1. ВИКОРИСТАННЯ ІКТ НА
УРОКАХ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Завдяки використанню ІКТ навчальне середовище можна доповнити
відео, звуком, анімацією. Усе це здійснює значний вплив на емоційну сферу
молодшого школяра, сприяючи підвищенню пізнавальної активності,
підвищенню інтересу до предмета та навчання взагалі, активізації навчальної
діяльності учнів. Тим більше, що молодші школярі уже готові до роботи з ІКТ:
вони знають, що таке комп’ютер, у більшості випадків уміють ним
користуватися, у них відсутній психологічний бар’єр: діти не бояться, що
зламається машина, не вистачить знань упоратися з нею.
Експертивже давно помітиличіткийзв’язокміж методом,
задопомогоюякогоученьопановуєматеріал, і здатністювідтворитицейматеріал
у пам’яті. В умовахкомбінованоговпливу(череззір і слух) матеріалзасвоюється
наполовину, а якщозалучитиучня до активнихдій у процесівивченняматеріалу,
то такийматеріалученьможезасвоїти на75 %. На уроках
особливезначеннямаєхудожність, яскравість, емоційністьмовивчителя.
Однакелементи уроку в супроводімультимедийнихпрезентацій, відеофільмів,
матеріалівінтернет-ресурсіввпливають на учнянабагатосильніше, ніжтільки
слово вчителя, зацікавлюючи темою та спонукаючидізнатисябільше з
певногопитання, надаліформуючистійкумотивацію до вивчення предмета. На
уроках закріпленняматеріалуцеможе бути інформаційнапідтримка предмета у
вигляді цифрового освітнього ресурсу, електронного тренажера, за
допомогоюякогоученьзможе не лишезастосуватисвоїзнанняпід час
практичноїдіяльності, а й побачитисвій результат.
Для активізаціїпізнавальноїдіяльностіучнівнайбільшефективнимприйомом є
використанняінтеграціїінформатики з іншими предметами.
1

2. Цедаєзмогупрацювати з різнимивидами інформації, виявитиїхнєвзаємне про-
никнення.
Інформаційнітехнологіївикористовують дляактивізаціїпізнавальноїдіяльності
на уроках.
Наприклад, під час ознайомлення з
новимматеріаломможнастворитиелектроннийсупровід у виглядіпрезентації,
використатибібліотекуелектронногонаочногоприладдя, відеолекції,
навчальнівідеофільми та інші
освітніресурси, зокрема й з мережіІнтернет.
Отже, якщоінформаційнітехнологіїзастосовувати методично грамотно, вони
підвищуютьпізнавальнуактивністьучнів,активізуютьїхні
резервніможливості, що, безумовно, значнопідвищуєефективністьнавчання.
У даний час спостерігаєтьсязбільшеннявпливумедіа-технологій на людину.
Особливо це сильно діє на дитину, яка з більшимзадоволенням подивиться
телевізор, ніжпрочитає книгу.Ниніволодінняінформаційнимитехнологіями —
цетака сама необхідність, як уміннячитати і писати, а знанняінформаційно-
комунікаційнихтехнологій —
ценевід'ємнаскладоваінформаційноїкультурисучасного педагога.
Потужнийпотікновоїінформації, реклами,
застосуваннякомп’ютернихтехнологій на телебаченні,
розповсюдженняігрових приставок, електроннихіграшок і
комп’ютеріввпливають на вихованнядитини і сприйняття нею
навколишньогосвіту. Істотнозмінюється і характер
їїулюбленоїпрактичноїдіяльності — гри, змінюються й улюбленігерої та
захоплення.
Ранішеінформацію з будь-якої теми дитина могла отримати з різнихканалів:
підручник, довідковалітература, лекціявчителя, конспект уроку. Але
сьогоднівчитель повинен вносити в
навчальнийпроцесновіметодиподачіінформації.
2

3. Аджемозоксучасноїдитининалаштований на отриманнязнань у
формірозважальнихпрограм по телебаченню, тому віннабагатолегшесприйме
на уроціінформацію, запропоновану за допомогоюмедіазасобів.
Використаннякомп’ютера на
уроцідозволяєзробитипроцеснавчаннямобільним, диференційованим та
індивідуальним.
Поєднуючи в собіможливостітелевізора, відеомагнітофона, книги,
калькулятора, будучи універсальноюіграшкою, здатноюімітуватиіншііграшки і
різноманітнііігри, сучаснийкомп’ютер разом з тим є для дитинирівноправним
партнером, якогодитині так, часом, не вистачає. З іншого боку, цей метод
навчання є доситьпривабливим і для вчителів:
допомагаєїмкращеоцінитиздібності і знаннядитини, зрозумітиїї,
спонукаєшукатинові, нетрадиційніформи і методинавчання.
3

4. підвищенню мотивації учнів
підвищенню ефективності
навчального процесу за рахунок
високого ступеню наочності
ІКТ сприяє підвищенню рівня комфортності
навчання
розвитку навиків самоосвіти і
самоконтролю учнів
підвищенню активності і
ініціативності школярів на уроці
розвитку наочно-образного,
інформаційного мислення
активізації пізнавальної
діяльності, підвищенню якісної
успішності школярів
Використання ІКТ у навчальному процесі початкових класів
загальноосвітньої школи має широкий спектр: від використання як засобу, що
дозволяє вчителю впливати на організацію педагогічної праці та в підготовці
до проведення уроків, до використання ІКТ у навчанні самими учнями
початкових класів, що дозволяє під час опанування роботи з комп’ютером
вправлятися у вивченні низки навчальних предметів початкової школи з
використанням комп’ютер-них програм.
Інтегруваннязвичайного уроку з
комп’ютеромдозволяєвчителюперекластичастинусвоєїроботи на ПК, роблячи
4

5. при цьомупроцеснавчаннябільшцікавим, різноманітним, інтенсивним.
Зокрема, стаєбільшшвидкимпроцесзаписувизначень,
важливихчастинматеріалу, тому щовчителю не доводиться повторювати текст
кількаразів (вінвивівйого на екран), учневі не доводиться чекати, покивчитель
повторить самепотрібниййомуфрагмент.
Завдяки ІКТ учитель
працювати в інформаційному просторі
надає можливість обдарованим учням
надає можливість успіху для кожного
бачити більше потрібної інформації
сприяє підвищенню їх самооцінки,
ефективних стратегій мислення
підтримує моделі ефективного
полегшує формування у дітей
вчить учнів свідомо й творчо
поліпшує ерудицію дитини
упевненості у своїх силах
розвитку
Таким чином, упровадження ІКТ полегшує роботу вчителя, а
навчаннядітейробитьбільшцікавим і ефективним.
Для учняважливо те, щовідразупіслявиконання тесту (коли цяінформаціяще не
втратила свою актуальність) вінотримуєоб’єктивний результат
іззазначеннямпомилок, щонеможливо, наприклад, при письмовомуопитуванні.
Але хочу застерегтивіднадмірногозахопленнякомп’ютером. Усе корисне в
міру. Комп’ютер не повинен замінюватитакітрадиційнізасобинавчання, як
5

6. крейда, дошка, олівець, зошит, ножицітощо. Він є лише одним з
інструментівнавчання, яким повинен оволодітиучень.
Використання ІКТ у навчальномупроцесіпочатковоїшколи повинно
відповідатидидактичним аспектам. Усіцізасоби — програмніпродукти,
навчальніплатформитощо — мають бути оцінені та
застосованівідповіднопевнимцілям уроку.
Є велика кількістькомп’ютернихенциклопедій, досконалихнавчаючихпрограм,
ілюстрованихкомп’ютерних книг, навчальнихігор,
щорозвиваютьздібностідитини. Але саме по собіцебагатство без участі
старших, без працідорослоїлюдини, залученої до процесувихованнядитини, не
навчитьдитину. І тут на перший план виходитьособистість учителя. Тому хочу
побажати вам творчостіінатхнення.
6