,,,

2.  підвищити рівень професійної компетентності та майстерності вчителів біології;
 поширити досвід проведення експедиційної роботи з учнями;
 вказати на особливе місце уроків – екскурсій у навчально – виховному процесі;
 показати, як вивчення біологічних об’єктів чи явищ проводиться безпосередньо в
біоценозах;
 з’ясувати особливості методики проведекння екскурсій та причини недостатнього
використання їх у природоохоронній роботі;
 обговорити ефективність створення екологічних стежок для навчально –
дослідницької роботи учнів.
 поглиблення знань з методики проведення екскурсій;
 впровадження екологічних стежок у практику роботи з
учнями;
 досвід педагогічних інновацій для розвязання навчально –
виховних завдань

3. І етап – підготовчий
• вибір теми,
об’єкта досліджень;
• визначення мети,
завдань;
• опрацювання
літератури;
• складання плану;
• вивчення методик
експедицій;
• розподіл обов’язків
ІІ етап – проведення
експедиції
• ознайомлення з
об’єктами спостереження;
• досліди;
• фенологічні спостереження;
• збір матеріалу;
• проведення біологічних
ігор;
• морфологічний опис рослин,
тварин.
ІІІ етап – опрацювання
матеріалів експедиції
• оформлення гербаріїв
колекцій;
• складання звіту;
• підготовка
презентацій;
• доповіді;
• проведення
конференцій

4. Попередня підготовка
Вимірювання висоти
пагорба
Орієнтування на
місцевості
Визначення напрямку
вітру флюгером
Користування компасом
Орієнтування за
зірками

5. Всеукраїнська туристсько – краєзнавча
експедиція учнівської молоді
«Краса і біль України»
напрямок
«Чисті джерела»
( Опис походу по маршруту Теребовля – Підгора – Семенів –
Теребовля )

6. • Склад експедиційної групи;
• Коротка характеристика району подорожі;
• Довідкові дані про маршрут;
• Екологічна, краєзнавча та суспільно – корисна
праця на маршруті;
• Організація подорожі;
• Опис маршруту;
• Підсумки, висновки, рекомендації
Священний обов’язок
нашого покоління –
зберегти джерело, річку,
озеро, болото

7. Функції екологічної
стежки:
• просвітницька
• пізнавальна
• розвиваюча
• естетична
• оздоровча
Цілі екологічної стежки:
• формування наукового світогляду,
екологічної свідомості;
• поєднання об’єктів живої і неживої
природи, “дикої природи” та ділянок
з антропогенним впливом;
• проведення на маршруті стежки
теоретичних і практичних занять;
• пропагування та проведення
природоохоронних заходів;
• вивчення видів рослин і тварин

8. Тип стежки Загальне
призначення
Орієнтовна
тематика
Стежка
відпочинку
Пізнавально –
прогулянкові, виховні
1. Значення лісу.
2. Вплив відпочивальників.
Туристична
стежка
Пізнавально – спортивно -
виховні
1. Правила екологічно
грамотного туризму.
2. Різноманітність
біогеоценозів.
3. Охорона екосистем
Навчальна
стежка
Освітньо – дослідницькі -
виховні
1. Вивчення
біорізноманіття.
2. Антропогенний вплив

9. ЗБЕРЕЖИ НЕ ВБИВАЙ
ДОПОМОЖИ НЕ ЛАМАЙ
ПРИБЕРИ НЕ ПАЛИ
ВІДРЕМОНТУЙ НЕ СМІТИ
ПОПЕРЕДЬ НЕ ЗРИВАЙ
СПОВІСТИ НЕ КРИЧИ
ЗАБОРОНИ НЕ РУЙНУЙ
РОЗКАЖИ НЕ КОПАЙ
ПОЯСНИ НЕ ЧІПАЙ

11. Екологічна стежка до місцезростання
первоцвітів
План
Зупинка 1. «До природи не неси шкоди».
Зупинка 2. «Правила техніки безпеки».
Зупинка 3. «Екскурсія до місцезростання першоцвітів»(Підгорянський
ліс).
Зупинка 4. «Рослини під охороною природи». Опис, замальовування,
спостереження за підсніжником складчастим, анемоною дібровною,
шафраном Гейфеля, фіалкою триколірною, первоцвітом весняним.
Зупинка 5. «Наукова». Складання морфологічної характеристики ранніх
квітів.
Зупинка 6. «Первоцвіти у віршах, загадках, прислів’ях».

12. Торгівлю цими рослинами заборонено!
Причина скорочення їх чисельності: масове зривання на букети
Порушення караються накладанням штрафу у розмірі 3 неоподаткованих мінімумів
Пам’ятайте!
Збираючи, продаючи, купуючи ці рослини, ми наближаємо їх загибель, позбавляючи
майбутні покоління насолоджуватися дивоквітами.
Підсніжник складчастий Шафран Гейфеля Первоцвіт весняний

13. Торгівлю цими рослинами заборонено!
Причина скорочення їх чисельності: масове зривання на букети
Порушення караються накладанням штрафу у розмірі 3 неоподаткованих мінімумів
Пам’ятайте!
Збираючи, продаючи, купуючи ці рослини, ми наближаємо їх загибель, позбавляючи майбутні
покоління насолоджуватися дивоквітами.
Сон чорніючий Цибуля ведмежа Конвалія звичайна

14. Ми не можемо більше ігнорувати
цю проблему і вважати, що вона нас не стосується!
Анемона діброва, білоцвіт весняний, брандужка різнокольорова,
піон тонколисний, підсніжник складчатий, рябчик руський,
тюльпан дібровий, тюльпан Шренка, цикламен Кузнєцова,
шафран Гейфелів занесені до
"Червоної книги України".
МИ впевнені, що спільними зусиллями ми спинимо
поповнення цього списку!

15. 0
10
20
30
40
50
60
Не замислюються
про шкоду
Не знають про
штраф
Це найдешевші
квіти
Це символ весни
Подобаються саме
ці квіти
Приємне близькій
людині
Побачили і купили

16. Основні вимоги до проведення навчального заняття
серед природи:
• екскурсія не прогулянка, а обов’язкова складова навчальних занять;
• визначай тему, місце проведення, цілі екскурсії, склади план,проведи
інструктаж з техніки безпеки, зроби перекличку;
• дотримуйся теми заняття, не відволікайся на випадкові запитання;
• розказуй тільки про те, що можливо продемонструвати;
уникай довгих пояснень;
• не залишай екскурсантів тільки слухачами, залучай їх до активної
дослідницької роботи;
• не перевантажуй учнів великою кількістю термінів та понять, вони їх не
запам’ятають;

17. • доступності (врахування вікових особливостей дітей,
та місцевих умов);
• науковості ( функціонально-структурний
підхід, проблемність, наступність);
• екологічності (місце і роль об’єкта вивчення
як живої системи, зв’язки та взаємодія в
екосистемі, проблема охорони природи).

19. Основна класифікація Види екскурсій Коротка характеристика
Місце в програмі
Вступні Перед вивченням теми
Поточні Під час вивчення теми
Підсумкові Для закріплення вивченого
Відношення до навчальних
програм
Програмні Навчальний характер
Позапрограмні Дослідницький характер
Зв’язок з навчальним
заняттям
Урочні Проводяться на уроці
Позаурочні Проводяться до чи після уроку
Позакласні Необов’язкові
Тривалість Одна година Проводяться на уроці
Кілька годин Проводяться після уроків або під
час практики
Кількість учасників Один клас Тематична, навчальна екскурсія
Кілька класів Пізнавальна
Метод проведення Дослідницький Досліди, спостереження
Ілюстративний Показ та розповідь
Комбінований Ілюстративні та комбіновані
методи
Сезони Осінні, зимові, весняні, літні Відповідно до пори року

24. Особистісно
орієнтовний
підхід
Елементи
проблемного
навчання
Розвивальне
значення
Діагностичний
підхід
Міжпредметні
зв’язки
Ігрова
діяльність
Навчальні
проекти
Методи
активного
навчання

25. “Подорож з кімнатними
рослинами”
“Екосистеми своєї місцевості: ліс, степ,
прісна водойма”

27. 56%
19%
25%
Брак батьківської
любові
Засоби масової
інформації
Міжособистісні
відносини

28. 30%35%
35%
Брак батьківської
любові
Засоби масової
інформації
Міжособистісні
відносини