าความรู ้ เพิ่มเติมจากแหล่งการเรี ยนรู ้ อื่น ๆ เช่น เอกสาร หนังสื อในห้องสมุด อินเทอร์ เน็ต ในเรื่ องที่ตนได้ศึกษามาในขณะที่อยู่ในกลุ่มพื้นฐาน เพื่อ เตรี ยมการที่จะนาไปสอน อธิ บาย เพื่อให้ความรู ้ แก่เพื่อน ๆ ในกลุ่มพื้นฐานหรื อกลุ่มเดิมของตน โดยครู จะต้องดูแลและคอยให้คาปรึ กษาแก่นกเรี ยนอย่างใกล้ชิด ั 12. ครู ให้สมาชิกกลุ่มผูเ้ ชี่ยวชาญแต่ละคนกลับเข้ากลุ่มเดิมที่เป็ นกลุ่มพื้นฐานของตน จากนั้นให้ แต่ละคนผลัดเปลี่ยนหมุนเวียนกันอธิ บายให้ความรู ้ เพื่อนสมาชิกในกลุ่มจนครบทุกคน โดยให้มีการ ซักถามข้อสงสัย ตอบปั ญหา และทบทวนให้เกิดความเข้าใจที่ชดเจน ั 13. ครู ต้งคาถามในทุกหัวข้อที่ได้ทาการเรี ยนรู ้ เพื่อให้สมาชิกแต่ละกลุ่มตอบ เช่น ั 1) ประชาคมการเมืองและความมันคงอาเซี ยนคืออะไร และเกี่ยวข้องกับประเทศไทย ่ อย่างไรบ้าง 2) ประชาคมเศรษฐกิจอาเซี ยนก่อให้เกิดผลดีต่อการพัฒนาเศรษฐกิจของอาเซี ยนอย่างไร 3) ประชาคมสังคมและวัฒนธรรมอาเซี ยนมีบทบาทต่อพลเมืองของอาเซี ยนอย่างไรบ้าง ให้แต่ละกลุ่มเขียนคาตอบลงในแบบบันทึกคาถาม–คาตอบ เรื่ อง เสาหลักประชาคม อาเซี ยน และเมื่อเขียนคาตอบเสร็ จแล้ว ให้แต่ละกลุ่มส่ งตัวแทนนาเสนอหน้าชั้นเรี ยน แล้วรวบรวมส่ งครู 14. ในขณะปฏิบติกิจกรรมของนักเรี ยน ให้ครู สังเกตพฤติกรรมในการทางานและการนาเสนอ ั ผลงานของนักเรี ยนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทางานเป็ นรายบุคคลและเป็ นกลุ่ม 15. ครู เฉลยคาตอบให้นกเรี ยนฟั ง โดยกลุ่มที่ตอบถูก 1 ข้อ จะได้ 1 คะแนน ั 16. ครู สรุ ปคะแนนที่แต่ละกลุ่มได้รับลงบนกระดานดา จากนั้นกล่าวชมเชยกลุ่มที่ได้คะแนน มากที่สุด 17. ครู และนักเรี ยนช่วยกันรวบรวมแบบบันทึกคาถาม–คาตอบของทุกกลุ่มไว้ศึกษาในชั้นเรี ยน ขั้นที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรี ยน
- 12. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 100 18. ครู ให้นกเรี ยนทากิจกรรมที่เกี่ยวกับเสาหลักประชาคมอาเซี ยน และช่วยกันเฉลยคาตอบที่ ั ถูกต้อง ขั้นที่ 4 นาไปใช้ 19. ครู ให้นกเรี ยนนาประโยชน์จากการเรี ยนรู ้ เรื่ อง เสาหลักประชาคมอาเซี ยน ไปประยุกต์ใช้ใน ั ชีวตประจาวัน หรื อเผยแพร่ ให้บุคคลอื่นได้รู้และเข้าใจ ิ ขั้นที่ 5 สรุ ป 20. ครู และนักเรี ยนร่ วมกันสรุ ปความรู ้ เรื่ อง เสาหลักประชาคมอาเซี ยน โดยให้นกเรี ยนบันทึก ั ข้อสรุ ปลงในแบบบันทึกความรู ้ เรื่ อง เสาหลักประชาคมอาเซี ยน หรื อสรุ ปเป็ นแผนที่ความคิดหรื อผังมโน ทัศน์ พร้ อมตกแต่งให้สวยงามลงในสมุด 8. กิจกรรมเสนอแนะ ครู ให้นกเรี ยนศึกษาค้นคว้าเพิมเติมเกี่ยวกับเสาหลักประชาคมอาเซี ยน นาข้อมูลมาอภิปราย ั ่ ร่ วมกัน สรุ ปผล จัดทาเป็ นแผนที่ความคิด พร้ อมทั้งตกแต่งให้สวยงาม แล้วนาไปติดเป็ นป้ ายนิเทศ 9. สื่ อ/แหล่ งการเรียนรู้ 1. ภาพเสาหลักประชาคมอาเซี ยน 2. แบบบันทึกคาถาม–คาตอบ เรื่ อง เสาหลักประชาคมอาเซี ยน 3. แบบบันทึกความรู ้ เรื่ อง เสาหลักประชาคมอาเซี ยน 4. หนังสื อเรี ยน รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม. 1–3 บริ ษท สานักพิมพ์วฒนาพานิช จากัด ั ั 10. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ความสาเร็ จในการจัดการเรี ยนรู ้ แนวทางการพัฒนา 2. ปั ญหา/อุปสรรคในการจัดการเรี ยนรู ้ แนวทางแก้ไข 3. สิ่ งที่ไม่ได้ปฏิบติตามแผน ั เหตุผล 4. การปรับปรุ งแผนการจัดการเรี ยนรู ้ ลงชื่อ ผู้สอน / /
- 13. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 101 แผนการจัดการเรี ยนรู้ ที่ 18 บทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน กลุ่มสาระการเรี ยนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1–3 หน่ วยการเรี ยนรู้ ที่ 3 ประชาคมอาเซี ยน เวลา 2 ชั่วโมง 1. สาระสาคัญ ประเทศไทยมีบทบาทนาในอาเซี ยนตั้งแต่การก่อตั้งจนถึงการร่ วมมือกับประเทศสมาชิกอื่น ๆ จัดตั้งประชาคมอาเซี ยนขึ้น และจากการที่ไทยเข้าดารงตาแหน่งประธานอาเซี ยนในช่วงระยะเวลา เดียวกับที่คนไทยเข้าดารงตาแหน่งเลขาธิ การอาเซี ยน ไทยจึงเน้นการให้ความสาคัญกับการวางรากฐาน สาหรับการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน ทั้งการสร้ างประชาคมอาเซี ยน การดาเนินการตามกฎบัตรอาเซี ยน การฟื้ นฟูอาเซี ยนให้เป็ นประชาคมที่มีประชาชนเป็ นศูนย์กลาง และการเสริ มสร้ างการพัฒนาและความ มันคงของมนุษย์สาหรับประชาคมทุกคนในภูมิภาค ่ 2. ผลการเรียนรู้ • รู ้ และเข้าใจเกี่ยวกับประชาคมอาเซี ยนในเรื่ องภูมิหลังประชาคมอาเซี ยนและเสาหลักประชาคม อาเซี ยน รวมทั้งวิเคราะห์บทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิ บายบทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยนได้(K) 2. ตระหนักถึงความจาเป็ นที่ไทยต้องเข้าไปมีบทบาทในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน(A) 3. วิเคราะห์และอภิปรายเกี่ยวกับบทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยนได้(P) 4. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้ านความรู้ (K) ด้ านคุณธรรม จริ ยธรรม และ ด้ านทักษะ/กระบวนการ (P) ค่ านิยม (A) 1. ซักถามความรู ้ เรื่ อง บทบาท • ประเมินพฤติกรรมในการ • ประเมินพฤติกรรมในการ ของไทยในการจัดตั้ง ทางานเป็ นรายบุคคลในด้าน ทางานเป็ นรายบุคคลและ ประชาคมอาเซี ยน ความมีวนย ความใฝ่ เรี ยนรู ้ ิ ั เป็ นกลุ่มในด้านการสื่ อสาร 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็ น ฯลฯ การคิด การแก้ปัญหา ฯลฯ รายบุคคลและเป็ นกลุ่ม 3. ทดสอบหลังเรี ยน
- 14. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 102 5. สาระการเรียนรู้ • บทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน 6. แนวทางการบูรณาการ ภาษาไทย • ฟั ง พูด อ่าน และเขียนเกี่ยวกับบทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคม อาเซี ยน การงานอาชีพฯ • สื บค้นข้อมูลเกี่ยวกับบทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน จาก อินเทอร์ เน็ต ภาษาต่างประเทศ • ค้นหาคาศัพท์ภาษาอังกฤษและฝึ กฟั ง พูด อ่าน และเขียนคาภาษาอังกฤษ เกี่ยวกับบทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 นาเข้ าสู่ บทเรี ยน 1. ครู สร้ างบรรยากาศและสิ่ งแวดล้อมในการเรี ยนรู ้ ที่เหมาะสมเพื่อกระตุนให้นกเรี ยนอยาก ้ ั เรี ยนรู ้ เช่น จัดนังเรี ยนแบบรู ปตัว U นังเรี ยนเป็ นกลุ่ม นานักเรี ยนศึกษานอกห้องเรี ยน เช่น ห้องประชุม ่ ่ ห้องโสตทัศนศึกษา สนามหญ้า ใต้ร่มไม้ 2. ครู แจ้งผลการเรี ยนรู ้ และจุดประสงค์การเรี ยนรู ้ ให้นกเรี ยนทราบ ั 3. ครู อ่านข่าวเกี่ยวกับบทบาทของไทยในอาเซี ยน แล้วซักถามนักเรี ยนในประเด็นต่าง ๆ เช่น 1) เพราะอะไรไทยจึงต้องเข้าไปมีบทบาทในอาเซี ยน 2) การกระทาดังกล่าวก่อให้เกิดประโยชน์ต่อประเทศชาติอย่างไรบ้าง ครู สรุ ปความรู ้ แล้วเชื่อมโยงไปสู่ เนื้อหาที่จะเรี ยน ขั้นที่ 2 กิจกรรมการเรี ยนรู้ 3. ครู ให้นกเรี ยนแบ่งออกเป็ นกลุ่มตามความเหมาะสม กลุ่มละ 4 คน โดยให้แต่ละกลุ่มกาหนด ั หมายเลขประจาตัวของสมาชิกในกลุ่มแต่ละคนเป็ น 1, 2, 3, และ 4 4. ครู มอบหมายให้สมาชิกของแต่ละกลุ่มศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับบทบาทของไทยในการจัดตั้ง ประชาคมอาเซี ยน จากหนังสื อเรี ยน รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม. 1–3 ของ วพ. และจากแหล่งการ เรี ยนรู ้ อื่น ๆ เช่น เอกสาร อินเทอร์ เน็ต ตามประเด็นที่กาหนด ดังนี้ 1) ไทยมีบทบาทในการสร้ างประชาคมอาเซี ยนอย่างไร
- 15. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 103 2) ไทยมีบทบาทอย่างไรบ้างในการผลักดันให้กลไกใหม่ ๆ ของอาเซี ยนสามารถดาเนินการ ได้อย่างครบถ้วน 3) ไทยมีบทบาทอย่างไรในการฟื้ นฟูอาเซี ยนให้เป็ นประชาคมที่มีประชาชนเป็ นศูนย์กลาง 4) ไทยมีบทบาทอย่างไรในการเสริ มสร้ างการพัฒนาความมันคงของมนุษย์ในภูมิภาค ่ อาเซี ยน 5. ครู ให้สมาชิกแต่ละกลุ่มจับกลุ่มกันเล่าเรื่ องราวหรื อประเด็นที่ศึกษา โดยผลัดกันเล่าตามลาดับ ดังนี้ 1) สมาชิกหมายเลข 1 จับคู่หมายเลข 2 และหมายเลข 3 จับคู่กบหมายเลข 4 โดยให้หมายเลข ั 1 และ 3 เป็ นผูเ้ ล่า หมายเลข 2 และ 4 เป็ นผูฟัง้ 2) เปลี่ยนผูเ้ ล่าและผูฟัง โดยให้สมาชิกหมายเลข 2 และ 4 เป็ นผูเ้ ล่า หมายเลข 1 และ 3 เป็ น ้ ผูฟัง ้ 6. เมื่อสมาชิกของแต่ละกลุ่มผลัดกันเล่าจบแล้ว ครู ซกถามปั ญหาตามประเด็นที่ศึกษา และสุ่ ม ั หมายเลขประจาตัวของสมาชิกภายในกลุ่มเป็ นผูตอบ ้ 7. ในขณะปฏิบติกิจกรรมของนักเรี ยน ให้ครู สังเกตพฤติกรรมในการทางานของนักเรี ยนตาม ั แบบประเมินพฤติกรรมในการทางานเป็ นรายบุคคลและเป็ นกลุ่ม 8. ครู กล่าวคาชมเชยนักเรี ยน แล้วอธิ บายเพิ่มเติมในส่ วนที่นกเรี ยนยังไม่เข้าใจ ั 9. ครู และนักเรี ยนสรุ ปคาตอบที่ได้จากการศึกษาเรื่ อง บทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคม อาเซี ยน โดยให้นกเรี ยนบันทึกลงในแบบบันทึกคาถาม–คาตอบเรื่ อง บทบาทของไทยในการจัดตั้ง ั ประชาคมอาเซี ยน 10. ครู และนักเรี ยนช่วยกันรวบรวมแบบบันทึกคาถาม–คาตอบ ไว้ศึกษาในชั้นเรี ยน ขั้นที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรี ยน 11. ครู ให้นกเรี ยนรวบรวมคาศัพท์เกี่ยวกับประชาคมอาเซี ยนที่ปรากฏอยู่ในหัวข้อ บทบาทของ ั ไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน อธิ บายเพิ่มเติมเกี่ยวกับคานั้น บันทึกผลลงในสมุด แล้วนาเสนอ ผลงานหน้าชั้นเรี ยน 12. ครู ให้นกเรี ยนทากิจกรรมที่เกี่ยวกับบทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน และ ั ช่วยกันเฉลยคาตอบที่ถูกต้อง ขั้นที่ 4 นาไปใช้ 13. ครู แนะนาให้นกเรี ยนนาความรู ้ ที่ได้จากการศึกษาเรื่ อง บทบาทของไทยในการจัดตั้ง ั ประชาคมอาเซี ยน ไปเผยแพร่ ให้แก่คนในชุมชน ขั้นที่ 5 สรุ ป
- 16. คู่มือครู แผนการจัดการเรี ยนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม.1-3 104 14. ครู และนักเรี ยนร่ วมกันสรุ ปความรู ้ เรื่ อง บทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน โดยให้นกเรี ยนสรุ ปเป็ นแผนที่ความคิด และตกแต่งให้สวยงาม ั 15. ครู ให้นกเรี ยนทาแบบทดสอบหลังเรี ยน โดยแจกแบบทดสอบให้นกเรี ยนทุกคน และให้ ั ั นักเรี ยนทาแบบทดสอบ โดยเขียนเครื่ องหมาย ทาตัวอักษร (ก–ง) หน้าคาตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียง คาตอบเดียว จากนั้นตรวจให้คะแนน พร้ อมเฉลยคาตอบของแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน เพื่อ ประเมินผลการเรี ยนรู ้ ของนักเรี ยน 8. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ครู ให้นกเรี ยนติดตามข่าวเกี่ยวกับบทบาทของไทยในประชาคมอาเซี ยน บันทึกผล แล้วนามา ั แลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้ กนในชั้นเรี ยน ั 2. ครู ให้นกเรี ยนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–5 คน แต่ละกลุ่มรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับบทบาทในการ ั จัดตั้งประชาคมอาเซี ยนของไทยว่าเหมาะสมแล้วหรื อไม่ อย่างไร สรุ ปผล แล้วส่ งตัวแทนนาเสนอผลงาน หน้าชั้นเรี ยน จากนั้นร่ วมกันสรุ ปสาระสาคัญ แล้วบันทึกผล 9. สื่ อ/แหล่ งการเรียนรู้ 1. แบบบันทึกคาถาม–คาตอบเรื่ อง บทบาทของไทยในการจัดตั้งประชาคมอาเซี ยน 2. แบบประเมินพฤติกรรมในการทางานเป็ นรายบุคคลและเป็ นกลุ่ม 3. แบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน 4. หนังสื อเรี ยน รายวิชาเพิ่มเติม อาเซี ยนศึกษา ม. 1–3 บริ ษท สานักพิมพ์วฒนาพานิช จากัด ั ั 10. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 1. ความสาเร็ จในการจัดการเรี ยนรู ้ แนวทางการพัฒนา 2. ปั ญหา/อุปสรรคในการจัดการเรี ยนรู ้ แนวทางแก้ไข 3. สิ่ งที่ไม่ได้ปฏิบติตามแผน ั เหตุผล 4. การปรับปรุ งแผนการจัดการเรี ยนรู ้ ลงชื่อ ผู้สอน / /